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1、上次作文總結 微笑、歡笑、大笑、苦笑、獰笑、狂笑、嘲笑、取笑、暗笑、恥笑、譏笑、搞笑、逗笑、自笑、玩笑、真笑、假笑、動一動嘴角 前仰后合、忍俊不禁 憋紅了臉，差點喘不過氣來。 讓人聽了渾身發(fā)毛。面帶輕蔑 掩口、抿嘴 出聲的笑： 呵呵、嘿嘿、嘻嘻、哈哈、哧哧、啞然、嘩然 肢體語言： 捧腹、哄堂、噴飯、前仰后合 形容心情： 樂開懷、樂滋滋、樂哈哈、樂呵呵、偷著樂、歡天喜地、狂喜、喜出望外、大喜過望、喜上眉梢、滿臉喜色、暗自竊喜、忍俊不禁、滿面春風 同學們，你們喜歡玩游戲嗎？哪些同學玩過我們都是木頭人的游戲？那大家一定記得那首關于木頭人的歌謠吧？ 我們都是木頭人， 不許說話不許笑， 不許動來不許跳，
2、 不許露出大門牙。一首短短的童謠卻勾起多少溫馨回憶呀。我們一起來重溫這個伴著童年的有趣游戲好嗎？游戲規(guī)則： 第一回合：既比誰堅持的時間長，還要比誰的表情有特色，姿勢有創(chuàng)意。游戲結束時要說說誰的表情、姿勢最有創(chuàng)意。 第二回合：選四個同學上臺做“木頭人”，再請兩個同學做“逗笑人”，在規(guī)定時間內把木頭人逗樂，否則，“木頭人”勝利。 游戲第一回合結束后交流：你觀察到了哪些人的表情、姿勢。 進行第二回合游戲。游戲結束后描繪一下給你印象最深的人。 寫作提綱1、時間、地點和活動名稱2、 點出歌謠和游戲規(guī)則 3、游戲開始了，寫出它的經過和結果，注意描繪場面4、寫出大家特別是自己的心情寫法指導寫法指導為寫作提供
3、拐杖為寫作提供拐杖 寫人記事（包括寫活動）的文章，都是由一個、幾個或若干個場面（以人物活動為中心的“動態(tài)”畫面）綴合而成的。點，指的是對個別人或物的細致刻畫；面，指的是全場情景的總的描繪。 因此，寫好場面，是出色表現人物、突出中心思想的前提。有些文章中心思想不突出，人物形象不突出、不鮮明，其中主要原因之一就是沒有把表現事情經過的重要場面寫好。把場面寫好，有一把“金鑰匙”，“面”與“點”結合法，既要照顧全面（整個場面），又要突出主要人物（點）。點面結合出示“竅門” 1 、選親身經歷的（只有自已親身經歷的游戲，才能有真實獨特的感受，才能把有趣、難忘的情節(jié)和場面描寫出來。 2 、要有詳有略，（在一個
4、游戲中，可能有很多參與者，如果不加選擇地參加游戲的每個人的情況都寫一寫，文章就沒有重點了。應該抓其中一兩個典型，有特點的人物來寫，具體寫他是怎么說，怎么做的，怎么想的）。 3 、抓動作、表情。（而寫主要人物有一個極好的方法，那就是寫好他們的動作，表情，如寫老鷹抓小雞，老鷹是“瞪”著眼睛，張著嘴，扇著“翅膀”，老母雞“眼睛瞪得大大的，伸著長長的雙臂，擋住了老鷹的去路”。 4 、寫歡樂氣氛，（因為寫的是游戲，所以就要寫出游戲的快樂勁兒，這里包括人物的音容笑貌，歡快的笑聲，幽默的語言等等。 范文舉例 今天，作文教師帶著我們玩了一個游戲，名字叫：我們都是木頭人。它的游戲規(guī)則是：我是可愛木頭人，不許動來
5、不許笑，還有不許露門牙，看誰定力最好。 開始游戲時，我就想：我在班上一不小心就會爆笑，更何況現在有那么多人都在逗我笑，我能堅持到最后嗎？就在這時，已經有許多人被淘汰了，還剩下我和一位女生、兩位男生。那位女生，就在那站立不動，最后，同學們同心協力把她逗笑了。同學們來逗孫一豐時，只見他腳踩在凳子上，手握成拳頭，放在頭上，擺成一副思想著的動作。他自己沒笑，反而把周圍的人逗得捧腹大笑。我的心里也笑了起來，但我怎么也沒笑出來?？勺詈螅€堅持不下去了，因為，要這樣做長時間，是會感到腰酸背痛。孫一豐失敗后，同學們一窩蜂的向我走了過來，他們不管怎么逗，我都不笑。最后，老師自動認輸了，我高興地一蹦三尺高。 這
