浙江省桐鄉(xiāng)三中九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《得道多助 失道寡助》課件 人教新課標(biāo)版

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1、研讀課文，根據(jù)注釋加以翻譯問(wèn)題互研：【一問(wèn)題互研：【一】 “人和人和”與下文所說(shuō)的與下文所說(shuō)的“得得道道”是什么關(guān)系？是什么關(guān)系？ 答：“道”即指仁政?！暗玫馈本褪鞘┤收Ｊ┬腥收t“多助”，“多助”則“天下順之”，這就是“人和”，即得到人民的支持和擁護(hù)。問(wèn)題互研：【二問(wèn)題互研：【二】本文闡述的主要觀點(diǎn)是什么？ 答：天時(shí)不如地利，地利不如人和答：天時(shí)不如地利，地利不如人和問(wèn)題互研：【三問(wèn)題互研：【三】 文章第三段運(yùn)用什么句式？有什么效果？ 答：運(yùn)用雙重否定的排比句，答：運(yùn)用雙重否定的排比句，起肯定、加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)的作用，起肯定、加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)的作用，極言防御一方的地利條件的優(yōu)越。極言防御一方的地利

2、條件的優(yōu)越。問(wèn)題互研：【四問(wèn)題互研：【四】文章第四段運(yùn)用什么句式？有文章第四段運(yùn)用什么句式？有什么效果？什么效果？ 答：答：運(yùn)用排比句式，再次強(qiáng)調(diào)“地利”不足恃。運(yùn)用對(duì)比手法把“得道者”與“失道者”的后果進(jìn)行對(duì)比，點(diǎn)明文章主旨。問(wèn)題互研：五問(wèn)題互研：五 本文的論證方式有什么特點(diǎn)？本文的論證方式有什么特點(diǎn)？ 答：答：本文先擺出觀點(diǎn)，用概括性很本文先擺出觀點(diǎn)，用概括性很強(qiáng)的戰(zhàn)例加以證明，然后從理論上進(jìn)行強(qiáng)的戰(zhàn)例加以證明，然后從理論上進(jìn)行論證，得出論證，得出“得道者多助，失道者寡助得道者多助，失道者寡助”這一論斷，闡明了這一論斷，闡明了“人和人和”的實(shí)質(zhì)。最的實(shí)質(zhì)。最后以得后以得“人和人和”的君子的君子“戰(zhàn)必勝矣戰(zhàn)必勝矣”作作結(jié)論，突出的說(shuō)明結(jié)論，突出的說(shuō)明“人和人和”是決定戰(zhàn)爭(zhēng)是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)最主要的條件。勝負(fù)最主要的條件。 請(qǐng)將你的思考寫成文，題目自擬。 貝多芬即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作。 優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進(jìn)心；而艱苦的環(huán)境，無(wú)論坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長(zhǎng)人的上進(jìn)心。美國(guó)劇作家帕特里克說(shuō)的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說(shuō)明逆境逆境的優(yōu)越性。