河南省周口市淮陽縣西城中學(xué)八年級語文上冊 第四單元復(fù)習(xí)課件 新人教版

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1、第一節(jié)第一節(jié) 目標(biāo)目標(biāo):1掌握說明文文體掌握說明文文體知識知識. 2通過習(xí)題鞏固說明文通過習(xí)題鞏固說明文文體知識文體知識.說明文文體知識回顧說明文文體知識回顧11說明文的分類說明文的分類. .22說明文常用的順序說明文常用的順序. .33說明文常用的說明方法說明文常用的說明方法. .及其及其作用作用. .44說明文語言的分析技巧說明文語言的分析技巧. .55說明文內(nèi)容的概括說明文內(nèi)容的概括. .說明文知識練習(xí)卷說明文知識練習(xí)卷基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識、說明文是以（、說明文是以（ ）為主要表達(dá)方式，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、）為主要表達(dá)方式，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理，目的在于給人以（功能，

2、或闡明事理，目的在于給人以（ ）的一種文體。其類型有）的一種文體。其類型有兩種：一是（兩種：一是（），一是（），一是（）。）。、說明順序主要有三種：、說明順序主要有三種：、和和?！斑壿嬤壿嫛敝傅氖鞘挛锇l(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，從（指的是事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，從（）到（）到（）、從（）、從（）到（）到（）、從（）、從（）到（）到（）、從（）、從（）到（）到（）、從（）、從（）到（）到（）、由（）、由（）到（）到（）等。）等。 、說明方法主要有（、說明方法主要有（）、（）、（）、）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）十種說明方法。）十種說明方法。 、說明文

3、的語言最基本的要求就是（、說明文的語言最基本的要求就是（），在），在此基礎(chǔ)上還要注意多樣性和靈活性。此基礎(chǔ)上還要注意多樣性和靈活性。 、寫說明文，最關(guān)鍵是要抓住被說明事物的（、寫說明文，最關(guān)鍵是要抓住被說明事物的（），其次是安排好說明的（），其次是安排好說明的（），還要注意運用），還要注意運用好說明的（好說明的（）。）。 二、分析下列語句所采用的說明方法二、分析下列語句所采用的說明方法 1、永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖、永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。（毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。（ ） 2、登樓憑欄遠(yuǎn)眺，八百里洞庭，

4、百舸爭流。正如李、登樓憑欄遠(yuǎn)眺，八百里洞庭，百舸爭流。正如李白詩中寫的：白詩中寫的：“樓觀岳陽盡，川回洞庭開。樓觀岳陽盡，川回洞庭開?！保?） 3、如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾、如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。（竿竹子或幾棵芭蕉。（ ） 4、沒有修剪得想寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的、沒有修剪得想寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。（道旁樹。（ ）（）（ ） 5、祠里有、祠里有100多塊碑，刻有從春秋到清代多塊碑，刻有從春秋到清代2500年間年間跟蘇州市歷史有關(guān)的跟蘇州市歷史有關(guān)的5940幅人物畫像。（幅人物畫像。（ ） 6、假山的造型和別致，看上去

5、像各式各樣的獅子。它們、假山的造型和別致，看上去像各式各樣的獅子。它們有的張牙舞爪，像要吃人；有的歪倒在樹旁，像經(jīng)過搏斗有的張牙舞爪，像要吃人；有的歪倒在樹旁，像經(jīng)過搏斗后，累得一個勁地喘息；有的靜臥著，像是在沉睡后，累得一個勁地喘息；有的靜臥著，像是在沉睡（ ） 7、由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。（、由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。（ ） 8、把花紋圖案設(shè)計雜窗櫥上，中間留出較大的空間，使、把花紋圖案設(shè)計雜窗櫥上，中間留出較大的空間，使窗外的景物透入室內(nèi)，看上去就像墻上掛了幾幅生動活潑窗外的景物透入室內(nèi)，看上去就像墻上掛了幾幅生動活潑的圖畫一樣。（的圖畫一樣。（ ） 9、國際上

