小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識有余數(shù)的除法》教案

《小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識有余數(shù)的除法》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識有余數(shù)的除法》教案（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)?認(rèn)識有余數(shù)的除法?教案 講課需要做好準(zhǔn)備，那么教案可以幫助老師更加順利的上好每一堂課。為您整理了一份“?小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)?認(rèn)識有余數(shù)的除法?教案?〞，歡迎您來閱讀參加。 教材分析： “有余數(shù)的除法〞是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合詳細(xì)的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實際生活的背景之下，加強(qiáng)對有余數(shù)的除法的認(rèn)識。 學(xué)情分析： 有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為根底來進(jìn)展學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)歷，但是缺乏明晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)考慮過程。 教學(xué)目的： 1.通過設(shè)計情境和動手操作，讓學(xué)生感知理解有

2、余數(shù)除法的意義。 2.通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。 3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。 教學(xué)重點： 理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。 教學(xué)難點： 理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 〔約3分鐘〕 今天的草莓特別新穎，我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公平的呢？什么是平均分？ 二、自主學(xué)習(xí) 〔約7分鐘〕 1.6個草莓，每人分2個，可以分給幾人？誰來分一分？ 2.怎樣列算式？ 3.假設(shè)不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分

3、一分？怎樣列式？ 4.7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。 5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是?有余數(shù)的除法?。 三、合作交流 〔約10分鐘〕 1.假設(shè)每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓？10個草莓？11個草莓？12個草莓？分別可以分給幾人？你們會分嗎？有沒有信心？好，如今咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。 2.生動手分。 3.以小組為單位交流、講評。 4.你能將下面5個算式分類嗎？ 8÷4=2〔人〕9÷4=2〔

4、人〕……1〔個〕10÷4=2〔人〕……2〔個〕12÷4=3〔人〕11÷4=2〔人〕……3〔個〕 5.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四、精講點撥 〔約8分鐘〕 1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。 2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。 五、測評總結(jié)〔約12分鐘〕 1.達(dá)標(biāo)練習(xí) 〔1〕完成課后“做一做〞。 學(xué)生嘗試解答，老師巡視理解情況，最后組織學(xué)生交流匯報。 〔2〕練習(xí)十四第1題。 〔3〕〔〕÷6=5……〔〕 2.全課總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

5、3.作業(yè)布置 練習(xí)十四第2題。 板書設(shè)計： 認(rèn)識有余數(shù)的除法 沒有余數(shù)有余數(shù) 6÷2=3〔人〕7÷2=3〔人〕……1〔個〕 陳婭?認(rèn)識有余數(shù)的除法?教案 余數(shù) 讀作：7除以2等于3余1 8÷4=2〔人〕9÷4=2〔人〕……1〔個〕 12÷4=3〔人〕10÷4=2〔人〕……2〔個〕 11÷4=2〔人〕……3〔個〕 .CoM更多教案編輯推薦 小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目的 1．通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的才能。

6、 2．借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生穩(wěn)固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。 3．浸透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)絡(luò)。 教學(xué)重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。 教學(xué)難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。 教學(xué)過程 一、初步感知有余數(shù)除法的含義 1．復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義 老師〔出示以以下圖〕：把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。 老師：請同學(xué)們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？ 老師：請同學(xué)們邊說

7、邊擺一擺。 學(xué)生：6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤。 老師：你能把剛剛擺的過程用一個算式表示出來嗎？ 老師隨學(xué)生匯報板書：6÷2＝3。 老師：6÷2＝3這個算式表示什么意思？ 學(xué)生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤〞。 〔設(shè)計意圖：溝通操作過程、語言表達(dá)、算式之間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生明白它們的意思是一樣的，只是表達(dá)形式不同?！? 2．理解有余數(shù)的除法的含義 (1)在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。 老師〔出示以以下圖〕：把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。 老師：請大家用手中的學(xué)具邊說邊擺一擺。 老師：在擺的過

