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1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載在流體中運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能(1) 知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。(2) 了解升力是怎樣產(chǎn)生的。2、 過程與方法(1 1 )通過觀察、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的過程，體會(huì)伯努利原理的推 理過程。(2) 通過對(duì)鳥翼和機(jī)翼的觀察和探究，認(rèn)識(shí)升力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。3 3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1 1)結(jié)合日常生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣。(2 2 )了解歷史，加深人文素養(yǎng)。(3)培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識(shí)和協(xié)作精神。二、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)“升力
2、”。三、 教具：乒乓球兩個(gè)、漏斗、兩張紙、紙片、水槽、水、水杯，吸管兩支、多媒體課件四、 教學(xué)過程：(一) 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課:1 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(課件 1 1 )引入：同學(xué)們看過特工 007007 系列電影嗎？有的同學(xué)可能看過，咱們來共同看其中 一個(gè)電影片段，看一下片段中，007007 和敵人作戰(zhàn)時(shí)的一個(gè)鏡頭。(1)(1)讓學(xué)生注意觀察現(xiàn)象?？赐旰笳f一說，你印象深刻的一幕是哪一個(gè)鏡頭，(人被“吸”進(jìn)飛機(jī)的螺旋槳內(nèi))。(2)(2) 、你認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：可能是飛機(jī)螺旋槳那里空氣流動(dòng)快的緣故。師：空氣流動(dòng)快，就可以把人“吸”進(jìn)去了嗎？帶著這個(gè)疑問，讓我們
3、一起走進(jìn)今天的知識(shí)殿堂。引入今天的課題“在流體中運(yùn)動(dòng)”。(二) 進(jìn)行新課1 1、 流體的定義：什么是流體？液體和氣體都具有流動(dòng)性，統(tǒng)稱為流體。如：空氣、水等。流體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)稱作流體壓強(qiáng)，空氣和水流動(dòng)時(shí)有快有慢， 當(dāng)流速變化時(shí)，流體的壓強(qiáng)是否變化，如何變化？下面我們來探究他們之間的關(guān)系。2 2、 科學(xué)探究活動(dòng)-研究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系(1) 提出問題：流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？(2) (課件 2 2)猜想與假設(shè)：猜想 1 1:液體和氣體流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)越大。猜想 2 2:液體和氣體流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)越小。猜想 3 3:液體和氣體流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)不變。(3 3 )制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：我們?cè)谔?/p>
4、究過程中，提出了猜想假設(shè)以后，接下來要做什么？ 生：制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行實(shí)學(xué)習(xí)必備歡迎下載驗(yàn)，收集證據(jù)。為了驗(yàn)證上述的猜想是否正確，請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的物品動(dòng)手做一做， 你可以選其中一個(gè)來驗(yàn)證，做完后，可以選擇其它的器材來探究。明確探究目的，給定一些器材，由學(xué)生選擇并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程，來探究流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。