《法律維序強有力》教學設計

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1、《法律維序強有力》教學設計 渭南初級中學 張蒙蒙 【教材分析】 1．課標原文：知道法律是由國家制定并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。理解法律在社會生活中的作用。 2．本節(jié)課內容：法律的概念、法律的特征、法律的本質、法律的作用、法律與道德的區(qū)別與聯(lián)系。 3．本節(jié)課的地位：《法律維序強有力》是陜教版七年級下冊思想品德第十一課第二框的內容。教材從初中學生的心理發(fā)展出發(fā)，圍繞生活現(xiàn)實，以心理健康的人生、規(guī)范的人生、有理想的人生為主線，有機整合心理、道德、法律常識和國情教育四個方面的內容，形成了成長中的我與他人、社會、國家之間的關系的知識體系，本框

2、題屬于“規(guī)范人生”當中的“法律常識”這個板塊。它要求學生在理解法律重要性的基礎上更深一層理解法律的特征、本質和作用。 【教學目標】 1．情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛法律、尊重法律的情感,自覺地遵守法律。 2．能力目標：提高對法律在社會生活中的重要性的認識。 3．知識目標：知道法律是由國家制定,并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范;理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn);理解法律在社會生活中的作用。 【教學重難點】 1．教學重點：法律的特征、法律在社會生活中的作用。 2．教學難點：理解法律的本質。 【學情分析】 七年級學生對“法律”這個名詞并不陌生，但他們對“法律”的特

3、征、內涵、作用卻不是很清楚。部分學生還可能有這種偏見：法律對我關系不大，事不關己，高高掛起，我不犯法，萬事大吉，當然就沒有學習法律的興趣?？v觀我國違法犯罪的現(xiàn)狀，違法犯罪已趨向低齡化，青少年犯罪率較高。其主觀原因是青少年不知法、不懂法、不學法造成的。部分學校存在的打架斗毆、勒索財物，甚至流血沖突事件早已超越了道德和紀律的范疇，觸犯了法律。因此，學生必須認真學習法律的有關知識，進一步認識到法律的重要性。 【教學方法】 1．教法：啟發(fā)法、比較法、案例分析法。 2．學法：討論法、探究法、歸納法。 【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】 （一）導入新課 多媒體播放“‘301’昆明火車站

4、暴恐事件”視頻，學生觀看視頻后教師提問：通過上節(jié)課的學習，我們知道，一個有序的社會需要人們講道德、守紀律，那么在剛才這段視頻中，僅僅依靠道德、紀律能制止恐怖分子嗎？應該靠什么來解決呢？ 學生回答：略。 教師：對，僅僅依靠道德和紀律是無法解決的，還需要法律這把有力的“武器”。那么，法律有什么特征和作用呢？這就是我們今天要探討的問題。 板書：法律維序強有力。 （二）講授新課 環(huán)節(jié)一：看一看 學生閱讀第二目第一個◎“社會行為規(guī)則兄弟座談會”有關內容，了解道德、紀律、法律產(chǎn)生方式的不同。 比較內容 產(chǎn)生方式 守則、紀律 由部門制定 道德 約定俗成，自然而然地形成 法律 由國

5、家制定 教師用多媒體展示我國幾部法律單行本的封面，并請學生思考： 1．這幾部法律在名稱上有什么共同之處？ 學生回答：略。（中華人民共和國） 2．這幾個字表明，我國法律是由誰制定的？ 學生回答：略。（國家） 教師補充：再次展示上述法律單行本的封面，指出共同之處都有“中華人民共和國國徽”。國徽是一個國家的象征和標志，這也反映了法律是由國家制定的。 3．政府官員、警察、法官、檢察官是法律的制定者嗎？ 學生回答：略。 教師點撥：他們都是法律的執(zhí)行者和維護者，政府官員、執(zhí)法人員也必須嚴格遵守法律，法律是由國家制定的。 教師：通過以上內容的學習，我們可以總結出法律具有什么特征呢？

6、學生歸納：略。（法律是由國家制定或認可的行為規(guī)范。） 學生閱讀教材第二目第一個◎第三個◆的案例，思考以下兩個問題： 1．鄰里鄉(xiāng)親對張大爺?shù)娜齻€兒子的指責屬于什么規(guī)則在起作用？效果怎么樣？ 學生回答：略。（道德規(guī)則在起作用；他們仍無動于衷。） 2．張大爺?shù)馁狆B(yǎng)問題最終是怎樣解決的? 學生回答：略。（最終是靠法律有效的解決了問題。） 3．為什么道德不能解決的問題，法律卻能有效地解決？ 學生回答：略。（法律具有強制力。法律以軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄等國家強制力作后盾，強有力地維護社會秩序，規(guī)范人們的行為。） 教師：由此，我們可以歸納出法律還具有什么特征呢？ 學生歸納：略。（法律是靠

7、國家強制力保證實施的行為規(guī)范。） 教師小結、過渡：鄰里鄉(xiāng)親對張大爺?shù)娜齻€兒子的指責是道德規(guī)則在起作用，但最終是靠法律有效的解決了問題，這也說明了法律和道德這兩種行為規(guī)則起作用的保障不一樣。下面我們看一下這兩種行為規(guī)則的相同點和不同點。 環(huán)節(jié)二：填一填 學生歸納填寫表格： 項 目 道德 法律 不 同 點 產(chǎn)生 約定俗成，自然而然地形成 由國家制定 發(fā)揮作用的保障 信念、習俗、社會輿論 國家強制力 適用范圍 適用范圍廣，但不同階級有不同的道德觀念，并非某種道德為全體人民所遵奉 在全國范圍內對全體社會成員具有普遍約束力 相同點 都對人們的行為有

