《高中語(yǔ)文 專題1 向青舉杯 光陰的故事 斷章課件 蘇教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 專題1 向青舉杯 光陰的故事 斷章課件 蘇教版必修1（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、斷章斷章書香晨讀書香晨讀課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)課堂探究課堂探究文本總結(jié)文本總結(jié)時(shí)文賞讀時(shí)文賞讀書香晨讀書香晨讀 開(kāi)卷有益開(kāi)卷有益國(guó)學(xué)講堂國(guó)學(xué)講堂1.1.千丈之堤千丈之堤, ,以螻蟻之穴潰以螻蟻之穴潰; ;百尺之室百尺之室, ,以突隙之煙焚以突隙之煙焚。( (韓非子韓非子喻老喻老) )【譯文【譯文】千里大堤千里大堤, ,因?yàn)橛邢N蟻在打洞因?yàn)橛邢N蟻在打洞, ,可能會(huì)因此而塌掉決堤可能會(huì)因此而塌掉決堤; ;百尺高樓百尺高樓, ,可能因可能因?yàn)闊焽璧目p隙冒出火星引起火災(zāi)而焚毀。為煙囪的縫隙冒出火星引起火災(zāi)而焚毀。【領(lǐng)悟【領(lǐng)悟】不拘小節(jié)不拘小節(jié), ,不重微害不重微害, ,不在小處注意消除隱患不在小處注意消除隱
2、患, ,最終必釀成大禍。立身、最終必釀成大禍。立身、處事要防微杜漸處事要防微杜漸, ,防患于未然。防患于未然。2.2.不怨天不怨天, ,不尤人。不尤人。不遷怒不遷怒, ,不貳過(guò)。不貳過(guò)。( (論語(yǔ)論語(yǔ)) )【譯文【譯文】不埋怨上天不埋怨上天, ,不怪罪別人。不怪罪別人。不把怒氣遷移到別人身上不把怒氣遷移到別人身上, ,同樣的錯(cuò)誤不同樣的錯(cuò)誤不犯兩次。犯兩次?！绢I(lǐng)悟【領(lǐng)悟】遇到挫折與失敗遇到挫折與失敗, ,絕不要從客觀上找借口絕不要從客觀上找借口, ,絕不要把責(zé)任推向別人。犯了絕不要把責(zé)任推向別人。犯了錯(cuò)誤錯(cuò)誤, ,不要遷怒別人不要遷怒別人, ,要以之為鑒要以之為鑒, ,不要再犯第二次。不要再犯
3、第二次。導(dǎo)入閱讀導(dǎo)入閱讀清點(diǎn)生活清點(diǎn)生活 在非洲草原上在非洲草原上, ,有一種不起眼的動(dòng)物叫吸血蝙蝠。它身體極小有一種不起眼的動(dòng)物叫吸血蝙蝠。它身體極小, ,卻是野馬的天敵。卻是野馬的天敵。這種蝙蝠靠吸動(dòng)物的血生存這種蝙蝠靠吸動(dòng)物的血生存, ,它在攻擊野馬時(shí)它在攻擊野馬時(shí), ,常附在馬腿上常附在馬腿上, ,用鋒利的牙齒極敏捷用鋒利的牙齒極敏捷地刺破野馬的腿地刺破野馬的腿, ,然后用尖尖的嘴吸血。無(wú)論野馬怎么蹦跳、狂奔然后用尖尖的嘴吸血。無(wú)論野馬怎么蹦跳、狂奔, ,都無(wú)法驅(qū)逐這種都無(wú)法驅(qū)逐這種蝙蝠。蝙蝠則可以從容地吸附在野馬身上蝙蝠。蝙蝠則可以從容地吸附在野馬身上, ,落在野馬頭上落在野馬頭上,
4、 ,直到吸飽吸足直到吸飽吸足, ,才滿意地才滿意地飛去。而野馬常常在暴怒、狂奔、流血中無(wú)可奈何地死去。動(dòng)物學(xué)家們?cè)诜治鲞@一飛去。而野馬常常在暴怒、狂奔、流血中無(wú)可奈何地死去。動(dòng)物學(xué)家們?cè)诜治鲞@一問(wèn)題時(shí)問(wèn)題時(shí), ,一致認(rèn)為吸血蝙蝠所吸的血量是微不足道的一致認(rèn)為吸血蝙蝠所吸的血量是微不足道的, ,遠(yuǎn)不會(huì)讓野馬死去遠(yuǎn)不會(huì)讓野馬死去, ,野馬的死野馬的死亡是它暴怒的習(xí)性和狂奔所致。亡是它暴怒的習(xí)性和狂奔所致。 細(xì)想一下細(xì)想一下, ,這與現(xiàn)實(shí)生活有著驚人的相似之處。將人們擊垮的有時(shí)并不是那些這與現(xiàn)實(shí)生活有著驚人的相似之處。將人們擊垮的有時(shí)并不是那些看似滅頂之災(zāi)的挑戰(zhàn)看似滅頂之災(zāi)的挑戰(zhàn), ,而是一些微不足
