《《我愛(ài)文學(xué)》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我愛(ài)文學(xué)》導(dǎo)學(xué)案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《我愛(ài)文學(xué)》導(dǎo)學(xué)案
1、通過(guò)欣賞文學(xué)作品 , 進(jìn)一步提高閱讀水平，增強(qiáng)閱讀
素養(yǎng)。 2、體會(huì)豐富的人文情懷，激發(fā)廣大學(xué)生真正親近文
學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)。
1、通過(guò)欣賞文學(xué)作品 , 進(jìn)一步提高閱讀水平，增強(qiáng)閱讀
素養(yǎng)。 2、體會(huì)豐富的人文情懷，激發(fā)廣大學(xué)生真正親近文
學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)。
預(yù)習(xí)板塊
1、 填空：“四大名著”是指 的《三國(guó)演義》 ， 施耐庵
的《 》，曹雪芹的《 》， 的《西游記》。
2、文學(xué)作品根據(jù)體裁的不同，可分為： 、散文、 、
戲劇等。不同的文學(xué)樣式，有不同
2、的特點(diǎn)和要求。詩(shī)歌語(yǔ)言
精練、意象豐富、 形象感強(qiáng)， 韻味雋永； 散文形散而神不散；
小說(shuō)有三要素——人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境；戲劇講究矛
盾沖突，動(dòng)作性強(qiáng)，語(yǔ)言極具個(gè)性化。
探究板塊
1、優(yōu)秀的文學(xué)作品具有巨大魅力。你讀過(guò)哪作家何著
作，有何感受？
2、 某學(xué)校準(zhǔn)備成立一個(gè)文學(xué)社，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)社名，
簡(jiǎn)述理由。
檢測(cè)板塊
《泉》：
我老家的門(mén)前，有棵老槐樹(shù)，在一個(gè)風(fēng)雨夜里，被雷電擊折了。家里來(lái)信說(shuō)：它死的很慘，是攔腰斷的，又都裂開(kāi)四塊，只有鋸下來(lái)，什幺也不能做，劈成木
3、材燒罷了。我聽(tīng)了，很是傷感。
后來(lái)，我回鄉(xiāng)去，不能不去看它了。這棵老槐，打我記事起，它就在門(mén)前站著，似乎一直不見(jiàn)長(zhǎng)，便是那么的粗，那么的高。我們做孩子的，是日日夜夜戀著它，在那里蕩秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。冬天，世上什么都光禿
禿的了，老槐也變得赤課， 鳥(niǎo)兒卻來(lái)報(bào)答它， 落得滿枝滿梢。
立時(shí)，一個(gè)鳥(niǎo)兒，是一片樹(shù)葉；一片樹(shù)葉，是一個(gè)鳴叫的音符：寂寞的冬夭里，老槐就是豎起的一首歌子了。于是，它們飛來(lái)了，我們就聽(tīng)著這冬天的歌，喜歡的跑出屋來(lái)，在嚴(yán)寒里大呼大叫。
如今我回開(kāi)了，離開(kāi)了老槐十多年的游子回來(lái)了。一站在村口，就急切切看那老槐，果然，不見(jiàn)了它。進(jìn)
4、了院門(mén)，
我立即就看見(jiàn)那老槐了， 劈成碎片， 亂七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起來(lái)。我大聲責(zé)問(wèn)家里人，說(shuō)
它那么高的身架，那么大的氣魄，驟然之間，怎么就在這天地空間里消失了呢 ?! 如今．我幼年過(guò)去了，以老槐慰藉的回
