實驗活動1《氧氣的實驗室制取與性質》導學案1

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1、實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質 黃號課題分析 本實驗部分是活動與探究，由學生制取氧氣并檢驗氧氣的性質。學生通過 親自動手進行實驗，明白了制取氣體時應如何檢查裝置的氣密性，如何連接裝 置、如何制取氣體，以及如何驗證氣體并檢驗氣體的性質。 本課題是學生學化學以來遇到的第一種氣體的制取，所以氧氣的制法及實 驗操作是本課題的重點，如何引導學生親自動手做好實驗便成了重中之重。在 教學過程中，主要從以下幾個方面對重點和難點進行突破。 1?給學生提供更多的實驗探究的機會，引導學生正確地連接裝置。 2?引導學生討論實驗中應注意哪些問題：如怎樣檢查儀器的氣密性 ？怎樣裝 入固體試劑？試管口內為什么

2、要放一團棉花 ？試管口為什么要稍向下傾斜 ？怎樣用 酒精燈給試管加熱？為什么可以用排水法收集氧氣 ？收集氣體后為什么要先將導 管從水中撤出，然后再移去酒精燈 ？木炭在氧氣中燃燒應注意什么？為什么在做 鐵絲在氧氣中燃燒實驗時集氣瓶內需留有少量水？等等。 3?采用邊實驗、邊講解、邊討論的方法，在活動中激發(fā)興趣，在興趣中提 出問題、分析問題、解決問題。 易錯提醒： 不易溶于水 并不是不溶于水, 只是溶解的量較 少而已。 課刖 預習 1?實驗室制取氧氣的步驟： 架臺上；（4）點燃酒精燈進行力口 結束后，先將導管從水槽中 2.木炭在氧氣中燃燒的現象 蕩，現象是：澄清的石灰水 3?點燃系在螺

3、旋狀細鐵絲底 中。反應的文字表達式為 視崑醪明確課標要求 新課 的 課題 氧氣的實驗室制取與性質 課型 新授課 導入 競 教學 目標 知識與 技能 1?學習實驗室制取氧氣的方法。 2?加深對氧氣性質的認識。 過程與 方法 1?通過讓學生設計實驗方案去制取氧氣與探究氧氣的性質，培養(yǎng)學 生的實驗設計能力，進一步提高學生動手操作能力和科學探究能 力。 2?初步學會運用實驗自主探究的方法獲得信息，加深學生對氧氣制 取與氧氣性質的認識。 情感、態(tài)度 與價值觀 1?通過實驗探究，讓學生參與到知識的形成過程中，從而獲得成功 的喜悅和對化學學習的持續(xù)

4、興趣。 2?進一步激發(fā)學生樂于探究的情感和發(fā)揚互助合作的團隊精神。 教學 重點 氧氣的制法和實驗操作。 教學 難點 實驗操作的規(guī)范。 教具 準備 大試管、試管夾、單孔橡膠塞、膠皮管、玻璃導管、集氣瓶、水槽、鐵架臺 （帶鐵夾）、酒精燈、玻璃片、坩堝鉗、細鐵絲、木條、棉花、火柴、高錳酸鉀、 木炭、澄清石灰水。 礙｝課堂互動探究 通過上一節(jié)課的學習，同 ?請你寫出實驗室制取氧 賽） ［學生活動］寫出過氧化 ［引入課題］實驗室用高 ［板書］活動與探究：實 備課筆記

5、 進行 新課 3?學生的活動與探究 ［講述］下面請同 究氧氣的化學性質。同 驗。 ［探究活動］學生 及時糾正，特別對動手 探究實驗1:加熱高 ［交流討論，匯報 的問題，討論解決問題 ［小結］實驗室用 項。 (1)實驗操作步驟可 記為“茶一莊一定一點 (2) 收集方法：排 (3) 驗滿方法：帶 (4)實驗操作注意事 ① 藥品要平鋪在試 ② 試管口要略向下 水倒流回試管底部，使 ③ 鐵架臺鐵夾要夾 ④ 試管內的導管不 ⑤ 集氣瓶充滿水

