高考生物一輪復習金榜課件知識概覽主干回顧核心歸納：必修3523生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、物質循環(huán)共87張PPT【更多關注@高中學習資料庫 加微信：gzxxzlk做每日一練】

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1、第2、3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)一、能量流動的過程一、能量流動的過程生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖1.1.補充圖中標號代表的內容補充圖中標號代表的內容甲甲:_:_乙乙:_:_丙丙:_:_丁丁:_:_ 戊戊:_:_2.2.生態(tài)系統(tǒng)所需能量的最終來源是生態(tài)系統(tǒng)所需能量的最終來源是_。3.3.能量輸入生物群落的途徑主要是能量輸入生物群落的途徑主要是_。4.4.據(jù)圖分析食物鏈中甲營養(yǎng)級能量的去向據(jù)圖分析食物鏈中甲營養(yǎng)級能量的去向(1)(1)通過自身通過自身_以以_的形式散失。的形式散失。(2)(2)被被_同化。同化。(3)(3)殘枝敗葉、遺體殘骸等被殘枝敗葉、遺體殘骸等被

2、_分解。分解。(4)(4)未被利用。未被利用。生產者生產者初級消費者初級消費者次級消費者次級消費者呼吸作用呼吸作用分解者分解者太陽能太陽能生產者的光合作用生產者的光合作用呼吸作用呼吸作用熱能熱能下一營養(yǎng)級下一營養(yǎng)級分解者分解者二、能量流動的特點及研究意義二、能量流動的特點及研究意義1.1.特點特點(1)_;(1)_;(2)_(2)_。2.2.研究能量流動的實踐意義研究能量流動的實踐意義(1)(1)幫助人們科學規(guī)劃、設計人工生態(tài)系統(tǒng)幫助人們科學規(guī)劃、設計人工生態(tài)系統(tǒng), ,使使_。(2)(2)幫助人們合理地調整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系幫助人們合理地調整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系, ,使能量使能量_。

3、單向流動單向流動逐級遞減逐級遞減能量得到最有能量得到最有效的利用效的利用持續(xù)高效地流向對人類最有益的部分持續(xù)高效地流向對人類最有益的部分三、物質循環(huán)三、物質循環(huán)1.1.概念概念(1)(1)物質物質: :組成生物體的組成生物體的_,_,如如C C、H H、O O、N N、P P、S S等。等。(2)(2)循環(huán)范圍循環(huán)范圍:_:_和和_之間。之間。(3)(3)循環(huán)特點循環(huán)特點: :具有具有_。元素元素無機環(huán)境無機環(huán)境生物群落生物群落全球性全球性2.2.碳循環(huán)過程碳循環(huán)過程(1)(1)請寫出圖中各標號的名稱請寫出圖中各標號的名稱: :_;_;_;_;攝食攝食; ;_;_;_;_;分解作用。分解作用。

4、(2)(2)循環(huán)形式循環(huán)形式:_:_。呼吸作用呼吸作用光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用燃燒燃燒COCO2 23.3.物質循環(huán)與能量流動的關系物質循環(huán)與能量流動的關系(1)(1)兩者是兩者是_的的, ,彼此相互依存彼此相互依存, ,不可分割。不可分割。(2)(2)物質作為能量的物質作為能量的_,_,使能量沿著使能量沿著_流動流動; ;能量能量作為作為_,_,使物質能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)使物質能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返。往返。同時進行同時進行載體載體食物鏈食物鏈( (網網) )動力動力1.1.流經生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產者上的太陽能。流經生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在

5、生產者上的太陽能。( )( )【分析分析】流經生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產者所固定的太陽能流經生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產者所固定的太陽能, ,而而不是照射在生產者上的太陽能。不是照射在生產者上的太陽能。2.(20102.(2010新課標全國卷新課標全國卷T5C)T5C)沼渣、沼液作為肥料還田沼渣、沼液作為肥料還田, ,使能量能使能量能夠循環(huán)利用。夠循環(huán)利用。( )( )【分析分析】沼渣、沼液作為肥料還田沼渣、沼液作為肥料還田, ,能夠為生產者提供礦質元能夠為生產者提供礦質元素素, ,而能量是以有機物形式存在的而能量是以有機物形式存在的, ,不能為生產者提供能量不能為生產者提供能量, ,能能量是不能循環(huán)利

6、用的。量是不能循環(huán)利用的。3.(20103.(2010江蘇江蘇T11C)T11C)多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多。多。( )( )【分析分析】生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞具有逐級遞減的特點生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞具有逐級遞減的特點, ,吃肉時人吃肉時人的營養(yǎng)級比吃素食時的營養(yǎng)級高的營養(yǎng)級比吃素食時的營養(yǎng)級高, ,因此能量消耗多因此能量消耗多, ,消耗的糧消耗的糧食多。食多。4.4.流經第二營養(yǎng)級的總能量指次級消費者攝入到體內的能流經第二營養(yǎng)級的總能量指次級消費者攝入到體內的能量。量。( )( )【分析分析】第二營養(yǎng)級是指初級消費者第二營養(yǎng)級是指初級消費者, ,因此流經第二營

7、養(yǎng)級因此流經第二營養(yǎng)級的總能量是指被第二營養(yǎng)級所同化的能量的總能量是指被第二營養(yǎng)級所同化的能量, ,而不是被次級消而不是被次級消費者攝入到體內的能量。費者攝入到體內的能量。5.5.在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道由生產者、消費者和分解者組在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道由生產者、消費者和分解者組成。成。( )( )【分析分析】食物鏈和食物網是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道食物鏈和食物網是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道, ,食物食物鏈、食物網由生產者、消費者組成。鏈、食物網由生產者、消費者組成。6.6.研究能量流動研究能量流動, ,可調整能量流動關系可調整能量流動關系, ,使生產者固定的能量全使生產者固定的能量全部流向

8、人類。部流向人類。( )( )【分析分析】由于在各營養(yǎng)級中都會有生物的細胞呼吸存在由于在各營養(yǎng)級中都會有生物的細胞呼吸存在, ,通過通過細胞呼吸細胞呼吸, ,部分能量會以熱能的形式散失部分能量會以熱能的形式散失, ,因此研究能量流動因此研究能量流動, ,可調整能量流動關系可調整能量流動關系, ,使生產者固定的能量盡可能多地流向對使生產者固定的能量盡可能多地流向對人類最有益的部分人類最有益的部分, ,但是做不到全部流向人類。但是做不到全部流向人類。7.7.參與循環(huán)的物質是組成生物體的各種化合物。參與循環(huán)的物質是組成生物體的各種化合物。( )( )【分析分析】參與循環(huán)的物質是組成生物體的各種元素。

