《黑龍江哈爾濱市第四十一中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 談生命課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《黑龍江哈爾濱市第四十一中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 談生命課件 新人教版（46頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 生命是什么？生命生命是什么？生命是奔騰不息的一江春水，是奔騰不息的一江春水，是頑強(qiáng)生長的一棵小樹是頑強(qiáng)生長的一棵小樹品讀這篇文章，品讀這篇文章，你也許會(huì)感到生命正在你也許會(huì)感到生命正在“流動(dòng)流動(dòng)”，正在，正在“生生長長”。冰冰 心心1923年，冰心于燕年，冰心于燕京大學(xué)畢業(yè)京大學(xué)畢業(yè)冰心冰心1929年與吳文年與吳文藻結(jié)婚時(shí)合影。藻結(jié)婚時(shí)合影。冰心（冰心（1923年年于美國）于美國）百歲老人，文百歲老人，文學(xué)大師。學(xué)大師。青年時(shí)的冰心青年時(shí)的冰心冰心和孩子冰心和孩子老年時(shí)的冰心老年時(shí)的冰心愉快安詳?shù)谋挠淇彀苍數(shù)谋?筆名筆名“冰心冰心”的來歷的來歷芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸 王昌齡王昌齡 寒雨
2、連江夜入?yún)?，寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，洛陽親友如相問， 一片一片冰心冰心在玉壺。在玉壺。 冰心（冰心（19001999）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年開始發(fā)表第一篇小說年開始發(fā)表第一篇小說兩個(gè)家庭兩個(gè)家庭，此后，相繼發(fā)表了，此后，相繼發(fā)
3、表了斯人獨(dú)惟悴斯人獨(dú)惟悴、去國去國等探索人生問題的等探索人生問題的“問題小說問題小說”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴Ｍ瑫r(shí)，受到泰戈?duì)栵w鳥集飛鳥集的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為的小詩，后結(jié)集為繁星繁星和和春水春水出版，被人稱為出版，被人稱為“春水春水體體”。（1） 1926年，冰心獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國年，冰心獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國，執(zhí)教于燕京大執(zhí)教于燕京大學(xué)和清華大學(xué)等校。此后著有散文學(xué)和清華大學(xué)等校。此后著有散文南歸南歸、小說、小說分分、冬兒姑娘冬兒姑娘等，表現(xiàn)了更為深厚的社會(huì)內(nèi)涵。等，表現(xiàn)了更為深厚的社會(huì)內(nèi)涵。
4、 1921年加年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文笑笑和和往事往事。 1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集寄小讀者寄小讀者，顯示，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為被時(shí)人稱為“冰心體冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。，產(chǎn)生了廣泛的影響。（2） 抗日戰(zhàn)
5、爭(zhēng)期間在昆明、重慶抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間在昆明、重慶等地從事等地從事創(chuàng)作和文化救亡活動(dòng)。創(chuàng)作和文化救亡活動(dòng)。1946年赴日本，年赴日本，曾任東京大學(xué)教授。曾任東京大學(xué)教授。 1951年回國，先后年回國，先后任任人民文學(xué)人民文學(xué)編委、中國作家協(xié)會(huì)理事、編委、中國作家協(xié)會(huì)理事、中國文聯(lián)副主席等職。作品有散文集中國文聯(lián)副主席等職。作品有散文集歸歸來以后來以后、再寄小讀者再寄小讀者、我們把春我們把春天吵醒了天吵醒了、櫻花贊櫻花贊、拾穗小札拾穗小札、晚晴集晚晴集、三寄小讀者三寄小讀者等，展示出等，展示出多彩的生活。藝術(shù)上仍保持著她的獨(dú)特風(fēng)多彩的生活。藝術(shù)上仍保持著她的獨(dú)特風(fēng)格。格。（3） 她的短篇小說她的短篇小說
