黃河九曲--寫事要有點(diǎn)波瀾 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(XX版高一必修一)

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1、精美文檔 黃河九曲--寫事要有點(diǎn)波瀾 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(XX版高一必修一) 定稿人鞏義三中崔志云 編寫意圖 本單元讓學(xué)生了解文章波瀾起伏、跌宕多姿的三個(gè)因素。 首先，文章的波瀾是由客觀事物的復(fù)雜性決定的。這里說(shuō)的復(fù)雜，有兩個(gè)含義：一是事物的多側(cè)面、多角度以及此事物與彼事物之間的聯(lián)系。例如，一個(gè)人其貌不揚(yáng)，卻很有才干；一個(gè)學(xué)生，不守紀(jì)律、功課也不好，卻熱心公益活動(dòng)。臺(tái)風(fēng)襲來(lái)，房倒樹(shù)折，停電斷水，人人都討厭臺(tái)風(fēng)，有一個(gè)小女孩卻說(shuō)喜歡臺(tái)風(fēng)。為什么?原因是有一次來(lái)臺(tái)風(fēng)，斷電，家里點(diǎn)了蠟燭。小女孩拿著蠟燭在屋里走來(lái)走去，媽媽說(shuō)她像小天使，女孩非常高興。在這里，小

2、女孩的幸福感竟和臺(tái)風(fēng)聯(lián)系起來(lái)。二是任何事物都在不停變化。天有陰晴，月有圓缺，潮有漲落，草木有枯榮，這是自然界的變化。塞翁失馬，樂(lè)極生悲，這是壞事變好事、好事變壞事的人事變化。文章的波瀾就是這種事物復(fù)雜多變性的反映。 其次，文章的波瀾是讀者的一種心理反應(yīng)。我們說(shuō)文章有沒(méi)有波瀾，最終要看能不能在讀者心里激起波瀾。是不是讓讀者牽腸掛肚，是不是出乎讀者意料，是不是讓讀者感到驚喜，是不是讓讀者扼腕嘆息……要達(dá)到這樣的目的，就必須研究讀者心理，針對(duì)讀者心理選取材料，安排結(jié)構(gòu)。 第三，文章的波瀾也取決于寫文章的技巧。作者在掌握了事物的復(fù)雜性和讀者的心理以后，很好地把這兩方面結(jié)合起來(lái)，就是

3、安排波瀾的技巧。例如，事情本來(lái)都是從前向后發(fā)展的，如果事情本身的結(jié)果出人意料，用順敘就有波瀾，用倒敘就會(huì)索然無(wú)味了；如果事情的起因更讓讀者關(guān)注，像重大案件，用倒敘，造成懸念，就比順敘的效果更好。 教學(xué)建議 一、本單元的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是比較感興趣的，教師不必多講?？商峁﹥扇涛幕蛭恼缕危ê筮叺挠嘘P(guān)資料可供參考），同時(shí)也讓學(xué)生回憶自己讀過(guò)并在心里激起波瀾的文章，然后從這些文章中總結(jié)出什么是波瀾，怎樣才能寫出波瀾。 二、故事性的作品容易寫出波瀾?？上仍谡n堂上議論一下，相互啟發(fā)，打開(kāi)思路，然后讓學(xué)生課下去做，有興趣的可多花一點(diǎn)時(shí)間，寫成小小說(shuō)一類的作品。

4、 三、文章的波瀾，最常用的是抑揚(yáng)法。要提醒學(xué)生注意，先抑后揚(yáng)的目的在于揚(yáng)，抑的部分，或者出于誤會(huì)，或者是不重要的、非本質(zhì)的方面。所以，寫人的抑常在外表，不要在人品方面好壞各半，或者本末倒置。 有關(guān)資料 我的一位國(guó)文老師（節(jié)選）(抑揚(yáng)法寫人) 我在十八九歲的時(shí)候，遇見(jiàn)一位國(guó)文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。 先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅?，他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱角的，很容易成為漫畫的對(duì)象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉型卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子