8、程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 學(xué)生：剩下一個草莓沒地方擺了。 老師：這一個草莓沒地方擺了，也就是剩下了1個，多了1個。 (2)在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。 老師：請你們把剛剛擺的過程用一個算式表示出來。 學(xué)生寫算式，老師巡察，理解學(xué)生解決問題的根本思路與根本方法，選取典型案例。 老師〔出示學(xué)生資源〕：這是咱們班同學(xué)的想法〔呈現(xiàn)下面3種方式〕。請大家仔細(xì)看看，你同意用哪一個表示方法？說說你的想法。 老師〔針對①〕：剩下的1個草莓不表示出來行嗎？你是怎樣想的。 老師：〔針對②和③〕：后面的兩種表示方法能清楚地表示出剛剛分的過程嗎？7、2、3、

9、1分別表示什么意思？ 老師：看來大家都認(rèn)為需要把剩下的1個草莓表示出來，后面兩種表示方法都對，只不過在數(shù)學(xué)上規(guī)定這樣表示〔板書如下〕。 7÷2＝3〔盤〕……1〔個〕 老師：這個算式表示7個草莓，每2個擺一盤，擺了3盤，還剩下1個草莓。省略號表示剩余，1是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫做余數(shù)。 老師：這個算式表示什么意思？1表示什么？7、3、2表示什么，余數(shù)表示什么？ (3)歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造。 老師：今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么一樣的地方？又有什么不同的地方？ 老師隨學(xué)生答復(fù)呈現(xiàn)并完善下表。 分的物品幾個一份分的結(jié)果算式表達(dá)

10、　6個每2個一盤分了3盤，恰好分完6÷2＝3〔盤〕 7個每2個一盤分了3盤，還剩一個7÷2＝3〔盤〕……1〔個〕 老師〔提醒課題〕：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識就是“有余數(shù)的除法〞。 〔設(shè)計意圖：在動手操作的過程中，充分調(diào)用學(xué)生的已有經(jīng)歷，在比照中讓學(xué)生更好地理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，為繼續(xù)探究奠定根底?！? 二、探究、發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系 1．按要求操作并記錄 老師〔出示以以下圖〕：用4根小棒可以擺幾個這樣的正方形？你能列出除法算式嗎？ 老師：很好，下面老師就請同學(xué)們用小棒來擺一擺這樣的正方形。大家看好，老師給每個小組都準(zhǔn)備了不同數(shù)量的小棒，請你們用手中

11、的小棒一個一個地擺出像這樣的獨立的正方形〔出示以以下圖〕，并把擺的結(jié)果及所列算式寫在下面的記錄單上。 小棒根數(shù)擺的結(jié)果算式 〔注意：老師課前為每組學(xué)生準(zhǔn)備小棒，小棒的數(shù)量在8--16之間，且盡可能保證每組學(xué)生的小棒數(shù)量不同?！? 學(xué)生活動，老師巡察，理解學(xué)生情況。 2．組織交流 老師組織學(xué)生進(jìn)展全班交流，并隨著交流在黑板上完成如下板書 根數(shù)擺的結(jié)果算式 8根□□8÷4＝2〔個〕 9根□□19÷4＝2〔個〕……1〔根〕 10根□□1110÷4＝2〔個〕……2〔根〕 11根□□11111÷4＝2〔個〕……3〔根〕 12根□□□

12、12÷4＝3〔個〕 13根□□□113÷4＝3〔個〕……1〔根〕 14根□□□1114÷4＝3〔個〕……2〔根〕 15根□□□11115÷4＝3〔個〕……3〔根〕 16根□□□□16÷4＝4〔個〕 3．通過比照發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系 老師：仔細(xì)觀察這些算式及算式中的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 老師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題。 (1)余數(shù)可能是1、2、3，可能是4或者5嗎？為什么？說說你的想法。 (2)余數(shù)和誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？你是怎樣想的？ (3)你能再舉出幾個這樣的例子嗎？ 老師小結(jié)并板書：余數(shù)人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計