5、道的雞毛蒜皮的小事。人的大部分時(shí)間和精而是一些微不足道的雞毛蒜皮的小事。人的大部分時(shí)間和精力無(wú)休止地消耗在這些小事上力無(wú)休止地消耗在這些小事上, ,最終讓大部分人一生一事無(wú)成。最終讓大部分人一生一事無(wú)成。 生活要求人們不斷地清點(diǎn)生活要求人們不斷地清點(diǎn), ,看看忙忙碌碌中看看忙忙碌碌中, ,哪些是重要的哪些是重要的, ,是必要的是必要的, ,哪些是不哪些是不重要的重要的, ,或是無(wú)須勞神去忙的。然后或是無(wú)須勞神去忙的。然后, ,果斷地將那些無(wú)益的事情拋棄果斷地將那些無(wú)益的事情拋棄, ,不去理它。不去理它。課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)一、相關(guān)鏈接一、相關(guān)鏈接1.1.走近作者走近作者卞之琳卞之
6、琳(1910-2000),(1910-2000),祖籍江蘇溧水祖籍江蘇溧水, ,生于江蘇海門。詩(shī)人、學(xué)者。生于江蘇海門。詩(shī)人、學(xué)者。19331933年年畢業(yè)于北京大學(xué)英文系畢業(yè)于北京大學(xué)英文系, ,就學(xué)期間曾師從徐志摩就學(xué)期間曾師從徐志摩, ,深受賞識(shí)深受賞識(shí), ,徐志摩不僅將徐志摩不僅將卞之琳的詩(shī)歌在其編輯的卞之琳的詩(shī)歌在其編輯的詩(shī)刊詩(shī)刊上發(fā)表上發(fā)表, ,還請(qǐng)沈從文先生寫題記。因?yàn)檫€請(qǐng)沈從文先生寫題記。因?yàn)檫@段經(jīng)歷這段經(jīng)歷, ,卞之琳被公認(rèn)為新文化運(yùn)動(dòng)中重要的詩(shī)歌流派卞之琳被公認(rèn)為新文化運(yùn)動(dòng)中重要的詩(shī)歌流派“新月派新月派”的代的代表詩(shī)人。此外表詩(shī)人。此外, ,在這一時(shí)期在這一時(shí)期, ,卞之琳
7、與何其芳、李廣田還合出過(guò)一本名為卞之琳與何其芳、李廣田還合出過(guò)一本名為漢園集漢園集的詩(shī)集的詩(shī)集, ,因此三人又被合稱為漢園三詩(shī)人。以后因此三人又被合稱為漢園三詩(shī)人。以后, ,卞之琳擔(dān)任卞之琳擔(dān)任了北京大學(xué)西語(yǔ)系教授、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)所研究員、中國(guó)莎士比亞研了北京大學(xué)西語(yǔ)系教授、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)所研究員、中國(guó)莎士比亞研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事等職務(wù)究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事等職務(wù), ,是莎士比亞和英詩(shī)翻譯名家。主是莎士比亞和英詩(shī)翻譯名家。主要作品有要作品有: :漢園集漢園集雕蟲紀(jì)歷雕蟲紀(jì)歷十年詩(shī)草十年詩(shī)草人與詩(shī)人與詩(shī): :憶舊說(shuō)新山憶舊說(shuō)新山山水水山水水小說(shuō)片斷小說(shuō)片斷莎士比亞悲劇四種
8、莎士比亞悲劇四種英國(guó)詩(shī)選英國(guó)詩(shī)選等。等。 2.2.背景解讀背景解讀斷章斷章寫于寫于19351935年年1010月月, ,據(jù)作者自云據(jù)作者自云, ,這四行詩(shī)原在一首長(zhǎng)詩(shī)中這四行詩(shī)原在一首長(zhǎng)詩(shī)中, ,但全詩(shī)僅有但全詩(shī)僅有這四行使他滿意這四行使他滿意, ,于是抽出來(lái)獨(dú)立成章于是抽出來(lái)獨(dú)立成章, ,標(biāo)題由此而來(lái)。標(biāo)題由此而來(lái)。3.3.文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)新月詩(shī)派新月詩(shī)派新月社成立于新月社成立于19231923年年, ,是五四運(yùn)動(dòng)后的一個(gè)重要的文化團(tuán)體是五四運(yùn)動(dòng)后的一個(gè)重要的文化團(tuán)體, ,主要成員包括胡適、主要成員包括胡適、梁實(shí)秋。因?yàn)樗鼡碛新勔欢?、徐志摩等一大批有才華、有成就的詩(shī)人梁實(shí)秋。因?yàn)樗鼡碛新勔欢?/p>
