江蘇省興化市昭陽湖初級中學(xué)八年級語文下冊 16 孔乙己課件 蘇教版

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1、魯迅一：題解(1)什么叫小說？小說是一種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。（2）小說的三要素是什么？人物，故事情節(jié)，環(huán)境1回顧（3）小說反映社會生活的主要手段是什么？塑造人物形象小說的一般常識： 小說是一種文學(xué)體裁。它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。 1、小說的三要素： 2、故事情節(jié)通常包括 3、環(huán)境包括 4、小說根據(jù)篇幅可分為5、小說塑造人物的方法？人物、故事情節(jié)、環(huán)境。人物、故事情節(jié)、環(huán)境。開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境和社會環(huán)境。短篇小說、長篇小說和中篇小

2、說。短篇小說、長篇小說和中篇小說。外貌語言動作神態(tài)心理外貌語言動作神態(tài)心理 還有正面和側(cè)面描寫。還有正面和側(cè)面描寫。 戊戌變法前，全國每年有戊戌變法前，全國每年有100100多萬讀書人，參多萬讀書人，參加考選加考選“秀才秀才”，只有百分之一入選；三年一考，只有百分之一入選；三年一考的的“舉人舉人”，入選者只有千分之一；三年一考的，入選者只有千分之一；三年一考的“進士進士”，入選者只有萬分之一。許多讀書人老，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。成了科舉制度的受害者。 讀書人讀書人“一心只讀圣

3、賢書，兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，他們處理社會事物、謀劃生計的能力是很缺乏，他們處理社會事物、謀劃生計的能力是很缺乏的。的。“萬般皆下品，惟有讀書高萬般皆下品，惟有讀書高”的觀念又讓他的觀念又讓他們鄙視體力勞動，至于經(jīng)商營業(yè)，更是不恥。所們鄙視體力勞動，至于經(jīng)商營業(yè)，更是不恥。所以實際上，封建文化和科舉制度所培養(yǎng)出的人是以實際上，封建文化和科舉制度所培養(yǎng)出的人是一群無用的人。一群無用的人。背景簡介背景簡介 孔乙己孔乙己寫于寫于1918年冬天，當(dāng)時以年冬天，當(dāng)時以新青年新青年為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很

4、猖獗?？婆e制度雖于復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除，年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在，孔孟但是培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的生新的“孔乙己孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角魯魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會上的這多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道

5、路和當(dāng)時的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時的社會己的生活道路和當(dāng)時的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。讀準字音讀準字音 附和（附和（ ） 不屑（不屑（ ）置辯）置辯葷（葷（ ）菜）菜 咸亨（咸亨（ ）酒店）酒店羼（羼（ ）水）水 拭（拭（ ）蘸（蘸（ ） 闊綽（闊綽（ ）舀（舀（ ）水）水 漲（漲（ ）紅）紅綻（綻（ ）出）出 哄（哄（ ）笑）笑間（間（ ）或）或 著（著（ ）了慌）了慌打折（打折（ ）腿）腿 門檻（門檻（ ） hhxixihnhnhnghngchnchnshshzhnzhnchuchuzhngzhnghnghng

6、zhozhoknknshshjinjinzhnzhnyoyo解釋詞語解釋詞語 不屑置辯：不屑置辯：頹唐：頹唐：分辯：分辯：纏夾不清：纏夾不清：附和：附和：之乎者也：之乎者也：認為不值得辯論或申辯。認為不值得辯論或申辯。屑，值得。屑，值得。精神萎靡不振，情緒低落。精神萎靡不振，情緒低落。辯白，辯解。辯白，辯解。攪擾、夾雜不清。攪擾、夾雜不清。（言語、行動）追隨別人（言語、行動）追隨別人（多含貶義）。（多含貶義）。用來形容半文不白的話或文章。用來形容半文不白的話或文章。含諷刺意味。含諷刺意味。思考一：課文開頭三段介紹了什么內(nèi)容？思考一：課文開頭三段介紹了什么內(nèi)容？二：課文分析1酒店的格局人物活動特

