《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語文七年級(jí)上冊(cè)

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1、《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 《春》是朱自清先生的散文名篇，筆觸清新，文辭優(yōu)美。用詩的筆調(diào)，描 繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。抒寫出熱 愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春 的贊歌。 新教材將此篇選作第一單元的第一課,第一單元的單元主題是四季美景, 由七篇描寫景物的優(yōu)美詩文組成。學(xué)習(xí)本單元，既要感受大自然生生不息， 四時(shí)景物美不勝收，也要重視朗讀技巧的提升，領(lǐng)略景物之美。而對(duì)于中學(xué) 生而言，春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受?！洞骸? 這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生可以在美景、美情、美言中感受文章中豐富多彩 的景物之美，從而激發(fā)中學(xué)生對(duì)大自然和人生的熱愛。 一、 教學(xué)目標(biāo) 1. 有感情地朗讀課文，把握重音和停連，感知全文內(nèi)容，獲得美的熏陶。 2. 在朗讀過程中，學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修 辭的運(yùn)用。 3. 在朗讀過程中，感受春的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：提升朗讀能力；學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比喻，擬人，排 比等修辭的運(yùn)用。 難點(diǎn)：感悟春所帶給我們的人生啟迪；用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語言，描繪春 天美景從而提高寫作能力。 三、 教法 1. 朗讀教學(xué)法：書讀

3、百遍其義自見，一篇好的文章是讀出來的，因此將 各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。 2. 探究討論教學(xué)法：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、 感受作者成功之法。 四、 教學(xué)過程 1、 情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，師院中學(xué)即將舉辦一年一度的朗誦節(jié)活動(dòng)，本次活動(dòng)的主題為 〃四時(shí)美景，美文美讀〃，我們班抽中的朗誦稿件為朱自清先生的《春》。評(píng) 比方式：每班推舉一人或多人合作參賽，班級(jí)間PK競(jìng)賽，形式多樣，鼓勵(lì)創(chuàng) 新。那今天就讓我們一起為此次活動(dòng)做些準(zhǔn)備吧！ 2、 思路清晰感春天 (1) 同學(xué)們，在小學(xué)階段我們就已經(jīng)接觸過朗讀，那大家覺得在朗讀的 過程當(dāng)中要注

4、意哪些要素呢？ 明確：歸納朗讀三要素：語調(diào)、語速、輕重音。補(bǔ)充初中階段所新接觸到的 停連，也就是指朗讀語流的停頓和連接，他們分別可以用V和A的符號(hào)來表 示，可以歸納為語速的一部分。此外，還要注意一句話中所強(qiáng)調(diào)的詞語應(yīng)該 是重讀還是輕讀，以此來加強(qiáng)聽者的注意，用著重號(hào)來表示重讀。那么用什 么樣的感情來讀，歸納為朗讀的語調(diào)。 （2） 同學(xué)們，通過我們的預(yù)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者是帶著一種什么樣的 心情去寫的這篇文章呢？ 明確：作者是懷著喜悅、期盼、贊美的心情去描繪春天，把握文章的感情基 調(diào)。提醒學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)使用喜悅的，高興的語氣。 （3） 課文描寫了春天的哪些圖畫？精讀3-6段繪

5、春，說說每一幅圖畫各 自的特點(diǎn)，巧用詞語歸納。（要求：用自己喜歡的方式朗讀完之后，小組合 作，討論問題。） 明確： 春草圖：生機(jī)勃勃、嫩綠、多...... 春花圖：鮮艷、美不勝收、多種多樣...... 春風(fēng)圖：細(xì)膩、和煦、溫暖...... 春雨圖：密、細(xì)長(zhǎng)...... 迎春圖：抖擻、忙碌...... 同時(shí)理清了文章順序和脈絡(luò)，讓學(xué)生明白作者先是在期待中盼春，又在一幅 幅的圖景中去繪春，最后作者的喜悅之情油然而生去贊春。 3、滿懷深情讀春天 （1）細(xì)致入微找春草 段落一：院子里和田野里都是一大片一大片嫩嫩的、綠綠的小草。他們 偷偷地從土里鉆出來。風(fēng)輕悄悄地吹著，孩子們

6、在軟綿綿的草地上坐著躺著， 打兩個(gè)滾，踢兒腳球，賽幾趟跑，捉兒回迷藏。 段落二：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里， 瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑， 捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。 朗讀要求：分別請(qǐng)兩位同學(xué)朗讀，注意朗讀的三要素。 提問：請(qǐng)其他同學(xué)們仔細(xì)觀察兩個(gè)段落語句的長(zhǎng)短和位置，細(xì)讀品位兩段話 哪個(gè)好，哪里不同？ 明確：段落二比較好，短句的使用使句子錯(cuò)落有致，富有變化，朗讀起來更 加朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。在對(duì)比觀察中教授學(xué)生在朗讀短句時(shí)應(yīng)該是使用輕 快的節(jié)奏，注意停連。比如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、