6、一般將光污染分成三類，即白亮污染、人工白、國際上一般將光污染分成三類，即白亮污染、人工白晝和彩光污染。（晝和彩光污染。（ ） 10、風(fēng)是因大氣層吸收了太陽熱能有，隨區(qū)域性因素而產(chǎn)、風(fēng)是因大氣層吸收了太陽熱能有，隨區(qū)域性因素而產(chǎn)生不同的大氣密度及高低氣壓所造成的空氣流動的大自然生不同的大氣密度及高低氣壓所造成的空氣流動的大自然現(xiàn)象。（現(xiàn)象。（ ） 三、判斷下列各句的表達(dá)方式三、判斷下列各句的表達(dá)方式 1、蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。（、蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。（ ） 2、高樹和低樹俯仰生姿。落葉樹與長綠樹相間，花時不、高樹和低樹俯仰生姿。落葉樹與長綠樹相間，花時不同的多種花樹

7、相間，這就一年四季不感到寂寞。（同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。（ ） 3、我覺得蘇州園林是我過各地園林的標(biāo)本，各地園林或、我覺得蘇州園林是我過各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都要受到蘇州園林的影響。（多或少都要受到蘇州園林的影響。（ ） 4、即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！（、即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂?。?） 5、到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)、到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過徹底整修，這座古橋又恢復(fù)了青春。（下，經(jīng)過徹底整修，這座古橋又恢復(fù)了青春。（ ） 6、如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一篇史詩似的、如果坐小船沿橋緩緩看

8、一遍，你會感到像讀了一篇史詩似的滿足。（滿足。（ ） 7、矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的、矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色，難怪繪畫和畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色，難怪繪畫和攝影作品中經(jīng)常碰見橋。（攝影作品中經(jīng)常碰見橋。（ ） 8、在人口陸地資源日益短缺的今天，南海和渤海、黃海一起構(gòu)、在人口陸地資源日益短缺的今天，南海和渤海、黃海一起構(gòu)成了中國未來發(fā)展的一大空間，它是中華民族懷抱中一個巨大的成了中國未來發(fā)展的一大空間，它是中華民族懷抱中一個巨大的聚寶盆。（聚寶盆。（ ）第二節(jié)第二節(jié)1回顧課文內(nèi)

9、容回顧課文內(nèi)容.2復(fù)習(xí)鞏固課文知識復(fù)習(xí)鞏固課文知識.步驟一回顧課文步驟一回顧課文內(nèi)容內(nèi)容1作者簡介作者簡介生字詞生字詞.2說明知識說明知識.3說明順序說明順序.4說明方法說明方法.5說明語言說明語言.(課后練習(xí)及重點詞語的課后練習(xí)及重點詞語的分析分析)6重點段落重點段落.奇妙的克隆奇妙的克隆1作者簡介作者簡介2生字詞生字詞.3說明知識說明知識.4說明順序說明順序.5說明方法說明方法.6說明語言說明語言.7課后練習(xí)課后練習(xí).1作者作者.2生字詞生字詞.3說明知識說明知識.4課后練習(xí)課后練習(xí).第三節(jié)第三節(jié)習(xí)題鞏固習(xí)題鞏固說明文閱讀說明文閱讀（一）中國石拱橋（一）中國石拱橋趙州橋非常雄偉趙州橋非常雄

10、偉,全長全長50.82米米,兩端寬兩端寬9.6米米,中部略窄中部略窄,寬寬9米米.橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫。施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為制造奇特，人不知其所以為”。這。這座橋的特點是：（一）全橋只有一拱上面的道路沒有陡座橋的特點是：（一）全橋只有一拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞

11、的過的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十受到影響。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝分和諧；就連橋上的石

12、欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張焯說，遠(yuǎn)望這座橋就像的張焯說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計者李春就是橋的主要設(shè)計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。1.本段文字的說明順序是本段文字的說明順序是2.本段的說明對象是：本段的說明對象是：3.在原文上，用在原文上，用“/”給這段文字分為三層。給這段文字分為三層。4.畫橫線的句子用的表達(dá)方式是畫橫線的句