9、、徐志摩等一大批有才華、有成就的詩(shī)人, ,又以提又以提倡格律詩(shī)而獨(dú)樹一幟倡格律詩(shī)而獨(dú)樹一幟, ,形成了現(xiàn)代詩(shī)史上一個(gè)重要的詩(shī)歌流派形成了現(xiàn)代詩(shī)史上一個(gè)重要的詩(shī)歌流派, ,人稱人稱“新月詩(shī)派新月詩(shī)派”或或“格律詩(shī)派格律詩(shī)派” ” 。起初起初, ,他們多在他們多在晨報(bào)晨報(bào)副刊和副刊和現(xiàn)代評(píng)論現(xiàn)代評(píng)論上發(fā)表作品。上發(fā)表作品。19261926年年4 4月月晨報(bào)晨報(bào)副刊副刊詩(shī)鐫詩(shī)鐫專欄的開(kāi)辟專欄的開(kāi)辟, ,可以看作該詩(shī)派的正式形成?？梢钥醋髟撛?shī)派的正式形成。19311931年年新月詩(shī)選新月詩(shī)選( (陳夢(mèng)家編選陳夢(mèng)家編選) )的出版的出版, ,則可以看作該詩(shī)派的一個(gè)總結(jié)則可以看作該詩(shī)派的一個(gè)總結(jié), ,也標(biāo)
10、志著該詩(shī)派的結(jié)束。也標(biāo)志著該詩(shī)派的結(jié)束。 為新月社詩(shī)歌理論作出了最重要貢獻(xiàn)的是聞一多為新月社詩(shī)歌理論作出了最重要貢獻(xiàn)的是聞一多, ,他系統(tǒng)地提出了新格律詩(shī)的他系統(tǒng)地提出了新格律詩(shī)的理論理論, ,認(rèn)為詩(shī)是認(rèn)為詩(shī)是“做做”出來(lái)的出來(lái)的, ,主張戴著格律的腳鐐跳舞主張戴著格律的腳鐐跳舞, ,并提出了著名的并提出了著名的“三三美美”主張主張, ,即即“音樂(lè)的美音樂(lè)的美”( (音節(jié)音節(jié)) )、“繪畫的美繪畫的美”( (詞藻詞藻) )、“建筑的美建筑的美”( (節(jié)的節(jié)的勻稱和句的齊整勻稱和句的齊整) )。二、基礎(chǔ)知識(shí)二、基礎(chǔ)知識(shí)1.1.字音辨識(shí)字音辨識(shí)(1)(1)單音字單音字答案答案: :binbinsh
11、shmnmn(2)(2)多音字多音字答案答案: :kn/knkn/kn2.2.據(jù)音寫字據(jù)音寫字答案答案: :琳琳/ /霖霖/ /淋樓淋樓/ /螻螻/ /髏髏/ /鏤鏤答案答案: :(1)(1)風(fēng)光風(fēng)光風(fēng)景風(fēng)景 3.3.詞語(yǔ)辨析詞語(yǔ)辨析(1)(1)風(fēng)光風(fēng)光風(fēng)景風(fēng)景【辨析【辨析】二者都有景色、景象的意思二者都有景色、景象的意思, ,區(qū)別區(qū)別:“:“風(fēng)光風(fēng)光”除了指風(fēng)景、景色外除了指風(fēng)景、景色外, ,也指繁華景象也指繁華景象, ,還指光彩、體面。還指光彩、體面?！帮L(fēng)景風(fēng)景”指由山水、樹木、花草、建筑指由山水、樹木、花草、建筑物以及某些自然現(xiàn)象形成的可供人觀賞的景象。前者的適用范圍大物以及某些自然現(xiàn)象
12、形成的可供人觀賞的景象。前者的適用范圍大, ,后者后者的適用范圍小。的適用范圍小。【填空【填空】中國(guó)很多自然中國(guó)很多自然是世界少有的是世界少有的, ,這吸引了世界無(wú)數(shù)的觀這吸引了世界無(wú)數(shù)的觀賞者紛至沓來(lái)賞者紛至沓來(lái), ,爭(zhēng)睹其美。爭(zhēng)睹其美。旅游攝影可說(shuō)是當(dāng)代攝影的一大門類旅游攝影可說(shuō)是當(dāng)代攝影的一大門類, ,前往異地拍攝美麗前往異地拍攝美麗、人、人文影像是不少攝影師最熱愛(ài)的活動(dòng)。文影像是不少攝影師最熱愛(ài)的活動(dòng)。答案答案: :(2)(2)妝飾妝飾裝飾裝飾(2)(2)裝飾裝飾妝飾妝飾【辨析【辨析】二者都指打扮、修飾二者都指打扮、修飾, ,但使用對(duì)象不同。但使用對(duì)象不同?！把b飾裝飾”主要用于事物主要
13、用于事物, ,它是指對(duì)生活用品或生活環(huán)境進(jìn)行藝術(shù)加工它是指對(duì)生活用品或生活環(huán)境進(jìn)行藝術(shù)加工, ,達(dá)到修飾美化的目的。達(dá)到修飾美化的目的?！皧y飾妝飾”主要用于人。它是指運(yùn)用化妝品和工具主要用于人。它是指運(yùn)用化妝品和工具, ,采取合乎規(guī)則的步驟和技巧采取合乎規(guī)則的步驟和技巧, ,對(duì)人對(duì)人的面部、五官及其他部位進(jìn)行渲染、描畫、整理的面部、五官及其他部位進(jìn)行渲染、描畫、整理, ,增強(qiáng)立體印象增強(qiáng)立體印象, ,掩飾缺陷掩飾缺陷, ,表現(xiàn)神采表現(xiàn)神采, ,從而達(dá)到美容目的。從而達(dá)到美容目的?！咎羁铡咎羁铡繛榱诉@次同學(xué)聚會(huì)為了這次同學(xué)聚會(huì), ,她精心準(zhǔn)備她精心準(zhǔn)備, ,在服裝打扮上下了大功夫在服裝打扮上下了