8、指導、有約束作用 道德是人們心中的法律，法律是外在的強制性道德 教師歸納、總結：由此表比較可知，法律具有三個特征： 1．法律是由國家制定或認可的行為規(guī)范。 2．法律是靠國家強制力保證實施的行為規(guī)范。（最顯著的特征） 3．法律是對全體社會成員具有普遍約束力的行為規(guī)范。 學生閱讀教材第二目第一個◎第二個◆的材料，完成相關內容。 教師點撥：法律是由國家立法機關依照一定的立法程序來制定的。在我國，全國人民代表大會及其常務委員會是國家的立法機關，行使國家的立法權。全國人民代表大會的代表是由人民選舉產(chǎn)生的，代表廣大人民的利益，而不只是代表人民代表的意志和利益。因此，我國法律體現(xiàn)人民的利益和意

9、志，這是我國法律的本質。 過渡：法律是維護有序社會的重要規(guī)則，那么，它具體有那些作用呢？讓我們來進一步探究。 環(huán)節(jié)三：議一議 學生閱讀教材第二個◎的案例一，討論、完成相關內容。 學生回答：略。 教師點撥：這一案例主要說明法律在懲治腐敗方面的作用。 學生閱讀教材第二個◎的案例二，并思考： 1.黃某的行為對社會造成了什么后果？ 學生回答：略。（擾亂了正常的社會秩序和正常的市場經(jīng)濟秩序，給人們帶來了恐慌，不利于社會的穩(wěn)定和和諧。） 2．依法懲處黃某，對社會有什么好處？ 學生回答：略。（有利于社會的穩(wěn)定和和諧，有利于維護社會秩序，有利于維護社會主義市場經(jīng)濟秩序。） 教師點撥：這一

10、案例主要說明法律在維護社會公共秩序方面的作用。 學生閱讀教材第二個◎的案例三，討論完成相關內容。 學生回答：略。 教師點撥：這一案例主要說明法律在維護婦女兒童合法權益方面的作用。拐賣婦女兒童的犯罪活動直接侵害了婦女兒童的人身權利，危害了社會治安和社會穩(wěn)定，依法嚴厲打擊拐賣兒童的行為，不僅維護了婦女兒童的合法權益，而且有利于維護和促進社會的穩(wěn)定。 學生閱讀教材第二個◎的案例四，思考： 1．司機的行為違反了什么行為規(guī)則？ 學生回答：略。 2．法律在該案中起了什么作用？法律為什么能起到這種作用？ 學生回答：略。（有國家強制力保證實施） 3．談談你對該案的認識？ 學生回答：略。

11、教師點撥小結：該案主要說明法律保護公民合法的私有財產(chǎn)，維護人民的利益。司機的行為是不道德的，違反行業(yè)規(guī)定，是違法行為，應受到譴責和相應處罰。同時告訴我們要自覺遵守法律，否則就要受到法律懲罰。 教師：通過對以上案例的分析，請同學們歸納法律有哪些作用？ 學生回答：略。 教師小結：法律的作用：規(guī)范人們的行為；打擊違法犯罪；維護社會秩序；保護人民的權利和利益。 課堂小結：法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)，它規(guī)范人們的行為，打擊違法犯罪，有力地維護社會秩序，保護著人民的權利和利益。我們應自覺樹立法制觀念,遵守法律。 【板書設計】

12、 國家制定（或認可） 特征 國家強制力（最顯著） 一種特殊的行為規(guī)范 普遍約束力 本質：我國法律體現(xiàn)人民意志和利益。 規(guī)范人們的行為 法律 作用 打擊犯罪 保障人民權益 維護社會秩序 提升素質 學法目的 自覺遵守 依法維權 【作業(yè)設計】 中考鏈接： 1.與道德紀律相比較，法律具有的最顯著特征是（ ） A.依靠社會輿論保障實施 B.規(guī)定公民的權利和義務 C.只對部分社會成員具有約束力 D.靠國家強制

13、力保證實施 -----2008年福州市 2.“法律是根高壓線，誰碰上它誰觸電；法律是個守護神，懲處違法護好人?！边@句話體現(xiàn)了我國法律（ ） ①規(guī)范全體社會成員的行為 ②制裁違法犯罪行為 ③保護公民的一切利益 ④維護社會的正常秩序 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ -----2007年 陜西省 【教學反思】 本節(jié)課教學過程中設置了視頻播放和學生齊讀材料環(huán)節(jié)，導致時間有點緊張，所以在以后的教學中必須適當控制視頻播放時間。在某些視頻資料的處理上，可以借助視頻編輯器進行編輯，以便汲取精華。在引導分析的時候，可以從多角度，多層次分析，提高學生的發(fā)散思維能力。在課外知識的拓展上，有條件的學生可以在網(wǎng)上看看電視連續(xù)劇《強制執(zhí)行》，看后可以更深刻的理解法律的本質和作用。