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1、落落 日日朱啟平朱啟平一、作者簡介： 朱啟平：原名朱祥麟，祖籍浙江海鹽，朱啟平：原名朱祥麟，祖籍浙江海鹽，19151915年年1111月生于上海，月生于上海，19331933 年南京金陵中學(xué)畢業(yè)，考年南京金陵中學(xué)畢業(yè)，考入北平燕京大學(xué)醫(yī)學(xué)預(yù)科。正當(dāng)他準(zhǔn)備升入?yún)f(xié)和入北平燕京大學(xué)醫(yī)學(xué)預(yù)科。正當(dāng)他準(zhǔn)備升入?yún)f(xié)和醫(yī)學(xué)院就讀之際，一二九運(yùn)動爆發(fā)，朱啟平改醫(yī)學(xué)院就讀之際，一二九運(yùn)動爆發(fā)，朱啟平改讀了新聞。讀了新聞。19401940年秋加入重慶年秋加入重慶大公報大公報，被派，被派往昆明，采訪滇緬路通車新聞。往昆明，采訪滇緬路通車新聞。19411941年太平洋戰(zhàn)年太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他自薦到美國太平洋艦隊當(dāng)隨軍記
2、者。爭爆發(fā)后，他自薦到美國太平洋艦隊當(dāng)隨軍記者。在這期間他寫下了在這期間他寫下了硫磺地獄硫磺地獄、沖繩激戰(zhàn)沖繩激戰(zhàn)、塞班行塞班行、琉球新面目琉球新面目、鷹揚(yáng)大海鷹揚(yáng)大海。獲悉日本政府簽署獲悉日本政府簽署投降書的準(zhǔn)備工作由麥克阿瑟司令部負(fù)責(zé)準(zhǔn)備投降書的準(zhǔn)備工作由麥克阿瑟司令部負(fù)責(zé)準(zhǔn)備時，朱啟平馬上乘美國軍艦到達(dá)東京灣時，朱啟平馬上乘美國軍艦到達(dá)東京灣1945年年9月月2日，在東京灣美國戰(zhàn)艦日，在東京灣美國戰(zhàn)艦“密蘇里密蘇里”號上舉行號上舉行了日本簽字投降儀式，。朱啟平是在場目睹這了日本簽字投降儀式，。朱啟平是在場目睹這一歷史性時刻的三名中國記者之一。他發(fā)回的一歷史性時刻的三名中國記者之一。他發(fā)回
3、的長篇通訊長篇通訊落日落日傳誦一時，被公認(rèn)為是傳誦一時，被公認(rèn)為是“狀狀元之作元之作”，許多記述抗日戰(zhàn)爭和第二次世界大，許多記述抗日戰(zhàn)爭和第二次世界大戰(zhàn)的書籍都轉(zhuǎn)載了這篇文章，后來還被收入了戰(zhàn)的書籍都轉(zhuǎn)載了這篇文章，后來還被收入了大學(xué)新聞教材。他后來在談這篇通訊的寫作時大學(xué)新聞教材。他后來在談這篇通訊的寫作時說，我想我必須以一個中國人的立場，中國人說，我想我必須以一個中國人的立場，中國人的感情來寫好這篇報道。的感情來寫好這篇報道。二、速讀全文，概括每部分內(nèi)容第一部分，總起，交代新聞來源，揭示事件的意義，初步勾描了現(xiàn)場氛圍，為全文定下基調(diào)。第二部分“簽字場所”，轉(zhuǎn)入中心會場，時間仍然是在受降儀式
4、舉行之前，著重寫會場布置和人物，特別是記者們的活動狀況。第三部分，“代表到來”，寫了受降儀式雙方來到會場的情景。第四部分，“儀式開始”，是整個通訊的高潮部分。 第五部分“投降書臟了”，是全篇通訊的尾聲。 三、整理行文線索開頭，總寫。主體部分是按照時間順序組合材料，每一個時間段，側(cè)重表現(xiàn)某一方面的重點(diǎn)內(nèi)容，作品都用小標(biāo)題概括各部分的中心內(nèi)容。這樣寫的好處：化繁為簡，線索清楚，突出不同時段的重點(diǎn)。 三、第一部分研習(xí)提問：第提問：第1段交代了新聞事實發(fā)生的時間地點(diǎn)具體到底有何意義？段交代了新聞事實發(fā)生的時間地點(diǎn)具體到底有何意義？真實性是新聞的生命，新聞必須交代所報道的事實的來源。本通真實性是新聞的生