9、參與循環(huán)的物質是組成生物體的各種元素。8.8.碳循環(huán)在生物群落內部以碳循環(huán)在生物群落內部以COCO2 2形式循環(huán)。形式循環(huán)。( )( )【分析分析】碳循環(huán)是在生物群落和無機環(huán)境之間以碳循環(huán)是在生物群落和無機環(huán)境之間以COCO2 2形式循形式循環(huán)環(huán), ,而不是在生物群落內部循環(huán)而不是在生物群落內部循環(huán), ,碳循環(huán)在生物群落內部流動碳循環(huán)在生物群落內部流動的形式是有機物。的形式是有機物。9.9.化學燃料的大量燃燒是造成溫室效應的主要原因?；瘜W燃料的大量燃燒是造成溫室效應的主要原因。( )( )【分析分析】化學燃料的大量燃燒會產生大量的化學燃料的大量燃燒會產生大量的COCO2 2, ,導致全球氣導致

10、全球氣候變暖候變暖, ,從而造成溫室效應。從而造成溫室效應?？键c一考點一 能量流動的過程及特點能量流動的過程及特點 1.1.能量流動圖解能量流動圖解(1)(1)圖解分析圖解分析: :流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內的流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內的去路可有四條去路可有四條: :自身呼吸消耗自身呼吸消耗; ;流入下一營養(yǎng)級流入下一營養(yǎng)級; ;被分解者分解利用被分解者分解利用; ;未被自身呼吸消耗未被自身呼吸消耗, ,也未被下一營養(yǎng)級和分解者利用也未被下一營養(yǎng)級和分解者利用, ,即即“未未利用利用”。如果是以年為單位研究。如果是以年為單位研究, ,這部分的能量將保留到下一這部分的

11、能量將保留到下一年。年。(2)(2)能量的散失能量的散失: :散失的能量是通過生產者、消費者和分解者的散失的能量是通過生產者、消費者和分解者的呼吸作用分解有機物而產生的呼吸作用分解有機物而產生的, ,最終以熱能形式散失。最終以熱能形式散失。2.2.能量流動特點及原因分析能量流動特點及原因分析(1)(1)單向流動單向流動: :能量流動是沿食物鏈進行的能量流動是沿食物鏈進行的, ,食物鏈中各營養(yǎng)級之間的捕食食物鏈中各營養(yǎng)級之間的捕食關系是長期自然選擇的結果關系是長期自然選擇的結果, ,是不可逆轉的。是不可逆轉的。各營養(yǎng)級通過呼吸作用所產生的熱能不能被生物群落重復利各營養(yǎng)級通過呼吸作用所產生的熱能不

12、能被生物群落重復利用用, ,因此能量流動無法循環(huán)。因此能量流動無法循環(huán)。(2)(2)逐級遞減逐級遞減: :各營養(yǎng)級生物都會因呼吸作用消耗大部分能量。各營養(yǎng)級生物都會因呼吸作用消耗大部分能量。各營養(yǎng)級的能量都會有一部分流入分解者各營養(yǎng)級的能量都會有一部分流入分解者, ,包括未被下一營包括未被下一營養(yǎng)級生物利用的部分。養(yǎng)級生物利用的部分。3.3.能量傳遞效率能量傳遞效率(1)(1)能量傳遞效率能量傳遞效率= = 100%100%一般說來一般說來, ,能量傳遞的平均效率大約為能量傳遞的平均效率大約為10%10%20%20%。(2)(2)能量的最值計算能量的最值計算: :計算能量的問題時計算能量的問題

13、時, ,如遇到如遇到“至少需要至少需要”“最多利用最多利用”等字眼等字眼, ,所選用的傳遞效率為所選用的傳遞效率為20%,20%,在食物網中應在食物網中應選最短食物鏈計算選最短食物鏈計算; ;如遇到如遇到“最大消耗最大消耗”“”“最少利用最少利用”等字眼等字眼, ,所選用的傳遞效率為所選用的傳遞效率為10%,10%,在食物網中則應選最長的食物鏈計算。在食物網中則應選最長的食物鏈計算。下一營養(yǎng)級的同化量下一營養(yǎng)級的同化量上一營養(yǎng)級的同化量上一營養(yǎng)級的同化量設食物鏈設食物鏈ABCD,ABCD,分情況討論分情況討論: :現(xiàn)實現(xiàn)實問題問題思路求解思路求解D D營養(yǎng)級營養(yǎng)級凈增重凈增重M M至少需要至少

14、需要A A營養(yǎng)級的量營養(yǎng)級的量Y YY(20%)Y(20%)3 3=M=M最多需要最多需要A A營養(yǎng)級的量營養(yǎng)級的量Y YY(10%)Y(10%)3 3=M=MA A營養(yǎng)級營養(yǎng)級凈增重凈增重N ND D營養(yǎng)級最多增重的量營養(yǎng)級最多增重的量Y YN(20%)N(20%)3 3=Y=YD D營養(yǎng)級至少增重的量營養(yǎng)級至少增重的量Y YN(10%)N(10%)3 3=Y=Y【拓展延伸拓展延伸】(1)(1)能量的輸入過程不都是通過綠色植物的光合作用能量的輸入過程不都是通過綠色植物的光合作用, ,在極少數(shù)在極少數(shù)特殊空間特殊空間, ,如深海熱泉口生態(tài)系統(tǒng)如深海熱泉口生態(tài)系統(tǒng), ,是通過特殊細菌的化能合成是

15、通過特殊細菌的化能合成作用來實現(xiàn)的。作用來實現(xiàn)的。(2)(2)同一食物鏈不同環(huán)節(jié)能量傳遞效率往往不完全相同同一食物鏈不同環(huán)節(jié)能量傳遞效率往往不完全相同, ,計算時計算時不能按不能按10%10%或或20%,20%,而需按具體數(shù)值計算而需按具體數(shù)值計算, ,如在食物鏈如在食物鏈ABCDABCD中中, ,能量傳遞效率分別為能量傳遞效率分別為a%a%、b%b%、c%,c%,若若A A的能量為的能量為M,M,則則D D的能量的能量為為M Ma%a%b%b%c%c%。 【考查角度考查角度1 1】借助圖形分析能量流動的特點借助圖形分析能量流動的特點【典例典例1 1】(2012(2012海南高考海南高考) )

16、如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動簡如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動簡圖圖, ,下列敘述錯誤的是下列敘述錯誤的是( () )A.A.甲是生產者甲是生產者, ,乙是消費者乙是消費者B.B.該生態(tài)系統(tǒng)是一個開放的系統(tǒng)該生態(tài)系統(tǒng)是一個開放的系統(tǒng)C.C.能量通過光合作用固定并進入系統(tǒng)能量通過光合作用固定并進入系統(tǒng), ,以熱能形式輸出以熱能形式輸出D.D.甲、乙和分解者所儲存的能量之和是輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能甲、乙和分解者所儲存的能量之和是輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量量【解析解析】選選D D。根據(jù)題中簡圖可知。根據(jù)題中簡圖可知, ,甲能夠固定太陽能甲能夠固定太陽能, ,為生產為生產者者, ,乙從甲獲取能量乙從甲獲取能量, ,

