《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》考題

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1、精品文檔 《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》考題(上) 、選擇題 第一講 1、蘇聯(lián)著名生理學(xué)家曾經(jīng)說過:“教師不是傳聲筒,也不是照相機(jī),而是藝術(shù) 豕、刨la行。 有 這說明教師職業(yè)勞動(dòng)的過程具 A時(shí)代性 B隨機(jī)性 C無規(guī)律性 D創(chuàng)造性 2、教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì) 是 A愛心奉獻(xiàn) B腦力勞動(dòng) C愛崗敬業(yè) D依法執(zhí)教 3、在教學(xué)過程中,教書是手段,育人 A落腳點(diǎn) B出發(fā)點(diǎn) D目的 4、教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn) ABDE A勞動(dòng)任務(wù)的二重性 社會(huì)地位的差異性 B勞動(dòng)過程的藝術(shù)創(chuàng)造性 C勞動(dòng) D勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)是愛心奉獻(xiàn) 勞動(dòng)作用的特殊性 5、教師職

2、業(yè)勞動(dòng)的二重性是指教師職業(yè)勞動(dòng)具有 雙重任 務(wù)。 BC A自我發(fā)展 B教書 C育人 D學(xué)生發(fā)展 E社會(huì)進(jìn)步 ABCD A教師勞動(dòng)繼承發(fā)展了科學(xué)文化 B教師勞動(dòng)為社會(huì)造就了人才 C教師勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn) D教師勞動(dòng)促進(jìn)人類自我完善 6、教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值主要體現(xiàn)在: E教師勞動(dòng)直接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 第二講 1、不同社會(huì)、不同階級(jí)的教師職業(yè)道德或多或少的存在著某些相同或相似的規(guī) 范或要求,這說明教師職業(yè)道德具 有。 C A本質(zhì)性 B繼承性 C共同性 D穩(wěn)固性 2、教師在教育實(shí)踐中,在履行對(duì)他人對(duì)社會(huì)的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感 和自我評(píng)

3、價(jià)能力 即。 C A教師的義務(wù) B教師的責(zé)任 C教師的良心 D教師的能力 3、從根本上說,教師職業(yè)道德的發(fā)展變化取 決 0 C A國家政策 B人民期望 C物質(zhì)生活條件 D法律法規(guī) 4、教師職業(yè)道德的基本原則是。 D A集體主義 B全心全意為人民服務(wù) C為孩子愛心奉獻(xiàn) D忠誠于人民 的教師事業(yè) 5、不同社會(huì)教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志 。 A不同社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 B教師職業(yè)道德的基本原則 C不同社會(huì)的社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn) D不同社會(huì)教師的社會(huì)地位 6、“其身正,不令則行:其身不正,雖令不從?!闭f明教師職業(yè)道德 的 功能。 B A對(duì)教師工作的促進(jìn)功能 B對(duì)教育對(duì)象的教育功

4、能 C對(duì)社會(huì)文明的示范功能 D對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能 7、教師職業(yè)道德的基本原則取決于我國教育 的。 B A現(xiàn)狀 B性質(zhì) C目的 D任務(wù) 8、是教師在一定的內(nèi)心信念和道德責(zé)任感的支配下,在 教育教學(xué)實(shí)踐中,自覺履行的對(duì)學(xué)生、他人和社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)和義 務(wù)。 A A教師義務(wù) B教師良心 C教師公正 D教師幸福 9、是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中,在履行對(duì)他人、對(duì)社會(huì) 的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力 。 C A教師義務(wù) B教師公正 C教師良心 D教師幸福 10、是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中正直無私地處理人與人之 問的關(guān)系,平等合理地解決各種矛 盾。 C A教師義務(wù) B教師

5、良心 C教師公正 D教師幸福 11、 是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中,由于感覺到或意識(shí)到自 己教育理想和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而得到的精神上的滿 足。 A A教師幸福 B教師良心 C教師公正 D教師義務(wù) 12、表現(xiàn)為教師職業(yè)道德對(duì)教育善惡的專門體現(xiàn)和專門要 求。 B A教師職業(yè)道德要求的雙重性 B教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性 C教師職業(yè)道德功能的多樣性 D教師職業(yè)道德行為的典范性 13、教師職業(yè)道德的特點(diǎn) 有。 ABCD A功能的多樣性 B要求的雙重性 C影響的廣泛性 D行為的典范性 E對(duì)象的靈活性 14、教師職業(yè)道德對(duì)教師工作的促進(jìn)功能 有。 ABE A動(dòng)力功能 B調(diào)節(jié)功能 C引導(dǎo)功能