13、子用的表達(dá)方式是 ，作用是，作用是 5.體會說明方法的作用，簡要回答下列各題。體會說明方法的作用，簡要回答下列各題。（1）“全長全長50.82米，兩端寬米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬米，中部略窄，寬9米米”這句這句中的說明方法是（中的說明方法是（ ），說明了），說明了 （2）“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓”這個句子運用了這個句子運用了（ ）的說明方法，描繪了趙州橋大拱的）的說明方法，描繪了趙州橋大拱的 ，從而說明，從而說明了大拱了大拱的特征。的特征。（3）“橋的主要設(shè)計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文橋的主要設(shè)計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的

14、碑文里還刻著他的名字里還刻著他的名字”運用了（運用了（ ）的說明方法，說明了）的說明方法，說明了 9.（4）文中引用了唐朝張嘉貞的話和唐朝張著的話各有什么作用？）文中引用了唐朝張嘉貞的話和唐朝張著的話各有什么作用？n引用，張嘉貞的話說明了趙州橋設(shè)計合乎引用，張嘉貞的話說明了趙州橋設(shè)計合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)巧妙絕倫的特點：引科學(xué)原理，施工技術(shù)巧妙絕倫的特點：引用張蹇的話說明了趙州橋形式美觀。用張蹇的話說明了趙州橋形式美觀。 趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量力量 上面的道路沒有陡坡上面的道路

15、沒有陡坡 形狀形狀 趙州橋非常雄偉趙州橋非常雄偉 議論，議論， 贊頌勞動人民的智慧力量。贊頌勞動人民的智慧力量。趙州橋的結(jié)構(gòu)趙州橋的結(jié)構(gòu) 從整體到局部，從主要到次要的邏輯順序從整體到局部，從主要到次要的邏輯順序 蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有多閱歷，胸中有_，才能使游覽者攀登的時候，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于

16、池沼，大多引忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不個樣，決不_。池沼或河道的邊沿很少砌齊。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看

17、都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。游覽者看鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮魚戲蓮葉間葉間”，又是入畫的一景。，又是入畫的一景。不能，不能，“大多大多”限制了范圍，若去掉，變成所有的池沼都引用了活水了，表達(dá)不夠準(zhǔn)限制了范圍，若去掉，變成所有的池沼都引用了活水了，表達(dá)不夠準(zhǔn)確確。 1、分別為文中的兩個空白處填上原有的詞。、分別為文中的兩個空白處填上原有的詞。 生平多閱歷，胸中有生平多閱歷，胸中有。 假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不。 2、“假山的堆疊

18、，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”的正確意思是（的正確意思是（ ） A.假山的堆疊，是技術(shù)也是藝術(shù)。假山的堆疊，是技術(shù)也是藝術(shù)。 B.假山的堆疊，不僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。假山的堆疊，不僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。 C.假山的堆疊，不僅是藝術(shù)，而且是技術(shù)。假山的堆疊，不僅是藝術(shù)，而且是技術(shù)。 D.假山的堆疊，既是藝術(shù)，更是技術(shù)。假山的堆疊，既是藝術(shù)，更是技術(shù)。 3、文中在說明池沼的特點時，用、文中在說明池沼的特點時，用“這也是為了取得從各個角度看都成一幅這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果畫的效果”這句話評述池沼與其他景致配合的藝術(shù)效果。句中的這句話評述池沼與其

19、他景致配合的藝術(shù)效果。句中的“這這”指代指代的內(nèi)容是：的內(nèi)容是： 4這段文字所說明的中心內(nèi)容是（這段文字所說明的中心內(nèi)容是（ ） A. 蘇州園林都有假山和池沼。蘇州園林都有假山和池沼。 B. 蘇州園林中，假山和池沼的配合顯示出自然美。蘇州園林中，假山和池沼的配合顯示出自然美。 C. 蘇州園林中，假山和池沼的配合顯示出藝術(shù)美。蘇州園林中，假山和池沼的配合顯示出藝術(shù)美。 D. 蘇州園林中，假山和池沼的安排都體現(xiàn)了設(shè)計者們的經(jīng)驗和水平。蘇州園林中，假山和池沼的安排都體現(xiàn)了設(shè)計者們的經(jīng)驗和水平。 5、文中加點的、文中加點的“大多大多”二字能否去掉，為什么？二字能否去掉，為什么？ 6、“生平多閱歷，胸中

