滬科版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教案[共51頁(yè)]

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1、 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教案 （必修） 學(xué)校：進(jìn)賢縣第一中學(xué) 學(xué)科： 信息技術(shù) 年級(jí)： 高一 教師： ______ 第一章 緒言 3 一.1信息與信息的特征 3 一.2信息技術(shù)及其影響 4 第2章 信息獲取 6 二．1 信息需求和來(lái)源的確定 6 二．2 獲取信息的方法 8 二.4 信息價(jià)值的判斷 10 綜合活動(dòng)：尋找記憶規(guī)律（課本無(wú)） 12 綜合活動(dòng)：夸夸我的家鄉(xiāng) 14 第3章 信息的加工與表達(dá) 15 三．1 信息的加工 15 三

2、．2 信息的集成與交流 18 三．3 編程解決問題和智能信息處理 19 第3章 信息加工與表達(dá) 20 三．2 信息的集成與交流 20 第一課時(shí) 20 第二課時(shí) 21 第三課時(shí) 21 第四課時(shí) 21 第五課時(shí) 22 第六課時(shí) 23 第七課時(shí) 23 第八課時(shí) 24 第九課時(shí) 24 第十課時(shí) 25 三．3 編程解決問題和智能信息處理 26 第一課時(shí) 26 第二課時(shí) 27 第4章 信息資源管理 29 四．1 信息資源管理的目的 30 四．2 信息資源管理的方式（一） 31 四．2 信息資源管理方式（二） 33 四．3 使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息資源的基本思想與方

3、法 36 四 綜合活動(dòng) 38 第5章 信息技術(shù)與社會(huì) 40 五．1 信息技術(shù)與社會(huì)生活 40 五．2 信息技術(shù)與青少年 42 第4章 信息資源管理 44 八、實(shí)踐：為具體的一個(gè)信息資源設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)管理模型。 51 高中信息技術(shù)(必修)教案 第一章 緒言 一.1信息與信息的特征 一、教材分析： ??? 高中一年級(jí)學(xué)生基本上都在小學(xué)、初中階段上過信息技術(shù)課.由于是第一節(jié)課，教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間不熟悉，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法及對(duì)本課程的學(xué)法也不了解，因此這一節(jié)課的教學(xué)方式與教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)對(duì)整本書的內(nèi)容學(xué)習(xí)有開啟含義，教學(xué)參考給出的參考課時(shí)0.5略低。 ???

4、 與以往的信息技術(shù)課程相比，新課程更注重的是能力培養(yǎng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，注重討論學(xué)習(xí)，改變?cè)械慕處熞谎蕴玫慕虒W(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生討論為主，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的想象，自我構(gòu)建信息的基本特征。 二、教學(xué)目標(biāo) 　1、 知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 　2、 過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。 　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活

5、動(dòng)的態(tài)度。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ??? 1、重點(diǎn)：體驗(yàn)信息的基本特征。 ??? 2、難點(diǎn)：信息的含義。 四、教學(xué)方法 ???? 本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。 五、教學(xué)內(nèi)容和過程 1、引入 ????? 問：“結(jié)繩記事”、“烽火告急”、“飛鴿傳書”里都隱含著一個(gè)關(guān)鍵詞，是什么呢？——信息 問：大家知道盲人摸象的故事嗎？這個(gè)故事原來(lái)的寓意是什么？如果換一個(gè)角度思考，從正面去理解這個(gè)故事，你會(huì)怎樣解釋呢？ ???? 討論交流，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。 2、認(rèn)識(shí)信息 ???? 任何事物都有多個(gè)側(cè)面，信息也不例外。那么到底什么是信息？它有什么特征呢？討論交流，閱讀

6、課本中關(guān)于信息的定義。課本：1、信息具有載體依附性(具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換等特點(diǎn))；2、信息具有價(jià)值性(信息只有被人們利用，才有價(jià)值)；3、信息具有時(shí)效性(信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化)；4、信息具有共享性(信息可以被一次、多次、同時(shí)利用,不會(huì)丟失或改變)。 3、引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)信息 ??? 引導(dǎo)學(xué)生共同分析:信息有哪些來(lái)源?信息有哪些載體形式?信息有哪些傳播途徑?信息有哪些存儲(chǔ)方式? ??? 討論交流，推導(dǎo)出信息的其他特性。如：傳輸性、概括性、真?zhèn)涡缘? 4、通過多個(gè)生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生自己概括信息的基本特征。 ??? 案例1：天氣預(yù)報(bào)報(bào)道明天要下雨，這對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)可