5、命，新聞必須交代所報道的事實的來源。本通訊第訊第1段交代了新聞事實發(fā)生的時間、地點(diǎn)。時間精確到分，地段交代了新聞事實發(fā)生的時間、地點(diǎn)。時間精確到分，地點(diǎn)則清楚地交代出作者與新聞事實發(fā)生地的距離：點(diǎn)則清楚地交代出作者與新聞事實發(fā)生地的距離：“距離日本簽距離日本簽降代表約兩三丈的地方降代表約兩三丈的地方”，說明觀察得真切。點(diǎn)出自己是，說明觀察得真切。點(diǎn)出自己是“目睹目睹”這一切發(fā)生的，是事件的見證人和忠實的記錄者，說明新聞來源，這一切發(fā)生的，是事件的見證人和忠實的記錄者，說明新聞來源，表明其真實可靠。表明其真實可靠。提問：第提問：第2 2段扼要點(diǎn)出新聞事件的意義的角度段扼要點(diǎn)出新聞事件的意義的角度
6、有何特點(diǎn)？有何特點(diǎn)？ 這里所說的這里所說的“7070年的奇恥大辱年的奇恥大辱”是指自從是指自從18741874年年5 5月日本發(fā)兵侵略臺灣事件以來中國所月日本發(fā)兵侵略臺灣事件以來中國所遭受到的日本帝國主義的侵略，以及被迫簽訂遭受到的日本帝國主義的侵略，以及被迫簽訂的種種屈辱的不平等條約。文中的種種屈辱的不平等條約。文中“簡單、莊嚴(yán)、簡單、莊嚴(yán)、肅穆肅穆”是寫氛圍的，這些是總的介紹，籠罩全是寫氛圍的，這些是總的介紹，籠罩全篇，為后面的展開，伏下一筆。篇，為后面的展開，伏下一筆?！坝乐静煌乐静煌?，寫出了作者的也是我們民族的歷史印象。作者寫出了作者的也是我們民族的歷史印象。作者更重要的是站在一個
7、中國人的角度來說的，體更重要的是站在一個中國人的角度來說的，體現(xiàn)了作為中國人的自豪感?，F(xiàn)了作為中國人的自豪感。提問：第3段描寫受降儀式舉行之前會場的情景對全文來說有何作用？第3段，乍看上去是閑筆，但是實際上起著渲染氣氛，把各種人物調(diào)度開來的作用。突出上文中“簡單、莊嚴(yán)、肅穆”的氣氛。四、第二部分研讀提問：第一段的景物描寫寫出了景物的什么特點(diǎn)，景物描寫有何作用？ 這一段是靜態(tài)描寫，像是“場記”，其作用是讓讀者留下一個心理印象，借助于文字想像出人物在即將舉行的受降儀式中所處的方位。也把前面所說的“簡單、莊嚴(yán)、肅穆”的特點(diǎn)具象化了。如具有歷史文物價值的簽字桌，不過是水兵們的飯桌鋪上一塊綠呢臺布，攝影
8、臺、記者的觀察臺都是臨時用木板搭成的，不可不謂“簡單”。安排得有條不紊的儀仗隊、樂隊等的布置，不可不謂“莊嚴(yán)、肅穆”。第三部分研讀提問：聯(lián)合國簽字代表團(tuán)到來時和日本代表團(tuán)到來時的氣氛有何不同，說明什么？代表到來中國代表：徐永昌將軍中國代表：徐永昌將軍英國、蘇聯(lián)等國代表英國、蘇聯(lián)等國代表盟軍最高統(tǒng)帥麥克盟軍最高統(tǒng)帥麥克阿瑟將軍阿瑟將軍日本代表重光葵日本代表重光葵 梅津梅津美治郎美治郎氣氛氣氛莊嚴(yán)而熱烈莊嚴(yán)而熱烈一無聲息一無聲息對比對比 突出正義的力量突出正義的力量第四部分研讀提問：，說說這部分很多細(xì)節(jié)描寫有何作用？提問：，說說這部分很多細(xì)節(jié)描寫有何作用？第第l l段，麥克阿瑟元帥宣讀講稿，段，麥
9、克阿瑟元帥宣讀講稿，“命令日本皇帝和日命令日本皇帝和日本政府的代表，日本帝國大本營的代表，在投降書上本政府的代表，日本帝國大本營的代表，在投降書上指定的地方簽字指定的地方簽字”。這句話既概括而又能顯示出威嚴(yán)。這句話既概括而又能顯示出威嚴(yán)。寫日本代表重光葵寫日本代表重光葵“掙扎上前掙扎上前”，“斜身入椅斜身入椅”，“倚杖椅邊倚杖椅邊”，“除手套除手套”，幾乎一個動作一頓，表，幾乎一個動作一頓，表現(xiàn)他想用遵守外交禮節(jié)，保持外交家的風(fēng)度的種種做現(xiàn)他想用遵守外交禮節(jié)，保持外交家的風(fēng)度的種種做作來掩蓋精神崩潰的狀態(tài)。作來掩蓋精神崩潰的狀態(tài)?！皥?zhí)投降書看了約一分鐘，執(zhí)投降書看了約一分鐘，才從衣袋里取出一支
