山東省肥城市汶陽鎮(zhèn)初級中學八年級語文下冊《第24課 送東陽馬生序》課件 新人教版

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1、宋濂 宋濂宋濂(13101381)(13101381)，字，字_，號，號_，謚，謚_。_朝初期著名朝初期著名_家。受業(yè)于元末家。受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫等，明初主修古文大家吳萊、柳貫等，明初主修元史元史，后歷任國子司業(yè)、侍講學士，后官至翰林學士后歷任國子司業(yè)、侍講學士，后官至翰林學士承旨，知制誥。學識淵博，工散文，文字簡練承旨，知制誥。學識淵博，工散文，文字簡練樸素，與樸素，與_并列為明初詩文三大家。并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代宋濂很受朱元璋器重，為明代“_” _” 。平生著作很多，有。平生著作很多，有宋學宋學士文集士文集。作者簡介作者簡介景濂景濂潛溪潛溪文憲文憲明明文

2、學文學劉基、高啟劉基、高啟開國文臣之首開國文臣之首 本文寫于洪武十一年（本文寫于洪武十一年（13781378）。這）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇文章送給他。他，他便寫了這篇文章送給他。解題解題送送東東陽陽馬馬生生序序浙江東陽浙江東陽同鄉(xiāng)后學同鄉(xiāng)后學贈序贈序題題 解解 序，文體名。序，文體名。本文是一篇本文是一篇贈序贈序，贈序是，贈序是古代的一種文體，其中的古代的一種文體，其中的“序序”，并非，并非“序

3、序言言”，而是，而是“贈言贈言”的意思。的意思。 作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。 書序，書序，即即序言，序言，相當于前言后記相當于前言后記。贈序贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言贈言。本文即屬此類。本文即屬此類。嗜（嗜（ ） 碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負篋（負篋（ ） 曳（曳（ ）屣（）屣（ ）皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 綺（綺（ ）容臭（容臭（ ） 燁（燁（ ）缊（缊（ ） 加冠（加冠（ ）shsh讀準字音讀準字音chch

4、 dudushushussqiqiyyxxjnjnyngyngqqqnqnxixiyy ynyn gun 余余幼時即幼時即嗜學嗜學，家貧，家貧，無從致無從致書以觀，每書以觀，每假借假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠弗之怠。錄。錄畢，畢，走走送之，不敢稍送之，不敢稍逾約逾約，以是以是人多人多以以書假書假余，余因得遍觀群書。余，余因得遍觀群書。疏通文意疏通文意我我酷愛學習酷愛學習無法無法得到得到借借跑跑超過約定的期限超過約定的期限因此因此愿意愿意我小時候就愛好讀書。家里貧窮沒有辦法得到書我小時候就愛

5、好讀書。家里貧窮沒有辦法得到書來，經(jīng)常向有書的人家去借，親手抄寫，計算著來，經(jīng)常向有書的人家去借，親手抄寫，計算著約定按時歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨約定按時歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結(jié)成冰，手指不能屈伸，也不敢懈怠。抄完后水結(jié)成冰，手指不能屈伸，也不敢懈怠。抄完后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，我因此能夠看因此有很多人都愿意把書借給我，我因此能夠看到各種各樣的書。到各種各樣的書。 既加冠既加冠，益慕益慕圣賢之道，又圣賢之道，又患患無碩師名人無碩師名人與游。嘗與游。嘗趨趨百里外，從鄉(xiāng)之百里外，從鄉(xiāng)

6、之先達先達執(zhí)經(jīng)執(zhí)經(jīng)叩叩問。先問。先達達德隆望尊德隆望尊，門人弟子，門人弟子填填其室，未嘗稍降辭色其室，未嘗稍降辭色。余立侍。余立侍左右左右，援援疑疑質(zhì)質(zhì)理，俯身傾耳以理，俯身傾耳以請請；或；或遇其叱咄，色遇其叱咄，色愈愈恭，禮愈恭，禮愈至至，不敢出一言以，不敢出一言以復復；俟俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒卒獲有所獲有所聞。聞。到了到了指已成年指已成年 更加仰慕更加仰慕憂慮擔心憂慮擔心跑跑請教請教道德聲望高道德聲望高充滿充滿身邊身邊提出提出詢問詢問等待等待更加更加周到周到回答回答最終最終請教請教到了成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心到了成年以后，我更加仰慕古

