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1、雨 巷教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 第2課 詩兩首 1.了解這首詩的創(chuàng)作背景，了解戴望舒的詩歌創(chuàng)作和詩歌成就。2.反復(fù)誦讀，感受詩歌營造的意境，把握詩歌意象（景物形象）及其特征，探究詩人表達(dá)的思想情感。3.把握詩人情感、思緒發(fā)展變化的過程，分析運(yùn)用反復(fù)、排比修辭和首尾回環(huán)的結(jié)構(gòu)對(duì)表達(dá)詩人思想感情的作用。 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.反復(fù)誦讀雨巷，感悟詩韻、詩境、詩情。2.體會(huì)雨巷中意象的象征意義。3.分析運(yùn)用反復(fù)、排比修辭和首尾回環(huán)結(jié)構(gòu)對(duì)表達(dá)詩人思想感情的作用。導(dǎo)入導(dǎo)入柯靈曾經(jīng)這樣描述中國江南的小巷：“巷，是城市建筑藝術(shù)中一篇飄逸恬靜的散文，一幅古雅沖淡的圖畫?！薄澳抢锍Ｊ羌偶诺模偶诺?，不論什么時(shí)候，你向巷
2、中踅去，都如寧靜的黃昏，可以清晰地聽到自己的足音?！碑?dāng)戴望舒走進(jìn)這寂靜的小巷，當(dāng)小巷與雨相逢，又是怎樣的一種意境呢？今天，就讓我們共同走進(jìn)戴望舒的雨巷。戴望舒故居課堂學(xué)習(xí)提示提示: :孤獨(dú)、憂傷、惆悵的情感。一、一、自由自由誦讀雨巷，誦讀雨巷，把握基調(diào)把握基調(diào)，思考下面問題。，思考下面問題。1.這首詩給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么？用簡(jiǎn)潔的詞語概括。這首詩給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么？用簡(jiǎn)潔的詞語概括。2.我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢？我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢？提示：提示：舒緩、低沉的基調(diào)。二、二、配樂朗誦雨巷。配樂朗誦雨巷。（一）賞析雨巷的音韻美。（一）賞析雨巷的音韻美。品品讀雨巷，從音樂
3、性的角度來欣賞這首詩，你有什么美的享受？讀雨巷，從音樂性的角度來欣賞這首詩，你有什么美的享受？提示：提示：葉圣陶看到雨巷這首詩就非常喜歡，稱它“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”，并送給作者“雨巷詩人”的稱號(hào)。這首詩的音韻美體現(xiàn)在：音節(jié)舒緩悠揚(yáng)；押ang韻，形成了悠揚(yáng)的旋律；運(yùn)用排比、反復(fù)的修辭手法，構(gòu)成了聲音和感情的回環(huán)往復(fù)。課堂學(xué)習(xí)（二）探究雨巷的意境美。（二）探究雨巷的意境美。1.什么叫什么叫作作“意象意象”“”“意境意境”？提示：提示：意象：意象是詩歌中浸染了作者感情的景象或物象。意境：是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。課堂學(xué)習(xí)2.詩歌是依靠
4、形象來傳達(dá)思想感情的，找出本詩的意象。詩歌是依靠形象來傳達(dá)思想感情的，找出本詩的意象。提示：提示：油紙傘、雨巷、籬墻、丁香姑娘、我。課堂學(xué)習(xí) 3.詩中詩中“我我”撐著的為什么是撐著的為什么是“油紙傘油紙傘”？提示：提示：油紙傘本身就有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)，而且和雨巷很好地接合起來了。暮春時(shí)節(jié)，寂寥地下著小雨，平添了一份冷漠、凄清的氛圍，撐著油紙傘的人就有了一種黯然銷魂的韻味。詩人沒有用任何修飾詞語來修飾“油紙傘”，卻留給讀者想象的空間。課堂學(xué)習(xí) 4.“雨巷雨巷”“”“籬墻籬墻”渲染了一種什么樣的意境？渲染了一種什么樣的意境？提示：提示：雨巷，悠長、寂寥，讓人感到幽深、寂靜和孤寂，再加上
5、蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美?；h墻，頹圮，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。5.“丁香姑娘丁香姑娘”“”“我我”兩個(gè)意象有什么共同點(diǎn)？共同營造了一兩個(gè)意象有什么共同點(diǎn)？共同營造了一種什么樣的意境？種什么樣的意境？提示：提示：“丁香姑娘”，結(jié)著愁怨，丁香一樣的顏色，芬芳，憂愁，哀怨，默默，冷漠，凄清，惆悵，飄過，像夢(mèng)一般的，凄婉，迷茫，消散了“我”，“撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望逢著/一個(gè)丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘。”“她彷徨在這寂寥的雨巷，/撐著油紙傘/像我一樣，/像我一樣地/默默彳亍著/冷漠，凄清，又惆悵?！边@兩個(gè)意象的共同點(diǎn)是：調(diào)子都是壓抑、低沉、凄迷的。這兩個(gè)
