《高中語文 六月,我們看海去課件 蘇教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文 六月,我們看海去課件 蘇教版必修1（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、*六月，我們看海去一、讀準字音一、讀準字音1.1.給下列單音字注音給下列單音字注音迂回迂回( () )赤裸赤裸( () )撫摸撫摸( () )答案：答案：yyluluff2.2.給下列多音字注音給下列多音字注音 盡管（盡管（ ） 撿拾（撿拾（ ） 盡力（盡力（ ） 拾級而上（拾級而上（ ） 絮絮叨叨（絮絮叨叨（ ） 叨擾（叨擾（ ）答案：答案：jn/jjn/j n nshsh /sh/sh do/todo/to盡盡拾拾叨叨二、寫準字形二、寫準字形 tiotio（ ）望叮）望叮 nnnn（ ） 幼幼zhzh（ ） tiotio（ ）選）選 nnnn（ ）住）住 wiwi（ ）幄）幄 tiotio
2、（ ）動）動 泥泥nnnn（ ） HuiHui（ ）海）海答案：答案：眺眺/ /挑挑/ /跳嚀跳嚀/ /擰擰/ /濘稚濘稚/ /帷帷/ /淮淮三、用對詞語三、用對詞語1.1.旺盛旺盛茂盛茂盛同：都是形容詞，表示程度深。同：都是形容詞，表示程度深。異：異：(1)(1)“旺盛旺盛”著重指生命力強。使用范圍較廣，可以形容著重指生命力強。使用范圍較廣，可以形容動植物長得有生氣，也可以形容人的精力足、欲望強、情緒高、動植物長得有生氣，也可以形容人的精力足、欲望強、情緒高、士氣足等；士氣足等；(2)(2)“茂盛茂盛”著重指長得多而茁壯。使用范圍較窄，一般只形著重指長得多而茁壯。使用范圍較窄，一般只形容植物
3、。容植物。2.2.蒼茫蒼茫渺茫渺茫同：都是形容詞，形容遼闊的樣子。同：都是形容詞，形容遼闊的樣子。異：異：(1)(1)“蒼茫蒼?！敝高|闊無邊的意思，一般是形容環(huán)境、景色，指遼闊無邊的意思，一般是形容環(huán)境、景色，如蒼茫大地；如蒼茫大地；(2)(2)“渺茫渺?！背诵稳葸|闊的樣子，還可以形容因遙遠而模糊除了形容遼闊的樣子，還可以形容因遙遠而模糊不清，如渺茫的歌聲；因沒有把握，難以預料，如希望渺茫。不清，如渺茫的歌聲；因沒有把握，難以預料，如希望渺茫。3.3.五顏六色五顏六色五光十色五光十色同：都是形容詞，表示顏色多。同：都是形容詞，表示顏色多。異：異：(1)(1)“五顏六色五顏六色”形容色彩復雜或
4、花樣繁多。引申為各色形容色彩復雜或花樣繁多。引申為各色各樣，一般單指顏色繁多；各樣，一般單指顏色繁多；(2)(2)“五光十色五光十色”形容色彩鮮艷，樣式繁多。偏重于形容色彩鮮艷，樣式繁多。偏重于“光光”“色色”明亮鮮麗，多用于形容發(fā)光的東西。明亮鮮麗，多用于形容發(fā)光的東西。4.4.風風火火：形容急急忙忙、冒冒失失的樣子；形容很活躍、風風火火：形容急急忙忙、冒冒失失的樣子；形容很活躍、有勁頭的樣子。有勁頭的樣子。【一試身手一試身手】( (判斷下列句子中加點詞語運用的正誤，在括號中打上判斷下列句子中加點詞語運用的正誤，在括號中打上“”或或“”) )1.1.今年是今年是雷雨雷雨上演八十周年，八十歲的
5、上演八十周年，八十歲的雷雨雷雨生命力依生命力依舊旺盛，吸引著今天的人們走進劇場觀看，吸引著今天的戲劇舊旺盛，吸引著今天的人們走進劇場觀看，吸引著今天的戲劇人去演繹。人去演繹。( () )2.2.面對生活，從容、鎮(zhèn)靜，無論結果如何，樂觀對待，即使，面對生活，從容、鎮(zhèn)靜，無論結果如何，樂觀對待，即使，前途蒼茫前途蒼茫，道路曲折，依然堅信，路，就在腳下。，道路曲折，依然堅信，路，就在腳下。( () )答案：答案：1.1.。句中以擬人的手法強調(diào)。句中以擬人的手法強調(diào)雷雨雷雨生命力強，故生命力強，故“旺盛旺盛”一詞使用正確。一詞使用正確。2.2.。這里是指前途沒有把握，難以預料，應該用。這里是指前途沒有
6、把握，難以預料，應該用“渺茫渺茫”。3.3.燈光映照的燈光映照的沱江五顏六色，江邊的酒吧、飯店都開始喧囂開沱江五顏六色，江邊的酒吧、飯店都開始喧囂開來，各種音樂交織，各種味道交織，吸引著路邊行人的眼睛、來，各種音樂交織，各種味道交織，吸引著路邊行人的眼睛、鼻子、腳步。鼻子、腳步。( () )4.4.小巧玲瓏的阿姣，說話做事風風火火，從不小巧玲瓏的阿姣，說話做事風風火火，從不拖泥帶水。拖泥帶水。 ( () )答案：答案：3.3.。句中描寫的是燈光下的沱江明亮鮮麗，應該用。句中描寫的是燈光下的沱江明亮鮮麗，應該用“五光十色五光十色”。4.4.。這里是指阿姣活躍、有勁頭的樣子，故。這里是指阿姣活躍、
