《如果我是他》思品課例

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1、 一、 學(xué)科：小學(xué)《品德與生活》 二、 課例名稱：《如果我是他》 三、 執(zhí)教教師：他 玲 四、 課型：活動性學(xué)習(xí) 五、 教學(xué)設(shè)計： （一）教材分析： 《如果我是他》選自未來版《品德與生活》二年級下冊第一單元《生活中的你我他》第三課。主要是引導(dǎo)學(xué)生懂得如何處理群體生活中的人際關(guān)系，如何珍視自己的獨特價值，以贊賞的眼光看別人。通過學(xué)習(xí)激發(fā)兒童內(nèi)心深處與人為善的情感，設(shè)身處地從他人角度考慮問題，初步掌握一些與人交往的方法。 （二）教學(xué)理念： 通過心情互換體驗、辨析模擬等實踐活動，與同伴交流分享，學(xué)習(xí)交往。 （三）教學(xué)目標： 1、體會他人的困難和被他人打擾的感受，學(xué)會為

2、他人著想，懂得尊重他人。 2、能表達自己的真情實感，學(xué)做誠實的孩子。 重點：明白與人交往時要體諒別人的心情，學(xué)做誠實的孩子。 難點：引導(dǎo)孩子初步學(xué)會換位思考，設(shè)身處地從他人角度考慮問題，初步養(yǎng)成換位思考的思維方式。 （四）教學(xué)準備： 1、教師準備：課前創(chuàng)設(shè)的小品、卡片、碟片等課件。 2、學(xué)生準備：“采訪記錄單”“真情卡” （五）教學(xué)過程： 活動一：激趣導(dǎo)入，引發(fā)“換位”。 教師活動：在每張課桌上擺放卡片“干”“b”讓學(xué)生認一認，讀一讀。 學(xué)生活動：學(xué)生認讀卡片“干”“b”。 教師活動：再讓學(xué)生站到課桌的對面認一認，讀一讀。 學(xué)生活動：學(xué)生認讀卡片，發(fā)現(xiàn)卡片上是“士”“

3、q”。 設(shè)計意圖：營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點。 教師活動：怎么回事？為什么同一張卡片卻得到了兩個不同的答案，難道它真的會變嗎？ 學(xué)生活動：學(xué)生討論交流。 教師活動：原來位置變換了，看到的事情可能就會不一樣了！那么當(dāng)遇到一件事情的時候，想一想如果我是他，會不會就有不同的感受呢。 設(shè)計意圖：通過具體的事例讓學(xué)生自由談感受，知道看的角度不同，看到的事物也不同。 活動二：角色體驗，換位思考。 教師活動：（心情劇場一）課件播放動畫片《大頭兒子》。 學(xué)生活動：學(xué)生觀看動畫片，當(dāng)大家看得津津有味時，請幾位同學(xué)不顧他人感受，在電視機前吵鬧、隨意走動，以至于擋住他人視線。 教師活動：停

4、止播放，教師以記者的身份采訪學(xué)生。 1、請問剛才在看電視時，這幾位同學(xué)總是在你面前吵吵鬧鬧、要來晃去，你會有怎樣的感受？ 2、如果你是他你會怎么做？ 學(xué)生活動：根據(jù)教師的問題交流和討論，做出回答。 教師活動：聽了同學(xué)們的發(fā)言我很高興，為了鼓勵大家，我再讓你們看一會兒電視，看看你們表現(xiàn)如何？再次課件播放動畫片《大頭兒子》?？赐瑢W(xué)們的表現(xiàn)。 學(xué)生活動：看電視，并說說這次看電視的感受。 設(shè)計意圖：通過學(xué)生切身體驗、交流和討論，懂得干擾別人是一種不懂事、沒禮貌的行為。 教師活動：（心情劇場二）精心布置十字路口過馬路的場景。（周圍有一些障礙物需要跨越） 學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)場景進行《盲人過

5、馬路》小品表演。請幾位學(xué)生蒙住雙眼“過馬路”，結(jié)果被障礙物撞得東倒西歪、傷痕累累。 教師活動：1、此時此刻，假如你就是這位殘疾人，你心里是怎么想的呢？ 2、假如你正好在十字路口，你會怎么做？為什么？ 學(xué)生活動：請學(xué)生談感受、談體會。 學(xué)生活動：再現(xiàn)《盲人過馬路》情景，讓學(xué)生模擬表演，再談感受、談體會。 設(shè)計意圖：通過前后對比，請學(xué)生談感受、談體會，即反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時有明確了正確的行為做法，培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、明辨是非的能力。 活動三：聯(lián)系生活，體驗“換位”。 教師活動：引語：同學(xué)們在我們的生活中，有太多的時候總會發(fā)生類似于以上的事情，請同學(xué)們拿出自己的“采訪記錄單”，讓

6、我們聽一聽大家的心聲吧！ 學(xué)生活動：拿出事先在校園或社區(qū)內(nèi)做過采訪的“采訪記錄單”，四人一小組共同交流體會。 教師活動：選擇幾張典型的“采訪記錄單”進行交流。然后提出：1、你是他們嗎？2、你是否也在無意間傷害過別人？ 學(xué)生活動：圍繞以上問題學(xué)生再次交流體會。 設(shè)計意圖：討論所選的事例來源于學(xué)生的生活，通過對這些事情的說一說、辨一辨，幫助學(xué)生深化換位思考、理解他人的道理，感受體諒他人帶來的愉悅，同時引導(dǎo)學(xué)生反思自己，產(chǎn)生尊重他人、誠實守信的情感和行為。 活動四：活動體驗，情感生成。 教師活動：播放輕音樂。孩子們，如果你也在無意間傷害過別人，就寫下我們的心里話，讓這張友情卡重新搭起我們

7、友誼的橋梁，把我們的心緊緊地聯(lián)系在一起。 學(xué)生活動：學(xué)生在音樂聲中寫真情卡 教師活動：引語：如果被你傷害過的朋友就在班上的話，就在音樂聲中把你的友情卡送給他，把你的友誼和歉意帶給他。好嗎？ 學(xué)生活動：交流，送真情卡。 設(shè)計意圖：通過這一活動體驗，學(xué)生不但學(xué)會了體諒別人，而且落實到了行動上。 活動五：總結(jié)升華，課后延伸。 教師活動：兒歌總結(jié)，升華情感。 學(xué)生活動：課后將自己聽過的、看過的關(guān)于誠實的故事收集起來，為開展“做誠實的孩子”故事會。 設(shè)計意圖：將課內(nèi)知識延伸到課外，激發(fā)學(xué)生的活動欲望和積極性。 （六）板書設(shè)計： 我 如果 是 換位思考 體諒他人 他