（4 4 ）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)：同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的東西，分組進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)。（課件 3 3）：比一比看誰做得好【實(shí)驗(yàn)一】用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣?！緦?shí)驗(yàn)二】在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣，并將
5、手指移開?！緦?shí)驗(yàn)三】用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流【實(shí)驗(yàn)四】?jī)筛埽桓欢素Q直插在水中，一端露出水面，用另一根吸管水平向豎直管 口吹氣。（課件）溫馨提示：1 1 說出你要驗(yàn)證的猜想，在實(shí)驗(yàn)時(shí)你要改變哪個(gè)地方流體的流速？是如何改變流體流速的？2 2、由于這個(gè)改變，你觀察到什么現(xiàn)象？3 3、通過現(xiàn)象，你得出的結(jié)論是什么？學(xué)生按照所設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。分組實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。分組討論，并抽學(xué)生代表來闡述。（5 5）交流與合作請(qǐng)每小組派一個(gè)代表就剛才的實(shí)驗(yàn)，到講臺(tái)上演示，說說觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 并發(fā)表一下自己的看法。（課件）第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象：兩張紙向中間靠攏了。引導(dǎo)學(xué)生
6、討論得出：吹氣時(shí)，紙張內(nèi)側(cè)空氣流動(dòng)快，壓強(qiáng)變小，紙張外側(cè)空氣流動(dòng)慢，壓強(qiáng) 大，內(nèi)外造成壓強(qiáng)差，將紙張壓在了一起。結(jié)論：流動(dòng)氣體的壓強(qiáng)，流速較大的位置壓強(qiáng)較小。（課件）第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是：乒乓球好像被吸住一樣。引導(dǎo)學(xué)生討論得出： 往漏斗內(nèi)吹氣，漏斗內(nèi)空氣流速大， 壓強(qiáng)小，球下方的空氣流速小壓強(qiáng) 大，內(nèi)外壓強(qiáng)差把乒乓球托住。結(jié)論：流動(dòng)氣體的壓強(qiáng)，流速較大的位置壓強(qiáng)較小。（課件）第三個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是：分開的乒乓球靠在了一起。引導(dǎo)學(xué)生討論得出：沖水后，兩球之間水流快，壓強(qiáng)變小，兩球外側(cè)水流慢，壓強(qiáng)大，因此 內(nèi)外的壓強(qiáng)差將兩船擠在了一起。結(jié)論：流動(dòng)液體的壓強(qiáng)，流速較大的位置壓強(qiáng)較小。（課件）第四個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
7、：水從吸管內(nèi)上升引導(dǎo)學(xué)生討論得出：往管口吹氣時(shí)，管口空氣流速大，壓強(qiáng)小，水面上空氣流速慢，壓強(qiáng)大, 因此壓強(qiáng)差將水壓出吸管?？偨Y(jié)：氣體在流速大的地方壓強(qiáng)較小，在流速小的地方壓強(qiáng)較大。歸納結(jié)論，并板書：流體在流速大的地方壓強(qiáng)較小，流速小的地方壓強(qiáng)較大。（三）伯努利原理（課件）同學(xué)們總結(jié)的這個(gè)規(guī)律，在 17381738 年的時(shí)候，伯努利就通過大量的實(shí)驗(yàn)歸納得出，我們將流 體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，這個(gè)規(guī)律稱為伯努利原理。3 3、解釋升力產(chǎn)生的原因：學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：現(xiàn)在我們用雙手將一張紙條靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，手中的紙會(huì)怎樣？你能不能用伯努利原理來解釋這個(gè)現(xiàn)象？學(xué)生分組做實(shí)