7、能是一個(gè)好消息，但對(duì)于其他一些人來(lái)說(shuō)可能是個(gè)壞消息。 ??? 案例2：1萬(wàn)只耐克鞋的故事。 ??? 問：信息除了案例中體現(xiàn)出來(lái)的的特征外，還有其它的一些特征，你能說(shuō)說(shuō)嗎？ 六、思考與練習(xí) ??? 討論并了解人們是如何利用信息為生活生產(chǎn)服務(wù)的。 七、教學(xué)反思： 一.2信息技術(shù)及其影響 一、教材分析： 因?yàn)榱x務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)尚未制定，各初中校對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的要求標(biāo)準(zhǔn)不一，這導(dǎo)致了學(xué)生的基礎(chǔ)水平存在差異，這就需要教師能作到因材施教；到了高中階段學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性開始增強(qiáng)，如果能抓住他們的興趣點(diǎn)，從實(shí)際生活出發(fā)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。 ??? 本節(jié)涉及到信息技術(shù)的應(yīng)用

8、、發(fā)展及其影響，是本課程的導(dǎo)言或概括性內(nèi)容，是對(duì)義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的延續(xù)和加深，開好本節(jié)課，能更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。 二、教學(xué)目標(biāo) 　1、 知識(shí)、技能目標(biāo)：了解信息技術(shù)的含義及應(yīng)用。了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史和趨勢(shì)。 　2、 過程、方法目標(biāo)：舉例說(shuō)明信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。掌握分析信息技術(shù)產(chǎn)生的影響。 　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)良好的信息意識(shí)。積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息處理能力。養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息情感和信息道德。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ??? 1、重點(diǎn)：能列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，探討信息技術(shù)發(fā)

9、展的歷史和趨勢(shì)。 ??? 2、難點(diǎn)：了解信息技術(shù)的含義，分析信息技術(shù)應(yīng)用所帶來(lái)的負(fù)面影響。 四、教學(xué)方法 ???? 以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生分組討論分析，老師進(jìn)行總結(jié)的方式開展教學(xué)活動(dòng)。 五、教學(xué)內(nèi)容和過程 ??? 1、引入 ????? 通過上一節(jié)“信息及其特征”的學(xué)習(xí)，我們知道信息所涉及的范圍十分廣泛，新聞報(bào)道、市場(chǎng)行情、科技成果、一副圖畫 、一張照片、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑等等都是信息，我們每時(shí)每刻都生活在信息的海洋之中。從人類的發(fā)展歷史看，人類自古至今一直進(jìn)行信息關(guān)于處理、存儲(chǔ)等方法的研究發(fā)明和應(yīng)用。舉例機(jī)器人，監(jiān)控報(bào)警器等這些所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱信息技術(shù)，那

10、么什么是信息技術(shù)呢，信息技術(shù)主包括了哪些方面的技術(shù)呢？主要運(yùn)用在哪里呢？（引導(dǎo)學(xué)生看書、回答、交流） ??? 2、信息技術(shù) ??? 信息技術(shù)主要包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)和傳感技術(shù)等。 ??? 1）、計(jì)算機(jī)技術(shù)：現(xiàn)代信息技術(shù)處理的核心，擴(kuò)展了人的思維器官處理信息和決策的功能。 ??? 2）、通信技術(shù)：主要包括數(shù)字通信、衛(wèi)星通信、微波通信、光纖通信，極大地提高了信息傳遞的速度，擴(kuò)展了人的神經(jīng)系統(tǒng)傳遞信息的功能。 ??? 3）、微電子技術(shù)：現(xiàn)代信息技術(shù)的基石，擴(kuò)展了人們對(duì)信息的控制和使用能力。 ??? 4）、傳感技術(shù)：包括熱敏、嗅敏、味敏、光敏、磁敏、濕敏等敏感元件，擴(kuò)展了人

11、的感覺器官收集信息的能力。 ??? 在信息高度發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，信息化生存成為新的生存方式，我們應(yīng)該注意什么了，大家看書體會(huì)一下如何迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)。思考討論，完成書本P16的練習(xí)。（學(xué)生思慮討論、作答） ??? 3、信息技術(shù)的發(fā)展歷程 ???? 1）、 語(yǔ)言的產(chǎn)生和應(yīng)用：語(yǔ)言產(chǎn)生于社會(huì),產(chǎn)生于全體的使用者,產(chǎn)生于社會(huì)的約定俗成。語(yǔ)言的產(chǎn)生標(biāo)志著從猿到人進(jìn)化重要標(biāo)志，信息在人腦中存儲(chǔ)和加工，利用聲波進(jìn)行傳遞。 ???? 2）、 文字的發(fā)明和使用：文字使人類信息的存儲(chǔ)和傳遞超越了時(shí)間和空間的局限。 ???? 3）、 造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用：信息可以大量地生產(chǎn)、存儲(chǔ)和流通，更進(jìn)一步擴(kuò)