13、 教學(xué)目的 1．通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的才能。 2．借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生穩(wěn)固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。 3．浸透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)絡(luò)。 教學(xué)重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。 教學(xué)難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。 教學(xué)過程 一、初步感知有余數(shù)除法的含義 1．復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義 老師〔出示以以

14、下圖〕：把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。 老師：請同學(xué)們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？ 老師：請同學(xué)們邊說邊擺一擺。 學(xué)生：6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤。 老師：你能把剛剛擺的過程用一個算式表示出來嗎？ 老師隨學(xué)生匯報板書：6÷2＝3。 老師：6÷2＝3這個算式表示什么意思？ 學(xué)生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤〞。 〔設(shè)計意圖：溝通操作過程、語言表達(dá)、算式之間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生明白它們的意思是一樣的，只是表達(dá)形式不同?！? 2．理解有余數(shù)的除法的含義 (1)在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況

15、。 老師〔出示以以下圖〕：把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。 老師：請大家用手中的學(xué)具邊說邊擺一擺。 老師：在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 學(xué)生：剩下一個草莓沒地方擺了。 老師：這一個草莓沒地方擺了，也就是剩下了1個，多了1個。 (2)在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。 老師：請你們把剛剛擺的過程用一個算式表示出來。 學(xué)生寫算式，老師巡察，理解學(xué)生解決問題的根本思路與根本方法，選取典型案例。 老師〔出示學(xué)生資源〕：這是咱們班同學(xué)的想法〔呈現(xiàn)下面3種方式〕。請大家仔細(xì)看看，你同意用哪一個表示方法？說說你的想法。 老師〔針對①

16、〕：剩下的1個草莓不表示出來行嗎？你是怎樣想的。 老師：〔針對②和③〕：后面的兩種表示方法能清楚地表示出剛剛分的過程嗎？7、2、3、1分別表示什么意思？ 老師：看來大家都認(rèn)為需要把剩下的1個草莓表示出來，后面兩種表示方法都對，只不過在數(shù)學(xué)上規(guī)定這樣表示〔板書如下〕。 7÷2＝3〔盤〕……1〔個〕 老師：這個算式表示7個草莓，每2個擺一盤，擺了3盤，還剩下1個草莓。省略號表示剩余，1是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫做余數(shù)。 老師：這個算式表示什么意思？1表示什么？7、3、2表示什么，余數(shù)表示什么？ (3)歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造。 老師：今天我們分了兩次草

17、莓，這兩次分草莓的過程有什么一樣的地方？又有什么不同的地方？ 老師隨學(xué)生答復(fù)呈現(xiàn)并完善下表。 分的物品幾個一份分的結(jié)果算式表達(dá)　6個每2個一盤分了3盤，恰好分完6÷2＝3〔盤〕 7個每2個一盤分了3盤，還剩一個7÷2＝3〔盤〕……1〔個〕 老師〔提醒課題〕：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識就是“有余數(shù)的除法〞。 〔設(shè)計意圖：在動手操作的過程中，充分調(diào)用學(xué)生的已有經(jīng)歷，在比照中讓學(xué)生更好地理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，為繼續(xù)探究奠定根底?！? 二、探究、發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系 1．按要求操作并記錄 老師〔出示以以下圖〕：用4根小棒可以擺幾個這樣的正方形？你能列出

18、除法算式嗎？ 老師：很好，下面老師就請同學(xué)們用小棒來擺一擺這樣的正方形。大家看好，老師給每個小組都準(zhǔn)備了不同數(shù)量的小棒，請你們用手中的小棒一個一個地擺出像這樣的獨立的正方形〔出示以以下圖〕，并把擺的結(jié)果及所列算式寫在下面的記錄單上。 小棒根數(shù)擺的結(jié)果算式 〔注意：老師課前為每組學(xué)生準(zhǔn)備小棒，小棒的數(shù)量在8--16之間，且盡可能保證每組學(xué)生的小棒數(shù)量不同?！? 學(xué)生活動，老師巡察，理解學(xué)生情況。 2．組織交流 老師組織學(xué)生進(jìn)展全班交流，并隨著交流在黑板上完成如下板書 根數(shù)擺的結(jié)果算式 8根□□8÷4＝2〔個〕 9根□□19÷4＝2〔個〕