5、眼睛嘴好像是過(guò)分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著，說(shuō)一兩句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長(zhǎng)袍，好像是在給誰(shuí)穿孝，袍子在整潔的階段時(shí)我沒(méi)有趕得上看見(jiàn)，余生也晚，我看見(jiàn)那袍子的時(shí)候即已油漬斑斕。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見(jiàn)他笑，如果笑起來(lái)，是獰

6、笑，樣子更兇。 …… 先生教我許多作文的技巧。他告訴我：“作文忌用過(guò)多的虛字?！痹撧D(zhuǎn)的地方，硬轉(zhuǎn)；該接的地方，硬接。文章便顯得樸拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開(kāi)門見(jiàn)山，要一針見(jiàn)血才能引人入勝，不必兜圈子，不必說(shuō)套話。他又告訴我，說(shuō)理說(shuō)至難解難分處，來(lái)一個(gè)譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了，何等經(jīng)濟(jì)，何等手腕！諸如此類的心得，他傳授我不少，我至今受用。 我離開(kāi)先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽(tīng)說(shuō)他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁地還懷著悵惘敬慕之意。 （節(jié)選自梁實(shí)秋《我的一

7、位國(guó)文老師》，載《梁實(shí)秋散文》， 寫作指導(dǎo) “山無(wú)起伏，便是頑山；水無(wú)瀠洄，便是死水?！保ㄖ廄S語(yǔ)）中國(guó)的園林，往往是疊嶂迥廊，曲水縈繞，在一曲一折之中不斷展現(xiàn)“山重水復(fù)”，又不斷展現(xiàn)“柳暗花明”讀（寫）文章也是如此。古人云“文似看山不喜平?！蔽恼掠袕堄谐凇⒂袆?dòng)有靜、跌宕起伏，波瀾曲折才會(huì)引起人們的閱讀興趣。 名著名篇在敘事中很注重寫出波瀾?！端疂G傳》、《三國(guó)演義》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》中皆不乏其例。如《水滸傳》中的林沖、楊志、魯智深等人物的命運(yùn)發(fā)展起起落落，作者的巧妙設(shè)置令人嘆服。當(dāng)然外國(guó)文學(xué)作品也具有這個(gè)特點(diǎn)，《項(xiàng)鏈》構(gòu)思獨(dú)具匠心，主人公瑪?shù)贍柕碌娜松H遇幾

8、番變化，圍繞項(xiàng)鏈情節(jié)的戲劇性的推進(jìn)緊緊牽系著讀者。美國(guó)短篇小說(shuō)家歐亨利的《警察與贊美詩(shī)》，俄國(guó)短篇小說(shuō)家契訶夫的《變色龍》，他們的異曲同工之妙皆在于情節(jié)的波瀾起伏，形成引人入勝的藝術(shù)效果。 但是，事件本身的波瀾，不能生硬為之。要善于利用事件的曲折性、復(fù)雜性，并運(yùn)用一些興波瀾的方法，巧妙地顯示出事件的波瀾。 興波瀾的方法主要有以下幾種： 1．懸念法　　懸念法又稱關(guān)子。它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心理活動(dòng)”，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設(shè)懸”和“解懸”兩方面。所謂“設(shè)懸”就是設(shè)置懸念，即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻或人物命運(yùn)攸關(guān)的重要關(guān)頭，

9、敘述戛然而止，轉(zhuǎn)敘他事。從而引起讀者強(qiáng)烈的尋根問(wèn)底的興趣。所謂“解懸”也叫“釋懸”，就是指在情節(jié)發(fā)展的特定階段，通過(guò)矛盾的解決，揭示事情原委和人物命運(yùn)的結(jié)局，使讀者的期待心理得以滿足。如《驛路梨花》，當(dāng)人們正為露宿而發(fā)愁時(shí)出現(xiàn)了一間神秘的小屋，小屋的主人是誰(shuí)呢？猜想間，有人來(lái)了，但也不是屋子主人，那小屋子的主人是誰(shuí)呢？終于知道了小屋是解放軍蓋的，但為什么要蓋這間小屋呢？這樣“設(shè)懸--釋懸--帶出新懸念”，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，使文章韻味無(wú)窮。 設(shè)置懸念的方法有以下三種：①倒敘法。即利用突出事件結(jié)果的手段設(shè)置懸念，使讀者知道導(dǎo)致這種結(jié)果的事件的起因及發(fā)展過(guò)程。②反常法。利用人的反常言行設(shè)

