《祖國(guó)山川頌》學(xué)案

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1、《祖國(guó)山川頌》學(xué)案 專(zhuān)題： 祖國(guó)土 班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)： 專(zhuān)題說(shuō)明 本專(zhuān)題緊緊圍繞 “祖國(guó) ”這一具體概念，設(shè)置了 “江山多嬌 ”和 “頌歌的變奏 ”兩個(gè)板塊。 “江山多嬌 ”重在闡釋祖國(guó)對(duì)個(gè)體的 文化滋養(yǎng)，表達(dá)了人們對(duì)其祖國(guó)的熱烈贊頌，讓我們更充分 地感受祖國(guó)的美， 了解個(gè)人與祖國(guó)之間不可分割的關(guān)系； “頌 歌的變奏 ”重在探討個(gè)體面對(duì)國(guó)家貧窮、 腐敗或自身遭受厄運(yùn) 時(shí)的種種情懷，表達(dá)的是對(duì)祖國(guó)繁榮進(jìn)步的熱切期望，讓我 們知道不僅僅要用美好語(yǔ)言歌頌祖國(guó)，更應(yīng)能感受祖國(guó)的苦 難，明確自己的責(zé)任，這是一種更深沉的愛(ài)。 學(xué)習(xí)本專(zhuān)題主要應(yīng)在以下幾方面用力： 1、反復(fù)研習(xí)文本，結(jié)合自己的體驗(yàn)

2、與認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解祖 國(guó)的文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)祖國(guó)對(duì)個(gè)體的意義以及自身對(duì)國(guó)家所應(yīng) 承擔(dān)的責(zé)任。 2、能掌握知人論世的讀書(shū)方法，通過(guò)查閱資料，了解作家 的身世以及寫(xiě)作的時(shí)代背景，從而準(zhǔn)確地理解作者的寫(xiě)作意 圖。 3、在以往學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入了解散文與詩(shī)歌的 特點(diǎn)，能根據(jù)對(duì)作品的理解，設(shè)計(jì)朗誦方案，通過(guò)朗誦準(zhǔn)確 地表現(xiàn)作品的思想感情。 4、在對(duì)專(zhuān)題人文內(nèi)涵理解的基礎(chǔ)上收集資料，學(xué)寫(xiě)復(fù)雜的 抒情或敘事散文。 板塊一 江山多嬌 《祖國(guó)山川頌》 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、進(jìn)一步領(lǐng)略祖國(guó)的山川美景，體會(huì)作者在文中傾注的無(wú) 限熱愛(ài)之情，認(rèn)識(shí)祖國(guó)與個(gè)體的關(guān)聯(lián)，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。 2、學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法，

3、 積累詞匯， 掌握寫(xiě)法， 學(xué)會(huì)運(yùn)用。 3、了解 “頌”的文體特點(diǎn)，進(jìn)一步提高散文的鑒賞能力。 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 對(duì)文章思想內(nèi)容與感情的把握。 三、相關(guān)鏈接 1、作家作品簡(jiǎn)介 黃藥眠（1903?1987），中國(guó)作家，文藝?yán)碚摷?。原名黃訪(fǎng)、 黃恍，廣東梅縣人。 20 年代曾在廣東學(xué)習(xí)和教書(shū)。 1927 年 在上海參加創(chuàng)造社，并出版詩(shī)集《黃花崗上》 。 1929 年被中 國(guó)共產(chǎn)黨派赴莫斯科， 回國(guó)后遭國(guó)民黨政府逮捕。 1937 年保 釋出獄后，先后在延安、桂林、香港、廣州、成都、昆明等 地從事新聞、 宣傳、創(chuàng)作和理論研究工作， 出版有散文集 《 美 麗的黑海 》和論文集《論約瑟夫的外套》 。

4、 1944 年后，主持 中國(guó)民主同盟和中國(guó)農(nóng)工民主黨主辦的一些報(bào)刊，并參與民 盟的領(lǐng)導(dǎo)工作，著有長(zhǎng)詩(shī)《桂林底撤退》 ，小說(shuō)集《暗影》 、 《再見(jiàn)》，論文集《論走私主義者的哲學(xué)》等。中華人民共 和國(guó)建立后，任北京師范大學(xué)教授，中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì) 常委、副秘書(shū)長(zhǎng)等， 著有《沉思集》、《 黃藥眠文藝論文選 》、 《批判集》、《初學(xué)集》和詩(shī)集《英雄頌》 、散文集《朝鮮 —— 英雄的國(guó)度》等。他一生歷盡坎坷，文革期間，被掛黑牌、 進(jìn)“牛棚 ”、掃地、掏糞，艱難度日。后經(jīng)整理出版了充滿(mǎn)濃 郁詩(shī)情與深邃哲理的短論集《面向著生活的海洋》 。 2、解題 “祖國(guó)山川 ”是文章的內(nèi)容。 “頌”點(diǎn)明了文體：