6、后 ⑥ 加熱時要先使試 熱。 ⑦ 用排水法收集氣 集的氣體中混有空氣， ⑧ 停止加熱時，應 精燈，試管內氣體減少 試管炸裂。 ⑨ 用高錳酸鉀制氧 粉末進入導管中堵塞導 ⑩ 盛氧氣的集氣瓶 放可減少氣體逸散。 氧氣的性質 知識點2 ( 1)如圖 到發(fā)紅，插入到上面實 入瓶底，會把部分氧氣 氣瓶破裂)，可觀察到木 取出坩堝鉗，向集氣瓶 由此可知，木炭在氧氣 化碳氣體。 知識點1制取氧氣 1?設計實驗裝置 ： ［探究活動］設計實驗裝置 學生對比分解過氧化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣的特點，分組設計用高錳 酸鉀制氧氣的實驗裝置。(教師引導學生根據反應物狀態(tài)、反應所需條件和生成

7、 氣體的性質設計實驗裝置，并對裝置進行組裝。 ) ［講解］教師展示某一小組設計的實驗裝置，并講解實驗裝置由發(fā)生裝置和 收集裝置組成。要選擇實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置，我們必須根據反應物的狀態(tài) 和反應的條件來選擇。從高錳酸鉀的狀態(tài)以及其生成氧氣的條件來看，我們應選 用如課本P45圖2-17左半部分的裝置，即固固加熱型發(fā)生裝置來作為實驗室 錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置；而收集裝置的選擇，則必需根據氣體的物理性質、 化學性質來確定，由于氧氣不易溶于水，可用排水法收集，而其密度大于空氣的 密度，則又可用向上排空氣法收集。 2?用高錳酸鉀制取氧氣的操作過程 ［演示］教師按順序演示并講解實驗室用高錳酸鉀制

8、取氧氣的操作過程學生 觀察演示實驗 ［講解］(1)檢查裝置的氣密性。實驗室制取氣體的裝置，按先下后上，從 左到右的順序安裝完畢后，需要檢查裝置的氣密性； (2) 將高錳酸鉀裝入干燥的試管，并在試管口處放一團棉花，然后用帶導 管的單孔橡皮塞塞緊試管； (3) 將試管固定在鐵架臺上； (4) 點燃酒精燈，均勻加熱后，固定在藥品的底部加熱； (5) 用排水法收集氧氣； (6 )收集氧氣結束后，將導管撤離水槽； (7)熄滅酒精燈。 備課筆記 小組問題討論： 檢驗裝置的氣密性時，除了用手緊握的方法外 ，還可以用什么方法？(比如用熱 毛巾捂住試管、酒精燈微熱等方法。) 規(guī)律總結：

9、 由于氧氣不易溶于水，且密度比空氣略大，因此可用排水法或向上排空氣法收 集。用向上排空氣法收集時導管必須伸到接近集氣瓶底部，以便于排出集氣瓶 內的空氣。 備課筆記 知識歸納： 氧氣的驗滿用帶火星的木條伸入集氣瓶中，帶火星的木條復燃，說明該集 氣瓶中的氣體是氧氣，用向上排空氣法收集氧氣時，把帶火星的木條伸到集氣 瓶口，帶火星的木條復燃，說明氧氣已收集滿。 進行 新課 (2 )如圖所示，點燃系在螺旋狀細鐵絲底端的火柴，待火柴快燃盡時，插 入盛有氧氣的集氣瓶中(瓶中預先加有少量水) ，可以觀察到細鐵絲劇烈燃: 火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體。集氣瓶底放少

10、量的水或者細沙，可以 防止生成物濺落炸裂瓶底。 丈課韋析饕解難 難題 解答 例1實驗室用高錳酸鉀 A. 在試管口放一團棉花 B. 把試管口略向下傾斜 C. 導管口開始有氣泡放 D. 用高錳酸鉀制取所需 酒精燈 備課筆記 歸納總結： ①木炭在氧氣中 比在空氣中燃燒 劇烈，說明氧氣具 3有助燃性 兀， 在空氣中不能燃 燒，在氧 燃燒，說明氧氣的 化學性質 潑，且可 氣中燃； 氣中燃燒 氣中可以 質比較活 燃物在氧 燒比在空 更劇烈。 鐵絲在氧氣屮燃燒實驗示意圖 教學 板書 實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質 1?加熱高錳酸鉀制取氧氣 (1) 實驗原理:高猛

