《面朝大海春暖花開》學案

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1、《面朝大海，春暖花開》學案 海子 學習目標： 1 .認識海子，理性看待海子之死。 2 .品味詩歌語言，感受美好意境，體會詩人感情。 3 .掌握現(xiàn)當代詩鑒賞方法及要點。 課前預習 初識作者 2、生平簡介： 海子（1964 ——1989）,原名查海生,安徽懷寧人，當代著名詩人。1979年考入 北京大學法律系，畢業(yè)后在中國政法大學任教。出身寒微，工作后工資微薄，可以 說一生清貧；更重要的是，他的詩歌生前一直未得到文壇的承認，甚至屢遭批判； 而且海子天性敏感、偏執(zhí)，一切使詩人始終與現(xiàn)實的關(guān)系緊張。 現(xiàn)實容不下海子， 海子也拒絕現(xiàn)實。在這種矛盾中，海子只能逃進“面朝大海，春暖花開”的精

2、神世 海子追求精神生活，淡化物質(zhì)世界。在海子的房間里，“你找不到電視機、錄 音機甚至收音機。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨之中寫作”（西川）。在物欲橫行、物 質(zhì)至上的當代社會，成為“精神的漫游者”（周立文）。有這樣評價北大人：”或者 成就自己，或者毀滅自己?！焙Ｗ右詺绲姆绞匠删土俗约?。他的“死將成為我 們這個時代的神話之一”。（西川） 對海子的評價： “他的一生似乎只為了發(fā)光。他把非常有限的生命濃縮了，讓它在一個短暫 的過程里，顯示生命的全部輝煌。”（謝冕） “他不僅對現(xiàn)在、將來，而且對過去都將產(chǎn)生重大影響?！保悥|東） 初讀印象 1 .自讀。談談自己對這首詩所定的感情基調(diào)。 感情基調(diào)

3、： 2 .反復朗讀。 3 .你認為這首詩是圍繞什么主題來寫？抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 4、我的疑問 讀完詩歌后，你有什么疑問需要大家探討一起來解決嗎？ 課堂探究 1 .詩人在本詩中擬想了幸福的生活畫面，它包括哪些內(nèi)容？如何理解這樣的幸 福？ 2 .詩人為什么反復說 從明天起”，而不說 從今天起”？ 3 .詩中為什么要強調(diào) 塵世”二字？最后一句中又為什么要使用 只愿"二字? 4 .詩中的 面朝大海，春暖花開”又象征著一種什么樣的生活？ 課堂總結(jié) 我的收獲 課堂練七 1、下列詞語中加點字注音全都正確的一項是 （ ） A .險峰（f引g） 膽怯（qu e） 容顏（y

4、cn） 敞開心扉（f后） B .童音(qi eng) 攀援（yu cn） 單調(diào)（di ao） 聊以慰藉（j f） C 眷屈j ju m) 接角巾（ch ii） 怯耀（xu始） 痢，吉小收（ch 1） ju jix 川星 v ci ? u， "口口 " 1 ' %■人 \ 5 1人) D .山嵐（f引g） 虹霓（n f ） 霧靄（&i ） 碩大無朋（shu o ） 2.下列各組詞語中，有錯別字的一項是 （ ） A .窗扉 扉頁 緋聞 翡翠 B .春帷 帷幄 惟恐 維新 C ?霄漢 銷魂 硝煙 宵禁 D .炫耀

5、 眩目 炫暈 法然 3、下面對《面朝大海，春暖花開》這首詩的賞析不正確的一項是 （ ） A、詩篇形象地塑造了一個追求塵世幸福的人，這個人有著強烈的分享幸福的意識，因 而，詩人筆下的這個人物就給人很親切的感覺。 B、“喂馬，劈柴，周游世界” “關(guān)心糧食和蔬菜” “有一所房子，面朝大海，春暖花 開”，這是作者對自己實在卻不乏閑散、 清苦卻不乏浪漫的田園牧歌式的塵世生活的具體描 述。 C、“給每一條河每一座山取一個溫暖的名字”，詩人告訴我們，詩中的“我”有博大 的胸懷，愿將自己的幸福分贈給親人、陌生人乃至整個社會，還要分贈給大自然。 D、詩中所用的意象，極其洗練，純凈而單純，詩中的

6、意象并不多，但第一節(jié)中僅用幾 筆就勾勒出一幅生動的畫面，顯示了海子抒情詩的風格。 欣賞臧克家的《壯士心》并做題 江庵的夜和著青燈殘了，/壯士的夢正燦爛的開花，/枕著一卷兵書一支劍，/燈光開 出了一頭白發(fā)。 突然睜大了眼睛，戰(zhàn)鼓在催他，/ （深夜里木魚一聲又一聲）/跨 出門來，星斗恰似當年， /鐵衣上響著塞北的朔風。/前面分明是萬馬奔騰，/他舉起劍來 嘶喊了一聲，/從此不見壯士歸來，/門前的江潮夜夜澎湃。 4、下列對詩句的解釋，不恰當?shù)囊豁検?（） A、“江庵的夜和著青燈殘了”中的“和”字作動詞用，巧妙地連接了 “江庵”和“青 燈”?！皻垺弊旨日f明燈光將滅，也說明夜已深。 B、“壯

7、士的夢正燦爛的開花”包含了兩個對比：熱烈的夢境與靜寂的江庵的對比，夢 中叱咤風云的往昔與如今孤身獨棲的現(xiàn)實的對比 C、“一卷兵書” “一支劍” “一頭白發(fā)”這三個“一”分別暗示了詩中壯士所具有的下 列特點：精通兵法，武藝高強，歷經(jīng)坎坷。 D、“深夜里木魚一聲又一聲”與戰(zhàn)鼓聲和鐵衣上的塞北朔風聲形成了共鳴，襯托和渲 染了戰(zhàn)事的緊迫，也說明了壯士枕戈待旦的警覺。 5、對這首詩的賞析不恰當?shù)囊豁検?（ ） A、第一節(jié)的前兩行使讀者對人物所處的時間、環(huán)境有了一個總體清晰的印象，后兩行 則以三個“一”推出一幅近景，說明詩中所寫的是一個有勇有謀、久經(jīng)沙場、歷經(jīng)坎坷的壯 士。 B、第二節(jié)表現(xiàn)壯士的日思夜想別具神采，盡管環(huán)境殊異，但戎衣未脫、 “星斗”依然, 詩人巧妙地溝通了時間上的今昔和地域上的南北，并突出了人物舉劍夜奔的壯士精神。 C、這首詩充溢著一種濃重的悲劇色調(diào)和凄涼的氣氛，同時又在這種色調(diào)和氛圍中突出 了一個壯美而慘烈的故事，令人不能不為這位壯士和他的行為扼腕嘆息，傷感沉郁。 D、臧克家以詩中那個枕戈待旦、舉劍夜奔的壯士，濃縮了古往今來無數(shù)愛國志士的形 象，表現(xiàn)了我們民族由來已久的傳統(tǒng)和我國人民最美好的精神一一愛國主義。 課后作業(yè) A:帶著自己的理解背誦全詩。 C： 展開聯(lián)想，寫一段《我與海子的對話》 3