12、大了信息交流的范圍。 ???? 4）、 電報(bào)電話、電視和其它通訊技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用：進(jìn)一步突破了時(shí)間和空間的限制，信息傳遞的效率和手段再一次發(fā)生了質(zhì)的飛躍。 ???? 5）、 電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用：使信息的處理速度和傳遞速度得到驚人的提高。目前以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)掀起了新一輪的信息革命浪潮。 4、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì) 多元化：信息技術(shù)應(yīng)用各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，產(chǎn)生了更多的交叉學(xué)科。 網(wǎng)絡(luò)化：衛(wèi)星通信、光纜通訊等構(gòu)成了立體化信息傳送網(wǎng)絡(luò)。 多媒體化：多媒體計(jì)算機(jī)和超文本技術(shù)相結(jié)合，形成了集文本、圖像、音、動(dòng)畫和視頻于一體的超媒體技術(shù)。 智能化：信息技術(shù)與認(rèn)知學(xué)科等

13、的融合產(chǎn)生了人工智能。 虛擬化：由計(jì)算機(jī)仿真生成虛擬的現(xiàn)實(shí)世界，通過虛擬的現(xiàn)實(shí)情境去感知客觀世界和獲取有關(guān)知識(shí)、技能。 5、信息技術(shù)的應(yīng)用 任務(wù)??? 閱讀信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，探討其作用。 例1：豐富的信息交流手段。 例2：辦公自動(dòng)化管理系統(tǒng)。 例3：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD)。 例4：計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)分析及狀態(tài)模擬。 例5：專家網(wǎng)上會(huì)診。 學(xué)生活動(dòng)：列舉信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)例并匯報(bào) 6、信息技術(shù)的影響 （1）信息技術(shù)產(chǎn)生的積極影響。對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。對(duì)科技進(jìn)步的影響。對(duì)人們生活與學(xué)習(xí)的影響。 （2）信息技術(shù)可能帶來(lái)的一些消極影響 ??? 引導(dǎo)學(xué)生通過例舉自己所熟知的生活中的例子

14、來(lái)說(shuō)明信息技術(shù)的積極影響與消極影響。更加辨證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)。 7、迎接信息技術(shù)社會(huì)的挑戰(zhàn) （1）培養(yǎng)良好的信息意識(shí)。 （2）積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息處理能力。 （3）養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。 （4）遵守信息法規(guī)。 ??? 在對(duì)信息技術(shù)的作用與影響有了比較深入的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過交流研討，理解健康使用信息技術(shù)。 8、總結(jié) 本節(jié)課主要是對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行了闡述，要求大家提高自身的信息意識(shí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息分析、處理能力。養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息情感和信息道德。 六、思考與練習(xí) ??? 討論

15、信息技術(shù)對(duì)社會(huì)帶來(lái)哪些消極影響，你能分析其原因在哪里嗎？如何避免信息技術(shù)消極影響的危害？ 七、教學(xué)反思： 第2章 信息獲取 二．1 信息需求和來(lái)源的確定 〖單元概述〗 信息需求的確定及信息的來(lái)源：學(xué)生圍繞“策劃一次勸告青少年不要吸煙的宣傳活動(dòng)”這一主題進(jìn)行必要的信息需求分析，確定活動(dòng)所需的信息及其來(lái)源。 〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗 知道信息來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義；學(xué)會(huì)根據(jù)問題需要確定信息需求和信息來(lái)源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。 〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗 ◆ 知識(shí)性目標(biāo) 1．了解信息與載體的涵義。 2．了解信息的主要類型。 ◆ 技能性目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)根

16、據(jù)任務(wù)和問題確定信息需求。 2．學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問題繪制信息需求表。 ◆ 情感性目標(biāo) 1．結(jié)合當(dāng)前信息社會(huì)，能夠辨證地認(rèn)識(shí)信息對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的影響。 2．培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 〖教學(xué)過程〗 適合本單元的教學(xué)策略是問題解決式，由教師結(jié)合主題和要完成的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地開展活動(dòng)，同時(shí)，隨著學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展情況，不斷地產(chǎn)生新的問題，經(jīng)過師生有效地交流和討論加以解決，再通過具體的評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)主題任務(wù)需求。 過程環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)前評(píng)價(jià) 給出教師設(shè)計(jì)好（或教參中給定）的學(xué)前評(píng)價(jià) 按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)

