高中語文 專題4 像山那樣思考 1 大地的眼睛 1 江南的冬景課件 蘇教版必修1

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1、像山那樣思考學(xué)法提示1.熟讀文本,整體感知,理清記游線索。時空轉(zhuǎn)換、行蹤、景物組合、方位關(guān)系等。2.抓住景物特征,把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度和思想感情,挖掘作品的思想內(nèi)涵。3.含英咀華,微觀揣摩,品味精美的詞句、文段,精讀細(xì)研,反復(fù)揣摩。4.積極聯(lián)想,還原畫面,形象地認(rèn)識、感受作品蘊(yùn)含的自然美與藝術(shù)美。5.對比鑒賞,探異求同,兩組文章各有側(cè)重,又相互關(guān)聯(lián),可將每組中兩篇同類作品進(jìn)行比較,總結(jié)規(guī)律,賞析異同,提升閱讀能力。6.聯(lián)系現(xiàn)實(shí),升華情感,將文章的情與理和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,豐富情感,陶冶情操,啟迪智慧。大地的眼睛江南的冬景江南的冬景背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理1933年4月,郁達(dá)夫在歷經(jīng)了十余載的異國

2、凄涼和異鄉(xiāng)顛沛之后回到了江南,在西子湖畔,修筑了“風(fēng)雨茅廬”,經(jīng)歷了一段相對閑散安逸的生活。這期間,郁達(dá)夫花了許多時間到處游山玩水,創(chuàng)作上也呈現(xiàn)出“靜如止水似的遁世文學(xué)”的格調(diào)。鄉(xiāng)土情結(jié)、文化情結(jié)、審美情結(jié)、隱逸情結(jié)相結(jié)合,使他創(chuàng)作出了不少關(guān)注自然生活的作品,作品中,自然變成了個人性靈的延伸,所有的人、事、物,都體現(xiàn)出一種平和與滿足的感覺。作者對江南的冬景情有獨(dú)鐘,于1935年12月,以飽含贊美的筆觸寫下了江南的冬景一文。背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理1.郁達(dá)夫(18961945),原名郁文,浙江富陽人,中國現(xiàn)代作家。1911年起開始創(chuàng)作舊體詩,并向報(bào)刊投稿。1914年7月入東京第一高等學(xué)校預(yù)科后開

3、始嘗試小說創(chuàng)作。1921年6月,與成仿吾、郭沫若等成立創(chuàng)造社。1930年3月,成為“中國左翼作家聯(lián)盟”成員。1937年后積極參加抗日活動, 1945年被日本憲兵殺害。2.主要作品:短篇小說有沉淪薄奠春風(fēng)沉醉的晚上遲桂花等,中篇小說主要有迷羊她是一個弱女子出奔等。其中沉淪為其代表作。其散文著名的有本文與故都的秋等。背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理1.注字音 背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理2.寫漢字 背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理3.釋詞義(1)碧落:指天空。(2)恣意:任意,任性。(3)豐腴:(身體)豐滿;(土地)豐美肥沃。(4)直截了當(dāng):(言語、行動等)簡單爽快。(5)得失俱亡:得與失都不

4、再計(jì)較。背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理4.辨近義(1)銘刻鐫刻辨析:兩詞都有“刻”的意思。“銘刻”指深深地記在心里。多用抽象義。“鐫刻”指雕刻。多用本義。例:維和英雄,浩氣長存,他們的英雄事跡和可貴品質(zhì)將永遠(yuǎn)銘刻在世界和平事業(yè)的豐碑上。一位科學(xué)家的墓碑上鐫刻著這樣的銘文:“他以神一般的力量第一個說明了行星的運(yùn)動和圖像?！北尘爸x知識鏈接基礎(chǔ)梳理(2)蟄居蟄伏辨析:都有“躲起來”之意?！跋U居”指像動物冬眠一樣長期躲在一個地方,不出頭露面。側(cè)重指人的“居”?！跋U伏”指動物冬眠,潛伏起來不食不動。側(cè)重指動物的“伏”。例:日本蟄居男性達(dá)百萬,年輕聰明人不上班引危機(jī)。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動,它們是