6、空巢空巢獲獲1980年度優(yōu)秀年度優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。兒童文學(xué)作品選集短篇小說獎(jiǎng)。兒童文學(xué)作品選集小桔燈小桔燈于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。冰心是五四以來最有影響的兒童文學(xué)譽(yù)獎(jiǎng)。冰心是五四以來最有影響的兒童文學(xué)作家之一。冰心的作品除上面提到的外，還作家之一。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說集出版有小說集超人超人、去國去國、冬兒冬兒姑娘姑娘，小說散文集，小說散文集往事往事、南歸南歸，散文集散文集關(guān)于女人關(guān)于女人，以及，以及冰心全集冰心全集、冰心文集冰心文集、冰心著譯選集冰心著譯選集等。她的等。她的作品被譯成多種外文出版。作品被譯成多種外文出版。
7、（4） 58年年前，冰心寫過一篇散文前，冰心寫過一篇散文談生命談生命，發(fā)表于當(dāng)時(shí)的發(fā)表于當(dāng)時(shí)的京滬周刊京滬周刊第一卷第第一卷第27期。這期。這份刊物小而冷僻，文藝只是點(diǎn)綴。因此，這篇份刊物小而冷僻，文藝只是點(diǎn)綴。因此，這篇散文長期湮沒，不為人知。是陳子善（中國現(xiàn)散文長期湮沒，不為人知。是陳子善（中國現(xiàn)代文學(xué)研究者）在冰心逝世半年前無意中得之代文學(xué)研究者）在冰心逝世半年前無意中得之于冷攤。冰心的謝世，標(biāo)志著五四新文學(xué)運(yùn)動(dòng)于冷攤。冰心的謝世，標(biāo)志著五四新文學(xué)運(yùn)動(dòng)最后一位成就卓著，影響深遠(yuǎn)的作家隱入了歷最后一位成就卓著，影響深遠(yuǎn)的作家隱入了歷史。為了表示深切的哀悼之情，陳子善便將這史。為了表示深切的
8、哀悼之情，陳子善便將這篇情感真摯深邃，文筆清新柔美的散文在篇情感真摯深邃，文筆清新柔美的散文在1999年年3月月4日的日的文匯報(bào)文匯報(bào)上公之于世，以為紀(jì)念。上公之于世，以為紀(jì)念。 2005、2、15挾挾卷卷 巉巉巖巖 羞羞怯怯 休休憩憩 驕驕奢奢清清吟吟 蔭庇蔭庇 芳芳馨馨 梟梟鳥鳥 叢叢莽莽 怡怡悅悅 云云翳翳 一一瀉瀉千里千里 杜鵑杜鵑啼啼血血xich nqiqshynyn bxnxiomngyyxixu 最能表達(dá)課文主題的思想的最能表達(dá)課文主題的思想的是哪一句或哪幾句？是哪一句或哪幾句？ 生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦不是永遠(yuǎn)痛苦, ,快樂和痛苦是快樂和痛苦是相
9、生相成的相生相成的. .在快樂中我們感在快樂中我們感謝生命謝生命, ,在痛苦中我們也要感在痛苦中我們也要感謝生命謝生命. .二、理清思路，把握文意二、理清思路，把握文意 本文為本文為“一片作一片作”，一氣呵成，但思路，一氣呵成，但思路清晰清晰，章法嚴(yán)整。說說你對(duì)文章思路的看法。章法嚴(yán)整。說說你對(duì)文章思路的看法。全文可分四個(gè)層次：全文可分四個(gè)層次： 第一層第一層：第一句。這是全文的：第一句。這是全文的領(lǐng)起句領(lǐng)起句，也也是思路的起點(diǎn)，提示話題，引起下文。是思路的起點(diǎn)，提示話題，引起下文。 第二層第二層：描寫生命像春水東流的全部生：描寫生命像春水東流的全部生命歷程。命歷程。 第三層第三層：描寫生命像
10、一棵小樹成長的全部：描寫生命像一棵小樹成長的全部生命歷程。生命歷程。 第四層第四層：從：從“宇宙是一個(gè)大生命宇宙是一個(gè)大生命”到結(jié)尾。到結(jié)尾?？偨Y(jié)上文，抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。總結(jié)上文，抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。 （1）1、默讀課文，理清行文思路、默讀課文，理清行文思路研讀賞析研讀賞析 作者說生命象作者說生命象“一江春水一江春水”一棵小樹一棵小樹”你認(rèn)為有沒有道理，你認(rèn)為有沒有道理，說說自己的認(rèn)識(shí)。說說自己的認(rèn)識(shí)。 （1）“生命是什么生命是什么”與與“生命像什么生命像什么”只有一只有一字之差，作者為什么對(duì)前者字之差，作者為什么對(duì)前者“不敢說不敢說”而對(duì)后而對(duì)后者者“敢說敢說”呢？根據(jù)文意說說你的理解。呢
