高中語文必修三第19課元曲三首學(xué)案(共4頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 元曲三首 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解元曲的最基本知識，初步體會元曲的特點； 體會曲中描寫的對象，了解元曲的語言特色，領(lǐng)悟作者的感情。 學(xué)習(xí)重點難點 了解元曲的語言特色；領(lǐng)悟作者的感情 蟾宮曲.嘆世 一、導(dǎo)入：元曲常識 元曲包括雜劇和散曲，散曲包括小令和套曲兩種形式，小令一般只有一支曲子，而套曲則由多支同一宮調(diào)的曲子組成。散曲中的套曲有兩個特點，一是必須由同一宮調(diào)的幾支曲子連貫而成，如本篇就是由同屬"般涉調(diào)"的8支曲子組成。8支曲子分屬于"哨遍"、"耍孩兒"、"煞"、"尾"4個曲牌。二

2、是無論有多少支曲子，都必須是一韻到底。本篇也是如此。從語言風(fēng)格上看，曲的語言以通俗為本色，一般的說法是詩莊、詞媚、曲俗。明人王驥德在《曲律》中說："詩之限于律與絕也，即不盡于意，欲為一字之益不可得也。詞之限于調(diào)也，即不盡于韻，欲為一語之益，不可得也。若曲，則調(diào)可累用，字可襯增。詩與詞，不得以諧語方言入，而曲則惟吾意之欲至，口之欲宣，縱橫出入，無之而無不可也。"曲之所以要求通俗，原因是"須奏之場上，不論士人閨婦，以及村童野老無不通曉"。這是從總的方面說的，至于不同的作者又有不同的風(fēng)格，"莊"、"媚"、"俗"也不可一概而論。宮調(diào)名，"哨遍"為曲牌名，"高祖還鄉(xiāng)"為套曲的題目。"宮調(diào)"，是樂調(diào)調(diào)式的

3、統(tǒng)稱。樂音有宮、商、角、變徵、徵、羽、變宮七聲。以"宮"聲為主的樂調(diào)調(diào)式稱為"宮"，以其他六聲為主的調(diào)式稱為"調(diào)"，統(tǒng)稱"宮調(diào)"。"曲牌"，曲調(diào)的名稱，有一定的調(diào)子和唱法。按曲調(diào)填的曲詞，字?jǐn)?shù)、句法、用韻和平仄都有固定的格式。每一個曲牌部分屬一定的宮調(diào)。如"叨叨令"屬"正宮"，"醉花陰"屬"黃鐘宮"，"墻頭花"屬"般涉調(diào)"；也有分屬幾個宮調(diào)的，如"哨遍"屬"般涉調(diào)"，又可入"中呂宮"。題目是作者根據(jù)所寫的內(nèi)容或創(chuàng)作曲詞的目的動機自己加的。有的曲詞有題目，有的沒有題目。 二、簡介作者馬致遠(yuǎn) 四、老師結(jié)合典故講解課文，正義;明白本曲大量用典的旨意及創(chuàng)作上的技巧 "嘆世"本是抒發(fā)對現(xiàn)實的不滿，但本曲

4、卻無一字言及當(dāng)世，而是通過"詠史"來達(dá)到"嘆世"的目的，"項廢東吳"、"劉興西蜀"本是歷史上極為壯麗的一頁，卻被說成是瞬息幻無的南柯一夢；韓信雖屢建奇功卻不能因世而立身，蒯通勸韓信之言亦近似瘋話?？磥砉I(yè)無用，世道無常，人生如夢，其牢騷之態(tài)躍然紙上，這種借古吟今的曲筆，正是作者的高明之處。 四．本曲語言特色 元曲語言的一大特點是語言通俗易懂，本曲體現(xiàn)了這一點。 【南呂】四塊玉.別情 二、基本解讀 這首小令可分為兩個層次，兩層的寫法完全不同，前三句為第一層，寫離別相思之苦，用直抒胸臆的方法，第二層是以景托情，言盡而意不盡。本曲語言淺近如話，通俗淺白，自然樸實，但又婉曲柔媚，讀來韻味悠長。

