安徽省固鎮(zhèn)三中七年級語文上冊 4《安恩和奶牛》課件 （新版）蘇教版

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1、安恩和奶安恩和奶牛牛約翰尼斯約翰尼斯延森延森學習目標： 1、學習小說的描寫方法,了解人物外貌描寫與小說情節(jié)的關系 2、感受文中人物關懷動物，重視它們生命需求的美好心靈。 3、復述故事，體會小說構思的精巧，了解懸念手法的作用。 靦腆靦腆羞怯羞怯干干癟癟癟癟嘈嘈雜雜卸卸貨貨七皺八七皺八褶褶依依偎偎瑕疵瑕疵相相間間小小犢犢錙銖錙銖必較必較躊躇躊躇讀準字音讀準字音min tinmin tinbibizhzhcocoxixiwiwijijin nxi cxi cddzzhzzhchu chchu ch自學提綱：1、 A了解作者、作品 B熟讀課文、積累字詞，概括小說情節(jié)。（要求：注意說清時間、地點、人物、

2、故事的開端、發(fā)展、高潮、結局。）2、思考 ： A、初識安恩：閱讀第1段，找出對安恩的描寫，并分析、總結。 B、閱讀第2段，說說這是一頭什么樣的牛？和下文有什么關系？ C、安恩為什么帶著她家的奶牛來到牲口交易市場？安恩把奶牛帶到集市上讓它與同類相聚，這樣的考慮合理嗎？ D、安恩帶著她家的奶牛來到牲口交易市場的原因為什么不在開頭交代，卻在結尾處才揭示？認識作者：認識作者： 丹麥小說家詩人。丹麥小說家詩人。19441944年獲諾年獲諾貝爾文學獎，代表作有貝爾文學獎，代表作有希默蘭希默蘭的故事的故事 、漫長的旅途漫長的旅途等。等。這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風光人物為背景，

3、把幼時聽到過風光人物為背景，把幼時聽到過的各種故事和逸聞進行文學加工的各種故事和逸聞進行文學加工而寫成的短篇故事集。其中最出而寫成的短篇故事集。其中最出色的短篇小說就是是色的短篇小說就是是安恩和奶安恩和奶牛牛，曾作為丹麥的語文教材，曾作為丹麥的語文教材，廣泛流傳。廣泛流傳。 整體感知整體感知簡要概括故事內容。（注意說清時間、簡要概括故事內容。（注意說清時間、地點、人物、故事的起因、經過和結地點、人物、故事的起因、經過和結果。）果。）故事梗概故事梗概 一天一天，老婦人老婦人安恩安恩牽著一頭奶牛到牽著一頭奶牛到集市集市上上去，因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，去，因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，

4、最后連屠夫也對它有興趣最后連屠夫也對它有興趣。但是老婦人卻但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來，老婦人拒不出售。最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。讓它跟同類相聚散心。初識安恩初識安恩 朗讀課文第朗讀課文第1 1自然段，看看這段文字是從自然段，看看這段文字是從哪些方面描寫（刻畫）安恩的？哪些方面描寫（刻畫）安恩的？補充：小說描寫人物的手法主要有：補充：小說描寫人物的手法主要有： 外貌、神態(tài)、語言、動作、心理；外貌、神態(tài)、語言、動作、心

5、理； 正面描寫、側面描寫；細節(jié)描寫正面描寫、側面描寫；細節(jié)描寫 在第一自然段中描寫安恩主要運用了：在第一自然段中描寫安恩主要運用了： 外貌、動作、神態(tài)外貌、動作、神態(tài)的描寫手法。的描寫手法。 年紀老邁、衣著陳舊、生活窘年紀老邁、衣著陳舊、生活窘迫、節(jié)儉樸實、認真、勤勞、迫、節(jié)儉樸實、認真、勤勞、安靜從容但過得非常自尊的人。安靜從容但過得非常自尊的人。作者著意寫她的衣著外貌和神態(tài)，是想讓讀者通過這些描寫，并憑借自己的經驗，去感悟揣摩安恩的形象：小結小結： 這是一頭什么樣的牛？這是一頭什么樣的牛？ 和下文有什么關系？和下文有什么關系？ 從文中看，這是一頭出色的從文中看，這是一頭出色的牛。但安恩卻靜

6、靜的站在一邊，牛。但安恩卻靜靜的站在一邊，沒有炫耀的意思，以造成懸念，沒有炫耀的意思，以造成懸念，引起下文。引起下文。 這頭奶牛太孤單了我的小村莊就只有這么一頭奶牛，這頭奶牛太孤單了我的小村莊就只有這么一頭奶牛，它又沒法同別的牲口在一起，所以我就想到不如把它它又沒法同別的牲口在一起，所以我就想到不如把它帶到集市上來，至少可以讓它跟同類聚聚，散散心。帶到集市上來，至少可以讓它跟同類聚聚，散散心。 2 2、安恩為什么帶著她家的奶牛來到牲口交易市場？、安恩為什么帶著她家的奶牛來到牲口交易市場？ 3 3、安恩帶著她家的奶牛來到牲口交易市場的原因、安恩帶著她家的奶牛來到牲口交易市場的原因 為什么不在開頭