14、大功夫, ,今天今天的的跟平日不同跟平日不同, ,煥然一新。煥然一新。學(xué)校報(bào)告廳學(xué)校報(bào)告廳一新一新, ,區(qū)黨政單位和社會(huì)團(tuán)體準(zhǔn)備在這里舉行春節(jié)團(tuán)區(qū)黨政單位和社會(huì)團(tuán)體準(zhǔn)備在這里舉行春節(jié)團(tuán)拜會(huì)拜會(huì), ,向社會(huì)各界拜年致意。向社會(huì)各界拜年致意。課堂探究課堂探究 合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)一、整體把握一、整體把握畫面一： 你站在橋上看風(fēng)景畫面二： 看風(fēng)景的人在樓上看你斷章畫面三： 明月裝飾了你的窗子畫面四： 你裝飾了別人的夢(mèng)二、文本研讀二、文本研讀閱讀閱讀斷章斷章一詩(shī)一詩(shī), ,思考并回答以下問(wèn)題。思考并回答以下問(wèn)題。1.1.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)【對(duì)應(yīng)考點(diǎn): :分析詩(shī)歌主旨分析詩(shī)歌主旨】詩(shī)人寫詩(shī)人寫斷章斷章這首詩(shī)的意圖是什
15、么這首詩(shī)的意圖是什么? ?試試分析。分析。參考答案參考答案: :人可以看風(fēng)景人可以看風(fēng)景, ,也可能自覺(jué)或不自覺(jué)地點(diǎn)綴了別人的風(fēng)景也可能自覺(jué)或不自覺(jué)地點(diǎn)綴了別人的風(fēng)景; ;人可人可以讓明月來(lái)裝飾自己的窗子以讓明月來(lái)裝飾自己的窗子, ,也可能自覺(jué)或不自覺(jué)地成了別人夢(mèng)境的裝飾。也可能自覺(jué)或不自覺(jué)地成了別人夢(mèng)境的裝飾。這樣看來(lái)這樣看來(lái), ,詩(shī)人的主要表達(dá)意圖是表現(xiàn)人與人之間、物與物之間詩(shī)人的主要表達(dá)意圖是表現(xiàn)人與人之間、物與物之間, ,不論自覺(jué)不論自覺(jué)或不自覺(jué)都可能發(fā)生這樣或那樣的相對(duì)關(guān)系。如此抽象的哲理或不自覺(jué)都可能發(fā)生這樣或那樣的相對(duì)關(guān)系。如此抽象的哲理, ,卻能通過(guò)卻能通過(guò)這樣一首極其短小、通
16、俗易懂、畫面鮮明的小詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)這樣一首極其短小、通俗易懂、畫面鮮明的小詩(shī)表現(xiàn)出來(lái), ,其高超的表現(xiàn)其高超的表現(xiàn)技巧令人佩服。技巧令人佩服。2.2.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)【對(duì)應(yīng)考點(diǎn): :分析表達(dá)技巧分析表達(dá)技巧】斷章斷章一詩(shī)中一詩(shī)中, ,詩(shī)人是怎樣用形象的畫面詩(shī)人是怎樣用形象的畫面來(lái)闡釋抽象的哲理的來(lái)闡釋抽象的哲理的? ?參考答案參考答案: :斷章斷章的四行詩(shī)的四行詩(shī), ,是四個(gè)形象的畫面。前兩個(gè)畫面是四個(gè)形象的畫面。前兩個(gè)畫面,“,“你站在你站在橋上看風(fēng)景橋上看風(fēng)景”“”“看風(fēng)景人在樓上看你看風(fēng)景人在樓上看你”, ,表面似乎互不相關(guān)表面似乎互不相關(guān),“,“橋上橋上”“”“樓樓上上”這兩個(gè)地點(diǎn)這兩個(gè)地點(diǎn),
17、,卻在看風(fēng)景時(shí)發(fā)生了聯(lián)系。后兩個(gè)畫面卻在看風(fēng)景時(shí)發(fā)生了聯(lián)系。后兩個(gè)畫面,“,“明月裝飾了你明月裝飾了你的窗子的窗子”“”“你裝飾了別人的夢(mèng)你裝飾了別人的夢(mèng)”, ,窗子與夢(mèng)互不相關(guān)窗子與夢(mèng)互不相關(guān), ,卻在卻在“裝飾裝飾”這一點(diǎn)這一點(diǎn)上又發(fā)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面上又發(fā)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面, ,幾個(gè)毫不相關(guān)的事物幾個(gè)毫不相關(guān)的事物, ,經(jīng)過(guò)詩(shī)人精經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心構(gòu)思與組合心構(gòu)思與組合, ,變得耐人尋味。