10、自來水筆才從衣袋里取出一支自來水筆”，這個細(xì)節(jié)生動地顯，這個細(xì)節(jié)生動地顯示出，他作為戰(zhàn)敗國的代表在簽字落筆以前裝出的矜示出，他作為戰(zhàn)敗國的代表在簽字落筆以前裝出的矜持，這有意裝出來的舒緩之態(tài)，顯得相當(dāng)可笑。梅津持，這有意裝出來的舒緩之態(tài)，顯得相當(dāng)可笑。梅津美治郎美治郎“簽字時沒有入座，右手除手套。立著欠身執(zhí)簽字時沒有入座，右手除手套。立著欠身執(zhí)筆簽字筆簽字”，從相對明快的動作中似乎告訴人，他想趕，從相對明快的動作中似乎告訴人，他想趕快結(jié)束這使自己尷尬的場面。無怪乎引起軍艦上層觀快結(jié)束這使自己尷尬的場面。無怪乎引起軍艦上層觀看儀式的看儀式的“毛頭小伙子水兵毛頭小伙子水兵”的輕笑。作者借水兵們的輕
11、笑。作者借水兵們抑制不住的輕笑，寫出內(nèi)心的歡愉和對敵人的蔑視。抑制不住的輕笑，寫出內(nèi)心的歡愉和對敵人的蔑視。第第2段是寫和日本作戰(zhàn)的各國代表的簽字。按著簽段是寫和日本作戰(zhàn)的各國代表的簽字。按著簽字的順序，一一往下寫，有詳有略。還是注意突出字的順序，一一往下寫，有詳有略。還是注意突出中國代表。先寫了麥克阿瑟的提示，再寫中國代表中國代表。先寫了麥克阿瑟的提示，再寫中國代表“步至桌前，由王之陪同簽字步至桌前，由王之陪同簽字”，文字雖然不多，文字雖然不多，但是顯得莊重。在中國代表簽字以后，作品補(bǔ)充一但是顯得莊重。在中國代表簽字以后，作品補(bǔ)充一筆筆“這時我轉(zhuǎn)眼看看日本代表，他們像木頭人一這時我轉(zhuǎn)眼看看日
12、本代表，他們像木頭人一樣站立在那里樣站立在那里”，從對比中表現(xiàn)出中國代表的風(fēng)采。，從對比中表現(xiàn)出中國代表的風(fēng)采。這段最后點(diǎn)出簽字儀式結(jié)束的時間并由時間引發(fā)聯(lián)這段最后點(diǎn)出簽字儀式結(jié)束的時間并由時間引發(fā)聯(lián)想把歷史與現(xiàn)實對接起來，抒發(fā)感慨。用了想把歷史與現(xiàn)實對接起來，抒發(fā)感慨。用了“14年年”三個三個“918”，寫出了歷史的無情和有情。儀式，寫出了歷史的無情和有情。儀式結(jié)束結(jié)束9點(diǎn)點(diǎn)18分，分，1931年日寇制造沈陽事件，年日寇制造沈陽事件，1933年年又強(qiáng)迫我們和偽滿通車從關(guān)外開往北平的車，到又強(qiáng)迫我們和偽滿通車從關(guān)外開往北平的車，到站時間正好是站時間正好是9點(diǎn)點(diǎn)18分，兩個民族，三個歷史片分，兩
13、個民族，三個歷史片段兩種狀態(tài)。段兩種狀態(tài)?！疤炀W(wǎng)恢恢，天理昭彰，其此之謂天網(wǎng)恢恢，天理昭彰，其此之謂歟歟”，用近于史家的凝練的筆致吐露出作者對于歷，用近于史家的凝練的筆致吐露出作者對于歷史的認(rèn)識。史的認(rèn)識。第五部分研讀第五部分寫了三個小插曲，各有什么用意？第五部分寫了三個小插曲，各有什么用意？“投降書臟了投降書臟了”，作者借機(jī)把日本代表又嘲弄了一，作者借機(jī)把日本代表又嘲弄了一番：簽字的位置搞錯了，與日本人的運(yùn)氣本沒有番：簽字的位置搞錯了，與日本人的運(yùn)氣本沒有什么因果關(guān)系，這里不過是借題發(fā)揮，發(fā)泄一番什么因果關(guān)系，這里不過是借題發(fā)揮，發(fā)泄一番而已。而已。寫盟軍的空軍組隊飛過寫盟軍的空軍組隊飛過“密蘇里密蘇里”號，以浩浩蕩蕩號，以浩浩蕩蕩的聲勢，參加受降儀式。表明了他們這次飛行是的聲勢，參加受降儀式。表明了他們這次飛行是顯示軍威，慶祝勝利的。顯示軍威，慶祝勝利的。 寫一位年輕水手的話，想到要把今天見到的日本投寫一位年輕水手的話，想到要把今天見到的日本投降儀式上的情景，告訴孫子孫女聽，這樣遙應(yīng)開降儀式上的情景，告訴孫子孫女聽，這樣遙應(yīng)開頭說的頭說的“永志不忘永志不忘”，再次點(diǎn)出事件的意義。，再次點(diǎn)出事件的意義。
高中語文 第9課 落日課件 蘇教版必修2