7、代圣賢的學說，又擔心沒有與大師、名人交往。曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)沒有與大師、名人交往。曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向當?shù)赜械赖聦W問的前輩請教。前輩德高望重，向書向當?shù)赜械赖聦W問的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情放溫他求教的學生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵請教；有時遇到他斥責，我表情更著身子，側(cè)著耳朵請教；有時遇到他斥責，我表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就又去請教。所以我雖

8、然愚笨，但最終有所高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但最終有所收獲。收獲。 當當余之從師也，負篋余之從師也，負篋曳曳屣，行深山巨谷中屣，行深山巨谷中。窮冬。窮冬烈風烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四至舍，四支僵勁支僵勁不能動，媵人持不能動，媵人持湯沃灌湯沃灌，以衾，以衾擁覆擁覆，久而，久而乃和乃和。當初當初拖拖猛烈的風猛烈的風通通“肢肢”肢體肢體僵硬僵硬熱水熱水澆洗澆洗蓋上蓋上才才暖和暖和當我外出求師的時候當我外出求師的時候, ,背著書箱背著書箱, ,拖著鞋子，行走在拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節(jié)，刮著猛烈的寒風，雪有深山峽谷之中。隆冬時節(jié)，刮著

9、猛烈的寒風，雪有好幾尺深，腳上的皮膚凍裂了卻不知道?；氐铰蒙岷脦壮呱睿_上的皮膚凍裂了卻不知道?；氐铰蒙?，四肢僵硬不能動彈。服侍的人拿著熱水為我澆洗，四肢僵硬不能動彈。服侍的人拿著熱水為我澆洗，用被子給我蓋上，很久才暖和起來。，用被子給我蓋上，很久才暖和起來。寓逆旅寓逆旅，主人日，主人日再再食，無鮮肥滋味之享。同食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆舍生皆被被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰腰白玉之環(huán)，白玉之環(huán)，左佩刀，右備左佩刀，右備容臭容臭，燁然燁然若神人。余則缊袍敝衣若神人。余則缊袍敝衣處其間，處其間，略無慕艷略無慕艷意；意；以中以中有足樂者，不知口體有足樂者，不知口體之奉不之奉不若

10、若人也。蓋余之勤且艱苦此。人也。蓋余之勤且艱苦此。居住居住旅店旅店兩次兩次同同“披披”穿穿名作動，掛在腰間名作動，掛在腰間香袋香袋光彩照人的樣子光彩照人的樣子毫無毫無羨慕羨慕羨慕羨慕內(nèi)心內(nèi)心如，比得上如，比得上我寄住在旅舍我寄住在旅舍, ,旅店老板每天提供兩頓飯，沒有新鮮旅店老板每天提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享用。跟我住在一起的同學都穿著肥美的東西可以享用。跟我住在一起的同學都穿著華麗的衣服華麗的衣服, ,戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香囊，光鮮上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香囊，光鮮亮麗好像神仙一樣；我卻穿著

11、破衣服生活在他們當亮麗好像神仙一樣；我卻穿著破衣服生活在他們當中，但我毫無羨慕的心，因為心中有足以快樂的事中，但我毫無羨慕的心，因為心中有足以快樂的事情，不感到衣食的享受比不上別人。我求學時的勤情，不感到衣食的享受比不上別人。我求學時的勤奮和艱苦大概就是這樣。奮和艱苦大概就是這樣。討論探究討論探究(1)(1)作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答） (2)(2)作者成年求學時對老師是什么態(tài)度作者成年求學時對老師是什么態(tài)度? ?為什么寫為什么寫這些？這些？(3)(3)作者為什么

12、要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）通過對比寫自己生活的艱苦，突出學習勤奮。通過對比寫自己生活的艱苦，突出學習勤奮。態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。目的：說明態(tài)度之誠，求學之難目的：說明態(tài)度之誠，求學之難(4)(4)作者為什么能克服種種困難，而作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所卒獲有所聞聞”？(5)(5)本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？依靠精神的力量

13、依靠精神的力量以中有足樂者。以中有足樂者。以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。對比手法的使用對比手法的使用: :辭色嚴厲辭色嚴厲甚至叱咄甚至叱咄色愈恭色愈恭禮愈至禮愈至師生師生態(tài)度態(tài)度 生活生活情況情況衣飾華美衣飾華美飲食鮮肥飲食鮮肥緼袍敝衣緼袍敝衣日僅再食日僅再食對對比比對對比比勤勤師：師：生：生：同舍生：同舍生：作者：作者：對比的使用有何作用？作者通過對比的使用有何作用？作者通過對比，想說明什么道理？對比，想說明什么道理？通過對比，作者說明了學習條件的好壞通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學