8、驗(yàn)，并解釋原因。引導(dǎo)學(xué)生分析：為何小紙條會(huì)向上運(yùn)動(dòng)，而不是向其它方向運(yùn)動(dòng)？生：吹氣時(shí)，紙片上方空氣的流速大，壓強(qiáng)變小，下方較大的壓強(qiáng)將紙片”舉”起來了。師：對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)，如果吹出的氣越快，紙條會(huì)向上飄得越高，再次說明氣流越快壓強(qiáng)則越 小。鳥能飛翔在空中道理是否也是這樣？鳥翼向上運(yùn)動(dòng)，肯定是有一個(gè)力作用在它上面了， 而這個(gè)力呢，由于它有提升物體的作用，所以我們把它叫做“升力”。（4 4 ）觀察思考：（課件）觀察與思考：鳥兒為什么能在藍(lán)天上飛翔？提問：根據(jù)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，你能解釋升力是怎樣產(chǎn)生的嗎？學(xué)生交流后解釋：鳥飛行時(shí)，鳥翼的形狀決定了鳥翼上下表面空氣流動(dòng)的速度是不同的，從鳥翼橫截面的形
9、狀可知，其上方彎曲，下方近似于直線，因此，鳥飛行時(shí)，空氣和鳥做相對(duì) 運(yùn)動(dòng)，相同時(shí)間，由于上方的空氣比下方的空氣走的距離要長(zhǎng)，所以鳥翼上方空氣流動(dòng)比下方要快，壓強(qiáng)變小。與其相對(duì)，鳥翼下方空氣流動(dòng)較慢，壓強(qiáng)較大，上下的壓強(qiáng)差造成了對(duì) 鳥一個(gè)向上的升力。（四）、生活中的應(yīng)用：伯努利原理在生活中有很多應(yīng)用，由它引起的現(xiàn)象也很多，下面請(qǐng)同學(xué)們走近生活，找出其中蘊(yùn)含的物理道理。首先同學(xué)們能想到和鳥兒一樣在空中飛翔的是？學(xué)生列舉：飛機(jī)（1 1）解釋飛機(jī)的設(shè)計(jì)原理飛機(jī)在天空像鳥一樣飛翔，它和鳥兒有什么相似之處？也有一對(duì)翅膀。如果你是飛機(jī)設(shè)計(jì)師，你該如何設(shè)計(jì)機(jī)翼的形狀 ？學(xué)生自己動(dòng)手畫圖同學(xué)們畫出的機(jī)翼和什么相
10、似？生：和鳥翼相似，展示（課件）飛機(jī)與鳥飛機(jī)的研制成功是仿生的一個(gè)典型例子；幾十噸重的飛機(jī)能騰空而起，它同樣也需要升力， 飛機(jī)的升力真有這么大嗎？（課件）分析鳥和飛機(jī)翅膀的作用（課件）：演示飛機(jī)起飛和飛機(jī)的機(jī)翼討論交流：飛機(jī)升天的秘密引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：飛機(jī)的機(jī)翼通常都做成上凸下平的形狀，其上方彎曲，下方近似于直線，因此，飛機(jī)飛行時(shí)，空氣和飛機(jī)做相對(duì)運(yùn)動(dòng)，由于機(jī)翼上方空氣走過的路程較遠(yuǎn)，空氣流動(dòng)比 下方要快，壓強(qiáng)要小。與其相對(duì)，機(jī)翼下方空氣流動(dòng)較慢，壓強(qiáng)較大，上下的壓力差造成了 對(duì)飛機(jī)一個(gè)向上的升力，并且，當(dāng)飛機(jī)速度增大，升力也增大，當(dāng)升力大于飛機(jī)自重時(shí)，飛 機(jī)便起飛了。師：在生活中，不僅空中飛翔的
11、鳥類、飛機(jī)利用了升力，水中的這些物體也利用了升力。展示（課件） ：水中：企鵝、海豚、鰩魚、深水飛機(jī)。它們也有翅膀，稱為水翼。接下來請(qǐng)同學(xué)們看這幅畫面：（2 2） （課件）：在火車站或地鐵站的站臺(tái)上，離站臺(tái)邊緣1 1 m m 左右的地方標(biāo)有一條安全線， 乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？學(xué)生分析：當(dāng)列車經(jīng)過時(shí)，高速行駛的列車帶動(dòng)周圍空氣的流動(dòng)，靠近列車的空氣流速大，壓強(qiáng)小。如果人站得太靠近列車的話，人前方的壓強(qiáng)較小，后方壓強(qiáng)較大，人的前后方就有學(xué)習(xí)必備歡迎下載壓強(qiáng)差，以至產(chǎn)生壓力差，會(huì)把人推向列車，造成事故。師：所以我們?cè)谌粘Ｉ钪?，走在馬路上時(shí)，一定要注意什么？生：一定要沿路邊走，
12、不要靠車輛太近。人走在馬路上要遵守交通規(guī)則，同樣，在水里，輪船航行時(shí)也要遵守航海規(guī)則，否則就會(huì)出現(xiàn)以下這樣的事故。（3 3）（課件）：19121912 年秋天，遠(yuǎn)洋輪船“奧林匹克”號(hào)與較小的巡洋艦同向航行，但是當(dāng)兩 船平行的時(shí)候，突然小船竟然扭頭幾乎筆直地向大船沖來，結(jié)果小船把“奧林匹克”的船舷撞了一個(gè)大洞。是誰造成了這次意外事故，兩船之間的“吸引”是磁力？還是不可知的“魔 力”？師：同學(xué)們能不能用剛學(xué)到的知識(shí)來解釋是什么力量驅(qū)使兩船相撞嗎？（課件）：解釋現(xiàn)象：兩船之間水流速度快，壓強(qiáng)變小，船外側(cè)水流速度慢，壓強(qiáng)大，船內(nèi) 外兩側(cè)的壓強(qiáng)差使兩船相撞。師：所以，輪船在海上航行時(shí)，同向行駛的兩船要注