5、內(nèi)容上多是贊美、 歌頌； 寫(xiě)法上多用鋪敘。 “頌”是一種古代文體， 劉勰《文心雕龍》 中說(shuō)： “頌者，容也， 所以美盛德而述形容也。 ”《藝文類(lèi)聚》中也說(shuō)： “頌，詩(shī)之 美者也。 ”頌，原為歌頌神的舞歌，轉(zhuǎn)為歌功頌德的詩(shī)， 《詩(shī) 經(jīng)》 “風(fēng)、雅、頌 ”的“頌”就是“歌頌神的舞歌 ”，后來(lái) “頌”的 意義更為寬泛，一切以贊美、歌頌為主題的都可以稱(chēng) “頌 ”。 3、散文閱讀的方法 （1）理清文章思路 （文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、 線(xiàn)索、順序、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)、段落層次的關(guān)系等 方面，理清文章思路可以從這些方面入手。例如，散文通常 都有敘事、抒情、寫(xiě)景的線(xiàn)索，抓住線(xiàn)索就等于把握了文章

6、 意脈。從文章結(jié)構(gòu)看有總分式、承接式、并列式、遞進(jìn)式等 結(jié)構(gòu)形式，理出結(jié)構(gòu)層次，思路也就清楚了。通常是從各段 內(nèi)容的綜合歸納入手，有主句的段，把主句畫(huà)出來(lái)，內(nèi)容相 近的段落可以合并概括。議論性的文章講究觀點(diǎn)和材料的關(guān) 系，閱讀時(shí)要注意分析推理過(guò)程和各部分之間的邏輯關(guān)系， 注意畫(huà)出各段的中心句。沒(méi)有中心句的段落，要?dú)w納出每段 的要點(diǎn)，從而了解作者思維流程中的每一個(gè)凝聚點(diǎn)。不同的 文章，思路不同，閱讀時(shí)理清思路的方法和途徑自然也不同) (2) 把握文中關(guān)鍵語(yǔ)句，點(diǎn)出 文眼” (a、文眼往往有極強(qiáng) 的概括力。b、文眼往往是在全文的中心段中出現(xiàn)，文中的 中心段有的在篇首，有的在篇中，有的在篇末。

7、c、抓感情 的凝聚點(diǎn)) (3) 朗讀、品味文章的語(yǔ)言 4、景物描寫(xiě)的方法及描寫(xiě)祖國(guó)美麗景色的詩(shī)句 (1) 選取最具有代表性的景物。 (2)抓住景物的特征。 (3)使用多種修辭方法。 (4)概括描寫(xiě)與具體描寫(xiě)相結(jié)合。 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 ——唐．杜甫《望岳》 兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)——唐．李白《望天門(mén)山》 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同——宋．蘇軾《題西林壁》 一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái) ——宋．王安石《書(shū)湖陰 先生壁》 黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回 ——唐．李白《將進(jìn)酒》 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 ——唐．李白《望廬山瀑 布》 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨

8、亦奇 ——宋．蘇軾《飲湖上初 晴后雨》 氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城 —— 唐．孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞 相》 江作青羅帶，山如碧玉簪 —— 唐．韓愈《送桂州嚴(yán)大夫同用 南字》 余霞散成綺，澄江靜如練 —— （南朝）齊．謝眺《晚登三山 還望京邑》 四、預(yù)習(xí)練習(xí) 1、注音或?qū)懽帧? 湖泊（）md ng（）蒼沼澤（）燒灼（） 盎（ ）然 哺育（ ） 鏗鏘（ ）（ ） 漣漪（ ） xi d（）思晨xi（）蹣跚（）（）澄澈（） 急湍（）混濁（）丘h e （）臉頰（） 斑I h （） 層巒疊zh Qg （） 廣闊無(wú)垠（）瞭望（） 2、解釋下列詞語(yǔ)的含義 一瀉千里 云蒸霞蔚 茫若無(wú)涯

9、 震耳欲聾 振聾發(fā)聵 五、閱讀課文，把握文章思想內(nèi)容。 1、速讀課文，思考文章寫(xiě)了祖國(guó)的哪些山川美景？ 2、除了寫(xiě)祖國(guó)的山川美景，文中還寫(xiě)了什么？為什么還要 寫(xiě)這些內(nèi)容？ 六、理清思路，體會(huì)鋪敘的特點(diǎn)。 1、閱讀課文，理清思路結(jié)構(gòu) 2、結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)鋪敘的特點(diǎn) 3、找出抒情的語(yǔ)句，體會(huì) “頌 ”的特點(diǎn)。 七、再讀課文，體味語(yǔ)言與結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 八、課后作業(yè) 1、下列加點(diǎn)字注音不正確的一項(xiàng)是（ ） A .清澈（ch 6 燒灼（zhu ◎ 鏗鏘（k e ng 頹壁殘?jiān)? （yu 血） B .汲水（j X 盎然（eng） 青蔥（c o ng 層巒疊嶂（zh ang） C. 漣漪