17、為消費者為消費者; ;該生態(tài)系統(tǒng)需要從外界獲得能該生態(tài)系統(tǒng)需要從外界獲得能量量, ,同時能量也可以擴散到外界同時能量也可以擴散到外界, ,是一個開放的生態(tài)系統(tǒng)是一個開放的生態(tài)系統(tǒng); ;能量能量通過光合作用進入生態(tài)系統(tǒng)通過光合作用進入生態(tài)系統(tǒng), ,經過生產者、消費者和分解者的經過生產者、消費者和分解者的呼吸作用后有一部分以熱能的形式散失呼吸作用后有一部分以熱能的形式散失; ;輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產者甲固定的太陽能總量。能量是生產者甲固定的太陽能總量?！净犹骄炕犹骄俊?1)(1)上題中甲一定具有葉綠體嗎上題中甲一定具有葉綠體嗎? ?提示提示: :不一定不一定, ,甲可以

18、進行光合作用甲可以進行光合作用, ,但不一定具有葉綠體但不一定具有葉綠體, ,如藍如藍藻。藻。(2)(2)是不是甲每個個體的能量都多于乙每個個體的能量是不是甲每個個體的能量都多于乙每個個體的能量? ?提示提示: :不是不是, ,只能比較甲所處營養(yǎng)級和乙所處營養(yǎng)級的能量大小只能比較甲所處營養(yǎng)級和乙所處營養(yǎng)級的能量大小關系關系, ,而不能比較甲和乙某個個體的能量而不能比較甲和乙某個個體的能量。【變式訓練變式訓練】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖圖, ,各代表一定的能量值各代表一定的能量值, ,下列各項中正確的是下列各項中正確的是( () )A.A.表示

19、流經生態(tài)系統(tǒng)內部的總能量表示流經生態(tài)系統(tǒng)內部的總能量B.B.一般情況下一般情況下, ,次級消費者增加次級消費者增加1 kg,1 kg,生產者至少增加生產者至少增加100 kg100 kgC.C.生物與生物之間吃與被吃的關系一般不可逆轉生物與生物之間吃與被吃的關系一般不可逆轉, ,所以能量流所以能量流動具有單向性動具有單向性D.D.從能量關系看從能量關系看+ +【解析解析】選選C C。表示初級消費者的同化量。表示初級消費者的同化量; ;一般情況下次級消一般情況下次級消費者增加費者增加1 kg,1 kg,至少消耗生產者應按至少消耗生產者應按20%20%傳遞效率計算傳遞效率計算, ,故生產故生產者至

20、少增加者至少增加25 kg;25 kg;生物與生物之間吃與被吃的關系一般不可逆生物與生物之間吃與被吃的關系一般不可逆轉轉, ,所以能量流動具有單向性所以能量流動具有單向性; ;從能量關系看從能量關系看 + +, ,不可能不可能等于等于+ +, ,因為同化量還要滿足次級消費者的自身呼吸消耗。因為同化量還要滿足次級消費者的自身呼吸消耗?！究疾榻嵌瓤疾榻嵌? 2】能量傳遞效率的計算能量傳遞效率的計算【典例典例2 2】(2012(2012安徽高考改編安徽高考改編) )某棄耕地的主要食物鏈由植某棄耕地的主要食物鏈由植物物田鼠田鼠鼬構成。生態(tài)學家對此食物鏈能量流動進行了研究鼬構成。生態(tài)學家對此食物鏈能量流

21、動進行了研究, ,結果如下表結果如下表, ,單位是單位是J/(hmJ/(hm2 2a)a)。植物植物田鼠田鼠鼬鼬固定固定的太的太陽能陽能攝入量攝入量同化量同化量呼吸量呼吸量攝入量攝入量同化量同化量呼吸量呼吸量2.452.45101011111.051.0510109 97.507.5010108 87.157.1510108 82.442.4410107 72.252.2510107 72.182.1810107 7(1)(1)能量從田鼠傳遞到鼬的效率是能量從田鼠傳遞到鼬的效率是。(2)(2)田鼠和鼬都是恒溫動物田鼠和鼬都是恒溫動物, ,同化的能量中只有同化的能量中只有3%3%5%5%用于用于

22、, ,其余在呼吸作用中以熱能形式散失。其余在呼吸作用中以熱能形式散失。(3)(3)如圖為棄耕地演替為濕地生態(tài)系統(tǒng)后的圖解如圖為棄耕地演替為濕地生態(tài)系統(tǒng)后的圖解, ,圖中生產者是圖中生產者是( (用字母表示用字母表示) )。如果。如果E E取食取食A A的比例由的比例由1/51/5調整為調整為1/2,1/2,則則E E的量是原來的的量是原來的倍倍( (能量傳遞效率按能量傳遞效率按10%10%計算計算, ,結果結果精確到小數(shù)點后一位精確到小數(shù)點后一位) )?！窘馕鼋馕觥?1)(1)能量從田鼠傳遞到鼬的效率是能量從田鼠傳遞到鼬的效率是(2.25(2.2510107 7) )(7.50(7.50101

23、08 8) )100%=3%100%=3%。(2)(2)田鼠和鼬都是恒溫動物田鼠和鼬都是恒溫動物, ,同化的能量中只有同化的能量中只有3%3%5%5%用于生長、用于生長、發(fā)育、繁殖等生命活動發(fā)育、繁殖等生命活動, ,其余在呼吸作用中以熱能的形式散失。其余在呼吸作用中以熱能的形式散失。(3)(3)根據(jù)圖解可判斷出根據(jù)圖解可判斷出A A為生產者為生產者, ,設設E E調整前獲得的能量為調整前獲得的能量為M,M,調調整后的能量為整后的能量為N,N,則調整前需要則調整前需要A A的能量為的能量為1/5M/10%+4/5M/10%/10%=82M,1/5M/10%+4/5M/10%/10%=82M,調整

24、后需要調整后需要A A的能量為的能量為1/2N/10%+1/2N/10%/10%=55N,1/2N/10%+1/2N/10%/10%=55N,假定調整前后假定調整前后E E從從A A獲得的能量不獲得的能量不變變, ,則有則有82M=55N,82M=55N,則則NM1.5NM1.5。答案答案: :(1)3%(1)3%(2)(2)生長、發(fā)育、繁殖等生命活動生長、發(fā)育、繁殖等生命活動(3)A(3)A1.51.5【變式訓練變式訓練】在如圖所示的食物網中在如圖所示的食物網中,a,a表示動物性食物所占比表示動物性食物所占比例例, ,若要使鳥體重增加若要使鳥體重增加x,x,至少需要生產者的量為至少需要生產者

25、的量為y,y,那么那么x x與與y y的的關系可表示為關系可表示為( () )A.y=90ax+10 xA.y=90ax+10 xB.y=25ax+5xB.y=25ax+5xC.y=20ax+5xC.y=20ax+5x D.y=100ax+10 x D.y=100ax+10 x【解析解析】選選C C。動物性食物所占比例為。動物性食物所占比例為a,a,則經草則經草蟲蟲鳥這條鳥這條食物鏈使鳥增重為食物鏈使鳥增重為a ax x, ,至少需生產者的量為至少需生產者的量為 =25ax,=25ax,則則通過草通過草鳥這條食物鏈增重為鳥這條食物鏈增重為(1-a)x,(1-a)x,至少需生產者的量為至少需生產