6、D制約功能 E評(píng)價(jià)功能 15、教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要 素。 BCD A不恥下問 B教書育人 C為人師表 D獻(xiàn)身教育 E鉆研業(yè)務(wù) 16、教師職業(yè)道德與道德所共有的特征 有:。 ABCE A相對(duì)獨(dú)立性 B本質(zhì)階級(jí)性 C歷史繼承性 D現(xiàn)象的差異性 E現(xiàn)象的一致性 17、教師職業(yè)道德的基本功能有: 。 ABCE A對(duì)教師工作的促進(jìn)功能 B對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能 C對(duì)教育對(duì)象的教育功能 D對(duì)教師工作的完善功能 E對(duì)社會(huì)文明的示范功能 第三講 1、社會(huì)主義的集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體 現(xiàn)。 B A學(xué)而不厭 B團(tuán)結(jié)協(xié)作 C誨人不倦 D愛崗敬業(yè) 2、

7、教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則是。 B A恪盡職守 B依法執(zhí)教 C廉潔從教 D熱愛學(xué)生 3、是教師堅(jiān)持正確職業(yè)方向的保證。 B A廉潔從教 B依法執(zhí)教 C團(tuán)結(jié)協(xié)作 D尊重家長 4、忠誠于人民的教育事業(yè),培養(yǎng)社會(huì)主義新人,其核心 是 o B A熱愛兒童 B獻(xiàn)身教育 C忠于職守 D愛崗敬業(yè) 5、面對(duì)“拜金主義”和“享樂主義”,把 作為教師職業(yè)基 本道德規(guī)范有著特殊重要的意義。 C A依法執(zhí)教 B團(tuán)結(jié)協(xié)作 C廉潔從教 D尊重家長 6、團(tuán)結(jié)協(xié)作是社會(huì)主義的 在教師職業(yè)道德上的具體體 現(xiàn)。 A A集體主義原則 B國際主義原則 C共產(chǎn)主義原則 D馬克思主義原則 7、目前教師與學(xué)生家長聯(lián)系的最主

8、要的方式 A舉辦家長學(xué)校 B召開家長會(huì)C家訪 D組織家長委員會(huì) 8、教師與學(xué)生家長之間的傳聲筒 是 o D A家教 B家長會(huì) C成績單 D學(xué)生 9、是學(xué)校做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)和前 提。 C A學(xué)風(fēng)建設(shè) B硬件建設(shè) C與家長聯(lián)系 D依法執(zhí)教 10、美國心理學(xué)家馬斯洛曾把人的需要分為五類:生理需要、安全需要、社交需 要、尊重需要和 需 要。 C A生產(chǎn)資料需要 B生活資料需要 C自我發(fā)展需要 D自我生存需要 11、是教師在處理與學(xué)生家長之間關(guān)系中所必須遵循的 行為規(guī)范。 B A依法執(zhí)教 B尊重家長 C團(tuán)結(jié)協(xié)作 D廉潔從教 12、依法執(zhí)教的基本道德要求是 。 ABCD

9、 A堅(jiān)定正確的政治方向 B擁護(hù)黨的基本路線和綱領(lǐng) C貫徹黨和國家的方 針政策 D增強(qiáng)法律法規(guī)意識(shí) E自覺提高個(gè)人修養(yǎng) 13、廉潔從教的基本要求是 。 ABCDE A堅(jiān)守高尚情操 B發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神 C清正廉潔、無私奉獻(xiàn) D自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響 E不利用職責(zé)之便謀取私利 14、團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求是 。 ACDE A關(guān)心集體 服從領(lǐng)導(dǎo) B保證學(xué)生安全 維護(hù)學(xué)生利益 C謙虛謹(jǐn)慎 尊重同志 D相互學(xué)習(xí) 互相幫助 E維護(hù)學(xué)校聲譽(yù) 共創(chuàng)文明校風(fēng) 15、尊重家長的基本要求 是。 ABCDE A不訓(xùn)斥指責(zé)學(xué)生家長 B主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系 C認(rèn)真聽取學(xué)生家長的意見和建議 D努力取得