5、十分警覺的。(3)莫名其妙稀里糊涂辨析:都含有“對事物的認(rèn)識模糊”的意思?！澳涿睢?沒有人能說明它的奧妙(道理)。偏重于客觀事物難以使人弄明白?！跋±锖俊?形容頭腦糊涂。偏重于主觀認(rèn)識處于糊涂狀態(tài)。例:好好的一篇新聞圖片里面不知道為什么出現(xiàn)了一串?dāng)?shù)字和字母組成的莫名其妙的東西。她稀里糊涂地就讓人帶去了搞傳銷的窩點(diǎn)。目標(biāo)一目標(biāo)二問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解【目標(biāo)一】【目標(biāo)一】 理清文章思路理清文章思路,賞析畫面內(nèi)容賞析畫面內(nèi)容,品味作者情感。品味作者情感。1.本文的標(biāo)題是“江南的冬景”,文章卻從北國的冬景開篇,這樣寫有什么作用?提示:從北國冬景開篇,內(nèi)容上為寫江南的冬景作鋪墊,跟江南冬景形成對

6、比,突出后者的明朗;形式上使得行文曲折有致。目標(biāo)一目標(biāo)二問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解2.作者在文中共描繪了六幅江南冬景圖,請為每幅圖擬寫一個小標(biāo)題,并篩選文中的關(guān)鍵詞來概括每幅圖的特征及作者的情感。提示:冬郊植被圖含蓄著生氣飽覺生氣寒郊散步圖賜給人恩惠享受清福微雨寒村圖迷人悠閑、愜意江南雪景圖11美麗12自在灑脫13旱冬閑步圖14晴和15快活逍遙目標(biāo)一目標(biāo)二問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解【目標(biāo)二】【目標(biāo)二】 品味本文優(yōu)美的語言品味本文優(yōu)美的語言,鑒賞運(yùn)用比喻、對比、引用鑒賞運(yùn)用比喻、對比、引用詩文等藝術(shù)手法的好處。詩文等藝術(shù)手法的好處。1.“到得灰云掃盡,落葉滿街,晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早”一句

7、運(yùn)用了什么修辭手法?有怎樣的表達(dá)效果?提示:運(yùn)用了比喻的修辭手法。把落在地上的晨霜,比作黑女臉上的脂粉,形象的比喻,突出了晨霜潔白純凈的特點(diǎn)。描摹物象,如在眼前。2.文章第5段引用英國詩人雪萊西風(fēng)頌中的名句有什么作用?提示:作者將各種富有生氣的色彩和雪萊的名句相聯(lián)結(jié),富有情趣,突出了江南冬季山野里生機(jī)蓬勃的景象,增加了作品的意蘊(yùn)。目標(biāo)一目標(biāo)二問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解3.作者在文章第8段引用了一些詩句。請簡析這樣寫的妙處,完成下面表格的內(nèi)容。提示:月映梅花,酒香宜人柴門犬吠,行人投宿紅梅初綻,雪后驚喜借助詩句,寫出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的雪景(景色美)避實(shí)就虛,借詩寫雪,增添了文章的文化內(nèi)涵

8、,又將江南雪景推向了一個新的意境(意境美)增強(qiáng)了散文的意趣,也更能體現(xiàn)作者閑適的心境(情感美)問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解1.導(dǎo)學(xué)號61880011本文是如何做到以情馭景,情景交融的?提示:注意分析景與情的關(guān)系。景指文中的許多畫面,情主要是作者的心理感受。結(jié)合文中相關(guān)段落簡要分析即可。參考答案:作者選取了江南冬景的幾幅畫面。如:寒郊散步,能感受到“一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣”,作者說它是“給予江南居住者的一種特異的恩惠”。再如:“微雨寒村里的冬霖景象”,作者描寫了一幅優(yōu)美愜意的田園畫?！伴T對長橋,窗臨遠(yuǎn)阜”“細(xì)得同粉也似的白雨”,加上“一只烏篷小船”“幾個喧嘩的酒客”作者說:“人到了這一境界,