26、者的量為 =5x-5ax,=5x-5ax,表達式為表達式為y=25ax+5x-5ax=20ax+5xy=25ax+5x-5ax=20ax+5x。a20%20%x(1 a)20%x考點二考點二 生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)實例生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)實例碳循環(huán)碳循環(huán) 1.1.循環(huán)特點循環(huán)特點(1)(1)具有全球性具有全球性;(2);(2)反復循環(huán)。反復循環(huán)。2.2.大氣中大氣中COCO2 2的來源的來源(1)(1)生產者、消費者的呼吸作用。生產者、消費者的呼吸作用。(2)(2)分解者的分解作用。分解者的分解作用。(3)(3)化學燃料的燃燒。化學燃料的燃燒。3.3.溫室效應溫室效應(1)(1)大氣中大氣中COCO2

27、2含量持續(xù)增加的原因含量持續(xù)增加的原因: :工廠、汽車、飛機、輪船等對化學燃料的大量使用工廠、汽車、飛機、輪船等對化學燃料的大量使用, ,向大氣向大氣中排放大量的中排放大量的COCO2 2。森林、草原等植被大面積的被破壞森林、草原等植被大面積的被破壞, ,大大降低了對大氣中大大降低了對大氣中COCO2 2的調節(jié)能力。的調節(jié)能力。(2)(2)危害危害: :加快極地冰川融化加快極地冰川融化, ,海平面上升海平面上升, ,對陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類的生對陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類的生存構成威脅。存構成威脅。影響農業(yè)和糧食資源的生產影響農業(yè)和糧食資源的生產, ,改變了降雨和蒸發(fā)機制。改變了降雨和蒸發(fā)機制。(3)(3

28、)緩解措施緩解措施: :植樹造林植樹造林, ,增加綠地面積。增加綠地面積。開發(fā)清潔能源開發(fā)清潔能源, ,減少化學燃料的燃燒。減少化學燃料的燃燒。項目項目能量流動能量流動物質循環(huán)物質循環(huán)( (以碳循環(huán)為例以碳循環(huán)為例) )形式形式以有機物為載體以有機物為載體主要是無機物主要是無機物特點特點單向流動、逐級遞減單向流動、逐級遞減全球性、循環(huán)性全球性、循環(huán)性范圍范圍生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級生物圈生物圈( (全球性全球性) )圖示圖示4.4.能量流動與物質循環(huán)之間的關系圖解能量流動與物質循環(huán)之間的關系圖解【高考警示高考警示】(1)(1)碳在生態(tài)系統(tǒng)各成分之間傳遞并不都是雙向的碳在生態(tài)系統(tǒng)各成分之

29、間傳遞并不都是雙向的, ,只有生產者只有生產者與無機環(huán)境之間的傳遞是雙向的與無機環(huán)境之間的傳遞是雙向的, ,其他各成分間的傳遞均是單其他各成分間的傳遞均是單向的。向的。(2)(2)物質循環(huán)中所說的物質循環(huán)中所說的“生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)”并不是一般的生態(tài)系統(tǒng)并不是一般的生態(tài)系統(tǒng), ,而而是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈生物圈, ,因此物質循環(huán)具有全因此物質循環(huán)具有全球性。球性?！镜淅淅? 3】如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程, ,下列有關敘述下列有關敘述中錯誤的是中錯誤的是( () )A.A.圖中圖中B B都是自養(yǎng)生物都是自養(yǎng)生物, ,光合生物

30、細胞中不一定有葉綠體但都含光合生物細胞中不一定有葉綠體但都含有色素有色素B.B.適度松土不可以促進過程適度松土不可以促進過程C.C.過程的加劇是造成溫室效應的主要原因過程的加劇是造成溫室效應的主要原因D.D.達到平衡狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)達到平衡狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng), ,和的量基本相等和的量基本相等【解析解析】選選D D。由圖可知。由圖可知,A,A為分解者、為分解者、B B為生產者、為生產者、C C為消費者為消費者, ,圖中圖中B B都是自養(yǎng)生物都是自養(yǎng)生物, ,光合生物光合生物( (如藍藻如藍藻) )中沒有葉綠體但含有色中沒有葉綠體但含有色素素; ;適度松土不可以促進消費者的呼吸作用過程適度松土不可以促進

31、消費者的呼吸作用過程, ,而是促進分而是促進分解者的分解作用解者的分解作用; ;過程即化學燃料的大量燃燒是造成溫室效過程即化學燃料的大量燃燒是造成溫室效應的主要原因應的主要原因; ;在一個穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中在一個穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中, ,碳吸收量應該基碳吸收量應該基本上等于碳釋放量本上等于碳釋放量, ,碳元素由無機環(huán)境進入生物群落主要依賴碳元素由無機環(huán)境進入生物群落主要依賴于綠色植物的光合作用于綠色植物的光合作用, ,而由生物群落回歸無機環(huán)境則主要依而由生物群落回歸無機環(huán)境則主要依賴于各類生物的呼吸作用和分解者的分解作用。賴于各類生物的呼吸作用和分解者的分解作用。【互動探究互動探究】(1)(

32、1)上題實現(xiàn)過程的具體途徑有幾條上題實現(xiàn)過程的具體途徑有幾條? ?提示提示: :分解者的分解作用和燃燒。分解者的分解作用和燃燒。(2)(2)上題中若上題中若A A含有細胞核含有細胞核, ,則則A A中將含碳有機物轉化為中將含碳有機物轉化為COCO2 2的具的具體場所是什么體場所是什么? ?提示提示: :細胞質基質或線粒體基質。由細胞質基質或線粒體基質。由A A含有細胞核可知含有細胞核可知A A為真核為真核生物生物, ,其將含碳有機物轉化為其將含碳有機物轉化為COCO2 2的方式是細胞呼吸的方式是細胞呼吸, ,具體場所具體場所是細胞質基質或線粒體基質。是細胞質基質或線粒體基質。【變式訓練變式訓練

33、】如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)中的模式圖如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)中的模式圖, ,圖中圖中“圓圈圓圈”表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分, ,“箭頭箭頭”表示過程。表示過程。請據(jù)圖回答請據(jù)圖回答: :(1)(1)為為,4,4為為。(2)6(2)6為為,7,7為為。(3)(3)碳在生物群落內部傳遞是通過碳在生物群落內部傳遞是通過實現(xiàn)的。實現(xiàn)的。(4)(4)陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中含碳量最多的生物成分是陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中含碳量最多的生物成分是?！窘馕鼋馕觥繌膱D中可知從圖中可知: :與與4 4是雙向箭頭是雙向箭頭, ,又是生物又是生物, ,故代表故代表生產者生產者,4,4為大氣中的為大氣中

34、的COCO2 2庫。均指向庫。均指向, ,故為分解者故為分解者, ,則則為消費者為消費者, ,那么那么5 5為生產者的呼吸作用為生產者的呼吸作用,6,6為生產者的光合作用為生產者的光合作用( (或化能合成作用或化能合成作用),7),7為消費者的呼吸作用。碳在生物群落內部為消費者的呼吸作用。碳在生物群落內部沿食物鏈沿食物鏈( (或食物網或食物網) )進行傳遞。生產者固定進行傳遞。生產者固定COCO2 2, ,故含碳量最多。故含碳量最多。答案答案: :(1)(1)分解者大氣中的分解者大氣中的COCO2 2庫庫(2)(2)光合作用光合作用( (或化能合成作用或化能合成作用) )呼吸作用呼吸作用(3)