7、交待，卻在結尾處才揭示？為什么不在開頭交待，卻在結尾處才揭示？ 與文章開頭與文章開頭“那頭孤獨的奶牛那頭孤獨的奶?！闭諔?；照應； 形成懸念：形成懸念： 一是懸念能給人一種讀下去的欲望。一是懸念能給人一種讀下去的欲望。 二是懸念有助于情節(jié)的展開。二是懸念有助于情節(jié)的展開。 探討： 你們發(fā)現(xiàn)或是不明白的問題，或是自己這堂課的收獲1、讀準下列字音:干癟 七皺八褶 撂下 木屐 锃亮 翕動 找茬 瑕疵 小犢 錙銖必較 躊躇不決 靦腆 2、小說的三要素是 ， ， 。小說塑造人物在的方法包括 。課堂練習：課外作業(yè)，拓展延伸 1、思考：作家的創(chuàng)作總是要體現(xiàn)他的思想感情。這篇小說想告訴讀者什么2、完成基礎訓練前

8、三題 第二課時學習目標：1、重要部分分析（319），總結人物形象,了解人物外貌描寫與小說情節(jié)的關系。2、感受文中人物關懷動物，重視它們生命需求的美好心靈。3、復述故事，體會小說構思的精巧，了解懸念手法的作用。 自學提綱自學提綱 1、找出描寫集市的語句，思考這與刻畫安恩有什么用、找出描寫集市的語句，思考這與刻畫安恩有什么用 ？ 閱讀閱讀3-19段，思考段，思考：2、安恩對買牛人的態(tài)度分別是怎樣的、安恩對買牛人的態(tài)度分別是怎樣的?(找出文中有關人找出文中有關人物的語言、動作、神態(tài)、心理。物的語言、動作、神態(tài)、心理。)3、從安恩一次又一次的拒絕中，你對安恩又有了哪些新、從安恩一次又一次的拒絕中，你對

9、安恩又有了哪些新的認識？（她把奶牛當作自己平等的同類、朋友，親人的認識？（她把奶牛當作自己平等的同類、朋友，親人一樣理解尊重關懷奶牛的精神世界，是極富慈愛之心的一樣理解尊重關懷奶牛的精神世界，是極富慈愛之心的人物形象。）人物形象。）4、小說結尾，安恩對自己不賣牛作了解釋后，為什么沒、小說結尾，安恩對自己不賣牛作了解釋后，為什么沒有寫集市上人們的反應？（給讀者留下想象的空間，令有寫集市上人們的反應？（給讀者留下想象的空間，令人回味不已。）人回味不已。）5、總結文章的藝術魅力。、總結文章的藝術魅力。合作探究 走近安恩： 閱讀課文319自然段，用課文中的話回答，安恩對買牛人的態(tài)度分別是怎樣的？走近安

10、恩走近安恩第一次第一次第二次第二次第三次第三次最后一次最后一次買牛買牛人人安恩安恩 屠夫屠夫 安恩安恩 買牛買牛人人安恩安恩 買牛買牛人人安恩安恩語言語言神態(tài)神態(tài)動作動作心理心理 根據(jù)表格在課文中劃出相應的語句，并根據(jù)表格在課文中劃出相應的語句，并結合這些語句進一步分析、理解人物形象。結合這些語句進一步分析、理解人物形象。第一次（第一次（35） ； 第二、三次（第二、三次（6 61010）第四次（第四次（11111919） 再識安恩，我們進一步了解到：再識安恩，我們進一步了解到： 她把奶牛當作自己平等的同類、朋她把奶牛當作自己平等的同類、朋友，親人一樣理解尊重關懷奶牛的精神友，親人一樣理解尊重

11、關懷奶牛的精神世界，是世界，是極富慈愛之心極富慈愛之心的人物形象。的人物形象。 小說結尾，安恩對自己不賣牛作了解釋小說結尾，安恩對自己不賣牛作了解釋后，為什么沒有寫集市上人們的反應？后，為什么沒有寫集市上人們的反應？ 這樣結尾，留下了想象的空間。也許會有一些人恍然大悟，對安恩的做法表示理解，甚至稱贊她的智慧；也會有生意人仍然不理解，因為每個養(yǎng)奶牛的人也要生存，何況安恩并不富裕；也許有人會相到安恩的仁愛如同天使，他們會敬仰這樣一位老奶奶；也會引發(fā)一些人的思考優(yōu)秀的小說，都會給讀者留下巨大的想象空間，令人回味不已。文章的藝術魅力 v成功的人物形象描寫v吸引人的故事情節(jié)（意料之外，情理之中）v成功的

12、制造懸念質疑解疑 同學們還有不明白的問題，請?zhí)岢鰜?，我們一起解決。 隨著我們對人物的親近和隨著我們對人物的親近和深入，心中的不解和驚奇被溫深入，心中的不解和驚奇被溫暖和感動代替。安恩，這一平暖和感動代替。安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，被她感動的同時，們的心靈，被她感動的同時，我們也在思考自己的生活，這我們也在思考自己的生活，這就是文學的力量：就是文學的力量：啟迪人生，啟迪人生，升華靈魂。升華靈魂。小結：小結：課堂練習： 課后探究與練習的第二題、第三題、第四題。 課外作業(yè)，拓展延伸v1、請你給本文續(xù)寫一個結尾（提示：可以從集市上人的反應、幾個買牛人聽了會有什么反應，甚至這頭有靈性的牛聽了會有什么反應來寫。）v2、完成基礎訓練剩余題目。