10、（q》雙頰（ji為莽蒼（md ng 飛流急湍（tu a> D. 丘壑（h 6 蹣跚（p ai） 縈回（y ng） 廣闊無(wú)垠（yn） 2、下列各句中沒(méi)有錯(cuò)別字一項(xiàng)是（ ） A .我不僅愛(ài)祖國(guó)的山河大地，就是一草一木，一花一石， 一磚一瓦，我也感到親切，感到值得我留戀和愛(ài)撫。 B .狂風(fēng)曾來(lái)掃蕩過(guò)它，冰雹曾來(lái)打擊過(guò)它，霜雪曾來(lái)封鎖 過(guò)它，大火曾來(lái)燒灼過(guò)它，大雨曾來(lái)沖涮過(guò)它。 c.光禿禿的群山穿起了墨綠色的長(zhǎng)袍，岡欒變成了翠綠的 堆垛，溝谷變成了遼闊的田園，長(zhǎng)滿(mǎn)了蔥綠的禾苗。 D .不知經(jīng)歷了多少曲折和起伏，最后它才容納了許多清澈 和混濁的支流而形成了茫若無(wú)崖的、浩浩蕩蕩的大江。 3

11、、依次填入下列句子括號(hào)的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 我們有頭頂千年積雪的珠穆朗瑪峰，有（ ）的黃土高原， 有草樹(shù)（ ）的西雙版納，有一望無(wú)際的華北平原，有（ ） 的黃河，有（ ）的揚(yáng)子江，有興安嶺的原始森林，有海南 島的椰林碧海，有西北諸省的（ ）的青青的牧場(chǎng)，還有說(shuō) 不盡的江湖沼澤…… A． 茂密 莽蒼 一瀉千里 浩浩蕩蕩 廣闊無(wú)垠 B． 莽蒼 茂密 浩浩蕩蕩 一瀉千里 廣闊無(wú)垠 C． 莽蒼 茂密 一瀉千里 浩浩蕩蕩 廣闊無(wú)垠 D． 茂密 莽蒼 一瀉千里 廣闊無(wú)垠 浩浩蕩蕩 4、閱讀下面的語(yǔ)段，完成文后的題目。 生平到過(guò)不少有名的風(fēng)景區(qū)，但

12、在我的腦子里的印象最深的 還是我家鄉(xiāng)門(mén)前的小溪。春天，春水漲滿(mǎn)，橋的兩孔像是一 對(duì)微笑的眼睛。細(xì)雨如煙，橋上不時(shí)有人打著雨傘走過(guò)。對(duì) 岸的紅棉樹(shù)開(kāi)花了，燕子在雨中飛來(lái)飛去，還有一陣一陣的 風(fēng)，吹來(lái)了斷續(xù)的殘笛 …… 我沒(méi)有到過(guò)龍門(mén)壺口，沒(méi)有看到過(guò)雁蕩龍湫，但也看過(guò)黃果 樹(shù)的瀑布和許多偏僻地方的大瀑布。 遠(yuǎn)離瀑布還好幾里，就先聽(tīng)到丘壑雷鳴，先看到霧氣從林中 升起。走前去一看，只見(jiàn)一股洪流直沖而下， 在日光映射下， 像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫；水沖到潭里， 激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄 蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖 如欲傾墜，下有深潭不

13、可逼視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同 游旅伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。 看了瀑布使人感到有一股雄壯宏偉的氣勢(shì)，奔騰沖激的力 量，云蒸霞蔚的氛圍，它雖然沒(méi)有具體說(shuō)出什么，但它的沖 勁的確使人振奮。 小溪流唱著愉快的歌流走了，它將沖擊著一切涯岸流向大 海。靜靜的群山，則仍留在原來(lái)的地方，目送那盈盈的水波 遠(yuǎn)去。 流水一去是決不回來(lái)了，但有時(shí)也會(huì)化作一兩片羽云瞭望故 鄉(xiāng)。 （1）作者描繪的家鄉(xiāng)春天的景色有何特點(diǎn)？ （2）分析 “流水一去是決不回來(lái)了，但有時(shí)也會(huì)化作一兩片 羽云瞭望故鄉(xiāng) ”的深刻含義。 （3）作者是從那些方面來(lái)描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)的？作者 描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布時(shí)得到了怎樣的啟示？