高十二月考總結(jié)與高唱和諧之歌為建設(shè)美好的社區(qū)家園添磚加瓦匯編.doc

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1、 高十二月考總結(jié)與高唱和諧之歌 為建設(shè)美好的社區(qū)家 園添磚加瓦匯編 高十二月考總結(jié) 新高一月考結(jié)束，看到不少學生數(shù)學成績出現(xiàn)了嚴重的滑坡。其 中也包括中考的數(shù)學尖子生，這些學生感到很困惑：數(shù)學盡管投入了 大量的時間和精力，但成績十分的不理想，高中數(shù)學太難了 ! 最近走訪 了一些數(shù)學行家，他們認為造成這樣的原因，主要是初中數(shù)學和高中 數(shù)學存在著巨大的差異，而部分學生又沒有為此做好充分的準備，從 而導致初高中的銜接不好。那么，初高中的數(shù)學究竟存在著怎樣的差 異呢 ?

2、 首先是知識內(nèi)容的差異。初中數(shù)學知識少、難度低。高中數(shù)學知識廣泛，具有較強的抽象性和理論性，尤其是在高一，開始碰到的就是理論性、抽象性很強的集合、函數(shù)等概念，使一些初中數(shù)學基礎(chǔ)很好的學生也難以適應(yīng)。 其次是學法上的差異。初中是義務(wù)制教育階段，只要記憶概念、公式及例題類型，不需要獨立思考和對規(guī)律進行歸納總結(jié)，一般都可以取得好成績 ; 高中數(shù)學學習要求勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，注意應(yīng)用，掌握數(shù)學思想方法，做到舉一反三，觸類旁通，提倡自主學習和研究性學習。養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，才會使自己的學習感到有序而輕松。 第三是教法上的差異。初中數(shù)學教學要求較低，教學進度較慢，對于某些重點、難點

3、，教師可以有充裕的時間反復講解、多次演練， 第1 頁共5 頁 從而各個擊破 ; 高中數(shù)學教學教材內(nèi)涵豐富，題目難度加深，知識的重 點和難點不可能像初中那樣通過反復強調(diào)來排難釋疑。教學往往通過 設(shè)導、設(shè)問、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)引導，開拓思路，然后由學生自己思 考、去解答，側(cè)重對思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。 第四是思維要求的差異。初中數(shù)學的思維方法更趨向于形象和合 情，而高中數(shù)學的思維方法更趨向于抽象和理性，對數(shù)學思想、數(shù)學 方法的要求較高，要求學生能從多角度、多方面思考問題，在創(chuàng)新能 力、應(yīng)

4、用意識上有更高的要求。初中數(shù)學一般要求學生按定量來分析 問題，這樣的思維過程，只能片面地、局限地解決問題。在高中數(shù)學 學習中，將會大量地、廣泛地應(yīng)用代數(shù)的可變性去探索問題的普遍性 和特殊性。 第2 頁共5 頁 高唱和諧之歌 為建設(shè)美好的社區(qū)家園添磚加瓦 尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委： 與

5、黨同心、與民貼心，構(gòu)建和諧社區(qū)，是新時期先進性教育活動中的重要課題，也是我們一切工作的出發(fā)點，更是社區(qū)工作永恒的主題。正如胡錦濤總書記所指出的那樣，要從建設(shè)和諧社區(qū)入手，在提高居民生活水平和質(zhì)量上發(fā)揮服務(wù)作 用，在密切黨和政府同人民群眾的關(guān)系上發(fā)揮橋梁作用， 在維護社會 穩(wěn)定、為群眾創(chuàng)造安居樂業(yè)的良好環(huán)境上發(fā)揮促進作用。 和諧，是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平 正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。社區(qū)是社會的細胞，社區(qū)和諧是社會和諧的基礎(chǔ)，所以，構(gòu)建和諧社區(qū)至關(guān)重要。 一個和諧的社區(qū)，應(yīng)該是能夠享受到優(yōu)質(zhì)服務(wù)的社區(qū)，