5、 【般涉調(diào)】哨遍.高祖還鄉(xiāng) 一、簡介作者 二、結(jié)合以下問題自讀課文 1．這組套曲寫的是漢高祖還鄉(xiāng)，作者是從什么角度來表現(xiàn)這個事件的？這樣表現(xiàn)有什么長處？ 分析：作者既沒有把漢高祖作為一個南征北戰(zhàn)，一統(tǒng)天下，"威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)"的英雄來歌頌，也沒有從一國之主榮歸故里的角度純客觀地描述那種熱烈壯觀的場景，而是通過一個生活在社會底層農(nóng)民的眼睛，勾勒了天子返鄉(xiāng)的一幅幅畫面。作者構(gòu)思尤為巧妙的是，他所塑造的這個農(nóng)民不僅熟悉劉邦的底細(xì)，并且在劉邦沒有發(fā)跡以前，和劉邦還有過一些瓜葛。這樣通過他的嘴，對漢高祖嘻笑怒罵，揭露了最高統(tǒng)治者五色錦袍下所藏著的丑惡東西，就顯得合情合理了。由于使用了大量符合農(nóng)民身份的

6、語言，使整組套曲生動活潑，筆鋒所至，妙趣橫生。 2．皇帝外出的車駕是非常威武壯觀的，可我們在讀描寫這種場面的曲子時，卻感覺到異常滑稽可笑，這是為什么？ 分析：作者通過旁觀者的眼睛，層次井然地描寫了皇帝出巡那種威嚴(yán)盛大的場面。你看當(dāng)瞎五留引著一幫不務(wù)正業(yè)的家伙，胡亂地吹笛擂鼓奏起樂來，宣告皇帝車駕到達(dá)時。先來的是一彪儀仗隊，引頭的是彩旗隊，許多面旗幟迎風(fēng)舒展，有月旗、日旗、飛虎旗、鳳凰旗，還有蟋龍戲珠旗，各種圖案，五顏六色，真讓人目不暇接。緊接著是一隊兵器，有叉，有斧，有金瓜錘，光彩耀眼，威勢逼人。再下來的是引道的鵝毛宮扇。最后是皇帝乘坐的車子到了，駕車的一色都是壯馬，車上用黃色絲綢做成圓蓋，車

7、前八個大官導(dǎo)駕，車后跟著一群捧著皇帝用物的內(nèi)侍，還隨著一群嬪妃宮女，真是好大的氣派。然而，這個旁觀者是個沒見過世面的農(nóng)民，也許他一輩子都沒離開過村子，根本沒看到過這些人物和東西，他是用自己掌握的那點知識來觀察和理解這一切的，所以就像通過哈哈鏡觀察世界一樣，一切都走了形。那些有著吉祥意義的皇室旗幟，在他看來只是白環(huán)套住個兔子，紅圈打住個烏鴉；鳳凰，他以為不過是只在跳舞的雞；飛虎，他看了還覺得可笑；狗干嗎要插上翅膀；而那象征帝皇的龍，他覺得和蛇也沒啥區(qū)別。那些光閃锃亮的武器，有些他是從來沒看見過，只能拿自己所熟知的事物去猜想，于是金瓜錘成了甜瓜苦瓜，朝天蹬成了倒放的馬鞍，顯得那么不倫不類。東西怪，

8、人也怪，穿了些稀奇古怪的衣服，一個個板起面孔，沒有一點表情，就像是廟里的菩薩裝模作樣。經(jīng)他這么一"理解"，這支威風(fēng)凜凜的皇家儀仗隊，就變成了耍把戲的隊伍了。使人讀來，感到忍俊不禁。但是掩卷深思，又感到合乎情理。作者正是通過這些扭歪了的形象，表現(xiàn)了人民對封建統(tǒng)治者嘲諷和鞭撻。 3．套曲寫的是高祖還鄉(xiāng)，為什么主角不很快出場，而要用一大半的篇幅去寫支差迎駕，鑾輿儀仗之類的面？是否有點走題？ 分析：這是一種反復(fù)鋪陳欲抑故揚的手法，目的是為了造成戲劇性的效果。車駕來到以前，全村男女老少，不管是窮人還是富戶，都忙得不可開交。雖然這個農(nóng)民還搞不清"車駕"和"鑾輿"是怎么回事，但看這忙亂的勁，猜想一定是個了不