19、……1〔根〕 10根□□1110÷4＝2〔個〕……2〔根〕 11根□□11111÷4＝2〔個〕……3〔根〕 12根□□□12÷4＝3〔個〕 13根□□□113÷4＝3〔個〕……1〔根〕 14根□□□1114÷4＝3〔個〕……2〔根〕 15根□□□11115÷4＝3〔個〕……3〔根〕 16根□□□□16÷4＝4〔個〕 3．通過比照發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系 老師：仔細(xì)觀察這些算式及算式中的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 老師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題。 (1)余數(shù)可能是1、2、3，可能是4或者5嗎？為什么？說說你的想法。 (2)余數(shù)和誰有關(guān)系？有

20、什么關(guān)系？你是怎樣想的？ (3)你能再舉出幾個這樣的例子嗎？ 老師小結(jié)并板書：余數(shù)滬教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)?有余數(shù)的除法?教案 教學(xué)目的： 1．通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的才能。 2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生穩(wěn)固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。 3．浸透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)絡(luò)。 教學(xué)重點： 理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理 教學(xué)難點： 理解余數(shù)要比除數(shù)小的

21、道理 教學(xué)用具： 草莓圖片、盤子。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知。 故事引入，春天來了，萬物復(fù)蘇，可以吃到很多新穎的水果了，老師很喜歡吃草莓，你們呢？喜歡嗎？如今就和老師一起去摘草莓吧。請四名同學(xué)摘草莓〔答復(fù)以下問題〕。 二、新授課。 1、認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的含義。 師：老師也摘了一些草莓，我們一起來分分草莓吧！出示題目：有6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？學(xué)生表達(dá)，老師演示?！舶鍟簲[3盤，正好擺完〕 師：擺的過程，你怎樣列式?！舶鍟?÷2=3〔盤〕〕 師：你為什么選擇用除法計算？生：因為是平均分，也就是求6里面有幾個2。

22、 師：誰來結(jié)合這幅圖，說說這個算式表示什么意思？這個算式中，各部分的名稱你們知道嗎？6叫做……2叫做……3叫做……。 師：如今有7個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？小組活動，按照這樣的要求擺一擺，請同學(xué)到講臺演示。板書：擺3盤，還剩1個。師：這一次擺的和上一次擺的有什么不同？ 師：為什么剩下的1個沒有繼續(xù)擺呢？剩下的1個夠不夠擺1盤？師：像這樣有剩余的情況，咱們就可以用有余數(shù)的除法來解決，今天咱們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法?！舶鍟河杏鄶?shù)的除法〕師：像這樣擺，我們又可以怎樣寫算式呢？生：7÷2=3〔盤〕……1〔個〕 師：這里的3表示什么意思？這里的1呢？師：誰能結(jié)合這幅圖，說一說

23、這個除法算式的含義？剩下的1叫做余數(shù)，讀一讀其他數(shù)的名稱。7叫做……2叫做……3叫做…… 師：那么有更多的草莓你會分呢？請同學(xué)完成作業(yè)紙第1、2題。學(xué)生認(rèn)真的讀一讀題，獨立完成。 2、探究、發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。 師：如今我們已經(jīng)認(rèn)識了有余數(shù)的除法，其實有余數(shù)的除法中蘊(yùn)含了許多的數(shù)學(xué)知識，下面我們就一起來研究它，這些小朋友正用小棒擺正方形，想一想，擺一個正方形需要幾根小棒?！渤隼?〕 師：8根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？生：8÷4=2〔個〕 師：那假設(shè)是9根可以擺幾個正方形呢？學(xué)生說，老師演示。師：怎樣列式呢？請同學(xué)把作業(yè)紙上的表格補(bǔ)充完好。 師：那

