《七年級語文上冊 專題21 化石吟（基礎版）課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 專題21 化石吟（基礎版）課件 （新版）新人教版（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第五單元 人生思考第第2121課課 化石吟化石吟【本節(jié)要點本節(jié)要點】1辨析近義詞的異同點。辨析近義詞的異同點。2把握內(nèi)容，體會贊頌之情。把握內(nèi)容，體會贊頌之情。 要學會要學會喲喲溫故知新溫故知新 1、給、給紅紅字注音。字注音。 骸骸骨（骨（ ） 軀軀殼殼（ ）潛潛行（行（ ） 裹裹藏藏（ ） 檔檔案（案（ ）悄悄然然（ ）2、解釋下列詞語。、解釋下列詞語。 （1）蔥蘢：）蔥蘢： （2）幽雅：）幽雅： （3）海枯石爛：）?？菔癄€： （4）日轉星移：）日轉星移： 先學一點先學一點溫故知新溫故知新 1 1、. .給加點字注音。給加點字注音。 骸骨（骸骨（h h i i） 軀殼（軀殼（qiqi o o
2、） 潛行（潛行（qiqi n n） 裹藏裹藏（c c ngng） 檔案（檔案（d d ngng） 悄然（悄然（qiqi o o） 2 2、解釋下列詞語。、解釋下列詞語。 （1 1）蔥蘢：（草本）青翠茂盛。）蔥蘢：（草本）青翠茂盛。 （2 2）幽雅：幽靜而雅致。）幽雅：幽靜而雅致。 （3 3）?？菔癄€：直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)）?？菔癄€：直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長的時間。歷極長的時間。 （4 4）日轉星移：形容時間過的很快。）日轉星移：形容時間過的很快。先學一點先學一點課堂探討課堂探討 辨析近義詞的異同點。辨析近義詞的異同點。探究一下探究一下課堂探討課堂探討 分析分析“描繪描繪”
3、和和“刻畫刻畫”的異同點的異同點你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討 做的怎樣？做的怎樣？相同點：都是借助某種媒介來生動的反映形象和事物。相同點：都是借助某種媒介來生動的反映形象和事物。不同點：不同點：“刻畫刻畫”是塑造人物形象是塑造人物形象,“描繪描繪”是敘述人物形象。是敘述人物形象。課堂提高課堂提高 下列對病句的修改不正確的一項是（下列對病句的修改不正確的一項是（ ）（）（3分）分）A近幾年來，中小學生書寫水平下降的問題，已經(jīng)廣泛引起了全社會的關注。（把近幾年來，中小學生書寫水平下降的問題，已經(jīng)廣泛引起了全社會的關注。（把“廣泛廣泛”調(diào)到調(diào)到“關注關注”之前。）之前。）B昆蟲學家法布爾把科
4、學和文學巧妙地結合起來，用生動形象的語言為我們刻畫了昆蟲學家法布爾把科學和文學巧妙地結合起來，用生動形象的語言為我們刻畫了一個絢麗多姿的昆蟲世界。（把一個絢麗多姿的昆蟲世界。（把“刻畫刻畫”改為改為“描繪描繪”）C我國自行設計的北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)具有覆蓋范圍廣、受地面影響小、定位準確及我國自行設計的北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)具有覆蓋范圍廣、受地面影響小、定位準確及時，在抗震救災中大顯身手。（在時，在抗震救災中大顯身手。（在“準確及時準確及時”后加上后加上“的特點的特點”）D珠算珠算“中遺中遺”成功后，不少網(wǎng)友認為，珠算是我國古代的重大發(fā)明，是中華民族成功后，不少網(wǎng)友認為，珠算是我國古代的重大發(fā)明，是中華民
5、族智慧的結晶，應該加以發(fā)揚和傳承。（將智慧的結晶，應該加以發(fā)揚和傳承。（將“發(fā)揚發(fā)揚”與與“傳承傳承”互換位置）互換位置）做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】【答案】A【解析】試題分析：【解析】試題分析：A中應是語義重復，應刪去中應是語義重復，應刪去“廣泛廣泛”。考點：辨析或修改病句。能力層級為表達運用考點：辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討 把握內(nèi)容，體會贊頌之情。把握內(nèi)容，體會贊頌之情。做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討 “吟吟”是古典詩歌的一種名稱。是古典詩歌的一種名稱。做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討 這里是贊頌的意思；本詩寫科學