憶也不能再做了， 留給我的， 就是那一個(gè)刺眼痛心的村柱嗎 ?! 我再也硬不起心腸看這一場(chǎng)滄桑的殘酷，蘊(yùn)藏著一腔對(duì)老槐的柔情，全然化作淚水流下來(lái)了。
夜里，我無(wú)論如何都睡不車(chē)著，走了出來(lái)，又不知身要走到何處，就呆呆地坐在了樹(shù)樁上。樹(shù)樁筐篩般大，磨盤(pán)樣圓，在月下泛著白光，可憐它沒(méi)有被刨了根去。那樁四邊的
皮
5、層里，又抽出了一圈兒細(xì)細(xì)的小小的嫩枝， 極端地長(zhǎng)上來(lái)，高的已經(jīng)盈尺，矮的也有半寸了。
小兒從屋里出來(lái)，搖搖擺擺的終伏在我的腿上，看著我
的眼，說(shuō)：“爸爸，樹(shù)沒(méi)有了。 ”“沒(méi)有了。 ”“爸爸也想槐樹(shù)
嗎 ?”我突然感到孩子的可憐了。我的小兒出生后一直留在老家，在這槐樹(shù)下爬大，可他的幸福、快樂(lè)并沒(méi)有盡然就霎時(shí)消失了。“爸爸，”小兒突然說(shuō)， “我好像又聽(tīng)到那樹(shù)葉在響，是水一樣的聲音呢。 ”唉，這孩子，為什么偏偏要這樣說(shuō)呢 ?是水一樣的聲音，這我是聽(tīng)過(guò)的，可是如今，水在哪
兒呢 ?“爸爸，水還在呢 ! ”，小兒又驚呼起來(lái)， “你瞧，這樹(shù)樁不是一口泉嗎 ?”我轉(zhuǎn)過(guò)身
6、來(lái)，向那樹(shù)樁看去，一下子使
我驚異不已了：啊，真是一口泉呢 ! 那白白的木質(zhì)，分明是月光下的水影，一圈兒一圈兒的年輪，不正是泉水綻出的漣漪嗎 ?我的小兒，多么可愛(ài)的小兒，他竟發(fā)現(xiàn)了泉。我要感
謝他，他真有發(fā)現(xiàn)了新大陸的哥倫布一樣的偉大 ! “泉 ! ”生命的泉 ! ”我激動(dòng)起來(lái)了，緊緊抱住了我的小兒，想這大千
世界，竟有這么多出奇，原來(lái)一棵樹(shù)就是一條豎起的河，雷電可以擊折河身，卻毀不了它的泉眼，它日日夜夜生動(dòng)，永不枯竭，那縱橫蔓延在地下的每一根每一行，該是那一條一
道的水源了 !
我有些不能自已了。月光下，一眼一眼看著那樹(shù)柱皮層
7、
里抽上來(lái)的嫩枝，是那么的精神，一片片的小葉綻了開(kāi)來(lái)，
綠得鮮蛘的，深深的：這綠的結(jié)晶，生命的精靈，莫非就是
從泉里濺起的一道道水柱嗎 ?那鋸齒一般的葉峰上的露珠，
莫非是水濺起時(shí)的泡沫嗎 ?哦，一個(gè)泡沫里都有了一個(gè)小小
的月亮，燦燦地，在這夜里搖曳開(kāi)光輝了。
“爸爸，這嫩枝兒能長(zhǎng)大嗎 ?”“能的?！蔽铱隙ǖ卣f(shuō)。
我說(shuō)完了，我們就再?zèng)]有言語(yǔ)，靜止地坐在樹(shù)樁的泉邊，諦
聽(tīng)著在空中濺起的生命的水聲。
1．文章第二自然段中的畫(huà)線句展開(kāi)了一幅怎樣的畫(huà)面 ?
表達(dá)了作者怎樣的情感 ?
答：
2．文章開(kāi)頭說(shuō)： “很是傷感” ，第三自然段又說(shuō)一腔柔情“全然化作淚水流下來(lái)了” ，作者傷感流淚的真正原因是什么 ?
答：
延伸板塊
3. 小兒將樹(shù)樁比作一口泉， “我”覺(jué)得小兒的發(fā)現(xiàn)很偉大，你覺(jué)得呢 ?為什么 ?
答：
4．文章最后說(shuō)“諦聽(tīng)” “生命的水聲” ．請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)
容說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解。
答：
學(xué)后反思
《我愛(ài)文學(xué)》導(dǎo)學(xué)案