9、得的人要來了。接下去連著用三支曲子寫儀仗車隊，雖然描寫的是威武盛大的場面，但作者著意是寫那個至此還未出場的人物，這樣豪華威嚴(yán)的氣派，來的肯定是個非凡的人物。然而當(dāng)讀者按這個思路去推想時，卻突然來了個大轉(zhuǎn)折。第五支曲子，主角上場了，但這時作者還未點出他的身份。一方面是為了情節(jié)發(fā)展的需要，另一方面從當(dāng)時的場景來看，這樣寫也合情合理?；实垴{到，百姓都得下跪恭迎，來不及仔細(xì)辨認(rèn)，所以最初給人的印象只是外形：一個大漢，（這是農(nóng)民的口語，但是很真實，一年四季從事農(nóng)耕的老百姓判斷一個人，第一眼是看他長得壯實不壯實。）而且架子極大，"覷得人如無物"。待到跪拜之后，抬起頭來仔細(xì)瞧，"覷多時認(rèn)得"，這才認(rèn)出那大漢

10、是誰?？墒堑竭@時作者還不點破究竟是誰，只用一句包含著許多問號的話"險氣破我胸脯"收尾。這句詞好像奇峰突起，帶起了無窮懸念，激起讀者急切要求了解其中原委的欲望。 三、整體把握課文 1、人物形象。這套曲子塑造了幾個栩栩如生的人物，這在元散曲中還是不多見的。這些人物為什么會具有這么高的藝術(shù)價值呢？ 分析：作者在塑造人物時，用的是近乎漫畫化的筆法，粗粗勾勒幾筆，就顯示出了這個人物的主要特征，雖然近乎夸張，但又是真實的，給人留下難以磨滅的印象。最成功的當(dāng)然數(shù)"我"，作者對他的外形完全沒有作任何描繪，但讀了這套散曲，幾乎就有一個真實的人在眼前活動。第一首曲子從他對支應(yīng)苦差的抱怨，和對富戶的嘲諷，就可以判定

11、他的身份是普通農(nóng)民。以后的三支曲子可以看出他的見聞實在有限，沒見過世面，一輩子是在村里勞動。同時他的性格是風(fēng)趣開朗的。再往下幾支曲子，則又可以判斷他和劉邦的關(guān)系，估摸出他的年歲來。同時又可以看出他那種直率認(rèn)真，不怕天、不怕地，敢說敢為的性格。這是一個普通農(nóng)民的典型，通過他的嘴，作者說出了廣大百姓想說又不好說的話。其次是劉三。作者幾乎只用一支曲子，抓住了他的幾個細(xì)節(jié)，就畫出一個好酒閑散無賴的畫像。除此之外，如王鄉(xiāng)老、趙忙郎等，雖然只用了一兩句話，也活脫脫畫出了那種得意洋洋，又要強裝惶恐恭敬，裝模作樣的小丑式的臉譜。 2、構(gòu)思特點：構(gòu)思新奇、嬉笑怒罵。 分析：構(gòu)思新奇是這篇套曲的最大長處，也是該曲

12、傳誦不衰的主要原因之一。它的新奇處表現(xiàn)在如下兩個方面：一是選取了一個新奇的視角。這一視角給作者的描寫和敘述帶來許多方便，從而使作品具有了意想不到的藝術(shù)魅力和諷刺效果。假如由作者直接敘述，那么"飛虎旗"怎么能說成"狗生雙翅"呢？而改為由鄉(xiāng)民這一觀察認(rèn)識角度敘述就可以了。作者以鄉(xiāng)民的"無知"為手段，將皇帝的儀仗、鑾駕、導(dǎo)駕官等被認(rèn)為是神圣威嚴(yán)的東西及大人物變成了滑稽可笑的嘲諷對象。二是作者大膽想象，采用童話式的處理方法，將鄉(xiāng)民見皇帝時，當(dāng)眾揭皇帝的老底，數(shù)說皇帝的種種丑事，并逼皇帝還債這種現(xiàn)實生活中不可能出現(xiàn)的情景寫在曲中，借助童話式的夸張性和荒誕性掃盡皇帝的威風(fēng)，把他的劣跡一一抖摟出來。使讀者明

13、白，那高高在上、不可一世的漢高祖劉邦原本不過是個村夫酒徒和流氓無賴。以上兩個方面是該曲構(gòu)思的新奇獨特之處。 3、語言特色：通俗易懂、趣味橫生 分析：語言的主要特色有兩點，一是通俗性。通俗性是元曲的"本色"特征。凌蒙初在《譚曲雜剳》中說："自成一家言謂之本魚，使上而御前，下而愚民，取其一聽而無不了然快意。"這里強調(diào)的是通俗，要求人人都聽得懂。該曲這一特點是很鮮明的。全曲俗語、口語用得很多。二是趣味性。語言的趣味性表現(xiàn)在用語很形象、描摹生動風(fēng)趣。如"雞學(xué)舞"，"狗生雙翅"，"蛇纏葫蘆"，徐渭在《南詞敘錄》中說："常言俗字，扭作曲子，點鐵成金，信是妙手。"本篇曲用常言俗字達(dá)到了點鐵成金的水平，增添了