14、習效果沒有決定性的影響。成功的重，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱勤且艱”，要，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。思考：思考：更形象鮮明、更有說服力更形象鮮明、更有說服力1 1、與作者的求學情況相比，現(xiàn)在我們的求學、與作者的求學情況相比，現(xiàn)在我們的求學條件怎樣？通過對比，你受到了什么條件怎樣？通過對比，你受到了什么啟發(fā)啟發(fā)？ “業(yè)精于勤荒于嬉業(yè)精于勤荒于嬉”，學習科學文化知識，學習科學文化知識，是我們每一個學生的光榮任務(wù)，專心向?qū)W，是我們每一個學生的光榮任務(wù)，專心向?qū)W，讀書有得，胸中自有真樂。宋濂尊師重道，不讀

15、書有得，胸中自有真樂。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學習、善于學習的精神是值得效畏艱苦，勤于學習、善于學習的精神是值得效法的。法的。課堂小結(jié)課堂小結(jié) 2 2、作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言、作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應(yīng)該如何看待這種，當代中學生應(yīng)該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式學習態(tài)度和從師尊師方式？課堂小結(jié)課堂小結(jié) 我贊成宋濂的學習態(tài)度。因為宋濂從小就我贊成宋濂的學習態(tài)度。因為宋濂從小就“嗜學嗜學”，成年以后，成年以后，“益幕圣賢之道益幕圣賢之道”，他學習能夠刻苦和持之不懈的原因就在于此，他學習能夠刻苦和持之不懈的原因就在于此。古

16、人言：。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目標是極。志向、目標是極其重要的，這是成功的動力?？鬃釉唬浩渲匾?，這是成功的動力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。者不如樂知者?！彼五ニ五ァ耙灾杏袠窞樽阏咭灾杏袠窞樽阏摺惫士晒士伞安恢隗w之奉不不知口體之奉不若人也若人也”。我們要樂中學，學中樂，學習效率才會提高。我們要樂中學，學中樂，學習效率才會提高。 但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要，但也沒必要在老師面前，但也沒必要在老師面前“畢恭畢敬，不敢出言

17、畢恭畢敬，不敢出言”，而我個人認為，而我個人認為的言外之意就是：老師錯，學生也錯，學生沒有反駁的機會。所以的言外之意就是：老師錯，學生也錯，學生沒有反駁的機會。所以，我們當遇到老師有錯誤的時候，應(yīng)該大膽、有理、有禮地向老師，我們當遇到老師有錯誤的時候，應(yīng)該大膽、有理、有禮地向老師提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關(guān)系。提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關(guān)系。你覺得你覺得“先達先達”對弟子對弟子“未嘗稍降辭色未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為的態(tài)度可取嗎？為什么？（什么？（4 4分）分） 示例示例1 1：不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放：不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主

18、平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學習和成長。長。這樣才能有利于我們的學習和成長。示例示例2 2：可取。我認為：可取。我認為“先達先達”的的“未嘗稍降辭色未嘗稍降辭色”并非不并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師嚴師”，才能出才能出“高徒高徒”，出高素質(zhì)的學子。同時，尊重師長是我，出高素質(zhì)的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。們中華民族的傳統(tǒng)美德。（無論贊同與否，言之成理即可）（無論贊同與否，言之成理即可） 我國古代還有哪些

19、刻苦求學的小故事？我國古代還有哪些刻苦求學的小故事？從這些故事中你得到什么啟發(fā)？從這些故事中你得到什么啟發(fā)？ 囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事） 懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事） 鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事） 韋編三絕（孔子晚年讀韋編三絕（孔子晚年讀易易的故事）的故事） 畫荻教子（歐陽修的學習故事）畫荻教子（歐陽修的學習故事）1 1、宋濂，字、宋濂，字_，號，號_，謚，謚_。_朝初期著名朝初期著名_家。與家。與_并并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代重，為明代“_” _” 。2. 2. 解釋下列句中加點詞語解釋下列句中加點詞語 媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌 以以衾衾擁覆擁覆 俟俟其欣悅其欣悅 腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán) 同舍生皆同舍生皆被被綺繡綺繡3 3、翻譯下列句子、翻譯下列句子家貧無從致書以觀。家貧無從致書以觀。錄畢，走送之。錄畢，走送之。