11、酸鉀塑猛酸鉀+二氧化徒十氧氣 (2) 實驗裝置】 ① 發(fā)生裝置的選擇依據:反應物狀態(tài)、反應條件 ② 收集裝置的選擇依據：鏗度、在水中溶解性 (3) 操作步驟他一裝一定一點一收一離一熄 (4) 收集方法:排水法、向上排空氣法 (予)驗滿方法：帶火星的木條菽在瓶口，看是否復燃 【解析】導管口的氣泡 純，故C項做法錯誤。 【答案】C 例2某同學用下圖裝置 2?氧氣的性質 (1) 木炭在氧氣中燃燒 碳+氧氣樂二氧化碳 (2) 鐵絲在氧憲中燃燒 鐵十氣氣二四氧化三鐵 課 堂小 結 學生進行自我評價， 總結實驗探究收獲與體會。 通過實驗操作，知道了 取氧氣、制取氧氣的操作步

12、驟和注意事項以及氧氣的一些性質 ，懂得了化學 以實驗為基礎的學科，任何一個科學結論的獲得，都是在實驗的基礎上得出來 而且知道實驗室制取氣體要根據反應物狀態(tài)、反應條件、氣體的水溶性等來選擇 適當的發(fā)生裝置和收集裝置。在做氧氣的性質實驗時，要特別注意一些細節(jié) 教材 習題 解答 如何制 是一門 |勺。 方面 ① ② (1) 用高錳酸鉀制取和收 氧水和二氧化錳制取和收集 的氣體干燥劑)； (2) 檢查裝置①氣密性的 ⑶裝置②試管口要略向 (4)若用裝置④收集的氧 ①

13、 ② 。 【解析】（1）用高錳酸鉀制取氧氣，高錳酸鉀是固體，反應條件為加熱，所以 發(fā)生裝置應選②，因為氧氣不易溶于水，可用排水法收集，即可選用裝置④；又 因為氧氣的密度比空氣大，所以可以用向上排空氣法收集，即可選用裝置⑤； 檢查裝置①的氣密性，要特別注意使長頸漏斗的末端浸在液面以下； （3） 防 水倒流使試管炸裂；（4）可從收集操作上考慮。 【答案】（1）②④或②⑤①③⑤ （2）用彈簧夾夾緊橡皮管，向長頸漏斗中注入水至長頸漏斗下端管口浸沒液 以

14、下，繼續(xù)加水，然后觀察長頸漏斗管中的液面咼度是否變化，如果液面不下降 則說明氣密性好（合理敘述也可） （3）防止冷凝水倒流使試管炸裂 （4）①過 沒等導管口有連續(xù)且均勻的氣泡冒出就開始收集②收集前集氣瓶中的水沒有裝 滿，留有氣泡 ⑵ 亍止冷凝 面 早收集， 備課筆記 步驟紀蟲窿薛口 同時要注意實驗安全 教學過程中老師的疑 教師點評和總結： 布置作業(yè)：完成本課時對應練習，并提醒學生預習下一節(jié)的內容。 課后教學反思 教學反思 本節(jié)課是學生第一次親自動手制取氣體物質，要求規(guī)

15、范的操作對以 后的實驗教學至關重要。由于制取氧氣的實驗技能要求比較高，難度大, 注意事項多，教師有必要在實驗前向學生講清幾個冋題： 1?根據藥 質和反應條件確定氣體發(fā)生裝置； 2?根據氣體的物理性質、化學性 收集裝置；3?實驗室制取氧氣的主要操作步驟及注意事項， 使學生 一步該做什么，為什么這樣做？基于此，本節(jié)課先通過創(chuàng)設問題情境， 讓學生回憶制取氧氣的幾種方法，并寫出文字表達式，由此引出本課內 品的性 質確定 明確每 備課筆記 方法點撥： 用高錳酸鉀制取氧氣時，應在試管口放一團棉花，防止高錳酸鉀粉末進入導管 而造成堵塞。為防止加熱時試管內壁出現的小水珠流到試管底部引起試管炸裂, 因此試管口要略向下傾斜。為防止冷水倒吸入熱的試管，則在實驗完畢后，先 將導管移出水面再熄滅酒精燈。 知識點撥： 制取氧氣不純的原因： ①剛開始產生氣泡就收集氣體或者沒等到氣泡連續(xù)均勻冒出就收集氣體； ②高錳酸鉀中混有易分解產生氣體的物質；③用排水法收集氣體時沒有完全排 盡瓶中空氣。 教學反思 容，接著教師引導學生設計實驗裝置；然后教師做示范，演示制取氧氣 的操作步驟；再由學生對氧氣的制取和性質實驗展開探究；最后再由學 生總結實驗探究收獲和體會，并通過完成練習加以鞏固和提高，達到較 好的教學效果。 對于氧氣的性質實驗，難度系數較大，教師在指導學生規(guī)范操作的