11、？根據(jù)文意說說你的理解。2、精讀課文，把握文意、精讀課文，把握文意 “生命是什么生命是什么”是給生命下定義，涉及是給生命下定義，涉及生命本質(zhì)的終極回答；生命本質(zhì)的終極回答；“生命像什么生命像什么”是是文學(xué)性的表述。文學(xué)性的表述。 借助通俗易懂的比喻作答，更易選擇借助通俗易懂的比喻作答，更易選擇切入的角度，引出對(duì)生命過程的形象化描切入的角度，引出對(duì)生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受。繪，便于作者抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受。（2）作者將生命比作）作者將生命比作“一江春水一江春水”和和“一棵小樹一棵小樹”并充分展開，說說兩個(gè)比并充分展開，說說兩個(gè)比喻各有什么側(cè)重？說說這樣寫的用意。喻各有什
12、么側(cè)重？說說這樣寫的用意。2、精讀課文，把握文意、精讀課文，把握文意 “一江春水一江春水”側(cè)重闡明生命的側(cè)重闡明生命的力量，力量，“一棵小樹一棵小樹”側(cè)重揭示生命的價(jià)值側(cè)重揭示生命的價(jià)值。兩個(gè)兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象又完比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象又完整地闡明了生命的過程和意義。整地闡明了生命的過程和意義。 （3）最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面）最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用？起什么作用？2、精讀課文，把握文意、精讀課文，把握文意 最后一層全是議論。作者在這一層揭最后一層全是議論。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)（由卑微、渺小到生長、進(jìn)示生命的本質(zhì)（由卑微、渺小到生長、進(jìn)化），點(diǎn)明快樂
13、和痛苦是生命之歌的基本化），點(diǎn)明快樂和痛苦是生命之歌的基本旋律。旋律。從表達(dá)主題方面說從表達(dá)主題方面說，在前文對(duì)生命，在前文對(duì)生命的現(xiàn)象作比喻性的充分描寫之后，再闡明的現(xiàn)象作比喻性的充分描寫之后，再闡明文旨，深化主題；文旨，深化主題；從結(jié)構(gòu)方面說從結(jié)構(gòu)方面說，起著綰，起著綰結(jié)全文的作用，這是對(duì)生命現(xiàn)象作比喻性結(jié)全文的作用，這是對(duì)生命現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得出的結(jié)論。的描寫之后得出的結(jié)論。 三、品讀課文，體驗(yàn)作者思想感情，三、品讀課文，體驗(yàn)作者思想感情，感受文章的意境美。感受文章的意境美。（美在形象，美在情感）（美在形象，美在情感） 1 1、 按照原文的思路，試用自己的話按照原文的思路，試用自己
14、的話描述這個(gè)快樂而痛苦的人生過程。描述這個(gè)快樂而痛苦的人生過程。 2、 美在形象美在形象：（1 1）話說）話說“一江春水一江春水” 四個(gè)四個(gè)“有時(shí)候有時(shí)候”體現(xiàn)流程的豐富多彩。體現(xiàn)流程的豐富多彩。 聚集、奔注、沖倒、挾卷、奔騰、回聚集、奔注、沖倒、挾卷、奔騰、回旋等詞體現(xiàn)了高昂激越的氣勢(shì)和不可阻擋旋等詞體現(xiàn)了高昂激越的氣勢(shì)和不可阻擋的力量。的力量。 快樂勇敢、享受、憤激、心平氣和、快樂勇敢、享受、憤激、心平氣和、快樂而又羞怯、心魂驚駭、休憩、睡眠等快樂而又羞怯、心魂驚駭、休憩、睡眠等詞刻畫了春水的性格、情懷。詞刻畫了春水的性格、情懷。（1）2、美在形象：美在形象： （2 2）話說）話說“一棵小
