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1、(演唱)貝殼之歌教學設(shè)計
1教學目標
1、 通過學習歌曲《貝殼之歌》感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。
2、 能夠發(fā)揮想象，用動作、打擊樂、畫筆等表現(xiàn)音樂。
2學情分析
本堂課注重培養(yǎng)學生的內(nèi)心節(jié)拍感以及魚1的聽唱意識與能力。本課教學的特點是即興的二
聲部合唱訓練，始終在高聲部旋律中聽唱低聲部。在高聲部伴奏下采取分層次的即興聆聽,
在聽中唱，這樣注重培養(yǎng)學生的和聲聽唱意識和能力。結(jié)合二年級的年齡特點將聽力訓練與
游戲結(jié)合進行，既降低了學生學唱低聲部的難度，又使整節(jié)課充滿著樂趣。
3重點難點
教學重點：樂于參與音樂活動，能夠自信的與人合作演唱歌曲。
教學難點：在音樂活動中學會
2、用和諧、自然的聲音演唱二聲部。
4教學過程
復(fù)習歌曲，參與表現(xiàn)——新歌新授，學會合作一一參與表現(xiàn)，快樂體驗
一、 復(fù)習歌曲，參與表現(xiàn)
1. 音樂律動。
師：孩子們，美妙的音樂在等著我們，讓我們的身體來聽聽音樂吧！
學生隨著音樂律動。
2. 復(fù)習歌曲《小蜜蜂》。
師：我的手兒會唱歌，你們猜一猜唱的什么歌呢？讓我們唱唱歌吧！
(1) 學生演唱《小蜜蜂》。
(2) 學生演唱《小蜜蜂》高聲部，邊做手勢表示低聲部。
(3) 分聲部合唱歌曲。
3. 音樂游戲——《猜猜看》
(1) 猜單音。老師模唱單音，學生聽辨后做出回答，并用手勢表示。
(2) 猜音程。老師模唱旋律音程，學生聽
3、辨后分聲部唱出首調(diào)唱名。
二、 新歌新授，學會合作
1. 聆聽聲響，聲勢造型。
學生聆聽海浪聲，說說“在海邊美好的回憶”，創(chuàng)編聲勢造型。
2. 音樂活動——《傳浪花》
師：空曠的沙灘，柔柔的細沙，微微的海風里還有帶有海的味道。海面上的浪花一朵接著一
朵的涌來，我們來“傳浪花”吧！
(1) 節(jié)拍傳遞，
師生隨著《貝殼之歌》的歌聲，進行3/4拍子的節(jié)拍傳遞游戲。當出現(xiàn)特殊節(jié)奏xxxx時，
拍擊節(jié)奏也相應(yīng)發(fā)生變化。
(2) 聆聽音樂
思考：這首樂曲是幾拍子？ xxxx在歌曲中出現(xiàn)了幾次？
3. 學唱《貝殼之歌》高聲部。
(1) 7解曲式結(jié)構(gòu).。思考：歌曲有幾個樂句？有相似
4、的樂句嗎？(學生帶著問題聆聽音樂。)
(2) 視唱歌曲。師生視譜歌唱，并作出柯爾文手勢表示。
如圖：135|2275| 135|2——|
4654|3543|212135—1
4654|3543|217|1—0||
(3) 聆聽歌曲.
師：孩子們來到海灘上，總會有新奇的發(fā)現(xiàn)，比如:發(fā)現(xiàn)沙礫的小貝殼；還有突然鉆出來的
小螃蟹……老師這兒有首歌，我們來聽聽看，在歌里你能發(fā)現(xiàn)些什么？
(老師演唱歌詞，學生關(guān)注歌詞內(nèi)容。)
(4) 學唱歌詞
學生演唱歌曲高聲部，注意聲音有彈性、飽滿。在第二樂句中,用連貫、優(yōu)美的聲音，表現(xiàn)
對貝殼的喜愛之情。第三樂句用自信的聲音，唱出“找到答案時”
5、喜悅的情感。
5.學唱《貝殼之歌》低聲部
(1) 即興構(gòu)唱。老師唱高聲部旋律，學生即興構(gòu)唱出低聲部骨干音。
如圖：］——17——11——17——|
⑵—| (1)——17——1(1)——I
(2) ——1(1)——17——U—OII
(2) 音樂活動——《挑戰(zhàn)小海星》?
游戲規(guī)則：將低聲部旋律的難度分成“一星、二星、三星”三個等級，激勵學生進行讀譜視唱,
并用科爾文手勢表示。
(3) 合唱游戲。學生分高、低聲部合唱歌曲曲譜，當老師拍擊出xxxx節(jié)奏時，聲部進行交
換視唱。
（4）演唱低聲部歌詞。老師、學生一同演唱低聲部歌詞，并做出科爾文手勢。
三、參與合作，快樂體驗
1. 聆聽歌曲。
師：請大家聽一聽歌曲，你能聽出自己的聲部嗎？
學生聆聽合唱《貝殼之歌》?
2. 合作演唱。
老師與學生合作，準確合唱高、低聲部歌詞。
3. 完整表現(xiàn)。
學生自信的參與表現(xiàn)，加入聲勢造型，和諧、完整的演唱《貝殼之歌》作品。
湘藝版音樂二年級上冊第十課 （演唱）貝殼之歌 教學設(shè)計 (2)