6、意象為全詩營造了一種朦朧凄美的意境。課堂學(xué)習(xí)（三）探究雨巷情感（三）探究雨巷情感的含蓄美。的含蓄美。課堂學(xué)習(xí)1.詩歌中多次出現(xiàn)了詩歌中多次出現(xiàn)了“丁香丁香”這一意象，為什么用這一意象，為什么用“丁香丁香”來形容姑娘呢？改成來形容姑娘呢？改成“梅梅花花”“”“蘭花蘭花”“”“菊花菊花”行不行不行行？課堂學(xué)習(xí)提示提示: :丁香顏色為白色或紫色，都不輕佻，常常贏得潔身自好的詩人的青睞，象征“美麗、高潔”；丁香外形單薄細(xì)弱，往往用來代表孤高、美麗和憂愁；丁香未開時(shí)形狀像結(jié)，所以詩人們往往對(duì)著丁香傷春，說丁香是愁品，象征“愁怨、憂郁”。中國古代詩歌中的“丁香”多為“惆悵”的代表。（出示幻燈片） 青鳥不傳
7、云外信，丁香空結(jié)雨中愁。李璟浣溪沙 芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。李商隱代贈(zèng) 總之，丁香給人美麗、高潔、愁怨的感覺。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。所以，丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、凄婉、容易消失離去的。用丁香形容姑娘不僅寫出了姑娘的淡雅、美麗，還刻畫出了她那楚楚動(dòng)人的憂郁。 梅花，傲霜斗雪，凌寒獨(dú)放，芳香清幽，象征“高潔”；蘭花，常青、獨(dú)秀、幽香、素雅，象征“清逸”；菊花，在百花紛紛枯萎的秋冬季節(jié)，傲霜怒放，不畏寒霜欺凌，象征“孤傲”。與詩歌“愁怨、憂郁”的格調(diào)不符，此處只能用“丁香”。課堂學(xué)習(xí)2.有人認(rèn)為，這首詩歌是一首愛情詩，是一首男子追尋、等待姑娘的詩歌；也有人認(rèn)為，這是一首政
8、治詩，詩歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨(dú)特的政治象征。你贊同哪一種看法呢，為什么？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶?。戴望舒?9051950），1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，受到法國象征派的影響。1926年參加共青團(tuán)。這首詩寫于1927年夏天，正是“四一二”政變后不久，當(dāng)時(shí)全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。戴望舒的詩深得中國古典詩詞中婉約詩風(fēng)的遺韻，又因受西方象征派的影響，早期詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境，表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁的特點(diǎn)，意象朦朧、含蓄。課堂學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)提示：提示：這首詩應(yīng)該是一首
9、政治詩。詩中的“丁香姑娘”是有象征意義的：她美麗高潔，象征美好理想；哀怨彷徨，象征理想難以實(shí)現(xiàn)；飄然離去，象征理想的幻滅。而那悠長、狹窄、寂寥的雨巷，則象征著沒有陽光也沒有生機(jī)的黑暗社會(huì)。整首詩就是通過對(duì)丁香姑娘、雨巷、油紙傘等意象的描寫，抒發(fā)了詩人在革命低潮期追求理想的苦悶惆悵之情。纏綿的細(xì)雨，頹圮的籬墻，幽幽的小巷，一把油紙傘，一個(gè)彳亍的“我”，一個(gè)惆悵的丁香姑娘，一個(gè)美好卻易逝的理想，構(gòu)成了一首讓人永遠(yuǎn)魂?duì)繅?mèng)繞的雨巷，透過雨巷，也讓我們看到了一代青年在現(xiàn)實(shí)與理想碰撞中的心路歷程。課堂小結(jié)課堂小結(jié)布置作業(yè)布置作業(yè)1.下面是一些關(guān)于“露水”的文字，結(jié)合這些材料，你能說說“露水”的象征意義嗎？可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。白居易暮江吟蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。詩經(jīng)蒹葭朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。屈原離騷2.完成“本課測(cè)評(píng)方案”（全解學(xué)案版本課“知能提升訓(xùn)練”）。
高中語文 第2課 詩兩首 雨巷課件 新人教版必修1