9、自然會胸襟灑脫起來,終至于得失俱亡,死生不問了?！睂懡涎┚?作者引用了大量詩詞,寫了不同時間的雪各具特色,這些畫面淋漓盡致地表達(dá)了作者對江南冬景的摯愛,情和景達(dá)到了完美交融的地步。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解2.文章第7段有這樣兩句話:“你試想想”“你說夠不夠悠閑?”最后一段也有“引誘得使你在房間里坐不住”一句。在這里,人稱換作了“你”,這樣表達(dá)有什么作用?提示:考查第二人稱運(yùn)用的好處。第二人稱可以將讀者引入文本中,拉近與作者的距離,形成面對面的對話模式,既可增強(qiáng)親切感,又便于情感交流。參考答案:寫文章是講究人稱一致的,但有時出現(xiàn)人稱變換,是為了敘述方便,或增強(qiáng)表達(dá)效果。本文中這三處人稱變換是為

10、了將讀者引入所描繪的情境之中,增加讀者對文章描寫的認(rèn)同感和參與感;通過文本和讀者的這種良好的溝通,增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和藝術(shù)感染力。問題導(dǎo)思多維探究文脈圖解類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作江南無雪劉長春故鄉(xiāng)的冬天留給我童年與少年的,是飄雪的記憶。向暮時節(jié),天陰沉著臉,云被風(fēng)追著跑得飛快,氣溫驟降到零下幾度的時候,大人們抬頭望一眼灰暗的天空,說是“快要下雪了!”不一會兒,先是窸窸窣窣的“雨夾雪”,那雨點(diǎn)伴隨天然六角的晶體敲打著屋背的黑瓦,就如音樂家靈巧的手輕輕地劃過琴鍵,叮叮咚咚。多少年過去了,這碎玉之聲還縈回在我的耳際。夜里總是睡不穩(wěn),會幾次三番爬出被窩拉開窗簾看一眼,外面是不是真的下雪了

11、。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作雪,說不上是什么時候,在人不知不覺中斜刺里飄落了。屋外,清冷的月光下,沒有人踏雪而行,用不著著急,像林沖那樣,一步高,一步低,踉踉蹌蹌,捉腳不住,雪夜上梁山。路上無人,田野無人。只有被風(fēng)追逐著的雪,上下旋轉(zhuǎn)著,左右飛舞著,飄飄灑灑,疏疏密密,忽而轉(zhuǎn)身騰空,忽而前展雙臂,然后,一頭撲向期待擁抱她的大地。我想象這是在燈光雪亮的舞臺上,大自然正在上演一場優(yōu)美的舞蹈,而雪的舞蹈是一種詩意的語言,關(guān)于天的遼遠(yuǎn),關(guān)于風(fēng)的吟唱,關(guān)于云的彩衣,關(guān)于雨的精魂滿心歡喜地躺回被窩,睡夢中又好像聽見了,那紛至沓來的雪的腳步走進(jìn)我家的院子了,鋪在你家的門檻外了,鑲上他家的窗臺了,

12、漫過田間高高低低的小路了,平齊河邊彎月似的石橋了類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作清晨推門,眼前一亮:昨夜隔壁瓦屋紙窗外的世界,一片潔白。昨日地上堆滿落葉還顯得一片狼藉的院子,現(xiàn)在被大雪所掩蓋,像在上面蓋了一塊潔白的手巾;兩株挺拔的棗樹,威風(fēng)凜凜地披掛著銀色的甲胄,從四面八方伸出雪白的手臂,指向天空;小河結(jié)了厚冰,聽不見流淌的聲音,沒有橋,也無須橋,有一種無形的力量吸引著人一直走到對岸。河那邊是田野,眺望與地平線相接的遠(yuǎn)處,也是覆蓋了皚皚大雪的白線。那白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里,“大地也睡著了這不是長眠,這似乎是它辛勤一年以來的第一次安睡。”(梭羅冬日漫步)類文悅讀美文品讀素材開