35、(3)食物鏈食物鏈( (或食物網或食物網) )(4)(4)生產者生產者( (或或) )【拓展延伸拓展延伸】土壤微生物分解活動的探究分析土壤微生物分解活動的探究分析案例案例1 1案例案例2 2實驗實驗假設假設微生物能分解落葉使微生物能分解落葉使之腐爛之腐爛微生物能分解淀粉微生物能分解淀粉實實驗驗設設計計實驗組實驗組對土壤高溫處理對土壤高溫處理A A杯中加入杯中加入30 mL30 mL土壤浸出土壤浸出液液對照組對照組對土壤不做任何處理對土壤不做任何處理B B杯中加入杯中加入30 mL30 mL蒸餾水蒸餾水自變量自變量土壤中是否含微生物土壤中是否含微生物土壤中是否含有微生物土壤中是否含有微生物注注:

36、 :在在A A1 1、B B1 1中加入碘液中加入碘液, ,在在A A2 2、B B2 2中加入斐林試劑并加熱。中加入斐林試劑并加熱。案例案例1 1案例案例2 2實驗實驗現(xiàn)象現(xiàn)象在相同時間內實驗組在相同時間內實驗組落葉腐爛程度小于對落葉腐爛程度小于對照組照組A AA A1 1不變藍不變藍A A2 2產生磚紅色沉淀產生磚紅色沉淀B BB B1 1變藍變藍B B2 2不產生磚紅色沉淀不產生磚紅色沉淀結論結論分析分析微生物對落葉有分解微生物對落葉有分解作用作用土壤浸出液中微生物能分土壤浸出液中微生物能分解淀粉解淀粉【備選典例備選典例】下列是對土壤微生物開展探究活動的三個案例下列是對土壤微生物開展探究

37、活動的三個案例, ,請在相應的空白處作答。請在相應的空白處作答。(1)(1)案例案例:探究落葉在土壤微生物的作用下是否發(fā)生腐爛探究落葉在土壤微生物的作用下是否發(fā)生腐爛( (分分解解) )。設計思路設計思路: :組別組別對照組對照組實驗組實驗組處理處理情況情況不做處理的帶落葉的土不做處理的帶落葉的土壤壤進行過處理的帶落葉的進行過處理的帶落葉的土壤土壤將等量的帶落葉的土壤將等量的帶落葉的土壤, ,用帶有編號的相同的塑料用帶有編號的相同的塑料袋分別包扎好袋分別包扎好, ,并埋在并埋在5 cm5 cm深的土壤中深的土壤中對實驗組土壤應該進行對實驗組土壤應該進行處理處理, ,盡可能排除盡可能排除的作的作

38、用。用。(2)(2)案例案例:探究土壤微生物對淀粉的分解作用。探究土壤微生物對淀粉的分解作用。實驗步驟實驗步驟: :將取自農田的土壤制成土壤浸出液將取自農田的土壤制成土壤浸出液, ,放在燒杯中靜置一段時放在燒杯中靜置一段時間。間。另取兩只燒杯另取兩只燒杯, ,編號為編號為A A、B,B,加入等量的淀粉糊。在加入等量的淀粉糊。在A A燒杯中燒杯中加入加入30 mL30 mL土壤浸出液土壤浸出液,B,B燒杯中加入燒杯中加入。在室溫條件下放置在室溫條件下放置7 7天后天后, ,從從A A燒杯中取燒杯中取20 mL20 mL溶液溶液, ,分別加入分別加入A A1 1和和A A2 2兩支試管各兩支試管各

39、10 mL;10 mL;從從B B燒杯中取燒杯中取20 mL20 mL溶液溶液, ,分別加入分別加入B B1 1和和B B2 2兩支試管各兩支試管各10 mL10 mL。在在A A1 1和和B B1 1中加入碘液中加入碘液; ;在在A A2 2和和B B2 2中加入中加入 , ,并進行并進行處處理。理。觀察各試管的觀察各試管的, ,記錄實驗結果。記錄實驗結果。【解析解析】(1)(1)對照實驗中自變量的處理方法對照實驗中自變量的處理方法: :案例案例中實驗的自變量是土壤微生物的有無中實驗的自變量是土壤微生物的有無, ,對照組不做處對照組不做處理含有微生物理含有微生物, ,實驗組應不含微生物實驗組

40、應不含微生物, ,應進行滅菌處理。應進行滅菌處理。案例案例中實驗的自變量是分解淀粉的微生物的有無中實驗的自變量是分解淀粉的微生物的有無,A,A組土壤組土壤浸出液含有微生物浸出液含有微生物,B,B組燒杯中加入的液體應不含微生物組燒杯中加入的液體應不含微生物, ,因此因此可加入等量的蒸餾水。可加入等量的蒸餾水。(2)(2)驗證不同糖類需要的試劑驗證不同糖類需要的試劑: :淀粉遇碘液變藍淀粉遇碘液變藍; ;淀粉分解產生的還原糖遇斐林試劑在加熱的情況下產生磚紅淀粉分解產生的還原糖遇斐林試劑在加熱的情況下產生磚紅色沉淀。色沉淀。答案答案: :(1)(1)滅菌土壤微生物滅菌土壤微生物(2)(2)30 mL

41、(30 mL(等量等量) )蒸餾水蒸餾水( (無菌水無菌水) )( (等量的等量的) )斐林試劑加熱斐林試劑加熱顏色變化顏色變化一、利用一、利用“拼圖法拼圖法”分析能量去向的方法分析能量去向的方法【典例典例1 1】某同學繪制了如圖所示的能量流動圖解某同學繪制了如圖所示的能量流動圖解, ,下列敘述正下列敘述正確的是確的是( () )A.A.生產者固定的總能量可表示為生產者固定的總能量可表示為(A(A1 1+B+B1 1+C+C1 1+A+A2 2+B+B2 2+C+C2 2+D+D2 2) )B.B.由生產者到初級消費者的能量傳遞效率為由生產者到初級消費者的能量傳遞效率為D D2 2/W/W1

42、1C.C.初級消費者攝入的能量為初級消費者攝入的能量為(A(A2 2+B+B2 2+C+C2 2) )D.WD.W1 1=D=D1 1+D+D2 2【解析解析】選選A A。由圖可知。由圖可知,W,W1 1為生產者固定的太陽能為生產者固定的太陽能,D,D1 1為初級消為初級消費者同化的能量費者同化的能量;W;W1 1=A=A1 1+B+B1 1+C+C1 1+D+D1 1;D;D1 1=A=A2 2+B+B2 2+C+C2 2+D+D2 2; ;由于能量傳遞由于能量傳遞效率約為效率約為10%10%20%,20%,所以所以W W1 1DD1 1+D+D2 2?！痉椒w納方法歸納】利用利用“拼圖法拼