6、節(jié)課在同學們的歡聲笑語中結束了。 周三下午的綜合實踐課上，朱老師帶領我們班同學玩“我們都是木頭人”的游戲，我們聽了說：“好啊！好??！” 開始了，臺上那幾位被朱老師選出來逗笑的同學在臺上大聲的念起了童謠：“我們都是木頭人，拿起槍來打敵人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙！”這時，聲音戛然而止，我一臉嚴肅地把腰挺得直直的，雙手放成抱臂坐正的樣子，心里想：“這有什么好笑的，這有什么好笑的！”這時，臺上的同學們已經笑成了一片兒，我趁著同學們還沒有到我的旁邊，轉動眼珠，張望了一下四周，我的媽呀，花煜婷和馬千里雙雙趴在桌子上，嘴巴閉著，眼睛瞪的圓滾滾的，徐宇翔單腿跪在地上，手上拿著抽陀螺的發(fā)射器，一只
7、手放在沒有跪下的腿上，拳頭對著腦門，這副模樣，誰也看不出來他到底是在笑還是不在笑。朱天宇則與大多數的同學們一個模樣：用手托著下巴，頭歪向一邊，好像若有所思；周涵趴在雙臂上，雙臂掩蓋住了嘴巴。他雙眼瞇著，好似一個昏昏欲睡的累小孩兒；那錢碧月臉趴在臂彎上，而一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛卻一個勁的轉著圈兒，好像在準備捕捉什么新鮮的玩藝兒總之,那是千奇百怪的，讓人覺得好玩至極。臺上的“逗笑大師”，“逗笑高手”們個個使出了自己的“看家本領”。何正清向我的方向跑來，他先用手捏住了臉上的肥肉，又擠了一下眼睛，見我沒有反應，就放聲說：“從 前，哦，不是很很很很（這里省略100個“很”字）久很久以前，有個叫愛因斯坦的人
8、，一個小女孩碰到了他，女孩的爸說他是最偉大的人，女孩不信，問他，他說：“我是人狗屎里爬出來的不是最偉大的！”我覺得一點兒也不好玩，何正清跑了，我見場上比剛才又亂了一百倍：那個人稱“天下第一超級笑娃”的王惟時已經放聲大笑，他的笑聲可怕而爆笑，幾十個人已經被他給笑倒了，有幾個人已經在摸肚皮了，我想這就是“笑得肚子都疼”了吧。我們班的同學幾乎個個都笑倒了，這時臺上出現了剎車，加速，起步，轉彎的聲音，是邵佳的聲音！他在教室了邊發(fā)聲邊狂奔，樣子也學得如汽車一樣了。我還沒有看夠老邵的“精彩”表演，一只“小豬”便向我奔來，這是嚴曉呀！我從來沒有見過那個叫嚴曉的學豬的模樣，而且讓人哭笑不得的是，從他的嘴里還發(fā)
9、出了“咕嚕咕?！薄肮緡９緡！钡呢i叫聲，我有點兒想笑，笑嘛，就出局了，而且這也沒什么好玩的，這時吳川在臺上說起了笑話，說得要有多夸張有多夸張，王昊死就不信我不會笑出來，干脆和我玩起了“對老臉”，我還是不笑，他沒有了耐心，罵我：“什么人呀！”王惟時的笑娃本領還沒有完完全全的使出來也瞪著眼睛和我玩“對老臉”，他邊玩邊說：“我的逗笑本領高于一切本領，自控力再強，也敵不過我的！”我瞪著他，他看了我那快“燃著火”了的眼睛，也不客氣地說“不是人，神經病，沒有表情呀！”最后，自控力超強的我贏得了比賽，這可讓王惟時他們氣得火上眉梢了！ “我們是木頭人”這個游戲太好玩了，我還想玩一次，下一次我一定還會讓那些逗笑者以失敗告終！ 念念口訣場面描寫做到精，點面結合不放松選擇親身經歷事，詳略動作和表情活動過程層次明，寫出氣氛點心情
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