10、懸念，使讀者產(chǎn)生急于了解導(dǎo)致這種反常言行的原因的期待心理。③切隔法。把不同線索的事件交織起來(lái)。從某一具體事來(lái)說(shuō)，就是中途中斷敘述，轉(zhuǎn)敘他事，以引起讀者的期待心理。這是我國(guó)古代章回小說(shuō)普遍使用的一種技法。 一個(gè)懸念貫徹始終，或者環(huán)環(huán)設(shè)置，不但使文章的情節(jié)更加曲折，富于變化美，而且還能使文章波瀾起伏，有張有弛，達(dá)到吸引讀者的目的。 2．抑揚(yáng)法 “抑”，就是抑制，對(duì)人、事、物進(jìn)行貶抑；揚(yáng)，就是揚(yáng)起，對(duì)人、事、物進(jìn)行褒揚(yáng)。抑揚(yáng)法有兩種；一是欲揚(yáng)先抑，二是欲抑先揚(yáng)。前者如《林黛玉進(jìn)賈府》。寫賈寶玉，先由王夫人介紹，稱他是個(gè)“孽根禍胎”、“混世魔王”；次寫黛玉母親曾說(shuō)過(guò)他“頑

11、劣異常，極惡讀書”；再寫林黛玉猜想他是位“憊懶人物，懵懂頑童”；最后引出兩首《西江月》詞正話反說(shuō)，贊頌了他的叛逆精神。前三次寫是抑，最后一次是揚(yáng)，以貶抑來(lái)突出褒揚(yáng)。后者如《明湖居聽(tīng)書》。寫黑妞說(shuō)書，先寫她唱腔“字字清脆，聲聲婉轉(zhuǎn)”；接著寫聽(tīng)眾的評(píng)價(jià)：“她的調(diào)門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢？”在這里，寫黑妞唱腔“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”，正是為了彰顯黑妞唱腔的不完美。當(dāng)然，從整篇來(lái)看，彰顯黑妞唱腔的不完美，正是為了彰顯白妞說(shuō)書達(dá)到“嘆為觀止”的完美境界。運(yùn)用抑揚(yáng)彰顯法，能使作品有頓挫起落。 3．伏筆法 伏筆，就是指作者對(duì)文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或事作的提示或暗示

12、。與這種提示或暗示呼應(yīng)的就是照應(yīng)。有伏筆就有照應(yīng)。如《項(xiàng)鏈》中對(duì)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌儇浀陌凳荆含數(shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)，其女友佛來(lái)思節(jié)夫人很隨便的態(tài)度，說(shuō)明此項(xiàng)鏈的并不貴重；失項(xiàng)鏈后，瑪?shù)贍柕路驄D拿著盛項(xiàng)鏈的盒子找到那家珠寶店時(shí)，老板說(shuō)他沒(méi)有賣出這掛項(xiàng)鏈，只賣出這個(gè)盒子，說(shuō)明盒子和項(xiàng)鏈不是原配，項(xiàng)鏈有可能是假的；還項(xiàng)鏈時(shí)，佛來(lái)思節(jié)連打開(kāi)看都沒(méi)有，再一次說(shuō)明原項(xiàng)鏈并不貴重。 伏筆的巧妙使用，使波瀾起伏、曲折多變的情節(jié)被一根時(shí)斷時(shí)續(xù)、明斷暗續(xù)的主線貫穿始終，脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。 除了以上幾種方法外，可以造成文章波瀾的還有設(shè)計(jì)巧合、鋪陳誤會(huì)，著力突轉(zhuǎn)等。需要注意的是，一篇文章寫事件的波瀾往往不只用到一種方法，而是綜合運(yùn)用的幾種方法。這樣容易使文章一波三折、平中見(jiàn)奇。 5