6、應(yīng)該是和睦相處的社區(qū)，應(yīng)該是安全舒適的社區(qū)，應(yīng)該是一個道德高尚的社區(qū)。生活在這樣的社區(qū)里，居民們就會有幸福感、幸運感、歸 屬感和自豪感。社區(qū)就是居民群眾真正的心靈家園。 實際上，社區(qū)是否和諧，與市民的素質(zhì)有很大的關(guān)系。作為社會的最基層個體，市民 的素質(zhì)提高，對構(gòu)建和諧社區(qū)起到關(guān)鍵作用。市民素質(zhì)的提高，離不開教育的改造與促進。教育，不僅在校園，更在家庭，在社區(qū)。教師，承載著傳播文明的神圣使命。構(gòu)建和諧社區(qū)，需要每一個教育工作者的全身心投入，更有賴于學校、家庭、社區(qū)的攜手共進。教師不僅是學校教育工作者，更是社區(qū)教育工作者，為此，我們大聲呼喚，熱情倡議，從現(xiàn)在開始，從我做起，每一位教育工

7、作者都應(yīng)該走進社區(qū)，融入社區(qū)，成為社區(qū)的光榮一員，做一名社區(qū)工作的先行者、志 愿者；責無旁貸地成為先進文化的傳播者和社區(qū)文明的引領(lǐng)者。 我們 第3 頁共5 頁 大豐實小高度重視構(gòu)建和諧社區(qū)工作，學校定期組織開展“教師進社區(qū)”的活動。組織教師到學生家庭所在社區(qū)進行家訪，結(jié)成青年教師志愿者服務(wù)隊，到社區(qū)進行家庭教育輔導、推廣普通話、參加社區(qū)文藝演出、進行創(chuàng)建文明城市宣傳等。通過活動廣大教師親身感受到了學校、教師在城市文明進程中的重要輻射作用，深切體會到學?！獙W生—家長—社區(qū)—社會，是一條重要的精神文明教育通道。社區(qū)是孩子成長的重要環(huán)境，只有

8、主動融入孩子生活的家庭和社區(qū)中，才能真正做到“時時處處關(guān)心和加強未成年人思想道德建設(shè)”。我校全體教師的“走進社區(qū)，傳播文明”行動，受到了社會各方面的廣泛好評和一致贊譽。學高為師，身正為范，師道尊嚴落實為春風襲人的具體行 動，對社區(qū)文明的建設(shè)，對構(gòu)建和諧社區(qū)都有重要的意義。 今后，我們將進一步加大教師進社區(qū)的力度，在社區(qū)開展面對面家訪、宣傳城市文明知識等特色活動，進一步拓寬教師進社區(qū)的方法、途徑和載 體，切實提高教師進社區(qū)的實效，通過教師影響學生，通過教育影響 家庭，通過學校影響社區(qū)，助推構(gòu)建和諧社會的偉大進程，辦好人民 滿意教育。 讓我們培養(yǎng)出大批的優(yōu)秀人才

9、，用好的學風、好的校風、 蓬勃向上的團隊作風，公平、友愛的和諧環(huán)境來熏陶、感染學生，讓 孩子們在和諧的校園中健康成長； 讓我們走進社區(qū)，成為社區(qū)教育工 作者，舉辦知識講座，義務(wù)輔導學生，為學生提供社區(qū)教育服務(wù)，促 進學校、社區(qū)、家庭教育三結(jié)合； 讓我們帶頭做好家庭文明建設(shè)，構(gòu) 建和諧家庭和學習型家庭，為和諧社區(qū)的建設(shè)做好表率，起好模范帶 頭作用； 讓我們擔負起社區(qū)教育、文化、服務(wù)等多種職能，為人民群 眾提供陶冶情操、學習知識、人際交往、豐富生活的便利，讓學校成 第4 頁共5 頁

10、 為社區(qū)居民生活中不可缺少的組成部分； 讓我們把優(yōu)質(zhì)的教育資源帶 進社區(qū)，引領(lǐng)社區(qū)文 化建設(shè)，在社區(qū)播下城市文明，承擔起教育神圣的社會責任； 讓 我們唱響和諧之歌，為構(gòu)建和諧的社區(qū)家園添磚加瓦、出力流汗，牢 記宗旨、服務(wù)群眾，融入社區(qū)、鑄造文明，辦好實事、扶貧幫困，扶 正驅(qū)邪、維護穩(wěn)定，不懈追求、樂于奉獻，永葆先進本色、構(gòu)建和諧 社區(qū)！ 攜起手來，讓教育的陽光燦爛每一顆童心； 攜起手來，讓教 育的雨露滋潤每一個家庭； 攜起手來，讓教育的文明影響每一個社 區(qū)！ 第5 頁共5 頁