7、有勁頭的樣子，故“風風火火風風火火”一一詞使用正確。詞使用正確。 一、作者名片一、作者名片校園詩人潘洗塵校園詩人潘洗塵簡介：潘洗塵，簡介：潘洗塵，19641964年生，年生，1982-19861982-1986年就年就 讀于哈爾濱師范大學中文系。潘洗塵是中國讀于哈爾濱師范大學中文系。潘洗塵是中國2020世紀世紀7070年代末年代末8080年代初朦朧詩之后的新生年代初朦朧詩之后的新生代校園詩人，作品雖不多，但因獨有的詩風代校園詩人，作品雖不多，但因獨有的詩風格外引人注目。格外引人注目。作品：作品：飲九月初九的酒飲九月初九的酒六月，我們看海去六月，我們看海去想起想起19701970年的冬天年的冬天
8、等。等。 二、背景探尋二、背景探尋風華正茂的學子心聲風華正茂的學子心聲 六月，我們看海去六月，我們看海去是一首校園詩歌力作，是作者潘洗是一首校園詩歌力作，是作者潘洗塵塵1919歲讀大學一年級時創(chuàng)作的，是他的處女作，也是他的成名歲讀大學一年級時創(chuàng)作的，是他的處女作，也是他的成名作品，首次發(fā)表于作品，首次發(fā)表于19831983年的年的中國青年報中國青年報。19831983年，那是一年，那是一個改革開放的時代，給久錮的心靈尤其是風華正茂的莘莘學子個改革開放的時代，給久錮的心靈尤其是風華正茂的莘莘學子帶來了一片廣闊的天地。帶來了一片廣闊的天地。六月，我們看海去六月，我們看海去恰恰反映了青恰恰反映了青年
9、學子們的這一特點年學子們的這一特點富有活力、自信、有探索精神。讀了富有活力、自信、有探索精神。讀了這首詩，我們能在歡快的詩行里看到詩人及那個時代青年的內(nèi)這首詩，我們能在歡快的詩行里看到詩人及那個時代青年的內(nèi)心世界。心世界。 【心靈之燈心靈之燈】潘洗塵用詩歌記錄了自己那一代人飛揚的青潘洗塵用詩歌記錄了自己那一代人飛揚的青春，我們又該怎樣書寫屬于我們獨一無二的美好的青春呢春，我們又該怎樣書寫屬于我們獨一無二的美好的青春呢? ?相關知識相關知識校校 園園 詩詩 派派 校園詩是校園詩是2020世紀世紀8080年代在大學校園內(nèi)興起的一場詩潮。當年代在大學校園內(nèi)興起的一場詩潮。當時全國各地的大學校園內(nèi)都涌
10、現(xiàn)出了一批頗有才華的學生詩人。時全國各地的大學校園內(nèi)都涌現(xiàn)出了一批頗有才華的學生詩人。8080年代初在全國范圍內(nèi)，興起了一個勃勃而有生機、虎虎而有年代初在全國范圍內(nèi)，興起了一個勃勃而有生機、虎虎而有生氣的校園詩派，涌現(xiàn)出以長春徐敬亞、武漢高伐林、上海趙生氣的校園詩派，涌現(xiàn)出以長春徐敬亞、武漢高伐林、上海趙麗宏、北京葉延濱、浙江孫武軍、云南于堅、安徽蔣維楊、四麗宏、北京葉延濱、浙江孫武軍、云南于堅、安徽蔣維楊、四川周倫佑、湖南駱曉戈、河南易殿選，以及山東韓東、江蘇曹川周倫佑、湖南駱曉戈、河南易殿選，以及山東韓東、江蘇曹劍、哈爾濱潘洗塵為代表的一大批年輕的校園詩人。劍、哈爾濱潘洗塵為代表的一大批年
11、輕的校園詩人。1.1.如何理解這首詩的題目的深刻含義如何理解這首詩的題目的深刻含義? ?【明確明確】“六月，我們看海去六月，我們看海去”這一詩題，同時也是詩的線索這一詩題，同時也是詩的線索和靈魂。和靈魂?！傲铝隆痹谶@里已不再單純是一個時間概念，而是象在這里已不再單純是一個時間概念，而是象征著火熱的青春和充滿激情的生命。征著火熱的青春和充滿激情的生命?！翱春Ｈタ春Ｈァ眲t象征著青年則象征著青年人對理想的渴望、對未來的探索和對充滿挑戰(zhàn)的生活的無限憧人對理想的渴望、對未來的探索和對充滿挑戰(zhàn)的生活的無限憧憬。憬。2.2.哪些語句能借助哪些語句能借助“聽覺的想象聽覺的想象”體會出青春的活力體會出青春的
