新教科版五年級下冊科學教案 2 船的研究 第2課 用浮的材料造船

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1、新教科版五年級下冊科學教案 2 船的研究 第2課 用浮的材料造船 第2課用浮的材料造船 (教材P24～25) 授課時間：______________累計____1____課時 用浮的材料造船 新授課 教學目標 科學知識目標 1.知道浮的材料可以制作船，改變材料的結構可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。 2.知道生產生活需求推動了造船技術的進步。 科學探究目標 1.經(jīng)歷設計與制作竹筏(木排)模型的過程。 2.根據(jù)設計目標，對制作的竹筏(木排)的性能進行測評，并

2、不斷改進結構提高船的載重量和穩(wěn)定性。 3.通過探究，認識到船的結構與載重量和穩(wěn)定性有關。 科學態(tài)度目標 能利用新的材料，完成設計和制作竹筏(木排)的任務，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 感受船的技術革新對人類社會發(fā)展帶來的深遠影響和變化。 教學重難點 重點：通過實驗發(fā)現(xiàn)浮的材料可以制作船，改變材料的結構可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。 難點：竹筏的制作和測試。 教學準備 為學生準備：竹竿、木條、水槽、橡皮筋、螺母、學生活動手冊。 教師準備：學生材料一套、獨

3、木舟模型、教學課件。 聚焦 1.引入：(教學提示：出示提前制作好的獨木舟模型。)它是用什么材料制作的？這種材料放在水中沉浮狀況是怎樣的？(預設：是木頭做的，木頭在水中是漂浮的。) 2.揭題：古人利用可以漂浮的樹干制造了獨木舟。今天，我們也來研究用浮的材料造船。(板書：用浮的材料造船) 【設計意圖】通過展示獨木舟模型，引導學生關注獨木舟的材料及其特點，激發(fā)學生研究船的制作材料和結構的興趣。 探索與研 探索一：設計并制作一個竹筏模型 1.過渡：上節(jié)課，我們探索了獨木舟的載重情況，在活動中你們發(fā)現(xiàn)了 載重

4、量:船舶的載重能力, 討 獨木舟有什么不足？(預設：獨木舟在水中不夠穩(wěn)定，可裝載的貨物也有限。)如果可以，你們打算怎么改進獨木舟？(預設：加大船體，增加它的底部面積。) 2.提問：(教學提示：出示竹筏圖片。)這是什么？它是怎么制作的？(預設：竹筏，是將竹竿并排連接起來制成的。)我們接下來的任務就是制作一個竹筏模型。 3.活動：指導學生分組活動，設計并制作一個竹筏模型。 【設計意圖】引導學生按照“思考—畫圖紙—制作”的步驟開展活動，提醒學生盡量按照設計圖進行制作。如果按設計圖制作遇到困難，必須改變制作方法，應該先修改設計圖再制作，這是培

5、養(yǎng)“工程與技術”素養(yǎng)的重要內容。 探索二：測試竹筏模型的載重量 1.過渡：各小組都制作好了各自的竹筏模型，那么你們的竹筏模型載重量如何？是否穩(wěn)定？接下來，讓我們測試一下。 2.提問：你們打算怎么測試？(預設：在竹筏上放螺母，然后根據(jù)裝載的 是船裝載的貨物、燃料、儲備品、船員和乘客的總質量。載重量的計算公式為:載重量=滿載排水里一空船排水量,單位是噸。 螺母數(shù)量來判斷竹筏的載重量大小。) 3.活動：指導學生分組活動，并完成活動幫助卡。 【設計意圖】通過測試，讓學生發(fā)現(xiàn)竹筏模型存在的問題，為后續(xù)的改進埋下伏筆。

6、 探索三：比較竹筏與獨木舟的不同 1.過渡：我們分別完成了獨木舟和竹筏模型的制作，也對它們做了載重測試，下面我們一起來總結獨木舟與竹筏的不同點。 2.活動：指導學生分組討論，完成活動幫助卡。 3.小結：竹筏的底部比獨木舟的底部更寬、穩(wěn)定性更好、載重量更大，彌補了獨木舟的部分不足，但也存在乘船者和貨物容易浸水等問題。 【設計意圖】通過比較竹筏和獨木舟的不同，引導學生體會技術的進步 促進了船的發(fā)展。 研討匯報 拓展與小結 1.小結：用浮的材料可以造船，改變船的結構可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。

7、 2.布置任務：剛剛我們比較分析了搖櫓木船和明代寶船，它們給你們改進竹筏模型帶來了什么啟發(fā)呢？請大家課后繼續(xù)改進自己小組的竹筏模型，下節(jié)課進行展示、評價。 【設計意圖】引導學生借鑒搖櫓木船和明代寶船的優(yōu)點，繼續(xù)改進自己小組的竹筏模型，讓課堂知識得以延伸，培養(yǎng)學生總結歸納、勤于動手的能力。 板書設計 2.2用浮的材料造船 獨木舟竹筏 體積小體積大 載重量小載重量大 不穩(wěn)定穩(wěn)定 教學反思 在上一節(jié)課的學習中，學生對船的載重量、材料、穩(wěn)定性等有了初步了解，并發(fā)現(xiàn)了獨木舟存在的不足。本課

8、通過設計、制作、測試與完善竹筏模型一系列活動，使學生認識到相應結構對船功能的影響。在制 作竹筏模型的活動中，給學生準備的竹竿除了粗細適宜外，截取的竹竿應該兩端有節(jié)，避免因為水流進入竹竿內部而降低了竹筏的載重量；在測試竹筏的載重量時，選用的水槽盡量大一些，過小的容器會限制竹竿的長短，進而影響竹筏的載重量。 課后作業(yè) 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時訓練P18第三題。 三、選擇題。 1.在制作竹筏或木排模型時，下列材料中不會用到的是( )。 A.竹竿、繩子B．木條、橡皮筋C．螺母、膠水 2.下列竹筏最穩(wěn)定的是( )。 參考答案 三、1.C2.C