15、樹一棵小樹” 小樹生命歷程中的幾個(gè)連續(xù)的階段小樹生命歷程中的幾個(gè)連續(xù)的階段代表了人的童年、青年、中年、老年、代表了人的童年、青年、中年、老年、生命終結(jié)。生命終結(jié)。 聚集、欠伸、破殼、伸出、吟唱、聚集、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、掙脫、挺立、等詞體現(xiàn)了小樹生跳舞、掙脫、挺立、等詞體現(xiàn)了小樹生命力量的沖動(dòng)與奮進(jìn)。命力量的沖動(dòng)與奮進(jìn)。 勇敢快樂、寧靜怡悅體現(xiàn)了小樹勃勇敢快樂、寧靜怡悅體現(xiàn)了小樹勃發(fā)的生機(jī)、恬淡從容的情懷。發(fā)的生機(jī)、恬淡從容的情懷。 3、美在情感美在情感： 在形象的描摹過程中，流露出作者動(dòng)人的情思。在形象的描摹過程中，流露出作者動(dòng)人的情思。 （1 1）感情變化感情變化：在描寫一江春水
16、時(shí)充滿激情，從在描寫一江春水時(shí)充滿激情，從“憤憤激激”“”“怒吼怒吼”“”“奔騰奔騰”可以讀出這種感情來；繼而面對(duì)種種境可以讀出這種感情來；繼而面對(duì)種種境遇，心情是快樂的、平靜的；最后描寫春水到了大海，表達(dá)的遇，心情是快樂的、平靜的；最后描寫春水到了大海，表達(dá)的心情是平靜的，沒有快樂，也沒有悲哀。心情是平靜的，沒有快樂，也沒有悲哀。 描寫一棵小樹則不同，一開始充滿喜悅、希望，繼而是描寫一棵小樹則不同，一開始充滿喜悅、希望，繼而是“寧靜和怡悅寧靜和怡悅”，最后是冬天來臨，葉落歸根，則懷有超乎尋，最后是冬天來臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜。常的平靜。 （2 2）感情基調(diào)感情基調(diào)：本文表達(dá)的感情
17、豐富多樣，雖有起伏變化，：本文表達(dá)的感情豐富多樣，雖有起伏變化，但總的說來感情基調(diào)是積極樂觀的。但總的說來感情基調(diào)是積極樂觀的。 四、品味關(guān)鍵語句，四、品味關(guān)鍵語句，理解其深層含意理解其深層含意四、品味關(guān)鍵語句，理解其深層含意四、品味關(guān)鍵語句，理解其深層含意 （1 1） 她她( (大海大海) )多么遼闊，多么偉大！多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！多么光明，又多么黑暗！ “大海大海”指生命的歸宿。指生命的歸宿。“光明光明”象征生象征生命達(dá)到輝煌的頂點(diǎn)，命達(dá)到輝煌的頂點(diǎn)，“黑暗黑暗”指生命的終結(jié)。指生命的終結(jié)。生命是一個(gè)客觀的過程，生命是一個(gè)客觀的過程，“光明光明”與與“黑暗黑暗”相生相
18、隨。相生相隨。 （2 2） 他消融了，歸化了，說不上快樂，他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也沒有悲哀！ 生命是一種過程，應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對(duì)生命是一種過程，應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對(duì)死亡，顯示了作者死亡，顯示了作者“生而何歡，死而何懼生而何歡，死而何懼”的平常心。的平常心。（1）四、品味關(guān)鍵語句，理解其深層含意四、品味關(guān)鍵語句，理解其深層含意 （3 3）然而）然而，我不敢說來生，也不敢信來生。，我不敢說來生，也不敢信來生。 作者一方面肯定生命可以再生，一方面作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的又否定生命的“輪回輪回”說，冷靜、客觀、從說，冷靜、客觀、從容地面對(duì)生命，熱愛生命，表現(xiàn)了作
19、者積極容地面對(duì)生命，熱愛生命，表現(xiàn)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。樂觀的人生態(tài)度。 （4 4）他會(huì)聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許他會(huì)聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。還聽見梟鳥的怪鳴。 人的一生會(huì)遇到快樂、悲哀、嘲諷甚至人的一生會(huì)遇到快樂、悲哀、嘲諷甚至反對(duì)，快樂與痛苦相生相隨。反對(duì)，快樂與痛苦相生相隨。（2） （7 7）生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。 （8 8）在快樂中我們要感謝生命，在痛苦在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。中我們也要感謝生命。四、品味關(guān)鍵語句，理解其深層含意四、品味