13、意什么？ 生：不要近距離同向行駛。（課件）航海規(guī)則規(guī)定兩艘輪船不能近距離同向航行展示（課件）：護(hù)航軍艦這是我國(guó)海軍艦艇赴亞丁灣護(hù)航時(shí)的情景，護(hù)航編隊(duì)一般采用前后護(hù)航形式，而不采用“并排”護(hù)航，。（五）解決問題：師：剛才的例子我們知道了生活中很多現(xiàn)象跟流體壓強(qiáng)與流速有關(guān)，只要我們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，也能把科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)、 生活中去，來解決一些問題，同學(xué)們有沒有信心？讓我們一起 來看下一幅圖片。（課件）：跑車跑車的車頭呈流線型，當(dāng)跑車跑得足夠快時(shí)，你能想象它會(huì)怎么樣嗎？車會(huì)有什么危險(xiǎn)？怎樣避免這種危險(xiǎn)？生：車會(huì)飄起來，發(fā)生事故。啟發(fā)學(xué)生：解決辦法，安裝一個(gè)什么形狀的裝置， 使車不能向上飄起？啟發(fā)學(xué)生
14、能不能根據(jù) 機(jī)翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考。（課件）：汽車尾翼（氣流偏導(dǎo)器）聽了同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案我很欣慰，因?yàn)槟銈冏龅搅藢W(xué)有所用?，F(xiàn)在同學(xué)們能不能用伯努利原理解釋開始上課時(shí)我們看到的電影中的片段？生：螺旋槳處空氣流速快， 壓強(qiáng)小，人周圍空氣流速慢， 壓強(qiáng)大，壓強(qiáng)差將人推進(jìn)螺旋槳內(nèi)。（六）課堂小結(jié)：（課件）：盤點(diǎn)收獲時(shí)間過得真快，不知不覺又到了我們盤點(diǎn)收獲的時(shí)候了，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你有哪些收獲和感悟？下面請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，組內(nèi)交流一下本節(jié)課的收獲。生：以小組為單位，回顧自己這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，談收獲和感悟。五、拓展提升：1 1你是否有這樣的經(jīng)歷：撐一把雨傘行走在雨中，如圖3 3 所示，
15、一陣大風(fēng)吹來，傘面可能被“吸”，從而嚴(yán)重變形。下列有關(guān)這一現(xiàn)象及其解釋，正確的是（）A A 傘面被向下“吸”B B .傘上方的空氣流速大于下方C C .傘上方的空氣流速等于下方D D .傘上方的空氣流速小于下方2 2如圖所示，是我國(guó)海軍艦艇赴亞丁灣護(hù)航時(shí)的情景 護(hù)航編隊(duì)一般采用前后護(hù)航形式，而不 采用“并排”護(hù)航，這是因?yàn)榱黧w流速大的地方，壓強(qiáng)_, ,當(dāng)兩船高速并排行駛時(shí)易發(fā)生_事故. .學(xué)習(xí)必備歡迎下載3 3、 如圖所示，粗細(xì)不均勻的水平水管下面，連接一個(gè)U U 形玻璃管，管內(nèi)裝有水銀。當(dāng)水管中的水不流動(dòng)時(shí)，U U 形管兩管中的水銀面是 _的；當(dāng)管中的水快速穩(wěn)定流動(dòng)時(shí)，U U 形管中 _ 管
16、中的水銀柱會(huì)上升（填“左”或“右”）。4 4、想像一下，如果在氣體和液體中流速越大的位置壓強(qiáng)越大，則不會(huì)出現(xiàn)的情況是（）A A飛機(jī)翅膀的截面形狀應(yīng)該翻過來B.B.兩艘并列通向行駛的船不會(huì)相撞C C地鐵、火車站的站臺(tái)安全線不必設(shè)置D.D.噴霧器再怎么用力吹也噴 不出霧來5 5、每當(dāng)疾馳的汽車通過時(shí)，路旁的紙屑、細(xì)草等常常被吸向汽車，試說明其中的道理。6 6、如圖是一種噴霧器，當(dāng)把活塞向圓筒里壓入 時(shí)，可以把消毒液或殺蟲藥液噴成霧狀。請(qǐng) 簡(jiǎn)述其工作原理。六、 布置作業(yè)：（必做）：1 1 課下小游戲：吹硬幣，試解釋其中的道理2 2、課堂上沒有做的實(shí)驗(yàn)，課后可以動(dòng)手做一做，再體驗(yàn)本節(jié)的知識(shí)。（選做）：3 3、請(qǐng)通過因特網(wǎng)查詢?nèi)祟愄剿黠w行的歷程，并寫一篇小論文。七、 板書設(shè)計(jì)：在流體中運(yùn)動(dòng)1 1 流體的定義：氣體和液體這類可以流動(dòng)的物質(zhì)統(tǒng)稱為流體。2 2、伯努利原理：流體在流速大的地方壓強(qiáng)較小，在流速小的地方壓強(qiáng)較大。3 3、飛機(jī)的升力產(chǎn)生的原因:
《在流體中運(yùn)動(dòng)》教案