10、家長的支持與配合 E向家長宣傳科學(xué)的教育思想和方法 16、教師與家長的聯(lián)系的科學(xué)方式 有。 A召開家長會(huì) B家訪 D組織家長委員會(huì) E舉辦家長學(xué)校 第四講 1、推動(dòng)教師熱愛本職工作的力量源泉 是。 A A熱愛學(xué)生 B團(tuán)結(jié)協(xié)作 C個(gè)人發(fā)展 2、是每一位教師的天 職。 D ABDE C電話交流 D為人師表 C作好本職工作 D熱愛學(xué)生 A維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù) B保障學(xué)生的安全 3、反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征,指出了教師這一行業(yè) 和其他行業(yè)不同的根本所 在。 C A為人師表 B獻(xiàn)身教育 C教書育人 D公而忘私 4、“學(xué)為人師,行為世范”是 的主要內(nèi) 容。 D A

11、教書育人 B獻(xiàn)身教育 C廉潔從教 D為人師表 5、是取得良好教育效果的前提和情感基 礎(chǔ)。 C A教師的學(xué)識(shí) B學(xué)生的天賦 C教師的愛心 D師資的狀況 6、衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn) 是 o D A尊敬家長 B團(tuán)結(jié)協(xié)作 C關(guān)愛學(xué)生 D愛崗敬業(yè) 7、取得良好教育效果的前提和情感基礎(chǔ) 是 。 D A教師的學(xué)識(shí) B教師的學(xué)歷 C學(xué)生的配合 D教師的愛心 8、是教師職業(yè)道德中其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基 礎(chǔ)。 B A依法執(zhí)教 B愛崗敬業(yè) C熱愛學(xué)生 D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 9、是教師教書育人的重要前 提。 B A依法執(zhí)教 B熱愛學(xué)生 C愛崗敬業(yè) D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 10、祖國和人民對(duì)教師

12、提出的根本要求 是 O C A廉潔從教 B依法執(zhí)教 C愛崗敬業(yè) D愛心奉獻(xiàn) 11、為人師表有兩方面的要求,一個(gè)是“學(xué)為人師”,另一個(gè) 是 O C A言為世法 B言為世范 C行為世范 D行為世遵 12、是社會(huì)主義師德體系的靈 魂。 A A愛崗敬業(yè) B熱愛學(xué)生 C嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) D銳意創(chuàng)新 13、對(duì)教師的道德規(guī)范產(chǎn)生直接的、具體的指導(dǎo)作 用。 A A為人師表 B獻(xiàn)身教育 C教書育人 D銳意創(chuàng)新 14、愛崗敬業(yè)規(guī)范確立的依據(jù) 是 。 ABCE A愛崗敬業(yè)是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基本途徑 B愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基礎(chǔ) C愛崗敬業(yè)是祖國和人民對(duì)教師提出的根

13、本要求 D愛崗敬業(yè)是各行各業(yè)的人都應(yīng)遵循的基本要求 E愛崗敬業(yè)是教師履行和承擔(dān)使命的責(zé)任感的集中體現(xiàn) 15、愛崗敬業(yè)的基本要求 。 ABCDE A熱愛教育 熱愛學(xué)校 B盡職盡責(zé) 教書育人 C認(rèn)真工作 不敷 衍塞責(zé) D注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品德 E不傳播有害學(xué)生身心健康的思想言論 16、熱愛學(xué)生規(guī)范確立的依據(jù) 。 BDE A熱愛學(xué)生是教師個(gè)人情感的需求 B熱愛學(xué)生是教師教書育人的前提 C熱愛學(xué)生是社會(huì)對(duì)教師的要求 D熱愛學(xué)生是教師忠誠教育事業(yè)的表現(xiàn) E熱愛學(xué)生是推動(dòng)教師熱愛本職工作的力量源泉 17、熱愛學(xué)生的基本道德要求 。 ABCE A關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生

14、 尊重學(xué)生人格 B平等公正對(duì)待學(xué)生 搞好教師 與學(xué)生關(guān)系 E對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求 耐 ABCDE C不斷學(xué)習(xí)新知 C保證學(xué)生的合法權(quán)益 D盡量不諷刺挖苦學(xué)生 心教導(dǎo) 18、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括(注意教材的拆 分)。 A樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng) B刻苦鉆研業(yè)務(wù) D探索教育教學(xué)規(guī)律 E改進(jìn)教育教學(xué)方法 第五講 1、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是教師 的。 C A教學(xué)水平 B科研水平 C道德品質(zhì) D管理水平 2、“見賢思齊,見不賢而內(nèi)自省也”說明 是教師職業(yè)道德 修養(yǎng)的重要方法。 D A堅(jiān)持知行統(tǒng)一 B開展批評(píng)與自我批評(píng) C努力做到“慎獨(dú)” D向先進(jìn) 人物學(xué)習(xí) 3、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高