14、曲子的民間性、通俗性，給讀者以詼諧感和輕松感 基礎(chǔ)知識 1、下列加點字注音有誤的一組是： A、憑闌（lán）　　南柯(kē)　　蒯能(kuǎi)　　　B、干戈(gē)　　鑾輿(luán)　　田契(qiè) C、盡管(jǐn)　　豐稔(rěn)　　絳蟲(tāo)　　　　D、擂鼓(léi)　　妝梳(shū)　　覷得(qù) 2、下列加點詞語解釋全都正確的一項是： A、排門告示：打門　　　這差使使不尋俗：平常　　　索應(yīng)付：必須　　喬男女：裝模作樣的男男女女 B、一　　人馬：一幫子　　大作怪：非常奇怪　　那大漢上的車：下了車　　曹判：天上的判官 C、多嬌女：打扮得十分妖艷的美女　　你

15、須身姓劉：必須　　根腳從頭數(shù)：出身　　有甚胡突：糊涂 D、白甚么改了姓：稟告　　施禮數(shù)：行禮　　新刷來：剛洗刷過　　匹頭里幾面旗舒：當(dāng)頭、迎面。 3、下列文學(xué)常識解說有誤的一項是： A、關(guān)漢卿，號已齋叟。元曲四大家之一。代表作有《竇娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》《單刀會》等。其作品大多反映黑暗的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)人民的苦難和反抗精神。 B、馬致遠(yuǎn)，元曲作家，元曲四大家之一。雜劇《漢宮秋》、散曲《天凈沙·秋思》是其代表作。 C、元曲是元雜劇和散曲的合稱。雜劇是戲曲，散曲是詩歌，兩者屬于不同的文學(xué)體裁。 D、散曲，是曲的一種。各詩詞一樣，用于抒情、寫景、敘事，有賓白科介。包括散套和小令。 4

16、、下列句中加點的虛詞使用正確的一句是： A、陳林同學(xué)把平時省下來的錢買了一批學(xué)習(xí)用具，送給希望小學(xué)。 B、孔繁森把自己的整個生命無怨無悔地獻(xiàn)給了人民，他的偉大奉獻(xiàn)精神值得我們每個熱血青年的學(xué)習(xí)。 C、西部之行使我們充滿了希望，當(dāng)然也留下些許沉重。 D、事情發(fā)生后，班主任同家長一起商量，決定就這個問題同馬可飛進行一次教育。 5、下列句中標(biāo)點符號使用正確的一項是： A、他大概只有十七、八歲，但痛苦的經(jīng)歷，卻使他顯得有些蒼老。 B、是你去呢？還是他去呢？我還拿不定主意。 C、寫什么景，怎樣寫景，為什么寫景，是我們閱讀分析散文時應(yīng)注意的問題。 D、文明是時代發(fā)展的產(chǎn)物；歷史進步的結(jié)果

17、；人類智慧的結(jié)晶。 二、新題導(dǎo)練　 閱讀下面元曲，回答后面的問題。 清江引　　秋懷 張可久 西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。 這首元曲情景交融，請你分析： （1）作者寫了哪些秋景？ （2）作者描寫這些景物的作用是什么？ 答案：一、1、B（契qì）　2、B　　3、D（無賓白科介）　4、C　　5、C（A“把”改“用”或“拿”；B去掉“的”；D“同”改“對”） 二、（1）西風(fēng)、北雁、紅葉、黃花、芭蕉、雨聲。（2）渲染出一幅蕭瑟的秋景，表達(dá)自己漂泊多年、功名未就、有家難歸的思想感情。 解析：第一題只要在曲中找到幾個寫景的詞語即可。第二題：在古人的眼里，秋天的景物一般都是凄涼肅殺的，用秋景最容易寄托自己的情感。因此，借景抒情，詩人很容易把秋景和自己的復(fù)雜情感結(jié)合起來。 專心---專注---專業(yè)