13、發(fā)每課一法微寫作當(dāng)我不再是孩子,而是孩子的父親的時候,關(guān)于雪的記憶也就逐漸淡漠了。孩子們卻沒有忘記童話里的白雪公主,向往冬天,向往寒冷,向往雪花飄飄的日子可是冬天已經(jīng)變得暖和了,沒有寒冷,也沒有雪。有幾個冬日,天陰沉著臉,云被風(fēng)追趕著跑得飛快,氣溫又驟然下降了,看樣子是下雪的天氣。還在上小學(xué)的兒子,迫不及待地問我:“爸爸,什么時候下雪?”我說:“快了,這天準(zhǔn)下雪!”可是,雪,向往中的雪,孩子眼里的雪,被人千呼萬喚著的雪,總是沒有落下來。是啊,“你的睫毛上和舌頭上/沒有落過甜雪花/怎能說懂得溫柔/你沒有審視過六角的雪花/你沒有見過積雪成冰/沒有聽過夜半的冰裂/怎能說懂得創(chuàng)造、破壞和一塵不染的純潔

14、”(邵燕祥雪)類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作江南的冬天怎么不下雪了?四季不再分明了?我回答不上。也許,孩子長大了,長了知識,一切都會自己解答。但是,我盼望雪,依然想念過去有雪的日子?！巴韥硖煊?能飲一杯無?”現(xiàn)在,我家里有酒,有“火爐”,獨(dú)酌以外,也喜歡雪夜有人敲門,舉杯共飲,作通宵長談。明朝酒醒,不妨雇一條小舟,一起往東湖看雪類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作思維訓(xùn)練1.第3段中,作者寫了哪些“飄雪的記憶”?請分條寫出。參考答案:聽落雪的碎玉之聲;多次爬出被窩看雪;夢中的雪景。2.本文題為“江南無雪”,文中卻用大量篇幅寫雪,請結(jié)合全文探究這樣安排有哪些意圖。參考答案:以昔日大雪

15、反襯今日無雪,表現(xiàn)對環(huán)境惡化的憂慮和希望環(huán)境早日改善的愿望。以“我”童年賞雪和兒子童年無雪可賞對照,希望孩子有快樂豐富的童年,能更好地認(rèn)識自然和人生。以現(xiàn)實(shí)的無雪和想象中的夜飲賞雪映襯,表達(dá)對人生美好情趣的渴望。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作江南的雪魯濤對于一位在江南住慣的人,在嚴(yán)寒的冬天也難得一見雪的蹤影,春天下雪便是奇跡了。物以稀為貴,今年的春雪就越發(fā)顯得珍貴。雪從正月十一下起。剛一開始,雪肆無忌憚如同撒鹽般落在廣袤的大地上,同時也不停地側(cè)敲著人們的房子、窗戶和雨傘,發(fā)出吱吱的聲音,清脆而幽雅。走在路上的我,感覺這聲音是那么熟悉和美妙,仿佛把我?guī)肓四莻€遠(yuǎn)逝的夢幻般的童真年代,在大

16、山里小溪邊,我和小伙伴們正在聆聽叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)娜?。一陣洶涌的雪過后,接踵而來的是蘆絮般的小雪,一小片、一小片的,雖下得不大,但不久地面屋頂上白了一層,宛如覆蓋了一叢白毯。樹枝上、草坪間,山尖上頂著一串串的小白花,與朦朧的天空灰白相間,很有些中國古代山水畫“風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西”的韻味。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作雪雖然下得不很大,可是整個蒼茫的大地比往常寧靜了許多。但也不像唐代詩人柳宗元所描繪的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”那樣冷靜。寧靜之中也蘊(yùn)含著蠕動:漫天的飛雪本身就是一幅時尚的動漫,它在向大地炫耀的同時,也一步一步地澆滅了人們內(nèi)心的煩躁和不安;還有路上三三兩兩的車