15、層次 是 o D A操守 B修養(yǎng) C內(nèi)省 D慎獨(dú) 4、教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑 是 o B A理論學(xué)習(xí) B職業(yè)實(shí)踐 C參考他人經(jīng)驗(yàn) D同事溝通 5、教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個(gè)方面,一個(gè)是職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng),另一個(gè) 是 o B A職業(yè)技術(shù)修養(yǎng) B職業(yè)道德行為修養(yǎng) C職業(yè)理念修養(yǎng) D科學(xué)文化修養(yǎng) 6、教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)方式主要是社會(huì)輿論、內(nèi)心信念 和。 C A個(gè)體認(rèn)知 B教育評(píng)估 C傳統(tǒng)習(xí)慣 D他人期望 7、人們常說:“教學(xué)有法,教無定法”。其中“教無定法”是 指。 B A教學(xué)方法沒有規(guī)律可言 B教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣 C教學(xué)方法可以隨心所欲 D教學(xué)理論應(yīng)該多種多樣

16、 8、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù) 是 O C A社會(huì)期望 B教師業(yè)績 C動(dòng)機(jī)與效果的辨證統(tǒng)一 D教師的專業(yè)水平 9、職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺性 和 。 B A終身性 B習(xí)慣性 C多變性 D穩(wěn)定性 10、是教師職業(yè)道德品質(zhì)的重要方面,是教師職業(yè)道德成熟 的主要標(biāo)志。 A A職業(yè)道德信念 B職業(yè)道德認(rèn)識(shí) C職業(yè)道德原則 D職業(yè)道德行為 11、是教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標(biāo) 志。 C A依法執(zhí)教 B班級(jí)升學(xué)率 C職業(yè)道德信念 D廉潔從教 12、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是 。 CD A教育效果 B教師本人 C教師品質(zhì) D道德行為 E教師形象 13、教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)方式 。

17、 ACE A社會(huì)輿論 B法律法規(guī) C內(nèi)心信念 D家人期望 E傳統(tǒng)習(xí)慣 二、判斷。 第一講 1、教師的愛最終的效果都是讓每一個(gè)孩子都走向成功,因此可以說成功是衡量 師愛效果的最終標(biāo) 尺。 2、教師職業(yè)勞動(dòng)作用的特殊性是指教師的職業(yè)勞動(dòng)不僅直接創(chuàng)造社會(huì)精神財(cái)富, 而且也間接創(chuàng)造著社會(huì)物質(zhì)財(cái) H o 3、教師職業(yè)勞動(dòng)過程艱辛而漫長,是實(shí)實(shí)在在的工夫,沒有什么藝術(shù)性可 言。 x 4、教師職業(yè)勞動(dòng)是一種以培養(yǎng)人為中心的精神生產(chǎn),而不是創(chuàng)造產(chǎn)品的物質(zhì)生 產(chǎn)。 x 5、教師的職業(yè)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn)。 V 6、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,需要把經(jīng)濟(jì)建設(shè)提高到前所未有的高度上來,因此教師更 應(yīng)

18、注重科學(xué)文化知識(shí)的提 高。 x 7、教師的聰明才智比職業(yè)道德更能影響學(xué)生。 X 8、除了鉆研知識(shí),提高水平,真正的教師更需要以高尚的師德來感染學(xué) 生。 V 9、 市場經(jīng)濟(jì)條件下, 沒有必要對(duì)教師從事第二職業(yè)大驚小怪, 教師只要不遲到、 不缺課,完成教學(xué)任務(wù)就可以 了。 X 10、教師職業(yè)道德依附于一定的生產(chǎn)力基礎(chǔ),所以說它沒有自己的相對(duì)獨(dú)立 性。 x 11、教師的職業(yè)勞動(dòng)具有教書和育人兩重性,所以教師職業(yè)道德和階級(jí)性無 關(guān)。 X 12、 新中國沒有剝削階級(jí), 所以在此基礎(chǔ)上建立起來的教育事業(yè)沒有什么歷史繼 承性。X 13、教師勞動(dòng)的對(duì)象是教書育人。 x 14、