43、圖法”可以直觀地表示生態(tài)系統(tǒng)中能量可以直觀地表示生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的去向。具體分析如下流動的去向。具體分析如下: :輸入第一營養(yǎng)級的能量輸入第一營養(yǎng)級的能量(W(W1 1) )被分為兩部分被分為兩部分: :一部分在生產者的一部分在生產者的呼吸作用中以熱能的形式散失了呼吸作用中以熱能的形式散失了(A(A1 1),),一部分則用于生產者的一部分則用于生產者的生長、發(fā)育和繁殖。而后一部分能量中生長、發(fā)育和繁殖。而后一部分能量中, ,包括現(xiàn)存的植物體包括現(xiàn)存的植物體B B1 1、流向分解者的流向分解者的C C1 1、流向下一營養(yǎng)級的、流向下一營養(yǎng)級的D D1 1。參考圖示。參考圖示: :(1)(1)模

44、式圖中能量的拼接方法模式圖中能量的拼接方法: :流經整個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生流經整個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產者固定的總能量產者固定的總能量, ,即即W W1 1。將圖中第三營養(yǎng)級同化的總能量。將圖中第三營養(yǎng)級同化的總能量D D2 2“拼回拼回”第二營養(yǎng)級第二營養(yǎng)級, ,則剛好等于則剛好等于D D1 1, ,即第二營養(yǎng)級同化的總即第二營養(yǎng)級同化的總能量能量; ;再將再將D D1 1“拼回拼回”第一營養(yǎng)級第一營養(yǎng)級, ,則剛好等于生產者固定的總則剛好等于生產者固定的總能量能量W W1 1?？梢姟？梢? ,在一個生態(tài)系統(tǒng)中在一個生態(tài)系統(tǒng)中, ,所有生物的總能量都來自所有生物的總能量都來自W W1 1,

45、 ,所有生物總能量之和都小于所有生物總能量之和都小于W W1 1( (呼吸作用消耗的緣故呼吸作用消耗的緣故) )。(2)(2)用拼接模塊表示傳遞效率用拼接模塊表示傳遞效率: :從上圖可以看出從上圖可以看出, ,從第一營養(yǎng)級從第一營養(yǎng)級向第二營養(yǎng)級能量的傳遞效率等于向第二營養(yǎng)級能量的傳遞效率等于D D1 1/W/W1 1。【易錯提醒易錯提醒】(1)(1)流入各級消費者的總能量指的是該級消費者流入各級消費者的總能量指的是該級消費者同化的總能量同化的總能量, ,消費者糞便中所含有的能量不能計入其同化的消費者糞便中所含有的能量不能計入其同化的總能量中。因此總能量中。因此, ,同化量同化量= =攝入量攝

46、入量- -糞便中的能量。糞便中的能量。(2)(2)消費者同化能量消費者同化能量(b)=(b)=呼吸消耗呼吸消耗(d)+(d)+生長、發(fā)育和繁殖生長、發(fā)育和繁殖(e)(e)(3)(3)生長、發(fā)育和繁殖生長、發(fā)育和繁殖(e)=(e)=分解者分解利用分解者分解利用(f)+(f)+下一營養(yǎng)級同下一營養(yǎng)級同化化(i)+(i)+未被利用未被利用(j),(j),即消費者同化能量若為兩部分之和是即消費者同化能量若為兩部分之和是b=d+e;b=d+e;若為四部分之和是若為四部分之和是b=d+f+i+jb=d+f+i+j。二、生態(tài)系統(tǒng)各成分的確定方法二、生態(tài)系統(tǒng)各成分的確定方法【典例典例2 2】如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳

47、循環(huán)過程如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過程, ,其中甲、乙、丙、丁其中甲、乙、丙、丁構成生態(tài)系統(tǒng)的生物群落構成生態(tài)系統(tǒng)的生物群落, ,箭頭表示物質循環(huán)方向。下列相關箭頭表示物質循環(huán)方向。下列相關敘述中錯誤的是敘述中錯誤的是( () )A.A.圖中過程可以表示綠色植物的光合作用圖中過程可以表示綠色植物的光合作用B.B.缺少類群甲則生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)不能正常進行缺少類群甲則生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)不能正常進行C.C.類群丙無氧呼吸是產生大氣中氣體類群丙無氧呼吸是產生大氣中氣體X X的途徑之一的途徑之一D.D.碳在乙、丙中以有機物的形式存在碳在乙、丙中以有機物的形式存在【解析解析】選選C C。由題圖可知。由題圖可

48、知, ,氣體氣體X X為二氧化碳為二氧化碳, ,類群乙為生產者類群乙為生產者, ,類群丙為消費者類群丙為消費者, ,類群甲為分解者。類群丙無氧呼吸不能產生類群甲為分解者。類群丙無氧呼吸不能產生二氧化碳。聯(lián)系生物群落與無機環(huán)境的兩種成分是生產者和分二氧化碳。聯(lián)系生物群落與無機環(huán)境的兩種成分是生產者和分解者解者, ,如果甲缺少如果甲缺少, ,生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)將不能正常進行。碳在生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)將不能正常進行。碳在乙、丙中以有機物形式存在。乙、丙中以有機物形式存在。【方法歸納方法歸納】以碳循環(huán)為例分析三種典型的模式圖以碳循環(huán)為例分析三種典型的模式圖, ,從而總結從而總結方法。具體如下方法。具體如

49、下: :(1)(1)碳循環(huán)過程示意圖碳循環(huán)過程示意圖: :(2)(2)將上圖換成字母將上圖換成字母, ,并嘗試判斷四種成分并嘗試判斷四種成分( (找依據(jù)找依據(jù)),),如下面三如下面三種變式圖種變式圖: :圖形解讀圖形解讀: :圖圖1 1先根據(jù)雙向箭頭確定先根據(jù)雙向箭頭確定A A和和B B應為生產者或非生物的物應為生產者或非生物的物質和能量質和能量, ,其中由多個內指箭頭可判斷其中由多個內指箭頭可判斷B B為非生物的物質和能量為非生物的物質和能量( (不能寫不能寫“無機環(huán)境無機環(huán)境”),),再根據(jù)再根據(jù)AD,CD,AD,CD,確定確定D D為分解者為分解者, ,剩剩下下C C為消費者。為消費者。

50、圖圖2 2根據(jù)根據(jù)A A與與C C之間的雙向箭頭及之間的雙向箭頭及C C有多個內指箭頭判斷有多個內指箭頭判斷:A:A和和C C分別是生產者和非生物的物質和能量。根據(jù)分別是生產者和非生物的物質和能量。根據(jù)A A、B B、D D的碳都的碳都流向流向E,E,可進一步判斷可進一步判斷:B:B是初級消費者是初級消費者,D,D是次級消費者是次級消費者,E,E是分解是分解者。者。圖圖3 3首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個成分即首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個成分即A A和和E,E,一個為生產者一個為生產者, ,一個是大氣中的一個是大氣中的COCO2 2庫。又因為其他各個成分都庫。又因為其他各個成分都有箭