17、仍在穿梭,與飛雪的糾纏更添大地的嬌媚;偶爾還有幾個行人匆匆趕路,游離在這寂寥的雪國中。行人的稀少,我想到了一個原因。那可能是跟人們的愛美有關(guān),生怕太多的行走玷污了這幅天然渾成的山水畫,倒不如躲在家中偎倚在火爐旁邊,一邊嗑著瓜子,一邊調(diào)侃,享受著雪帶來的寧靜和悠閑。如果是讀書人的話,映雪讀書也是一種不錯的選擇。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作雪除了給人們帶來寧靜外,還給人們帶來極高的興致和美好的希望。記得世說新語里有一篇王子猷居山陰的文章,文章說:“王子猷居山陰,夜大雪,眠覺,開室,命酌酒,四望皎然。因起彷徨,詠?zhàn)笏颊须[詩,忽憶戴安道。時戴在剡,即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至,造門不前而返。人

18、問其故,王曰:吾本乘興而行,興盡而返,何必見戴?”我在納悶,何以使這位鼎鼎大名的書法家而又自命清高的魏晉名士乘興而行呢?聰明的人一眼就會發(fā)現(xiàn),那就是“雪”惹的“禍”?？梢?雪是人們?nèi)粘Ｉ钪械摹罢{(diào)劑品”和“開心果”。有了雪,文人就妙筆生花;有了雪,農(nóng)夫就信心百倍;有了雪,咱們老百姓就真高興!類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作江南的雪雖韻味十足,意興盎然。但也有它先天的不足:相比北國的雪,它顯得不夠剛毅,不夠堅(jiān)強(qiáng),不夠渾厚,嬌氣、羞澀、短暫也就在所難免了。北京的雪我是見過的,但并不像李白所說“燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺”那么夸張。如果真要把江南的雪和北國的雪作個比喻的話,我想北國的雪就好

19、比北方的漢子,豪放、灑脫,洋洋灑灑;而江南的雪如同小家碧玉,嬌小、細(xì)膩,纏纏綿綿。法國著名思想家孟德斯鳩認(rèn)為地理與氣候決定人的精神氣質(zhì)。從南北雪的形態(tài)特征來看,孟德斯鳩的理論確實(shí)有道理。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作雪下了整整一天一夜,到正月十二下午停了?？晌业男拈g卻沒有停止對雪的眷戀,我不僅眷戀雪的潔白,眷戀雪的晶瑩剔透,更眷戀雪的那種不夾帶一絲絲雜質(zhì)的純正。這讓我想起了為人處世,人如果能夠像雪一樣坦坦蕩蕩,純正潔白,世間就沒有了那么多的恩恩怨怨了,人類也就可以和諧幸福地生活。而人們常常把雪當(dāng)作“天使”,當(dāng)作“棉被”,當(dāng)作好事情的預(yù)兆,也就是因?yàn)檠┐砹巳藗儍?nèi)心的追求:自然、純潔、灑

20、脫。雖然有時候人們達(dá)不到潔白無瑕的那種境界,但向往它本身也是一件美好的事物。這就是大家都喜歡雪、贊賞雪的原因。這場春雪已經(jīng)融化了,但它播撒在人們心間的希望種子是不會融化的,到了秋天的時候還會豐收。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作品讀提示本文從聽覺(聲音)、視覺(顏色和形狀)等多角度寫江南的雪給人的感受。寫下雪時的寧靜,雪給人們帶來了興致和希望,充滿著詩意。有時又運(yùn)用擬人的手法,寫雪下得大和毫無顧忌,很有生氣,極富動感。寫行人在雪中緩慢移動的情態(tài),具有水墨畫般的美感。文中還運(yùn)用了大量的對比、比喻,寫出了江南雪的嬌小、細(xì)膩、纏纏綿綿。最后寫到雪的融化給農(nóng)人帶來了豐收的憧憬。行文洋洋灑灑,如雪