19、 社會(huì)主義社會(huì)人人地位平等, 所以不應(yīng)該對(duì)教師素質(zhì)提出高于其他從業(yè)人員 的要求。x 15、教師職業(yè)勞動(dòng)過程的藝術(shù)性是由其勞動(dòng)過程周期比較長的特點(diǎn)決定 的。 x 16、教師職業(yè)勞動(dòng)過程的創(chuàng)造性是由教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)決定的。 V 17、教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性取決于教師職業(yè)勞動(dòng)的對(duì)象和勞動(dòng)過程的性 質(zhì)。 V 18、教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是教書育人。 x 第二講 1、教師職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深刻性。 V 2、社會(huì)主義道德基本原則是集體主義,教師職業(yè)道德基本原則是忠誠于人民教 育事業(yè)。V 3、忠誠于人民的教育事業(yè),培養(yǎng)社會(huì)主義新人,其核心是要有公而忘私的高尚 品格。 x 4、教

20、師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂,表現(xiàn)著教師同教育事業(yè)的 關(guān)系。 V 5、 教師職業(yè)道德建設(shè)在教師隊(duì)伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)作用。 6、教師職業(yè)道德對(duì)教師工作具有示范功能。 7、教師職業(yè)道德與公共道德有著同樣的內(nèi)涵要求。 X 8、教師職業(yè)面向不特定的學(xué)生,所以教師職業(yè)道德也沒有適用的針對(duì) 性。 X 9、高校教師職業(yè)道德要求的兩重性是教書和科研。 x 10、 教師職業(yè)道德建設(shè)是一件牽動(dòng)千家萬戶和影響千秋萬代的大事, 所以說教師 職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深遠(yuǎn) 性。 11、 隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來, 教師職業(yè)道德對(duì)教師工作的促進(jìn)作用已經(jīng)逐漸被淡 化了。x 12、教師的

21、權(quán)利其實(shí)質(zhì)是教師的職責(zé)在行為的體 現(xiàn)。 x 13、 教師職業(yè)道德的要求僅僅限于教師行業(yè), 因此相對(duì)于其他行業(yè)來說內(nèi)容比較 單一。x 14、教師的專業(yè)基礎(chǔ)是取得良好教育效果的前提。 X 15、新時(shí)期繼承中國傳統(tǒng)教育思想已經(jīng)沒有必要了。 X 16、我們是社會(huì)主義國家,不能吸納資本主義社會(huì)的教師職業(yè)道 德。 X 17、不管社會(huì)制度怎么變,性質(zhì)怎么變,生產(chǎn)力怎么發(fā)展,教師道德總是恒久不 變的。X 18、從師德的起源來看,師德的產(chǎn)生首先應(yīng)該歸功于生產(chǎn)力的發(fā) 展。 V 19、 教師職業(yè)道德的形成與發(fā)展主要得益于良好的師德傳統(tǒng), 受生產(chǎn)力的制約不 大。 X 20、教師職業(yè)道德是在

22、一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種社會(huì)意識(shí)形 態(tài)。 V 21、 師德有一定的獨(dú)立性, 社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展變化, 不一定最終就能引起教師 職業(yè)道德的發(fā)展變 化。 22、 教師職業(yè)道德對(duì)塑造良好的社會(huì)風(fēng)氣作用很大, 而社會(huì)精神文化因素對(duì)教師 職業(yè)道德的影響則非常微 弱。 X 23、 教師職業(yè)道德不僅是對(duì)教師自身行為的規(guī)范要求, 而且也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行 教育的手段,因此說教師職業(yè)道德具有典型性。 V 24、 教師職業(yè)道德的功能可以直接或間接地以各種方式體現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)方 面上,這就是它對(duì)社會(huì)文明的示范功能。 V 25、教師職業(yè)道德是對(duì)教師教書育人的職業(yè)行為提出來的主觀要 求。