7、綠綠的〃一 句中，"鉆、嫩嫩的、綠綠的〃要重讀，“偷偷地〃要輕讀，以展示新生小草的調(diào) 皮可愛?！ㄗ?，V躺著，V打兩個(gè)滾，A踢兒腳球，V賽兒趟跑，A捉兒回迷 藏。風(fēng)V輕悄悄的，V草軟綿綿的〃這句話中注意停連，表明為了表達(dá)的需要， 在此處要一口氣連貫讀下來，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓，以展現(xiàn)春的生機(jī)。 （2）吟詠詩歌賞春花 閉了眼 樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著 大小的蝴蝶飛來飛去 野花遍地是 雜樣兒 有名字的 沒名字的散在草叢里像眼睛像星星 還眨呀眨的 朗讀要求：請(qǐng)小組同學(xué)多種方式來合作朗讀 提問：閉了眼之后的圖景時(shí)作者想象到的還是真實(shí)看到

8、的？ 明確：讓學(xué)生將朗讀的三要素實(shí)踐在自己的朗讀中，感受朱自清先生筆下， 淺淺的語句中也可以透露出濃濃的詩意，他的文章也可以用一首小詩來朗讀。 同時(shí)掌握虛實(shí)結(jié)合的寫作手法。虛實(shí)結(jié)合，詩情畫意，情景交融，在字里行 間中，給文章抹上了抒情的色調(diào)。 (3) 對(duì)比朗讀感春風(fēng) 一夜之間，春風(fēng)來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。 從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙 走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。 林斤瀾《春風(fēng)》 “吹面不寒楊柳風(fēng)〃，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的 泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花

9、的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。 鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的喉 嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成 天嚎亮的響。 朱自清《春》 朗讀要求：男生朗讀林斤瀾的《春風(fēng)》，女生朗讀朱自清描寫的春風(fēng)的段落， 重點(diǎn)注意加粗的字體應(yīng)該輕讀還是重讀。明確：再次驗(yàn)證所學(xué)的朗讀方法，男生音質(zhì)雄厚，聲音洪亮，在重讀重點(diǎn)詞 地過程中感受西北風(fēng)的狂野，奔放。而女生的聲音細(xì)膩柔和，可以讀出朱自 清先生筆下春風(fēng)細(xì)膩、和煦的特點(diǎn)。在朗讀中把握文章情感基調(diào)、注重輕重 緩急、調(diào)控快慢停頓、反復(fù)吟誦、人文合一。 4、 美點(diǎn)尋蹤品春天 分組品

10、讀6-10段，圈點(diǎn)批注重點(diǎn)詞句品析，用以下句式說話： 1. 我喜歡—段，因?yàn)?詞生動(dòng)形象的寫了 。所以我這樣 讀 。 2. 我喜歡 段，因?yàn)?句（修辭、句式、寫法等角度）生動(dòng)形 象的寫了 。所以我這樣讀 o 要求：分組合作，可以單人朗讀，也可以多人合作，在美讀中品味語言。 明確： 1. 比喻：生動(dòng)形象的寫出事物之特點(diǎn)，把事物刻畫的入木三分。 2. 擬人：賦予人的特點(diǎn)表現(xiàn)事物的特征，使語言生動(dòng)形象，使景物特點(diǎn)更加 突出。 3. 排比：可將景物描寫的細(xì)致入微，生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的語勢(shì)。 此環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知朱自清先生的文章不僅景美，語言更美。在朗讀中品析語 言，掌握比喻、擬人、

11、排比的修辭手法，以及視覺嗅覺觸覺相結(jié)合的描寫手 法。 5、 積極向上悟春天 （1）同學(xué)們，閱讀了這么美的文章，看到了如此美的春景，這樣的生機(jī)勃勃 的春能帶給我們?cè)鯓訕拥膯l(fā)呢?朗讀要求：讓我們一起帶著贊美之情來齊讀8-10段。 明確： 春天代表著希望，無論我們的認(rèn)識(shí)遭遇多么殘酷的寒冬，終將迎來嶄新 的春天，在面對(duì)挫折時(shí)，讓我們帶著樂觀積極的心態(tài)，相信自己的春天一定 會(huì)到來。 一年之計(jì)在于春，我們要倍加珍惜這美麗的春光，播撒種子，成就自己 的人生。 6. 課堂小結(jié) 時(shí)間過得真快，老師都陶醉在大家的美讀聲中無法自拔了，那么最后在 臨下課之前，想必大家心目中都己經(jīng)有了我們班的參賽人選，讓我們一起來 給今天朗讀的同學(xué)投票吧。 五、教學(xué)反思 收獲： 可以沿著教學(xué)目標(biāo)推進(jìn)教學(xué)，將讀貫穿全文，在美讀中品味美景，讓學(xué)生們 在朗讀的基礎(chǔ)上提升到美讀。并且讓學(xué)生明白了在寫景狀物時(shí)，要借助擬人、 排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動(dòng)，同時(shí)感悟到了春帶給我們的人生 真諦。 不足： 1. 總想著面面俱到，課堂時(shí)間存在前松后緊的狀態(tài)，文章講解還需進(jìn)一步深 入。 2. 由于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)朗讀的指導(dǎo)還不夠精準(zhǔn)，還需在以后的教學(xué) 中不斷提升。