幼兒園中班科學(xué)教案及反思《水到哪里去了》

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1、精選 word 版文檔 下載可直接編輯 幼兒中班科學(xué)教案及反思《水到哪里去了》 [教材簡(jiǎn)解] 該活動(dòng)是中班主題活動(dòng)《我的發(fā)現(xiàn)》中的科學(xué)活動(dòng)《水從哪里來(lái)》產(chǎn)生的生成活動(dòng)。 幼兒在《水從哪里來(lái)》的活動(dòng)中知道了水的的來(lái)源，但是，他們對(duì)水到哪里去了同樣產(chǎn)生了很濃厚的興趣，所以就生成了本次活動(dòng)。 [目標(biāo)預(yù)設(shè)] 1、讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。 2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。 [重點(diǎn)、難點(diǎn)] 1、讓幼兒了解生活中有哪些東西容易吸水，對(duì)物品吸水性有一定的理解。 2、感知水的流動(dòng)性。 [設(shè)計(jì)理念] 本次活動(dòng)符合《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》指出的

2、：孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開(kāi) 始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持 孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到"科 學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊"。教師應(yīng)成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時(shí) 刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值，抓住教育的契機(jī)，為 幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。 [設(shè)計(jì)思路] 以變魔術(shù)的形式引起幼兒探究的興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（水不見(jiàn)了）并探索原因； 實(shí)驗(yàn)、操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西容易吸水；將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流并用圖表的形式表示出

3、 來(lái)。 [教學(xué)過(guò)程] 一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。 1、猜謎語(yǔ)：（水）有樣?xùn)|西用途大，無(wú)色、無(wú)味、透明的，魚(yú)兒愛(ài)在里面游，人們口渴喝個(gè)夠。 2、師：你們真聰明，一下子就猜到了是水。那好，今天老師要給你們表演一個(gè)關(guān)于 水的魔術(shù)，你門(mén)想不想看？老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？（想） （1）老師這有一杯水和一個(gè)空透明杯子（沒(méi)有塞毛巾的瓶子），將杯子里的水倒進(jìn)瓶 子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（（哦，有水流回到杯子里了） （2）用一塊紅布遮住，換另外一個(gè)塞有毛巾的杯子,再倒一杯水進(jìn)這個(gè)杯中現(xiàn)在老師 要把水變沒(méi)，我變！我變！我變變變?。▽⒁槐惯M(jìn)另一個(gè)有毛巾的杯子里，

4、邊搖晃杯 子邊說(shuō)），然后把杯子倒過(guò)來(lái)，咦？水呢？到那里去了呢？誰(shuí)知道？ （3）請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了？ 你們說(shuō)出了這么多答案，那那個(gè)是正確的呢?還是讓我來(lái)揭開(kāi)秘密吧，閉上眼睛大聲數(shù) 一、二、三，（幼兒數(shù)到三的同時(shí)把兩個(gè)杯子都拿出來(lái),并把杯套取下來(lái)，讓幼兒看到原來(lái) 是兩個(gè)杯子，發(fā)現(xiàn)不同，一個(gè)有毛巾一個(gè)沒(méi)有。） 3、比一比原來(lái)放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。（一條是干的，一條是濕的）有 的小朋友說(shuō),水跑到毛巾里去了,是不是真的呢？讓我們一起來(lái)看一看（把毛巾從杯中取出， 擰一下，確實(shí)能擰出水來(lái)）得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來(lái)了。 4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還

5、有哪些東西容易吸水，可以幫我們來(lái)變魔 術(shù)。 二、讓幼兒自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法師：你們想出了這么多東西,真不錯(cuò)，今天 老師也為你們準(zhǔn)備了一些材料，有棉花、石頭子、豆子、海綿等，你們可以用這些材料試 試看到底誰(shuí)能吸水。每個(gè)小朋友都有一個(gè)水杯，你可以把你要做實(shí)驗(yàn)的物品放進(jìn)去，比如 說(shuō)毛巾（邊說(shuō)邊作示范操作）把毛巾塞進(jìn)去后舀一盒水從杯口倒進(jìn)杯里，再把杯子倒過(guò)來(lái)， 看一看水是流回來(lái)還是被吸走？做完實(shí)驗(yàn)后把結(jié)果記錄到你的實(shí)驗(yàn)記錄卡上。（幼兒進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)，教師提醒幼兒實(shí)驗(yàn)后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果）三、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)。 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師進(jìn)行總結(jié)：XX用太陽(yáng)來(lái)表示干毛巾能吸水，用

6、月亮來(lái)表示石塊不 能吸水；XX用"V"來(lái)表示棉花能吸水，用"X"來(lái)表示塑料花片不能吸水；老師也有自己的 記錄方法，我用","來(lái)表示X能吸水，用"X"來(lái)表示XX不能吸水。（在黑板的大記錄表上進(jìn)行總結(jié)）請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見(jiàn)了沒(méi)有？ 四、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。 布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成 棉簽，打針的時(shí)候用等等。 五、活動(dòng)延伸在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸 水。 活動(dòng)反思： 在活動(dòng)中，教師為幼兒提供豐富的材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作自己探索"水不見(jiàn)了 "的原因。

7、還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景，通過(guò)一個(gè)神奇的魔術(shù)，不僅吸引住了幼兒的 注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū) 力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件快樂(lè)的事情。 幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下，主動(dòng)地去探索"水不見(jiàn)了"的原因，并將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到 生活中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的?；顒?dòng)中幼兒不僅充分體驗(yàn) 到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，而且使幼兒形成了善于觀(guān)察生活中的現(xiàn)象并樂(lè)于探索現(xiàn)象原因的探究精 神。整節(jié)活動(dòng)過(guò)程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中，自 覺(jué)的去尋找"水不見(jiàn)了"的原因，表現(xiàn)得很專(zhuān)注、很投入，而教師始終以一個(gè)引導(dǎo)者、支持 者的身份出現(xiàn)，自始自終保證了幼兒在探索活動(dòng)中的主體地位。