12、活力? ?請找出請找出詩句并簡要分析。詩句并簡要分析。【明確明確】(1)(1)“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方/ /小雨噼小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上噼啪啪打在我們的身上和臉上”，鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽到，鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽到了一群年青人喧鬧的聲響和響亮的歌唱，仿佛真的看到了一群了一群年青人喧鬧的聲響和響亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。他們的身上和臉上。(2)(2)“我們一群群五顏六色風風火火我們年輕我們一群群五顏六色風風火火我
13、們年輕/ /精力旺盛總喜歡精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/ /像一臺機器迂回于教室圖書館我像一臺機器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀們和知識苦戀”，同樣借助，同樣借助“聽覺的想象聽覺的想象”，我們感受到了強，我們感受到了強烈的生命活力，詩歌的節(jié)奏把我們引向了對青春情不自禁的贊烈的生命活力，詩歌的節(jié)奏把我們引向了對青春情不自禁的贊美，美，“五顏六色五顏六色”“”“風風火火風風火火”“”“歡歡樂樂歡歡樂樂”“”“匆匆忙忙匆匆忙忙”“教室圖書館教室圖書館”“”“我們和知識苦戀我們和知識苦戀”是典型的青春特征，是青是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力見證。春旺盛生命力
14、的有力見證。(3)(3)“六月看海去看海去我們看海去六月看海去看海去我們看海去/ /我們要枕著沙灘也讓沙灘我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地撫摸我們赤裸的情感多情地撫摸我們赤裸的情感”“”“讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冏屇呛Ｌ鞜o邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠心靈的空曠/ /撿拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高撿拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興興興/ /再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往”。3.3.哪些語句能強烈地感覺到年輕人的自信哪些語句能強烈地感覺到年輕人的自信? ?【明確明確】“風撩起我們的長發(fā)像一曲風撩起我們的長發(fā)像一曲藍色的多瑙河藍色的多
15、瑙河飄飄蕩飄飄蕩蕩蕩/ /我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”“”“我們是我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊/ /我們總以為生下來就經(jīng)受我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗經(jīng)受過風霜過考驗經(jīng)受過風霜/ /長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚多的幼稚”，等等。在這些詩句里，我們能感受到一群青春男，等等。在這些詩句里，我們能感受到一群青春男孩女孩的強烈自信。孩女孩的強烈自信。4.4.如何理解這首詩的音樂感如何理解這首詩的音樂感? ?【明確明確】這首詩歌有一種強烈的音樂感，這種音樂感源于
16、詩歌這首詩歌有一種強烈的音樂感，這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏。一種節(jié)奏是詩歌的押韻和語言的聲調(diào)，全詩多是的兩種節(jié)奏。一種節(jié)奏是詩歌的押韻和語言的聲調(diào)，全詩多是省略標點的長句，但讀之并不費力，原因就是詩句中有自然而省略標點的長句，但讀之并不費力，原因就是詩句中有自然而成的韻律感，另一種節(jié)奏主要是詩句中有重復與變化相交錯的成的韻律感，另一種節(jié)奏主要是詩句中有重復與變化相交錯的詞語來顯示，重復與變化，組合成一種情感的旋律。如：詞語來顯示，重復與變化，組合成一種情感的旋律。如：“六六月看海去看海去我們看海去月看海去看海去我們看海去”“”“六月是我們的季節(jié)很久我們就六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待