21、一般灑脫自如。 類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作1.懷著對大自然由衷的熱愛,郁達(dá)夫來到杭州,徜徉于浙、皖等地的山水間。孕育了萬物的大自然,張開自己博大寬容的懷抱,接納了這位身心疲憊的游子。美麗的江南自然景物,安詳寧靜的鄉(xiāng)村,閑適淳樸的民俗民風(fēng),處處充滿詩情畫意,讓他留戀,讓他陶醉。白色恐怖的壓抑,身心的疲憊,在江南的冬景中得到解脫。大自然造就了詩意人生,大自然陶冶了性靈,提升了生命的境界。運(yùn)用方向親近自然;詩意人生;陶冶性靈。 2.江南的冬景,有它特殊的情調(diào),有它特殊的美。這種美是郁達(dá)夫用他的筆細(xì)細(xì)地為我們描繪出來的。你看,吱吱叫的鳥雀,曝背談天的老人、小孩,能亂梅花之真的烏桕子,根邊總

22、帶點(diǎn)綠意的赭色的草,在寒郊散步的人群等等。它沒有肅殺的嚴(yán)酷,卻有春之將至的生氣,帶著一種暖融融的冬意。運(yùn)用方向走入江南;熱愛自然;發(fā)現(xiàn)自然之美;閑適之美。 類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作“避實(shí)就虛”引用古詩文寫景狀物寫散文時適當(dāng)?shù)匾霉糯姼璞軐?shí)就虛地描景狀物,以補(bǔ)散文里沒有說盡的余意,沒有抒發(fā)的情愫,使文章在整個行文上顯得跌宕多姿,也可使文章意蘊(yùn)深厚又充滿詩情畫意。如本文第8段作者描繪江南的雪時避實(shí)就虛地引了一些詩句,巧借詩句豐富意境,補(bǔ)足散文里沒有說盡的余意,使江南的冬景更加迷人,更有詩意。1.寫作中引用詩句“兩方法”。(1)直接引用法。把握好畫面的意境,在相同的主題中,把經(jīng)典語句

23、的一句或多句不做任何改動,巧妙地連綴到一起,直接引用到作文中去。如:生命就是“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”的浩然正氣;生命就是“感時花濺淚,恨別鳥驚心”的無奈與感傷;生命就是“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的不懈追求。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作(2)化用詩句法。通過拆分組合把兩句古詩組合成一個句子;把一句詩拆開,加上自己簡單的語言組成新的句子;不直接引用原詩,而是截取詩詞的某一部分內(nèi)容直接變?yōu)樽魑恼Z言,或用自己的語言演繹詩詞意境。如:我喜歡“千樹萬樹梨花開”的“胡天八月”;我喜歡“燈如晝”的元夜“花市”;我喜歡“暗香盈袖”的“黃昏”。2.寫作原則:引用古詩文要跟自己描寫的景物

24、在意境上和諧一致。切不可為了增加文采而泛泛引用,堆積引用。引用時可以幾句疊加,也可以引用一句后,用散文化的語言擴(kuò)寫。此法不固定,可靈活使用。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作請你運(yùn)用引用詩句的方法,以“故鄉(xiāng)的秋天”為題寫段情景交融的文字,不超過300字。寫作示例:“碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外”隨著秋天腳步的臨近,我又想起故鄉(xiāng)的秋色來。秋天是家鄉(xiāng)最美麗的季節(jié)!我漫步在家鄉(xiāng)的小河畔。正值夕陽西下,放眼望去,大地、天空、村舍、小草都籠罩在一層透明的橘紅色的輕紗中,整個世界都充滿了溫柔。徐徐的秋風(fēng)中,寬闊的河面上,細(xì)浪輕皺,偶爾一只水鳥掠過水面,調(diào)皮地用它靈巧的翅膀掠起幾滴水珠,濺在水面上,化作一個個充滿詩意的暈圈,隨著蕩漾的河水慢慢地向四周擴(kuò)散開去,直至消失。欣賞著這幅美麗的風(fēng)光圖,我漸漸有些“沉醉不知?dú)w路”了。