6、家通過研究化石，展現(xiàn)了億這里是贊頌的意思；本詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，由此贊頌科學的神奇。萬年前的神奇景象，由此贊頌科學的神奇。靈活運用喲靈活運用喲課堂提高課堂提高 化石吟化石吟你把我的思緒引向遠古，你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫；描繪出一幅幅生物進化的圖畫；你否定了造物主的存在，你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉體雖早已腐朽化為烏有，肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，生之靈火卻悄然潛行在地下，黑色的軀殼裹藏著生命的信息，黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼。為歷史留下一串珍
7、貴的密碼。時光在你臉上刻下道道皺紋，時光在你臉上刻下道道皺紋，做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 猶如把生命的檔案細細描畫，猶如把生命的檔案細細描畫，?？?，石爛，日轉，星移?？?，石爛，日轉，星移生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)。生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)。復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼，復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼，重現(xiàn)的遠古林木多么蔥蘢、幽雅，重現(xiàn)的遠古林木多么蔥蘢、幽雅，啊，你啊，你-令人嘆服的大自然，令人嘆服的大自然，高明的魔術師，卓越的雕刻家高明的魔術師，卓越的雕刻家找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 1.第一節(jié)中第一節(jié)中“造物主的存在造物主的存在”是什么樣的理論？
8、是什么樣的理論？“平凡的真理平凡的真理”是什么意思？是什么意思？（2分）分）靈活運用喲靈活運用喲課堂提高課堂提高 【答案】上帝創(chuàng)造萬物?！敬鸢浮可系蹌?chuàng)造萬物。 否定了造物主的存在，肯否定了造物主的存在，肯定了生物進化的科學觀點。定了生物進化的科學觀點?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查學生的理解能力，造物主指上【解析】試題分析：此題考查學生的理解能力，造物主指上帝，否定了上帝造人說。平凡的真理是與之相對的帝，否定了上帝造人說。平凡的真理是與之相對的“生物進生物進化論化論”?？键c：識記詩歌的基本常識。能力層級為識記考點：識記詩歌的基本常識。能力層級為識記A。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 2.“時
9、光在你臉上刻下道道皺紋時光在你臉上刻下道道皺紋”用了什么修辭？用了什么修辭？“你你”能否換成能否換成“它它”？為什么？（為什么？（5分）分）找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 【答案】比喻，形象生動地展示了化石上的花紋。不能，因為用【答案】比喻，形象生動地展示了化石上的花紋。不能，因為用“你你”是第二人稱，作用：拉近與讀者之間的距離運用擬人的修辭。是第二人稱，作用：拉近與讀者之間的距離運用擬人的修辭。【解析】試題分析：此題考查學生的賞析能力，從寫作手法和修辭的角度分【解析】試題分析：此題考查學生的賞析能力，從寫作手法和修辭的角度分析句子即可，本句采用了比喻的修辭，生動形象的展示了花史
10、上的花紋。二析句子即可，本句采用了比喻的修辭，生動形象的展示了花史上的花紋。二者不能互換，從人稱的角度回答即可。好處是，增加親切感，這種方法的效者不能互換，從人稱的角度回答即可。好處是，增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者的距離，便于果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者的距離，便于情感交流，使人感到特別親切。情感交流，使人感到特別親切?？键c：鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價考點：鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。探究一下探究一下課堂提高課堂提高 3.說說你對說說你對“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼黑色的軀殼
11、裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼”的理解。的理解。（4分）分）你知道嗎？你知道嗎？課堂提高課堂提高 【答案】【答案】“黑色的軀殼黑色的軀殼”是指化石是指化石, ,這些地下化石的存在這些地下化石的存在, ,足以證明地球上的足以證明地球上的生命是生生命是生 生不息的在這些化石中生不息的在這些化石中, ,作為生命基本物質的有機化合物還保留作為生命基本物質的有機化合物還保留著著, ,為科學研究提供了必要的條件這些有機物的殘余就是生命的信息為科學研究提供了必要的條件這些有機物的殘余就是生命的信息, ,科學科學家的研究工作就是要破譯這些密碼。家的研究工作就是要破譯這些密碼?！窘馕觥吭囶}分析：此題