20、關(guān)鍵語句，理解其深層含意 闡述生命中快樂與痛苦的辯證法，表明作闡述生命中快樂與痛苦的辯證法，表明作者對(duì)生命規(guī)律的判斷者對(duì)生命規(guī)律的判斷 、認(rèn)識(shí)。、認(rèn)識(shí)。 這一句話與孟子的這一句話與孟子的“生于憂患生于憂患”表意相同，表意相同，我們要學(xué)會(huì)享受痛苦、感謝痛苦。我們要學(xué)會(huì)享受痛苦、感謝痛苦。（4）四四、品味關(guān)鍵語句，理解其深層含意品味關(guān)鍵語句，理解其深層含意 （5 5）在宇宙的大生命中，我們是多么卑在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長合成了微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。 雖然每一個(gè)生命是卑微渺小的，但組成整雖然每一個(gè)生命是
21、卑微渺小的，但組成整個(gè)人類卻可以創(chuàng)造歷史，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)，表現(xiàn)個(gè)人類卻可以創(chuàng)造歷史，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)，表現(xiàn)出作者浩渺的思緒、寬廣的胸懷。出作者浩渺的思緒、寬廣的胸懷。 （6 6）要記住：不是每一道江流都能入海，要記住：不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！樹，不生長的便成了空殼！ 并不是每一個(gè)人都能成才，都能為人類作并不是每一個(gè)人都能成才，都能為人類作貢獻(xiàn)，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，貢獻(xiàn)，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意義。失去了人生的意義。（3） 五、找出你最喜歡的語句，把五、找出你最
22、喜歡的語句，把它推薦給大家并簡(jiǎn)要說明理由它推薦給大家并簡(jiǎn)要說明理由五、鑒賞品味語言美五、鑒賞品味語言美 1 1、摘句交流。、摘句交流。 2 2、教師歸納：、教師歸納： 美在蘊(yùn)藉（含蓄）。美在蘊(yùn)藉（含蓄）。 集中表現(xiàn)在集中表現(xiàn)在“一江春一江春水水”“”“一棵小樹一棵小樹”兩個(gè)層次中，言在此而意在兩個(gè)層次中，言在此而意在彼，引人深思。彼，引人深思。 美在反復(fù)。美在反復(fù)。 “生命像生命像”“生命又像生命又像”既成為行文層次的標(biāo)志，又給人旋律回既成為行文層次的標(biāo)志，又給人旋律回轉(zhuǎn)，反復(fù)吟唱之感。轉(zhuǎn)，反復(fù)吟唱之感。 “他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀有悲哀”，莊
23、重精警，超越了常人面對(duì)死亡的，莊重精警，超越了常人面對(duì)死亡的畏懼、痛苦。語言看似平常，實(shí)則蘊(yùn)含邈遠(yuǎn)的畏懼、痛苦。語言看似平常，實(shí)則蘊(yùn)含邈遠(yuǎn)的情思，意味深長。情思，意味深長。 （1） “然而我不敢說來生，也不敢信來生然而我不敢說來生，也不敢信來生”，反，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，否定生命復(fù)強(qiáng)調(diào)，否定生命“輪回輪回”說，理性的對(duì)待生說，理性的對(duì)待生命，表現(xiàn)了作者高遠(yuǎn)的人生情懷。命，表現(xiàn)了作者高遠(yuǎn)的人生情懷。 美在詩意美在詩意。 “愿你生命中有夠多的云翳，來愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏造成一個(gè)美麗的黃昏”，這是一句詩句，這是一句詩句，“云云翳翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)；喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)；“