17、了很久期待我們期待了很久”。5.5.本詩的語言有何特點本詩的語言有何特點? ?【明確明確】本詩語言巧妙的組合使得詩意濃郁而悠遠。如，將本詩語言巧妙的組合使得詩意濃郁而悠遠。如，將“長發(fā)長發(fā)”的飄蕩與的飄蕩與藍色的多瑙河藍色的多瑙河的樂曲組接在一起，將的樂曲組接在一起，將“看海去看海去”與與“沒有駝鈴沒有駝鈴”組接在一起，將組接在一起，將“眺望遠方眺望遠方”與眺與眺望望“六月六月”組接在一起，等等，使得詩歌自然生出一種韻外之組接在一起，等等，使得詩歌自然生出一種韻外之旨。青年人對自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，旨。青年人對自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，以及風風火火的神態(tài)，躁
18、動不安的內(nèi)心世界，略帶狂妄的激情，以及風風火火的神態(tài)，躁動不安的內(nèi)心世界，略帶狂妄的激情，都能從詩的語言中感受到。都能從詩的語言中感受到。【歸納提升歸納提升】 一、脈絡梳理一、脈絡梳理 憧憬憧憬活力活力自信自信探索探索 二、主旨歸納二、主旨歸納 這首詩歌以這首詩歌以“看?？春！睘榫€索，反映了青年學生多姿多彩、為線索，反映了青年學生多姿多彩、緊張快樂的生活。詩歌展示了青春生命力的旺盛、年輕人強烈緊張快樂的生活。詩歌展示了青春生命力的旺盛、年輕人強烈的自信，還向我們傳達了青年人的一種探索精神，一種要去接的自信，還向我們傳達了青年人的一種探索精神，一種要去接受驚濤駭浪的洗禮，讓情感在海水中凈化，讓思
19、想在風浪中成受驚濤駭浪的洗禮，讓情感在海水中凈化，讓思想在風浪中成熟的對青春和生命的渴望。熟的對青春和生命的渴望。素材：思想角度素材：思想角度 讓青春接受讓青春接受“驚濤駭浪驚濤駭浪”的洗禮：詩是心靈的音樂，六月的洗禮：詩是心靈的音樂，六月是青春的季節(jié)。在一群男女青年向大海奔去的腳步聲中，我們是青春的季節(jié)。在一群男女青年向大海奔去的腳步聲中，我們可以感受到青春的勃勃生機，同時也會發(fā)現(xiàn)，詩歌展示的絕不可以感受到青春的勃勃生機，同時也會發(fā)現(xiàn)，詩歌展示的絕不僅僅是青春生命力的旺盛，它還向我們傳達了青年人的一種探僅僅是青春生命力的旺盛，它還向我們傳達了青年人的一種探索精神，一種要去接受驚濤駭浪的洗禮，
20、讓思想在風浪中成熟索精神，一種要去接受驚濤駭浪的洗禮，讓思想在風浪中成熟的渴望。的渴望。 【運用方向運用方向】“青春活力青春活力”“”“渴望成熟渴望成熟”“”“探索精神探索精神”等。等?！具\用示例運用示例】 或許青春的雨季很長，但誰說這不是人生的另一道獨特的或許青春的雨季很長，但誰說這不是人生的另一道獨特的風景呢風景呢? ?我們在雨季中長大，我們在長大中經(jīng)歷雨季。我們站我們在雨季中長大，我們在長大中經(jīng)歷雨季。我們站在希望的頂端遙望遠方，在夢想放飛的晴空中，我們要用五彩在希望的頂端遙望遠方，在夢想放飛的晴空中，我們要用五彩筆描繪自己的人生，寫下自己的生命，我們要收獲一生的珍寶筆描繪自己的人生，寫
21、下自己的生命，我們要收獲一生的珍寶! !我們可以笑著哭泣，也可以在哭聲中歡笑。張曉風說：我們可以笑著哭泣，也可以在哭聲中歡笑。張曉風說：“只因只因為年輕啊為年輕啊! !”不錯，就是因為年輕，所以我們做什么都不需什不錯，就是因為年輕，所以我們做什么都不需什么足夠的理由，只要是自己認為值得做的，就不是在浪擲青春，么足夠的理由，只要是自己認為值得做的，就不是在浪擲青春，就可以無怨無悔。歲月倉促，然而青春的理想?yún)s不會因此而消就可以無怨無悔。歲月倉促，然而青春的理想?yún)s不會因此而消退，我們背負著對青春的承諾，一直都不曾停止腳步。風可以退，我們背負著對青春的承諾，一直都不曾停止腳步。風可以把一切都沉淀不見，卻永遠不能磨滅青春追夢的心。把一切都沉淀不見，卻永遠不能磨滅青春追夢的心。 青春無悔，無悔青春青春無悔，無悔青春! !( (節(jié)選自節(jié)選自青春無悔青春無悔) )
高中語文 六月,我們看海去課件 蘇教版必修1