它闡釋了詩(shī)人心中思考的變得耐人尋味。它闡釋了詩(shī)人心中思考的“事物的息息相事物的息息相關(guān)關(guān)”的抽象哲理。的抽象哲理。三、探究爭(zhēng)鳴三、探究爭(zhēng)鳴關(guān)于關(guān)于斷章斷章一詩(shī)的旨意一詩(shī)的旨意, ,歷來(lái)有不
18、同的理解。有人認(rèn)為這是一首愛(ài)情詩(shī)歷來(lái)有不同的理解。有人認(rèn)為這是一首愛(ài)情詩(shī), ,還有人說(shuō)它是一首哲理詩(shī)還有人說(shuō)它是一首哲理詩(shī), ,你說(shuō)呢你說(shuō)呢? ?思路提示一思路提示一: :這是一首愛(ài)情詩(shī)。橋頭的這是一首愛(ài)情詩(shī)。橋頭的“你你”在白天是樓上人心目中的風(fēng)在白天是樓上人心目中的風(fēng)景景, ,在夜晚是樓上人夢(mèng)中的在夜晚是樓上人夢(mèng)中的“裝飾裝飾”。一個(gè)人白天夜晚都在關(guān)注著、想念。一個(gè)人白天夜晚都在關(guān)注著、想念著心中的人著心中的人; ;另一個(gè)人被別人深愛(ài)著另一個(gè)人被別人深愛(ài)著, ,自己卻沒(méi)有感覺(jué)。自己卻沒(méi)有感覺(jué)。思路提示二思路提示二: :這是一首哲理詩(shī)。詩(shī)人自己說(shuō)他的意思著重在這是一首哲理詩(shī)。詩(shī)人自己說(shuō)他的意
19、思著重在“相對(duì)相對(duì)”上。上。他通過(guò)對(duì)自己剎那間感觸的描述他通過(guò)對(duì)自己剎那間感觸的描述, ,巧妙地融入了他多年來(lái)的哲學(xué)深思巧妙地融入了他多年來(lái)的哲學(xué)深思: :在在同一時(shí)空中同一時(shí)空中, ,作為主體的人或物作為主體的人或物, ,有可能變成客體有可能變成客體, ,客體又可能變成主體。客體又可能變成主體。四、主旨?xì)w納四、主旨?xì)w納斷章斷章這首詩(shī)的主旨是什么這首詩(shī)的主旨是什么? ?參考答案參考答案: :詩(shī)人以寫實(shí)的筆法曲折傳出了橋上人對(duì)風(fēng)景的一片深情詩(shī)人以寫實(shí)的筆法曲折傳出了橋上人對(duì)風(fēng)景的一片深情, ,以及以及樓上人對(duì)橋上人的無(wú)限厚意樓上人對(duì)橋上人的無(wú)限厚意, ,構(gòu)成了一幕構(gòu)成了一幕“落花有意落花有意,
20、,流水無(wú)情流水無(wú)情”的戲劇的戲劇性場(chǎng)景性場(chǎng)景; ;最后最后, ,橋上人和樓上人都帶著各自的滿足與缺憾回到了自己的休橋上人和樓上人都帶著各自的滿足與缺憾回到了自己的休憩之所。詩(shī)歌雖然只有四句憩之所。詩(shī)歌雖然只有四句, ,但寫出了世間人事的相互依存、相互作用的但寫出了世間人事的相互依存、相互作用的關(guān)系。關(guān)系。文本總結(jié)文本總結(jié) 鞏固學(xué)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)一、技法歸納一、技法歸納1.1.語(yǔ)言樸素、平實(shí)語(yǔ)言樸素、平實(shí)全詩(shī)基本寫了全詩(shī)基本寫了“你看風(fēng)景你看風(fēng)景”“”“看風(fēng)景人看你看風(fēng)景人看你”“”“明月裝飾了你的窗子明月裝飾了你的窗子”“”“你你裝飾了別人的夢(mèng)裝飾了別人的夢(mèng)”這幾個(gè)意象這幾個(gè)意象, ,語(yǔ)言極樸素、平
21、實(shí)。詩(shī)人以人人能懂的語(yǔ)詞語(yǔ)言極樸素、平實(shí)。詩(shī)人以人人能懂的語(yǔ)詞, ,寫人人能悟卻不能道盡的哲理與人生智慧寫人人能悟卻不能道盡的哲理與人生智慧, ,體現(xiàn)了詩(shī)人的美學(xué)態(tài)度與追求。體現(xiàn)了詩(shī)人的美學(xué)態(tài)度與追求。2.2.含蓄蘊(yùn)藉含蓄蘊(yùn)藉全詩(shī)只有四句共全詩(shī)只有四句共3434字字, ,只是詩(shī)人剎那間的只是詩(shī)人剎那間的“意境意境”、感想、感想, ,但內(nèi)涵卻無(wú)限豐富但內(nèi)涵卻無(wú)限豐富, ,暗含著人與事的復(fù)雜關(guān)系。幾組意象營(yíng)造了豐富的詩(shī)境、詩(shī)趣、詩(shī)思暗含著人與事的復(fù)雜關(guān)系。幾組意象營(yíng)造了豐富的詩(shī)境、詩(shī)趣、詩(shī)思, ,最終最終形成了無(wú)限豐富、完整、飽滿的藝術(shù)世界。形成了無(wú)限豐富、完整、飽滿的藝術(shù)世界。二、微型寫作二、微