24、美麗的黃美麗的黃昏昏”喻指人活到一定的年齡，或者說到了老年，喻指人活到一定的年齡，或者說到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心誠摯地祝愿我們一生有豐富多樣的經(jīng)歷，真正誠摯地祝愿我們一生有豐富多樣的經(jīng)歷，真正體驗(yàn)人生的美好。體驗(yàn)人生的美好。 3 3、仿句練習(xí)、仿句練習(xí)。 仿照仿照“愿你生命中有夠多愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏”一句，仿寫一句，仿寫兩個(gè)句子。兩個(gè)句子。 五、鑒賞品味語言美五、鑒賞品味語言美（2）六、六、 1 1、說說作者對(duì)生命的本質(zhì)、說說作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)。有怎樣的認(rèn)識(shí)。 2
25、2、縱觀全文，作者意在表、縱觀全文，作者意在表達(dá)一種什么樣的人生觀？達(dá)一種什么樣的人生觀？六、總結(jié)歸納六、總結(jié)歸納 1、說說作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)、說說作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí) 生命的本質(zhì)和規(guī)律，在于蓬勃成長，奮勇生命的本質(zhì)和規(guī)律，在于蓬勃成長，奮勇前進(jìn)，任何力量也無法阻礙它、壓制它；它時(shí)前進(jìn)，任何力量也無法阻礙它、壓制它；它時(shí)而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與痛苦、順利與曲折相伴相隨。亡，其間幸福與痛苦、順利與曲折相伴相隨。 或者：或者：生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難，其間有痛苦也有幸福，
26、痛苦也是一種幸磨難，其間有痛苦也有幸福，痛苦也是一種幸福；生命在于運(yùn)動(dòng)之中，生命的過程是進(jìn)取、福；生命在于運(yùn)動(dòng)之中，生命的過程是進(jìn)取、斗爭(zhēng)的過程；個(gè)體生命是宇宙大生命的一分子，斗爭(zhēng)的過程；個(gè)體生命是宇宙大生命的一分子，個(gè)體生命最終要回歸宇宙大生命的母體之中；個(gè)體生命最終要回歸宇宙大生命的母體之中；生命的體驗(yàn)，始而新鮮，繼而平靜，最終歸返生命的體驗(yàn)，始而新鮮，繼而平靜，最終歸返大生命母體中則無歡喜也無悲哀。大生命母體中則無歡喜也無悲哀。（1）2 2、縱觀全文，作者意在表達(dá)一種什么、縱觀全文，作者意在表達(dá)一種什么樣的人生觀？樣的人生觀？ 談生命談生命主題主題 本文以本文以“一江春水一江春水”和和“
27、一棵小一棵小樹樹”為喻，揭示生命的生長、壯大和為喻，揭示生命的生長、壯大和衰老的普遍規(guī)律以及生命中的苦痛與衰老的普遍規(guī)律以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的一般法則，同時(shí)表達(dá)幸福相生相伴的一般法則，同時(shí)表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。觀的精神。六、總結(jié)歸納六、總結(jié)歸納（2）形象美（一江春水、一棵小樹）形象美（一江春水、一棵小樹）生命生命 生長、流動(dòng)；生長、流動(dòng)；感謝感謝 快樂、痛苦快樂、痛苦語言美（含蓄、反復(fù)、富有詩意）語言美（含蓄、反復(fù)、富有詩意）哲理美哲理美 形象與哲理的統(tǒng)一形象與哲理的統(tǒng)一 ；對(duì)稱形式，反復(fù)吟唱對(duì)稱形式，反復(fù)吟唱寫作寫作特點(diǎn)特點(diǎn)想象和聯(lián)想生命像生命像- 生命是珍貴而又生命是珍貴而又短暫的，短暫的，“酸甜苦辣酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都有營養(yǎng)，成功失敗都有收獲都有收獲”,要有一種要有一種向上的精神，希望同向上的精神，希望同學(xué)們，揚(yáng)起奮發(fā)向上學(xué)們，揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆，能在你的生的風(fēng)帆，能在你的生命長河中勇敢地藐視命長河中勇敢地藐視困難、直面人生。困難、直面人生。
黑龍江哈爾濱市第四十一中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 談生命課件 新人教版