20、有丘壑生平多閱歷，胸中有丘壑”與文中與文中相呼應(yīng)，說明假山堆相呼應(yīng)，說明假山堆疊的藝術(shù)美。疊的藝術(shù)美。 7、蘇州園林假山和池沼的共同特征是、蘇州園林假山和池沼的共同特征是核舟記核舟記 魏學(xué)洢明魏學(xué)洢明 先中間后兩邊，東坡是核心人物，是雕刻物先中間后兩邊，東坡是核心人物，是雕刻物的主題體現(xiàn)者，所以突出東坡。的主題體現(xiàn)者，所以突出東坡。 各自的手、足來寫。雕刻者意在表現(xiàn)蘇黃共同讀書探討的情景和各自的手、足來寫。雕刻者意在表現(xiàn)蘇黃共同讀書探討的情景和無限親密的特點無限親密的特點 如如“絕類彌勒絕類彌勒”突出雕刻逼真，突出雕刻逼真，“珠可珠可歷歷數(shù)也歷歷數(shù)也”說明雕刻的難度大，雕刻清說明雕刻的難度大，

21、雕刻清晰，技藝高超。晰，技藝高超。 不能，這句與前句不能，這句與前句“蘇黃共閱一手卷蘇黃共閱一手卷”相照應(yīng)。相照應(yīng)。 （三）核舟記（三）核舟記 船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒

22、胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數(shù)也。珠可歷歷數(shù)也。 1.選文出自選文出自，作者，作者，(朝朝)人。人。 2、用橫線在文中畫出這段文字的中心句。、用橫線在文中畫出這段文字的中心句。 3、文段中第一句話是按照怎樣的順序介紹三個人的位置關(guān)系的？為什、文段中第一句話是按照怎樣的順序介紹三個人的位置關(guān)系的？為什么？么？ 4、寫蘇黃分別抓住各自的什么來寫？這體現(xiàn)了雕刻者怎樣的匠心？、寫蘇黃分別抓住各自的什么來寫？這體現(xiàn)了雕刻者怎樣的匠心？ 5、摘錄文段中、摘錄文段中35個反映雕刻者高超雕刻

23、技術(shù)的詞語，并說說這些詞個反映雕刻者高超雕刻技術(shù)的詞語，并說說這些詞語是如何反映的？語是如何反映的？ 、”東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背”能否與能否與“魯直左手執(zhí)卷末，魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語右手指卷，如有所語”調(diào)換位置，請說明理由。調(diào)換位置，請說明理由。 （四）（四）_ 黃河是我國第二大河，也是世界上屈指可數(shù)的名川。黃河是我國第二大河，也是世界上屈指可數(shù)的名川。她她從巴顏喀拉山起步，接納千溪百川，一路浩浩蕩蕩，奔騰從巴顏喀拉山起步，接納千溪百川，一路浩浩蕩蕩，奔騰東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜

24、西、山西、山東、河南等九省區(qū)，注入山東、河南等九省區(qū)，注入ho hn_的大海。黃河全的大海。黃河全長長5464公里，流域面積公里，流域面積75萬多平方公里，萬多平方公里，像一條金色的巨像一條金色的巨龍，昂首橫臥在我國北部遼闊的大地上。龍，昂首橫臥在我國北部遼闊的大地上。 在古代，黃河流域的自然環(huán)境是很優(yōu)越的。那時，這在古代，黃河流域的自然環(huán)境是很優(yōu)越的。那時，這里的氣候溫暖濕潤，土地肥沃，到處是青山綠野，植物種里的氣候溫暖濕潤，土地肥沃，到處是青山綠野，植物種類繁多，為原始人類的生存提供了有利條件。殷代以后，類繁多，為原始人類的生存提供了有利條件。殷代以后，黃河中下游流域成為我國開發(fā)最早的地區(qū)