22、型寫作閱讀閱讀斷章斷章, ,請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文, ,自主確定立意自主確定立意, ,寫一段文字。寫一段文字。寫作示例寫作示例: :相互欣賞的美麗相互欣賞的美麗 是在不經(jīng)意間讀到了那些詩(shī)篇。一個(gè)灑脫不羈是在不經(jīng)意間讀到了那些詩(shī)篇。一個(gè)灑脫不羈, ,豪放自由豪放自由; ;一個(gè)沉郁頓一個(gè)沉郁頓挫挫, ,憂國(guó)憂民。兩種截然不同的風(fēng)格卻讓兩位年齡差距懸殊的詩(shī)人憂國(guó)憂民。兩種截然不同的風(fēng)格卻讓兩位年齡差距懸殊的詩(shī)人, ,發(fā)出了發(fā)出了相見(jiàn)恨晚的感慨。他欣賞他行云流水般的敏捷才思相見(jiàn)恨晚的感慨。他欣賞他行云流水般的敏捷才思, ,給予給予“俊逸鮑參軍俊逸鮑參軍”的的贊美贊美; ;他欣賞他
23、胸懷蒼生中透露出歷史的真實(shí)與厚重。李白和杜甫他欣賞他胸懷蒼生中透露出歷史的真實(shí)與厚重。李白和杜甫, ,兩位盛兩位盛唐時(shí)期的大詩(shī)人唐時(shí)期的大詩(shī)人, ,把酒暢飲把酒暢飲, ,評(píng)古論今。而我們又怎么不為這樣一種相互欣評(píng)古論今。而我們又怎么不為這樣一種相互欣賞的美麗所折服呢賞的美麗所折服呢? ? 是的是的, ,相互欣賞鑄就美麗。是賽場(chǎng)上一次不經(jīng)意的交手相互欣賞鑄就美麗。是賽場(chǎng)上一次不經(jīng)意的交手, ,成就了美國(guó)成就了美國(guó)選手科恩和中國(guó)運(yùn)動(dòng)員莊則棟的友誼選手科恩和中國(guó)運(yùn)動(dòng)員莊則棟的友誼, ,這種相互欣賞也為中、美兩國(guó)的外這種相互欣賞也為中、美兩國(guó)的外交翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。是山澗里的一次不經(jīng)意的演奏交翻開(kāi)了嶄
24、新的一頁(yè)。是山澗里的一次不經(jīng)意的演奏, ,成就了高山流水的成就了高山流水的一段感傷一段感傷, ,當(dāng)知音已逝當(dāng)知音已逝, ,伯牙毅然斷弦伯牙毅然斷弦, ,琴音泠泠而散琴音泠泠而散, ,為誰(shuí)譜欣賞的華章為誰(shuí)譜欣賞的華章? ? 愛(ài)默生說(shuō)愛(ài)默生說(shuō):“:“你是我的風(fēng)景你是我的風(fēng)景, ,我是你的風(fēng)景我是你的風(fēng)景, ,欣賞是視線內(nèi)的一份美好欣賞是視線內(nèi)的一份美好, ,一份享受。一份享受?！北逯照f(shuō)卞之琳說(shuō):“:“你站在橋上看風(fēng)景你站在橋上看風(fēng)景, ,看風(fēng)景人在樓上看你。明看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子月裝飾了你的窗子, ,你裝飾了別人的夢(mèng)。你裝飾了別人的夢(mèng)?！?微風(fēng)拂過(guò)微風(fēng)拂過(guò), ,你你, ,嗅到了
25、相互欣賞的美麗芬芳了嗎嗅到了相互欣賞的美麗芬芳了嗎? ?三、素材積累三、素材積累素材一素材一你站在橋上看風(fēng)景你站在橋上看風(fēng)景,/,/看風(fēng)景人在樓上看你。看風(fēng)景人在樓上看你。/ /明月裝飾了你的窗子明月裝飾了你的窗子,/,/你裝飾了別人你裝飾了別人的夢(mèng)。的夢(mèng)。( (卞之琳卞之琳斷章斷章) )適用話題適用話題:“:“風(fēng)景風(fēng)景”“”“溝通溝通”“”“位置位置”“”“分享分享”“”“遇合遇合”“”“欣賞欣賞”。素材二素材二斷章斷章四句詩(shī)精巧短小、明白如話四句詩(shī)精巧短小、明白如話, ,乍一看并不難懂乍一看并不難懂, ,細(xì)思量卻覺(jué)得意味無(wú)窮。詩(shī)細(xì)思量卻覺(jué)得意味無(wú)窮。詩(shī)人通過(guò)簡(jiǎn)單的幾個(gè)對(duì)象人通過(guò)簡(jiǎn)單的幾個(gè)對(duì)