23、 X 第三、四講 1、人們常說:“教學(xué)有法,教無定法”。其中,“教學(xué)有法”是指教學(xué)有固定 的方法。 X 2、學(xué)生的天資高低不同,因此對(duì)學(xué)生地位上的看法有高低不同也是正常 的。 X 3、教師最大的成功和喜悅應(yīng)該是學(xué)校和上級(jí)主管部門授予的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),這說明 他自身的教學(xué)是成功的。 X 4、教師和學(xué)生的地位是不平等的,因?yàn)榻處熛碛泄芾韺W(xué)生的權(quán) 利。 X 5、一定性質(zhì)的教育產(chǎn)生于一定的政治、經(jīng)濟(jì),并為一定的政治、經(jīng)濟(jì)服 務(wù)。 X 6、為人師表首先是言傳,其次才是身教。 x 7、教師職業(yè)是天底下最無私的職業(yè),他們的所作所為都是為了學(xué)生的前途和發(fā) 展,因此教師的一切言行無可厚

24、非。 X 8、教師應(yīng)得的工資和福利待遇主要由學(xué)校收繳的學(xué)費(fèi)來支付 的。 X 9、市場經(jīng)濟(jì)條件下教師的地位和待遇都有了很大的提高,因此目前提倡艱苦奮 斗已經(jīng)不和 時(shí)宜了。 10、教師只要教好書,培養(yǎng)好學(xué)生就可以了,和同事、領(lǐng)導(dǎo)的溝通都是可有可無 的事情。X 11、 團(tuán)結(jié)協(xié)作只是為了給教學(xué)科研提供一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定和寬松的環(huán)境, 對(duì)學(xué)生意義 不大。X 12、團(tuán)結(jié)協(xié)作是學(xué)生成長的需 要。 V 13、團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)道德的基本道德規(guī)范,所以說教師之間應(yīng)避免競 爭。 X 14、教師與學(xué)生家長建立關(guān)系的出發(fā)點(diǎn)各自不同,目的也不盡相 同。 X 15、尊重家長也包括尊重他們對(duì)學(xué)校和

25、教師的批評(píng)意 見。 V 16、尊重學(xué)生家長是為了給學(xué)生營造良好和諧的成長環(huán)境。 V 17、孩子在學(xué)校學(xué)習(xí),因此家長應(yīng)該首先主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)校和教師的聯(lián) 系。 x 18、教師不必在教育要求和教育方法上與家長保持一致。 x 19、家長平時(shí)比較忙,因此學(xué)生不出什么問題的話輕易不要家 訪。 x 20、教育學(xué)生尊重家長也是尊重家長這一職業(yè)道德規(guī)范對(duì)教師提出的基本要 求。 V 21、 教師與學(xué)生家長的交往必須以教育學(xué)生健康成長為出發(fā)點(diǎn)和歸宿, 因此要防 止與學(xué)生家長交往的庸俗 化。 22、教師勞動(dòng)的動(dòng)機(jī)、目的、意義和行為效果,必須在實(shí)踐中與社會(huì)需要統(tǒng)一才 有意義。, 23、愛崗敬

26、業(yè)是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基本途徑。 V 24、教師對(duì)學(xué)生的愛,與一般的人與人之間的愛沒有什么區(qū) 另x 25、教師的主要任務(wù)就是教書育人,而穿著打扮等生活習(xí)慣純屬個(gè)人的私 事。 X 26、嚴(yán)師出高徒,親切和藹不能發(fā)揮教師的權(quán)威。 X 27、銳意創(chuàng)新主要是由教與學(xué)之間的矛盾所決定的。 X 28、 銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念, 具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能 力。 V 第五講 1、評(píng)價(jià)一個(gè)教師的行為是否正確,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和影響的方法是否可行,只 看學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),與學(xué)生走上社會(huì)以后的表現(xiàn)無 關(guān)。 x 2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師在職業(yè)活動(dòng)中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范所 進(jìn)行的自我 鍛煉和自我改 造。 X 3、學(xué)生能否成材是衡量教師行為善惡的最高標(biāo)準(zhǔn)。 x 4、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)生的道德品質(zhì)。 x 5、教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有鮮明的階級(jí)性。 V 6、社會(huì)輿論是影響和指導(dǎo)教師道德意識(shí)和行為的外在精神力 量。 , 7、內(nèi)心信念是教師選擇道德行為的內(nèi)在精神力量。 V 8、對(duì)于傳統(tǒng)師德也應(yīng)該取其精華,棄其糟粕。 V 9、職業(yè)道德修養(yǎng)并不一定是每一位教師提高職業(yè)道德素質(zhì)的必由之 路。 x

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