51、頭指向有箭頭指向A,A,所以所以A A為大氣中的為大氣中的COCO2 2庫庫,E,E為生產者。然后觀察剩為生產者。然后觀察剩余的幾個成分余的幾個成分, ,其中其他生物部分的箭頭都指向其中其他生物部分的箭頭都指向C,C,所以所以C C是分解是分解者者, ,剩余的剩余的B B、D D、F F則為消費者。則為消費者。【易錯提醒易錯提醒】(1)(1)在判斷時由于沒考慮生產者和消費者、分解在判斷時由于沒考慮生產者和消費者、分解者的關系者的關系, ,容易將生產者和非生物的物質和能量顛倒。容易將生產者和非生物的物質和能量顛倒。(2)(2)消費者接受一個箭頭而出發(fā)兩個消費者接受一個箭頭而出發(fā)兩個, ,分解者則

52、接受兩個而出發(fā)分解者則接受兩個而出發(fā)一個一個, ,兩者之間物質流動方向為消費者到分解者。兩者之間物質流動方向為消費者到分解者。(3)(3)在具體物質循環(huán)圖中在具體物質循環(huán)圖中, ,特別注意化學燃料等其他環(huán)節(jié)的關系特別注意化學燃料等其他環(huán)節(jié)的關系判斷。判斷。1.1.下列不屬于生物群落中的碳返回大氣的途徑是下列不屬于生物群落中的碳返回大氣的途徑是( () )A.A.生物的呼吸作用生物的呼吸作用B.B.某些細菌的化能合成作用某些細菌的化能合成作用C.C.分解者的分解作用分解者的分解作用D.D.森林火災森林火災【解析解析】選選B B。某些細菌的化能合成作用是把自然環(huán)境中的碳。某些細菌的化能合成作用是把

53、自然環(huán)境中的碳固定為有機物的過程固定為有機物的過程, ,不是返回大氣的過程。生物群落中的碳不是返回大氣的過程。生物群落中的碳返回大氣的途徑包括生物的呼吸作用返回大氣的途徑包括生物的呼吸作用, ,分解者的分解作用以及分解者的分解作用以及生物中有機物的燃燒等。生物中有機物的燃燒等。2.2.如圖所示如圖所示,A,A、B B、C C、D D、E E、F F各代表一種生物種群各代表一種生物種群, ,下列對該下列對該圖分析合理的是圖分析合理的是( () )A.A.該圖表示一個生物群落該圖表示一個生物群落B.B.該圖表示一個生態(tài)系統(tǒng)該圖表示一個生態(tài)系統(tǒng)C.C.若若D D種群為增長型年齡組成種群為增長型年齡組

54、成, ,則則E E種群密度將逐漸增大種群密度將逐漸增大D.D.圖中圖中C C種群獲得的能量占種群獲得的能量占A A種群能量的種群能量的10%10%20%20%【解析解析】選選C C。該圖中缺少分解者。該圖中缺少分解者, ,多了非生物的物質和能量多了非生物的物質和能量, ,不是群落不是群落, ,也不是生態(tài)系統(tǒng)。對于增長型種群也不是生態(tài)系統(tǒng)。對于增長型種群, ,其種群密度將逐其種群密度將逐漸增大漸增大,E,E種群也會隨之增大。圖中種群也會隨之增大。圖中B B、C C和和F F屬于第二營養(yǎng)級屬于第二營養(yǎng)級, ,其其能量之和占能量之和占A A種群能量的種群能量的10%10%20%20%。3.3.如圖為

55、某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔, ,其中其中、分分別代表不同的營養(yǎng)級別代表不同的營養(yǎng)級,E,E1 1、E E2 2代表能量的形式。下列敘述正確的代表能量的形式。下列敘述正確的是是( () )A.A.是初級消費者是初級消費者B.B.為分解者為分解者C.EC.E1 1為太陽能為太陽能,E,E2 2為熱能為熱能D.D.能量可在食物鏈中循環(huán)利用能量可在食物鏈中循環(huán)利用【解析解析】選選C C。能量金字塔中。能量金字塔中表示生產者表示生產者,、和和表示消表示消費者費者, ,分別代表第二、三、四營養(yǎng)級分別代表第二、三、四營養(yǎng)級, ,食物鏈可表示為食物鏈可表示為;該生態(tài)系統(tǒng)的全部能量為

56、該生態(tài)系統(tǒng)的全部能量為所固定的全部太所固定的全部太陽能陽能, ,用用E E1 1表示表示,E,E2 2表示各營養(yǎng)級由于呼吸作用產生的熱能表示各營養(yǎng)級由于呼吸作用產生的熱能; ;能量能量在食物鏈中只能單向傳遞在食物鏈中只能單向傳遞, ,并且隨營養(yǎng)級的升高逐級遞減。并且隨營養(yǎng)級的升高逐級遞減。4.4.下表是某生態(tài)系統(tǒng)食物網中下表是某生態(tài)系統(tǒng)食物網中, ,甲、乙、丙、丁四種生物有機甲、乙、丙、丁四種生物有機物同化量的比例關系。物同化量的比例關系。下列關于該食物網推斷最不可能的是下列關于該食物網推斷最不可能的是( () )A.A.以上四個種群至少構成兩條食物鏈以上四個種群至少構成兩條食物鏈B.B.甲、

57、乙兩種群不可能處于同一營養(yǎng)級甲、乙兩種群不可能處于同一營養(yǎng)級C.C.乙、丙以甲為食物乙、丙以甲為食物, ,丁以乙、丙為食物丁以乙、丙為食物D.D.第一營養(yǎng)級同化的能量不可能全部被第二營養(yǎng)級利用第一營養(yǎng)級同化的能量不可能全部被第二營養(yǎng)級利用生物種類生物種類甲甲乙乙丙丙丁丁同化有機物所占比例同化有機物所占比例868612121.11.10.90.9【解析解析】選選C C。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率是。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率是10%10%20%,20%,則甲則甲一定處于第一營養(yǎng)級一定處于第一營養(yǎng)級, ,若只有甲為第一營養(yǎng)級若只有甲為第一營養(yǎng)級, ,則第二營養(yǎng)級有則第二營養(yǎng)級有機物的同化比例在機物

58、的同化比例在8.68.617.2,17.2,若只有乙為第二營養(yǎng)級若只有乙為第二營養(yǎng)級, ,則第三則第三營養(yǎng)級有機物的同化比例在營養(yǎng)級有機物的同化比例在1.21.22.4,2.4,第三營養(yǎng)級有丙、丁第三營養(yǎng)級有丙、丁, ,食食物鏈有兩條物鏈有兩條; ;若第一營養(yǎng)級不只有甲一種若第一營養(yǎng)級不只有甲一種, ,則食物鏈也是至少兩則食物鏈也是至少兩條條,A,A正確。若甲、乙為同一營養(yǎng)級正確。若甲、乙為同一營養(yǎng)級, ,則第二營養(yǎng)級有機物的同則第二營養(yǎng)級有機物的同化比例在化比例在9.89.819.6,19.6,而丙、丁的同化量只有而丙、丁的同化量只有2.0,2.0,故甲、乙不可故甲、乙不可能處于同一營養(yǎng)級能