25、，經(jīng)濟發(fā)展、人黃河中下游流域成為我國開發(fā)最早的地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展、人口口fn yn_較快，政治文化也較先進(jìn)，因此，黃河較快，政治文化也較先進(jìn)，因此，黃河流域成了中華民族成長的搖籃。流域成了中華民族成長的搖籃。 相傳中華民族的始祖相傳中華民族的始祖黃帝生長在黃河中游，他和黃帝生長在黃河中游，他和他的族系主要活動的區(qū)域也在黃河中游。后來建立夏、商、他的族系主要活動的區(qū)域也在黃河中游。后來建立夏、商、周王朝的都是他的周王朝的都是他的huy_，他們自稱，他們自稱“華華”(或夏或夏)，聚居在中原地區(qū)，人們認(rèn)為聚居在中原地區(qū)，人們認(rèn)為“中原中原”位居四方之中，所以位居四方之中，所以后世又稱之為后世又稱之為“中

26、華中華”。現(xiàn)在，。現(xiàn)在，“中華中華”又成了整個中國又成了整個中國的代稱。的代稱。 黃河是我國古代文明的發(fā)祥地黃河是我國古代文明的發(fā)祥地(創(chuàng)立基業(yè)的地方創(chuàng)立基業(yè)的地方)之一，在之一，在新石器時代中期，黃帝族就開始使用彩陶。從河南澠池仰新石器時代中期，黃帝族就開始使用彩陶。從河南澠池仰韶村、西安半坡村等地發(fā)掘出的古代文化遺址中，可以見韶村、西安半坡村等地發(fā)掘出的古代文化遺址中，可以見到大約到大約5000年前人們使用的簡陋的木、石農(nóng)具，居住的木年前人們使用的簡陋的木、石農(nóng)具，居住的木結(jié)構(gòu)房屋，儲糧的窖穴，以及許多圖案精美的彩色陶器。結(jié)構(gòu)房屋，儲糧的窖穴，以及許多圖案精美的彩色陶器。這些地下出土的資料

27、集中反映了中華民族歷史的悠久和藝這些地下出土的資料集中反映了中華民族歷史的悠久和藝術(shù)水平的高超，被人們稱為術(shù)水平的高超，被人們稱為“仰韶文化仰韶文化”或或“彩陶文化彩陶文化”。 我國歷史上七大古都中的安陽、西安、洛陽和開封，我國歷史上七大古都中的安陽、西安、洛陽和開封，都在黃河流域。以古都長安為中心的唐代文化，曾是當(dāng)時都在黃河流域。以古都長安為中心的唐代文化，曾是當(dāng)時文化的高峰，影響著世界各國，尤其是亞洲鄰國的文化。文化的高峰，影響著世界各國，尤其是亞洲鄰國的文化。 黃河，以豐富的乳汁哺育了中華民族，而中華民族的黃河，以豐富的乳汁哺育了中華民族，而中華民族的優(yōu)秀兒女在她身旁的辛勤勞動，創(chuàng)造了光

28、輝燦爛的文化。優(yōu)秀兒女在她身旁的辛勤勞動，創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。黃河，不愧是中華民族的搖籃，我國文化的發(fā)源地。黃河，不愧是中華民族的搖籃，我國文化的發(fā)源地。浩瀚、繁衍、后裔浩瀚、繁衍、后裔 介紹黃河古文明介紹黃河古文明 介紹黃河文化的成就與影響介紹黃河文化的成就與影響 自然環(huán)境優(yōu)越，利于人類的生存和發(fā)展自然環(huán)境優(yōu)越，利于人類的生存和發(fā)展 中華民族的始祖中華民族的始祖黃帝和他的族系（華族）聚居在這個黃帝和他的族系（華族）聚居在這個被認(rèn)為是四方之中的中原地區(qū)，稱為被認(rèn)為是四方之中的中原地區(qū)，稱為“中華中華”。 山東、河南山東、河南 河南、山東河南、山東 刪去后，黃河流域的地理位置不具體；讓讀者刪去