12、考查學生的理解能力，【解析】試題分析：此題考查學生的理解能力，“黑色的軀殼黑色的軀殼”是指化石。是指化石?！罢滟F的密碼珍貴的密碼”生命的信息生命的信息, ,科學家的研究工作就是要破譯這些密碼?？茖W家的研究工作就是要破譯這些密碼。考點：鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價考點：鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D D?？键c：鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價考點：鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D D。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】剛到商洛工作時，看到了山水之美感慨其經(jīng)濟落后；【答案】剛到商洛工作時，看到了山水之美感慨其經(jīng)濟落后；如今來到商洛，看到繁密的核桃時，感嘆核桃給商洛農(nóng)民
13、帶來如今來到商洛，看到繁密的核桃時，感嘆核桃給商洛農(nóng)民帶來了好收成；離開商洛時，展望和憧憬商洛的美好未來。了好收成；離開商洛時，展望和憧憬商洛的美好未來?！窘馕觥吭囶}分析：解此題需通讀全文，理清作者情感發(fā)展線【解析】試題分析：解此題需通讀全文，理清作者情感發(fā)展線索，要抓住作者表達情感的關鍵詞語進行分析。索，要抓住作者表達情感的關鍵詞語進行分析?？键c：分析文章的抒情線索。能力層級為分析綜合考點：分析文章的抒情線索。能力層級為分析綜合C。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 3.賞析第段畫橫線的句子，說說運用多種修辭手法的表達效果。賞析第段畫橫線的句子，說說運用多種修辭手法的表達效果。（3分）分）
14、 做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】運用了比喻的修辭手法，用【答案】運用了比喻的修辭手法，用“綠浪綠浪”比喻層層翠綠的林木隨風搖曳，比喻層層翠綠的林木隨風搖曳，生動形象地寫出了林木之多、色彩之濃；運用了擬人的修辭手法，賦予生動形象地寫出了林木之多、色彩之濃；運用了擬人的修辭手法，賦予“林林木木”“”“小溪小溪”，以人的情態(tài)，生動地寫出了林木依山、小溪歡躍的動態(tài)之笑；，以人的情態(tài)，生動地寫出了林木依山、小溪歡躍的動態(tài)之笑；運用對偶的修辭手法，句式整齊，音韻和諧，盡顯秦嶺山水美景及文化內(nèi)涵。運用對偶的修辭手法，句式整齊，音韻和諧，盡顯秦嶺山水美景及文化內(nèi)涵。【解析】試題分析：修辭手法的
15、作用：（【解析】試題分析：修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（）它本身的作用；（2）結合句子）結合句子語境。比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了對象特性。語境。比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了對象特性。對偶的答題格式：句式整齊對偶的答題格式：句式整齊+對象對象+特性。按此格式，結合具體語境打出即可。特性。按此格式，結合具體語境打出即可。考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 4.結合全文，說說文章突出了商洛核桃樹的哪些特點？這樣寫有什么作用
16、？結合全文，說說文章突出了商洛核桃樹的哪些特點？這樣寫有什么作用？（4 分）分）做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】外形美：挺拔偉岸，樹多果繁；實用美：經(jīng)濟效益佳，果實營養(yǎng)價【答案】外形美：挺拔偉岸，樹多果繁；實用美：經(jīng)濟效益佳，果實營養(yǎng)價值高；品性美：勇于擔當，樂于奉獻。這樣寫，既表現(xiàn)了孩桃樹本身獨有的值高；品性美：勇于擔當，樂于奉獻。這樣寫，既表現(xiàn)了孩桃樹本身獨有的特點，突顯了核桃樹的美好品性；又借核桃樹反映了商洛人勤勞、質樸、勇特點，突顯了核桃樹的美好品性；又借核桃樹反映了商洛人勤勞、質樸、勇?lián)?、樂奉獻的精神品質。擔當、樂奉獻的精神品質?！窘馕觥吭囶}分析：考查對借物喻人寫作手法的理解。解此題要通讀全文，【解析】試題分析：考查對借物喻人寫作手法的理解。解此題要通讀全文，重點抓住第段進行分析概括其特點，其作用要結合文章主題進行分析。重點抓住第段進行分析概括其特點，其作用要結合文章主題進行分析。考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。做的怎樣？做的怎樣？
七年級語文上冊 專題21 化石吟（基礎版）課件 （新版）新人教版