59、處于同一營養(yǎng)級,B,B正確。若乙、丙以甲為食物正確。若乙、丙以甲為食物, ,丁以乙、丙丁以乙、丙為食物為食物, ,乙、丙同化量的乙、丙同化量的10%10%20%20%是是1.311.312.62,C2.62,C不可能。第不可能。第一營養(yǎng)級同化的能量一部分被自身呼吸作用消耗一營養(yǎng)級同化的能量一部分被自身呼吸作用消耗, ,還有一部分還有一部分不能被下一營養(yǎng)級利用不能被下一營養(yǎng)級利用, ,第一營養(yǎng)級同化的能量不可能全部被第一營養(yǎng)級同化的能量不可能全部被第二營養(yǎng)級利用第二營養(yǎng)級利用,D,D正確。正確。5.5.如圖為一個生態(tài)系統(tǒng)的模式圖如圖為一個生態(tài)系統(tǒng)的模式圖, ,下列相關敘述正確的是下列相關敘述正確

60、的是( () )A.A.若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán), ,則丁為微生物則丁為微生物B.B.若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán), ,則丙處于最高營養(yǎng)級則丙處于最高營養(yǎng)級C.C.若丁為沼氣池若丁為沼氣池, ,沼渣、沼液作為甲的肥料沼渣、沼液作為甲的肥料, ,使能量循環(huán)利用使能量循環(huán)利用D.D.若乙為初級消費者若乙為初級消費者, ,則乙種群的有機物總量比甲的少則乙種群的有機物總量比甲的少【解析解析】選選D D。若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)。若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán), ,甲為生產者甲為生產者, ,乙乙為消費者為消費者, ,丙為分解者丙為分解者, ,丁為無機環(huán)境

61、丁為無機環(huán)境; ;若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)碳循環(huán), ,丙為分解者丙為分解者, ,不出現(xiàn)在食物鏈中不出現(xiàn)在食物鏈中; ;若丁為沼氣池若丁為沼氣池, ,沼渣、沼渣、沼液作為甲的肥料沼液作為甲的肥料, ,使無機物循環(huán)利用使無機物循環(huán)利用; ;若乙為初級消費者若乙為初級消費者, ,甲甲則為生產者則為生產者, ,初級消費者的有機物總量比生產者的少。初級消費者的有機物總量比生產者的少。6.6.據(jù)圖回答問題據(jù)圖回答問題: :(1)(1)與有關的生理過程是與有關的生理過程是; ;共同表示的共同表示的生理過程是生理過程是。(2)(2)共同表示的生理過程是在植物體細胞內的共同表示的生理過程是

62、在植物體細胞內的上上進行的。進行的。(3)(3)大氣中大氣中COCO2 2的來源有動植物的細胞呼吸、的來源有動植物的細胞呼吸、等。等。【解析解析】(1)(1)圖中為生產者從大氣中吸收圖中為生產者從大氣中吸收COCO2 2的過程的過程, ,即為植即為植物的光合作用物的光合作用, ,而且植物也可通過細胞呼吸分解有機物以而且植物也可通過細胞呼吸分解有機物以COCO2 2的的形式釋放到大氣中。消費者為異養(yǎng)型生物形式釋放到大氣中。消費者為異養(yǎng)型生物, ,直接分解有機物獲直接分解有機物獲得能量得能量, ,可以將葡萄糖分解為丙酮酸進而分解產生可以將葡萄糖分解為丙酮酸進而分解產生COCO2 2和和H,HH,H

63、和來自空氣中的和來自空氣中的O O2 2結合形成結合形成H H2 2O,O,這就是一個完整的有氧呼吸過這就是一個完整的有氧呼吸過程。程。(2)(2)過程表示植物利用過程表示植物利用H H2 2O O經過光反應產生經過光反應產生O O2 2的過程的過程, ,是在植是在植物體細胞中葉綠體的類囊體膜上進行的。物體細胞中葉綠體的類囊體膜上進行的。(3)(3)大氣中大氣中COCO2 2除來自生產者、消費者的細胞呼吸除來自生產者、消費者的細胞呼吸, ,還來自分解還來自分解者的分解作用者的分解作用, ,以及人類對石油、煤、天然氣等大量化學燃料以及人類對石油、煤、天然氣等大量化學燃料的燃燒。的燃燒。答案答案:

64、 :(1)(1)細胞呼吸、光合作用有氧呼吸細胞呼吸、光合作用有氧呼吸(2)(2)葉綠體的類囊體膜葉綠體的類囊體膜(3)(3)分解者的分解作用化學燃料的燃燒分解者的分解作用化學燃料的燃燒7.(20117.(2011海南高考海南高考) )下列關于生態(tài)系統(tǒng)的敘述下列關于生態(tài)系統(tǒng)的敘述, ,正確的是正確的是( () )A.A.生態(tài)系統(tǒng)中生產者得到的能量必然大于消費者得到的能量生態(tài)系統(tǒng)中生產者得到的能量必然大于消費者得到的能量B.B.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對所有捕食者都必然是有利的生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對所有捕食者都必然是有利的C.C.生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物,

65、,其體型必然越大其體型必然越大D.D.生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物, ,其體型必然越小其體型必然越小【解析解析】選選A A。A A項項, ,生態(tài)系統(tǒng)的能量流動傳遞的效率是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動傳遞的效率是10%10%20%,20%,因此生產者得到的能量必然大于消費者得到的能量因此生產者得到的能量必然大于消費者得到的能量;B;B項項, ,生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有雙向性生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有雙向性, ,不可能都對捕食者有利不可能都對捕食者有利, ,有的有的對于被捕食者有利對于被捕食者有利, ,如鳥的叫聲如鳥的叫聲, ,提醒同伴有捕食者等提醒同伴有捕食者等;C;C、

66、D D兩兩項項, ,生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中, ,動物的體型與營養(yǎng)級的高低關系不大動物的體型與營養(yǎng)級的高低關系不大, ,如大象比獅子體型大如大象比獅子體型大, ,但是它的營養(yǎng)級比獅子低。但是它的營養(yǎng)級比獅子低。8.(20108.(2010山東高考山東高考) )以下表示動物利用食物的過程以下表示動物利用食物的過程, ,正確的分析是正確的分析是( () )A.A.恒溫動物的恒溫動物的/ /值一般高于變溫動物值一般高于變溫動物B.B.哺乳動物的哺乳動物的/ /值一般為值一般為10%10%20%20%C.C.提高圈養(yǎng)動物生長量一般需提高提高圈養(yǎng)動物生長量一般需提高/ /值值D.D.食肉哺乳動物的食肉哺乳動物的/ /值一般低于食草哺乳動物值一般低于食草哺乳動物【解析解析】選選C C。/ /的含義是的含義是: :有機物積累量有機物積累量/ /同化量。在同化同化量。在同化量相同的情況下量相同的情況下, ,由于恒溫動物要維持自身的體溫由于恒溫動物要維持自身的體溫, ,所以其體內所以其體內積累的有機物要少于變溫動物?？梢姺e累的有機物要少于變溫動物?？梢? ,恒溫動物的恒溫動物的/ /值一般值