29、后，黃河流域的地理位置不具體；讓讀者缺乏具體的空間感。缺乏具體的空間感。 根據(jù)拼音填寫詞語，依次為根據(jù)拼音填寫詞語，依次為_、_、_ 閱讀兩段，概括其大意。閱讀兩段，概括其大意。(4分分) 段段 段段 .請根據(jù)本文說說：請根據(jù)本文說說： 為什么為什么“黃河流域黃河流域”是是“中華民族成長的搖籃中華民族成長的搖籃”？(3分分) _ 來歷：來歷：_ 仔細(xì)揣摩本文第段中劃線的句子，回答下面的問題仔細(xì)揣摩本文第段中劃線的句子，回答下面的問題 黃河流經(jīng)的九個省區(qū)中，有兩個省的排序有誤，請改過黃河流經(jīng)的九個省區(qū)中，有兩個省的排序有誤，請改過來。來。(2分分) 排序有誤的兩個省是：排序有誤的兩個省是：_、_

30、； 正確的應(yīng)是：正確的應(yīng)是：_、_ 第段共有三句，如果刪去第二句，段意并未改變，而第段共有三句，如果刪去第二句，段意并未改變，而且內(nèi)容更簡潔，作者為什么沒有這樣且內(nèi)容更簡潔，作者為什么沒有這樣寫寫?_流程長。氣勢雄和流域廣流程長。氣勢雄和流域廣。 不能。因為：不能。因為：“相傳相傳”所述取自所述取自“傳說傳說”，沒有，沒有“科考科考”證實；證實； “之一之一”中華古文明還有別的發(fā)祥地，中華古文明還有別的發(fā)祥地，“黃河流域黃河流域”不是不是“唯一唯一”的（比如還有：的（比如還有：“長江流域長江流域”、“河姆渡文化河姆渡文化”等）。刪去后，表意缺乏等）。刪去后，表意缺乏“準(zhǔn)確、分寸準(zhǔn)確、分寸”。

31、黃河黃河中華民族的搖籃中華民族的搖籃要點：文明與環(huán)境，相互依賴、促進(jìn)：優(yōu)越的自然環(huán)境為人類文明提供要點：文明與環(huán)境，相互依賴、促進(jìn)：優(yōu)越的自然環(huán)境為人類文明提供進(jìn)步的基礎(chǔ)，文明進(jìn)步的人類則要更好地保護自然環(huán)境，促進(jìn)環(huán)境更有利進(jìn)步的基礎(chǔ)，文明進(jìn)步的人類則要更好地保護自然環(huán)境，促進(jìn)環(huán)境更有利于人類生存和發(fā)展；否則，人類破壞自己的生存環(huán)境，必將為此付出慘重于人類生存和發(fā)展；否則，人類破壞自己的生存環(huán)境，必將為此付出慘重代價?，F(xiàn)代人代價?，F(xiàn)代人炎黃子孫，應(yīng)長遠(yuǎn)看待經(jīng)濟發(fā)展（炎黃子孫，應(yīng)長遠(yuǎn)看待經(jīng)濟發(fā)展（“可持續(xù)性發(fā)展可持續(xù)性發(fā)展”）：）：禁禁“亂砍濫伐亂砍濫伐”、多植樹造林、防水土流失、善用水資源、多植樹造林、防水土流失、善用水資源，讓黃河不，讓黃河不“斷流斷流”，永潤，永潤“中華文明中華文明”等。等。 劃線的句子說明了黃河的什么特點？劃線的句子說明了黃河的什么特點？ 文中加點的詞文中加點的詞“相傳相傳”和和“之一之一”能否刪去？為什么？能否刪去？為什么？ 請給本文擬出一個恰當(dāng)?shù)念}目：請給本文擬出一個恰當(dāng)?shù)念}目：_ .讀了本文之后，你覺得文明與環(huán)境之間有什么關(guān)系？作為現(xiàn)讀了本文之后，你覺得文明與環(huán)境之間有什么關(guān)系？作為現(xiàn)代人，應(yīng)該怎樣做才對得起我們的代人，應(yīng)該怎樣做才對得起我們的“黃河黃河母親河母親河”？