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1、《18.2 走進(jìn)情感天地》教學(xué)設(shè)計(jì)
贛榆縣柘汪第二中學(xué) 陳春羽
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用；
2、 逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，繼而能夠較理智的調(diào)動(dòng)自己的情緒。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積極情緒和消極情緒
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：情緒變奏曲
學(xué)習(xí)新課：
溫故知新：情緒的四種基本類型是什么？請(qǐng)舉例說明。
學(xué)習(xí)評(píng)估（填空題）：
1、 人的情緒是經(jīng)常變化的，它隨著＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的變化而變化。
2、 當(dāng)我們所處的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿以及＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等變化時(shí)，我們的情緒也會(huì)隨之變化。
2、
3、 在生活中，人們的情緒有＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿之分。
4、 我們要盡量利用情緒的＿＿＿＿＿一面，克服情緒的＿＿＿＿一面，讓情緒為我們服務(wù)。
師總結(jié)這幾個(gè)題目分別解決的是什么問題，學(xué)生齊讀，強(qiáng)化記憶。
導(dǎo)入：現(xiàn)場采訪
師：期中考試試卷發(fā)現(xiàn)來你的心情是怎樣的？
生：回答（高興、沮喪…）
師：看來我們同學(xué)對(duì)這件事情的感受是不一樣的。
師：我們接著來欣賞兩幅圖片，請(qǐng)你用自己的語言描述你所看到的圖片內(nèi)容。
生：學(xué)生回答。
師：通過這件事，你有什么樣的看法？或者告訴你什么樣的道理？
生：不同的人，面對(duì)同一件事情，往往會(huì)與不同的感覺。
師：那你能不能舉幾個(gè)例子來印證這個(gè)觀點(diǎn)？
3、
學(xué)生回答
師：不同的人面對(duì)同一件事情，往往會(huì)有不同的感覺，那么同一個(gè)人，面對(duì)同一件事情，在不同的時(shí)候，產(chǎn)生的情緒是否相同呢？
合作探究：
師：同學(xué)們一定知道唐代大詩人李白吧，他曾經(jīng)兩次面對(duì)同樣美麗的長江沿岸景色，寫下了兩首感情色彩截然不同的詩句。下面，我們就一起穿越到唐代，你就是李白。
1-4組：流放途中的李白
5-9組：大赦后重獲自由的李白
我們來分組齊讀一下這兩首詩，讀著詩體會(huì)一下當(dāng)時(shí)創(chuàng)作這首詩時(shí)的心情。
小組討論：
詩人面對(duì)同一條長江，為什么會(huì)有不同的情緒體驗(yàn)？詩人兩次不同的情緒變化說明了什么？
結(jié)論：同一個(gè)人，面對(duì)同一件事情，在不同的情況下，往往有不同的感受。
師
4、：我們?cè)倩剡^來看一下這首詩，詩人為什么前后兩次情緒會(huì)發(fā)生變化？或者說影響詩人情緒變化的因素是什么？
生：詩人的境遇影響了詩人情緒的變化。
師：除了境遇影響個(gè)人的情緒以外，還有哪些因素會(huì)影響情緒的變化？
生：舉例說明。
過渡：剛才我們體會(huì)了詩仙李白的情緒故事，其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸步?jīng)常上演著自己的情緒故事，請(qǐng)同學(xué)們欣賞情景劇
情景劇賞析
（一）
甲：（聽著音樂，手插著兜，悠閑地上）
服務(wù)員：（態(tài)度和藹地說）哎，小伙子，你要干什么？
甲：（拔掉耳機(jī)問）您說什么？
服務(wù)員：（態(tài)度和藹地說）我問你要干什么？
甲：（恍然大悟）歐，我要看電影。
服務(wù)員：真對(duì)不起，電影已經(jīng)開始，
5、你遲到是不允許進(jìn)去的。
甲；（樂觀地）是嗎？沒關(guān)系，那我先去干別的事吧。再見?。ê咧?，悠閑地下……
（二）
乙：（滿臉愁容，憂愁地樣子上）阿姨，電影開演了嗎？
服務(wù)員：（態(tài)度和藹地說）小同學(xué)，你已經(jīng)來晚了，電影剛開演。
乙：（焦急地問）阿姨，那我還能進(jìn)去嗎？
服務(wù)員：不能進(jìn)去了，因?yàn)槟阋呀?jīng)遲到了。
乙：（乞求地說）阿姨，我求求您，讓我進(jìn)去吧！
服務(wù)員：不行呀，小同學(xué)，這是規(guī)定。
乙：（無奈地說）哎，怎辦呢？真倒霉?。ù诡^喪氣地下……）
（三）
丙：（風(fēng)風(fēng)火火地上）（大聲地喊）哎，服務(wù)員，門怎么關(guān)上了？
服務(wù)員：（態(tài)度和藹地說）同志，真對(duì)不起，電影已經(jīng)開演了。你
6、已經(jīng)遲到了。
丙：（氣憤地說）什么？我遲到了？（指著手表嚷道）你看，這剛遲到幾分鐘就不讓進(jìn)了？講不講理你們？！
服務(wù)員：真對(duì)不起，這是規(guī)定，遲到是不允許進(jìn)的。我也沒辦法。要不您下次再來？
丙：（憤怒地一甩手說）不看了！（氣沖沖地下……）
交流展示：
1、 請(qǐng)用詞語概括劇中三個(gè)人物的情緒
甲：
乙：
丙：
2、 續(xù)編故事：結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，想一想甲、乙、丙三位同學(xué)一天的學(xué)習(xí)生活將會(huì)是怎樣的？可能會(huì)發(fā)生哪些事情？
生：小組合作，完成任務(wù)。
精講點(diǎn)撥：
師:從同學(xué)們的講述中不難看出，不同的情緒確實(shí)對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了不同的影響。
乙、丙同學(xué)的情緒對(duì)他們的行為起著削
7、弱和減力的作用，一般情況下，我們將憤怒、沮喪等情緒稱為消極情緒；把甲同學(xué)這種對(duì)他的行為起著促進(jìn)和增力作用的情緒稱為積極情緒。
師：生活中還有哪些類似的消極情緒？你是怎樣把這些消極情緒變成積極情緒的？請(qǐng)把它填寫在40頁的方框中。
生：交流展示.
師：通過這些事件，你覺得我們應(yīng)該如何對(duì)待情緒？
生回答
師：最后請(qǐng)你談?wù)劚竟?jié)課你學(xué)到了什么？
課堂總結(jié)：人的情緒就像“神奇果”，它是變化的。不同的人，面對(duì)同一件事，往往會(huì)有不同的感受，同一個(gè)人，面對(duì)同一件事，在不同的情況下，也有不同的感受。情緒又是一把雙刃劍，情緒有積極情緒和消極情緒之分，不同的情緒對(duì)我們的行為和生活會(huì)產(chǎn)生不同的影響，但情緒的劃分是相對(duì)的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。
板書設(shè)計(jì)：
18.2 走進(jìn)情感天地
甲：心平氣和、樂觀開朗、豁達(dá)… 積極情緒
一定 相互
乙：沮喪、憂愁… 條件 轉(zhuǎn)化
下
丙：火冒三丈、憤怒… 消極情緒
182_走進(jìn)情感天地教學(xué)設(shè)計(jì)