26、象: :人、明月、窗子、夢(mèng)人、明月、窗子、夢(mèng), ,表達(dá)了世間萬(wàn)物相互關(guān)聯(lián)、平衡相對(duì)、表達(dá)了世間萬(wàn)物相互關(guān)聯(lián)、平衡相對(duì)、彼此依存的哲理。彼此依存的哲理。斷章斷章中的事物都是常見(jiàn)的中的事物都是常見(jiàn)的, ,甚至是古典詩(shī)歌中詠得爛熟的甚至是古典詩(shī)歌中詠得爛熟的: :人人物、小橋、風(fēng)景、樓房、窗子、明月、夢(mèng)物、小橋、風(fēng)景、樓房、窗子、明月、夢(mèng)經(jīng)過(guò)作者精心的選擇、調(diào)度安排經(jīng)過(guò)作者精心的選擇、調(diào)度安排, ,組組織在兩幅圖景中織在兩幅圖景中, ,就產(chǎn)生了一種內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。兩節(jié)詩(shī)分別通過(guò)就產(chǎn)生了一種內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。兩節(jié)詩(shī)分別通過(guò)“看看”“”“裝飾裝飾”, ,把把不相關(guān)的事物各自聯(lián)在一起不相關(guān)的事物各自聯(lián)在一起,
27、,內(nèi)容與時(shí)序上內(nèi)容與時(shí)序上, ,兩節(jié)詩(shī)之間又是若即若離兩節(jié)詩(shī)之間又是若即若離, ,可并可分可并可分, ,各各自獨(dú)立而又互相映襯自獨(dú)立而又互相映襯, ,充分發(fā)揮了現(xiàn)代藝術(shù)的意象疊加與電影蒙太奇手法的藝術(shù)功充分發(fā)揮了現(xiàn)代藝術(shù)的意象疊加與電影蒙太奇手法的藝術(shù)功能。能。適用話題適用話題:“:“關(guān)聯(lián)關(guān)聯(lián)”“”“依存依存”“”“簡(jiǎn)單與豐富簡(jiǎn)單與豐富”“”“繼承與創(chuàng)新繼承與創(chuàng)新”。素材三素材三卞之琳詩(shī)歌的最大特色就是融古化歐卞之琳詩(shī)歌的最大特色就是融古化歐, ,自成一家。卞之琳吸收了從法國(guó)象自成一家。卞之琳吸收了從法國(guó)象征主義詩(shī)派到英美現(xiàn)代詩(shī)派的營(yíng)養(yǎng)征主義詩(shī)派到英美現(xiàn)代詩(shī)派的營(yíng)養(yǎng), ,又將中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想和
28、傳統(tǒng)詩(shī)歌藝又將中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想和傳統(tǒng)詩(shī)歌藝術(shù)創(chuàng)造性地融會(huì)貫通術(shù)創(chuàng)造性地融會(huì)貫通, ,中西合璧中西合璧, ,獨(dú)出機(jī)杼獨(dú)出機(jī)杼, ,形成了自己獨(dú)特的詩(shī)學(xué)原則形成了自己獨(dú)特的詩(shī)學(xué)原則, ,創(chuàng)作了一系列的詩(shī)歌精品。因而創(chuàng)作了一系列的詩(shī)歌精品。因而, ,有評(píng)論者指出有評(píng)論者指出, ,卞之琳的詩(shī)歌從內(nèi)容到卞之琳的詩(shī)歌從內(nèi)容到形式都打破了固有的模式形式都打破了固有的模式, ,給中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇帶來(lái)了一股清新之風(fēng)給中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇帶來(lái)了一股清新之風(fēng), ,播下了播下了中國(guó)現(xiàn)代主義詩(shī)歌的種子中國(guó)現(xiàn)代主義詩(shī)歌的種子, ,取得了豐碩、獨(dú)特的藝術(shù)成就。取得了豐碩、獨(dú)特的藝術(shù)成就。適用話題適用話題:“:“融合融合”“”“創(chuàng)新創(chuàng)新