7、定的空間明確：思考一：課文開頭三段介紹了什么內(nèi)容？思考一：課文開頭三段介紹了什么內(nèi)容？二：課文分析1酒店的格局人物活動特定的空間2故事發(fā)生的時間清末3酒店里各種人物及其相互關(guān)系：明確：對比短衣幫：站、外穿長衫：踱、坐、里（要酒要菜）“我”（酒店的小伙計）線索人物第一部分：第一部分：介紹孔乙己活動的社會環(huán)境介紹孔乙己活動的社會環(huán)境( (魯鎮(zhèn)的魯鎮(zhèn)的咸亨酒店咸亨酒店) )思考二：孔乙己是一個什么樣的人呢？小思考二：孔乙己是一個什么樣的人呢？小說是如何刻劃這個人物的？說是如何刻劃這個人物的？明確：1外形的整體描寫 “站著喝酒而穿長衫的唯一的人”（特殊身份）2肖像描寫窮困不得志，又經(jīng)常挨打的老書生，遭

8、遇悲慘3服飾描寫既窮又懶，不肯失去讀書人的身份。4個性化的語言死要面子,自命不凡，迂腐不堪，自欺欺人。5動作、神態(tài)描寫 心地善良第二部分第二部分第一層第一層：寫孔乙己的經(jīng)歷、言行、寫孔乙己的經(jīng)歷、言行、性格和社會地位性格和社會地位（情節(jié)的開端和發(fā)展）（情節(jié)的開端和發(fā)展）。思考三：孔乙己的后來命運如何？課文是思考三：孔乙己的后來命運如何？課文是如何描寫孔乙己的不幸遭遇的？如何描寫孔乙己的不幸遭遇的？明確：1側(cè)面描寫（對話） 被打折了腿2環(huán)境烘托悲涼、陰冷的氣氛3外貌、語言、動作的前后變化思想受毒害、身體受摧殘第二部分第二部分第二層第二層：描：描寫孔乙己的不幸遭遇寫孔乙己的不幸遭遇（情節(jié)的高潮）（

9、情節(jié)的高潮）。思考四：孔乙己的最后結(jié)局怎樣呢？作品思考四：孔乙己的最后結(jié)局怎樣呢？作品是如何寫的？是如何寫的？明確：1猜測（大約)2的確第二部分第二部分第三層第三層：交代了：交代了孔乙己的悲慘結(jié)局孔乙己的悲慘結(jié)局（情節(jié)的結(jié)局）（情節(jié)的結(jié)局）無確鑿證據(jù) 遭受冷漠的小人物很久都沒來喝酒了第二部分第二部分：寫孔乙己的悲慘遭遇。：寫孔乙己的悲慘遭遇。思考五：綜合說明孔乙己的性格特征。說思考五：綜合說明孔乙己的性格特征。說明造成孔乙己悲劇的社會原因。明造成孔乙己悲劇的社會原因。明確：1孔乙己，既可悲又可笑，懷著科舉失敗的隱痛而又以讀書人自居，貧困不能自存而又好喝懶做，很想清白做人而又不免偷竊，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。2 2、造成孔乙己悲劇的社會原因是什么？、造成孔乙己悲劇的社會原因是什么？ 課文幾次寫到笑，各有什么不同課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？的含義？ 小伙計的笑，掌柜的笑，短衣幫小伙計的笑，掌柜的笑，短衣幫的笑，小孩的笑各是什么樣的笑？的笑，小孩的笑各是什么樣的笑？ 以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？么特殊的藝術(shù)效果？ 思考六：如何看待思考六：如何看待孔乙己孔乙己的主題？的主題？ 深刻揭露和批判封建科舉制度。 舊社會對窮苦人的冷漠。