24、么10根、11根呢？請同學(xué)繼續(xù)用畫一畫的方法，并用算式表示出來，寫在作業(yè)紙上。8根9根10根11根師：那么12根小棒，可以擺幾個這樣的圖形呢？生：3個。 師：怎樣列式？生：12÷4=3〔個〕8÷4=2〔個〕9÷4=〔個〕……〔根〕 師：同學(xué)們，咱們不用擺的方法，能推算出13根、14根、15根、16根的結(jié)果嗎？學(xué)生口述，屏幕顯示結(jié)果。 師：仔細(xì)的觀察這些除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，除數(shù)的規(guī)律和余數(shù)的規(guī)律〕 師：為什么余數(shù)都是1，2,3，而不是其他的數(shù)呢？同桌互相說一說為什么余數(shù)不可能是4呢？為什么余數(shù)不可能是5呢？誰來說說理由。生：5根小棒又可以擺1個正方

25、形余下1根。 師：6根呢？7根呢？發(fā)現(xiàn)余數(shù)總是1,2,3，在不斷的重復(fù)出現(xiàn)。余數(shù)不能等于4，也不能比4大，只能比4…… 師小結(jié)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)總是要比除數(shù)小的。板書：余數(shù)三、穩(wěn)固練習(xí)。 1、那么擺五邊形需要多少跟小棒？可能會剩幾根呢？生：需要5根，可能會剩1—4根。 師：咱們?nèi)缃癫粩[小棒，看這道數(shù)學(xué)題，假設(shè)有余數(shù)，可能是哪些？除數(shù)是8，余數(shù)可能是哪些數(shù)呢？ 2、〔1〕、÷8=……〔〕余數(shù)可能是幾？余數(shù)能填幾？〔2〕、÷〔a、3〕=b、4……5，除數(shù)可能是〔c、5d、8〕。除數(shù)還可能是幾？除數(shù)最小能填幾？ 四、課堂小結(jié) 今天我們有哪些收獲呢？

26、 五、作業(yè) 1、完成書p61做一做 2、完成書p64練習(xí)十四 二年級上冊數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法評課 優(yōu)點我就不說了，我說些建議 1、這堂課引入有余數(shù)除法時只涉及到了包含除〔幾個一組〕而沒讓學(xué)生平均分，可以讓學(xué)生通過分小棒的活動形成認(rèn)知沖突，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。如讓學(xué)生把10根小棒，每人分2根、3根、4根、5根、六根，可以分給幾個人？學(xué)生邊操作邊完成表格，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格，把分的幾種情況進(jìn)展比較并分類。學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有剩余的，一種是有剩余的。這時學(xué)生就產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，萌發(fā)學(xué)習(xí)需要，需要學(xué)習(xí)一種新的算法，教學(xué)活動水到

27、渠成，而剩余的部分就是余數(shù)，凸顯了有余數(shù)除法的的概念與意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中理解有余數(shù)除法的意義，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò) 2、課外拓展的還不夠，因此學(xué)生掌握情況無法很好地進(jìn)展比照。應(yīng)再出示以下幾類： 請你來當(dāng)小老師，判斷對錯.14÷4=3……213÷2=5……319÷4=4……318÷3=5……3 猜數(shù)游戲.有一個數(shù)，除數(shù)是2，余數(shù)是幾為什么假設(shè)除數(shù)是3，余數(shù)可能是幾 假設(shè)除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾假設(shè)除數(shù)是100，余數(shù)可能有幾個 感謝您拜讀教案頻道的“小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)?認(rèn)識有余數(shù)的除法?教案〞一文，希望“小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)?認(rèn)識有余數(shù)的除法?教案〞能解決您的教案需求，同時，我們還為您精選準(zhǔn)備的二年級有余數(shù)除法教案專題！