29、”“”“吸收借鑒吸收借鑒”“”“繼承與變通繼承與變通”。素材四素材四非洲的尼羅河里生活著一種全身碧綠的蝦子非洲的尼羅河里生活著一種全身碧綠的蝦子, ,當(dāng)?shù)厝硕冀兴?dāng)?shù)厝硕冀兴熬G蝦綠蝦”。這種綠蝦的奇特之處不在于它的顏色這種綠蝦的奇特之處不在于它的顏色, ,而是它的生活方式。綠蝦的一生都生活在扁而是它的生活方式。綠蝦的一生都生活在扁魚的嘴里魚的嘴里, ,這聽(tīng)起來(lái)似乎令人難以置信這聽(tīng)起來(lái)似乎令人難以置信, ,但令人驚奇的是但令人驚奇的是, ,相對(duì)于瘦小的綠蝦來(lái)說(shuō)相對(duì)于瘦小的綠蝦來(lái)說(shuō), ,扁魚是龐然大物扁魚是龐然大物, ,而綠蝦在扁魚的嘴里生活得優(yōu)哉游哉而綠蝦在扁魚的嘴里生活得優(yōu)哉游哉, ,絲毫不
30、擔(dān)心扁魚會(huì)吞下自絲毫不擔(dān)心扁魚會(huì)吞下自己。后來(lái)己。后來(lái), ,漁民們終于發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。原來(lái)漁民們終于發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。原來(lái), ,弱小的綠蝦有一門絕活弱小的綠蝦有一門絕活, ,那就是會(huì)那就是會(huì)不停地晃動(dòng)自己身體來(lái)吸引其他小魚成為扁魚的美餐。如果沒(méi)有綠蝦的幫助不停地晃動(dòng)自己身體來(lái)吸引其他小魚成為扁魚的美餐。如果沒(méi)有綠蝦的幫助, ,扁魚扁魚覓食將會(huì)變得很困難。而綠蝦呢覓食將會(huì)變得很困難。而綠蝦呢, ,也樂(lè)于為扁魚效勞也樂(lè)于為扁魚效勞, ,因?yàn)橐坏╇x開(kāi)扁魚的保護(hù)因?yàn)橐坏╇x開(kāi)扁魚的保護(hù), ,它它們很快就會(huì)成為其他生物嘴里的快餐。們很快就會(huì)成為其他生物嘴里的快餐。對(duì)于扁魚和綠蝦來(lái)說(shuō)對(duì)于扁魚和綠蝦來(lái)說(shuō),
31、,這是相互利用的關(guān)系。扁魚被綠蝦利用這是相互利用的關(guān)系。扁魚被綠蝦利用, ,是借助強(qiáng)者的力量是借助強(qiáng)者的力量來(lái)保護(hù)自己來(lái)保護(hù)自己; ;綠蝦被扁魚看重綠蝦被扁魚看重, ,是為了方便自己覓食。如果不是被對(duì)方利用是為了方便自己覓食。如果不是被對(duì)方利用, ,綠蝦和綠蝦和扁魚或許就永遠(yuǎn)也找不到自身存在的價(jià)值。扁魚或許就永遠(yuǎn)也找不到自身存在的價(jià)值。不僅是動(dòng)物界不僅是動(dòng)物界, ,人類也是如此。當(dāng)你被別人利用的時(shí)候人類也是如此。當(dāng)你被別人利用的時(shí)候, ,你也在提升自己你也在提升自己, ,成就自己成就自己, ,并從中發(fā)現(xiàn)自身與眾不同的價(jià)值并從中發(fā)現(xiàn)自身與眾不同的價(jià)值, ,從而找到適合自身發(fā)展的生存之道。從而找到
32、適合自身發(fā)展的生存之道。適用話題適用話題:“:“價(jià)值價(jià)值”“”“認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我”“”“保持清醒保持清醒”“”“相互依存相互依存”“”“人生之路人生之路”。時(shí)文賞讀時(shí)文賞讀 延伸學(xué)習(xí)延伸學(xué)習(xí)由蘇軾的話入題由蘇軾的話入題, ,提出中心論點(diǎn)提出中心論點(diǎn): :“親近自然親近自然, ,盡盡享生命清歡。享生命清歡?！北M賞自然盡賞自然, ,盡得清歡盡得清歡 蘇軾有言蘇軾有言:“:“人間有味是清歡。人間有味是清歡。”漫賞春光漫賞春光, ,流流連山水連山水, ,春有百花秋有月春有百花秋有月, ,夏有涼風(fēng)冬有雪。夏有涼風(fēng)冬有雪。 作者思古鑒今作者思古鑒今, ,或舉或舉例例, ,或引用或引用, ,說(shuō)明文說(shuō)明文人墨客的山水情懷人墨客的山水情懷自古有之。自古有之。列出分論點(diǎn)一列出分論點(diǎn)一, ,然后然后舉王維與不丹兩例舉王維與不丹兩例論證。論證?；蚺e例或舉例, ,或引用或引用, ,論證分論點(diǎn)二。論證分論點(diǎn)二。聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí), ,呼吁人們要投身呼吁人們要投身自然去尋覓生命自然去尋覓生命本色、盡享塵世本色、盡享塵世清歡。清歡。春光美好春光美好, ,號(hào)召號(hào)召人們親近自然人們親近自然, ,盡享清歡。盡享清歡。
高中語(yǔ)文 專題1 向青舉杯 光陰的故事 斷章課件 蘇教版必修1
