小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 三、1—5的認(rèn)識(shí)和加減法 第七節(jié)0 教案

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1、0 [教學(xué)目標(biāo)] 1.知識(shí)與技能:知道 0 的含義,會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字 0,會(huì)計(jì)算有關(guān) 0 的加、減法。培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。 2.過(guò)程與方法:學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng),能夠看懂圖意,列出算式,理解有關(guān) 0 的加減法的意義。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 [重點(diǎn)難點(diǎn)] 1.教學(xué)重點(diǎn):正確規(guī)范地書寫數(shù)字 0,會(huì)計(jì)算有關(guān) 0 的加減法。 2.教學(xué)難點(diǎn):理解 0 的含義并正確看圖列式計(jì)算。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 課件、圖片、數(shù)字卡片。 [教學(xué)過(guò)程] 一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣 出示課件: 上次小

2、猴子下山,摘回了很多新鮮水果。哇!好大的桃?。? 師:小猴子要吃幾個(gè)桃子啊?用數(shù)字幾表示? 生:小猴子要吃 2 個(gè)桃子,用數(shù)字 2 表示。 板書:2 師:小猴子吃了 1 個(gè),還有幾個(gè)?用數(shù)字幾表示? 生:小猴子吃了 1 個(gè),還有 1 個(gè),用數(shù)字 1 表示。 板書:1 師:小猴子又吃了 1 個(gè),還有幾個(gè)? 生:又吃了 1 個(gè),沒(méi)有了。 師:沒(méi)有用幾表示? 生:沒(méi)有用 0 表示。 板書:0 二、新課 師:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“0”。 1.認(rèn)識(shí) 0 的含義。 (1)教學(xué)“0”的第一種含義——什么也沒(méi)有。 師:剛才小猴子把桃子吃完了,一個(gè)也

3、沒(méi)有了,我們就用數(shù)字“0”來(lái)表示。 “0”可以表示什么? 生:“0”可以表示一個(gè)也沒(méi)有。 師:你能用桌上的卡片、文具、書包里的書或其他東西表示 0 嗎? (2)教學(xué)“0”的第二種含義——起點(diǎn)。 出示直尺圖,觀察。 師:表示什么也沒(méi)有時(shí)用 0,直尺上也有 0,看看 0 在哪兒?在幾的前面。(直尺上從 0 開(kāi)始越往后數(shù)就越大,反過(guò)來(lái),數(shù)越大,離 0 就越遠(yuǎn))利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,這時(shí) 0 就表示起點(diǎn)。要用 0 對(duì)齊物體的一端,看另一端到了幾。量東西的長(zhǎng)短時(shí),0 就是起點(diǎn)。 誰(shuí)愿意看著直尺圖,當(dāng)小老師給大家提幾個(gè)問(wèn)題? 生 1:在直尺上,0 表示什么?

4、生 2:1 的前面是幾? 生 3:0 在幾的前面? 生 4:和 2 相鄰的數(shù)是幾和幾? 生 5:誰(shuí)會(huì)從小到大讀一讀? …… (3)再次體會(huì)“0”表示起點(diǎn)的含義。 師:在生活中,你見(jiàn)過(guò)“0”表示起點(diǎn)的事例嗎? 生 1:運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。 生 2:跑步時(shí)計(jì)時(shí)。 生 3:跳遠(yuǎn)測(cè)量的時(shí)候。 …… (4)再想想:在生活中哪還有 0? 生:在溫度計(jì)上見(jiàn)過(guò) 0。 師:在溫度計(jì)上的 0 可以表示零上溫度和零下溫度的分界。 …… 2.教學(xué)書寫 0。 師:你們會(huì)寫 0 嗎? 生:書寫。 教師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察。 師:說(shuō)說(shuō)怎

5、樣才能寫好 0?應(yīng)該注意什么? 學(xué)生與老師一起書寫,然后學(xué)生寫 0。 3.教學(xué)有關(guān) 0 的加減法。 (1)看圖說(shuō)圖的意思,列式計(jì)算。 出示第一幅小鳥(niǎo)圖。 師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,你從圖中看到了什么? 生:鳥(niǎo)窩里有 3 只小鳥(niǎo)。 出示第二幅圖。 師:你們看到了什么? 生:三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。 師:這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)? 生:鳥(niǎo)窩里沒(méi)有鳥(niǎo)了。 師:誰(shuí)能夠把這幅圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)? 學(xué)生說(shuō)圖的意思。 師:飛走的 3 只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的? 生:飛走的 3 只小鳥(niǎo)是從原來(lái)的 3 只小鳥(niǎo)這個(gè)整體里面飛走的。 師

6、:要求還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式? 生:3 - 3 = 0 教師板書:3 - 3 = 0 師:誰(shuí)知道算式里面的每個(gè)數(shù)表示什么意思? 生:第一個(gè) 3 表示原來(lái)的 3 只小鳥(niǎo)這個(gè)整體,第二個(gè) 3 表示飛走的 3 只。0 表示一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了。 (2)出示青蛙圖,列式計(jì)算。 出示第一張荷葉圖。 師:你從圖中看到了什么? 生:有 4 只小青蛙正在荷葉上休息。 出示第二張荷葉圖。 師:這張荷葉上有幾只青蛙?可以用幾表示? 生:這張荷葉上沒(méi)有青蛙,可以用 0 表示。 師:誰(shuí)能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)? 生:左邊的荷葉上有 4 只小青蛙,右邊

7、的荷葉上沒(méi)有青蛙,一共有幾只青蛙? 師:要求這兩張荷葉上一共有幾只青蛙,誰(shuí)會(huì)列算式? 生:4 + 0 = 4 教師板書:4 + 0 = 4 師:誰(shuí)知道算式里面的每個(gè)數(shù)表示什么意思? 生:第一個(gè) 4 表示左邊荷葉上的 4 只小青蛙,0 表示右邊的荷葉上沒(méi)有青蛙,第二個(gè) 4 表示一共有 4 只青蛙。 三、鞏固練習(xí) 1.做書上第 30 頁(yè)的第 1、2 題。 2.思考:5 - 0 等于幾?怎樣想? 3.做書上第 30 頁(yè)的第 3 題。 4.做書上第 29 頁(yè)的“做一做”。 5.想一想,你能得出什么結(jié)論? 1 + 0 = 3 - 0 = 4 - 4 = 5 + 0 = 5 - 0 = 2 - 2 = 0 + 3 = 1 - 0 = 1 - 1 = 4 + 0 = 2 - 0 = 5 - 5 = 四、小結(jié) 今天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān) 0 的知識(shí),有誰(shuí)還記得,0 表示什么?有關(guān) 0 的加減法大家還有問(wèn)題嗎? 五、板書設(shè)計(jì)    ?

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