17、事求是地做答 了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，決定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)情景 教師可以給出吸煙對(duì)人體健康和環(huán)境的影響的一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)或?qū)嵗? 通過觀察，談?wù)勀銈儗?duì)吸煙危害的認(rèn)識(shí)？ 感受、交流 發(fā)言（表明自己對(duì)吸煙的態(tài)度） 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)吸煙的危害 引出主題 通過你們的感受和態(tài)度，現(xiàn)在由你們來(lái)策劃一次勸告青少年不要吸煙的宣傳活動(dòng)，需要獲取哪些信息？這些信息的來(lái)源有哪些？ 學(xué)生繼續(xù)思考 明確本節(jié)課的活動(dòng)主題 分析任務(wù) 根據(jù)你們的思考，下面大家就以小組（自由分組）為單位進(jìn)行協(xié)作和自主探究設(shè)計(jì)主題信息需求和來(lái)源的確定過程方案？ 學(xué)生分組，小組分工，按照各自的職責(zé)對(duì)主題任務(wù)進(jìn)行具體分

18、析，其中包括互相協(xié)商、討論交流，形成一個(gè)統(tǒng)一的方案 培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作分析任務(wù)的能力 組間交流 （可選） 每個(gè)小組闡述方案，各組進(jìn)行對(duì)比，查缺補(bǔ)漏。形成最終的方案（不要求討論） 各組組長(zhǎng)宣讀方案，其他成員對(duì)比分析記錄，修改方案 樹立資源共享意識(shí) 提出解決問題的策略 請(qǐng)各小組按照分析所形成的方案，設(shè)計(jì)解決問題的策略？要寫清每位成員的具體任務(wù) 各小組根據(jù)方案設(shè)計(jì)解決策略并再次分工 培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題設(shè)計(jì)解決策略的能力 分組協(xié)作或自主探究完成 根據(jù)具體的解決策略完成活動(dòng) 每位成員按照策略實(shí)現(xiàn)各自的任務(wù)，同時(shí)提出所遇到的問題，組內(nèi)交流解決，確實(shí)有困難的組間交流或向教師請(qǐng)教

19、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用具體策略解決實(shí)際問題的能力 課堂交流與評(píng)價(jià) 根據(jù)大家的完成情況，請(qǐng)每組展示本組所確定的信息及來(lái)源，并說(shuō)出你們的確定依據(jù)即本節(jié)應(yīng)該掌握的知識(shí) 分組展示，其他組成員進(jìn)行組間評(píng)價(jià)，本組成員進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià) 描述過程的能力；評(píng)價(jià)的能力；成果共享的意識(shí) 課堂總結(jié) 根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)情況，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些能力？形成了哪些意識(shí)？ 學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)回答問題，其他同學(xué)反思自己的學(xué)習(xí)過程。 明確本節(jié)課的三級(jí)目標(biāo) 后續(xù)活動(dòng)及反饋 總結(jié)性評(píng)價(jià) 布置后續(xù)活動(dòng) 每位學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng) 鞏固本節(jié)所學(xué)到的知識(shí)、技能 二．2 獲取信息的方法

20、 〖單元概述〗 通過因特網(wǎng)獲取信息的方法：（選擇之一）通過搜索引擎檢索有關(guān)因特網(wǎng)方面的中文雜志《電腦技術(shù)》，并瀏覽你所感興趣的信息；（選擇之二）繼續(xù)進(jìn)行上一主題的探究，對(duì)已經(jīng)確定為通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)源獲取的信息進(jìn)行檢索。通過操作和討論交流，體會(huì)分類檢索和關(guān)鍵詞檢索的操作過程及各自的特點(diǎn)。 〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗 掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。 〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗 ◆ 知識(shí)性目標(biāo) 1．了解信息來(lái)源的分類。 2．了解信息來(lái)源的確定因素。 ◆ 技能性目標(biāo) 1．正確地認(rèn)識(shí)信息來(lái)源的廣泛性。 2．認(rèn)真分析信息需求，有效地使用信息來(lái)源。 ◆ 情感性目標(biāo) 1．密切關(guān)

21、注日常生活中信息來(lái)源的變化，養(yǎng)成收集信息來(lái)源的習(xí)慣。 2．與同學(xué)交流不同信息來(lái)源的優(yōu)缺點(diǎn)，體驗(yàn)不同信息來(lái)源對(duì)人們的影響。 〖教學(xué)過程〗 適合本單元的教學(xué)策略是案例分析教學(xué)法，針對(duì)任務(wù)的分析和分解，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)不斷提出問題，通過自主探究、分析、分組交流討論等案例分析的過程來(lái)實(shí)現(xiàn)信息檢索的過程，從而形成通過因特網(wǎng)獲取信息的基本素養(yǎng)。 過程環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)前評(píng)價(jià) 給出教師設(shè)計(jì)好（或教參中給定）的學(xué)前評(píng)價(jià) 按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求是地做答 了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，決定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)情景 請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)使用過哪些提供信息

22、搜索服務(wù)的網(wǎng)站獲取過信息？ 針對(duì)大多數(shù)學(xué)生所提及的網(wǎng)站，繼續(xù)設(shè)問，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)談一談你的體會(huì)（從使用是否方便、信息量、效率等角度來(lái)談）？教師根據(jù)學(xué)生的敘述結(jié)合本節(jié)的目標(biāo)，引出本節(jié)的任務(wù)。 引起學(xué)生的回憶、思考、發(fā)言（列舉網(wǎng)站） 學(xué)生談體會(huì)（使用方便快捷、信息更新快、面廣、效率高等） 從學(xué)生對(duì)過去使用信息檢索過程的體會(huì)，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息檢索的深入探究欲望，為本節(jié)課的任務(wù)引出做鋪墊 引出主題 根據(jù)大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息檢索的體會(huì)，為了使大家對(duì)通過因特網(wǎng)獲取信息的方法有所系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的任務(wù)是：通過搜索引擎檢索有關(guān)因特網(wǎng)方面的中文雜志《電腦技術(shù)》，并瀏覽你所感興趣的信息。通

23、過操作和討論交流，體會(huì)分類檢索和關(guān)鍵詞檢索的操作過程及各自的特點(diǎn)。 學(xué)生繼續(xù)思考 明確本節(jié)課的活動(dòng)主題 分析任務(wù)分解任務(wù) 根據(jù)你們的思考，下面大家就以小組（自由分組）的活動(dòng)方式進(jìn)行協(xié)作和自主探究分析任務(wù)的目的和形式，進(jìn)而做出具體的任務(wù)分解？要求學(xué)生填寫活動(dòng)記錄 學(xué)生分組，小組分工，按照各自的職責(zé)對(duì)主題任務(wù)進(jìn)行具體分析，互相協(xié)商、討論交流，形成一個(gè)統(tǒng)一的方案，目的：…，形式：…，分解的任務(wù): …， 填寫活動(dòng)記錄 培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作分析、分解任務(wù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)執(zhí)行方案的能力；養(yǎng)成對(duì)具體設(shè)計(jì)過程進(jìn)行必要的記錄的習(xí)慣 組間交流 （可選） 每個(gè)小組闡述方案，各組進(jìn)行對(duì)比，查缺補(bǔ)

24、漏。形成最終的方案（不要求討論） 各組組長(zhǎng)宣讀方案，其他成員對(duì)比分析記錄，進(jìn)行必要的方案修改 樹立資源共享意識(shí) 提出解決問題的策略 請(qǐng)各小組按照分析所形成的方案，設(shè)計(jì)解決問題的策略？要寫清每位成員的具體任務(wù) 各小組根據(jù)方案設(shè)計(jì)解決策略并再次分工（略） 培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題設(shè)計(jì)解決策略的能力 分組協(xié)作或自主探究完成 根據(jù)具體的解決策略進(jìn)行活動(dòng)過程，記錄所提出的問題、引起的原因、遇到困難、解決措施等；教師要針對(duì)學(xué)生的進(jìn)展情況給出及時(shí)和必要的引導(dǎo)和共性問題的處理。 每位成員按照策略實(shí)現(xiàn)各自的任務(wù)，同時(shí)提出所遇到的問題，組內(nèi)交流解決，確實(shí)有困難的組間交流或向教師請(qǐng)教，做必要的記錄

25、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用具體策略解決實(shí)際問題的能力；通過必要的記錄引導(dǎo)學(xué)生注重過程的探究意識(shí) 課堂交流與評(píng)價(jià) 根據(jù)大家的完成情況，請(qǐng)每組分析匯報(bào)本組活動(dòng)的探究過程、所遇到的困難以及圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)所取得的收獲。 分組匯報(bào)，其他組成員進(jìn)行組間評(píng)價(jià)，本組成員進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià) 描述過程的能力；評(píng)價(jià)的能力；成果共享的意識(shí) 課堂總結(jié) 根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)探究完成情況，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些能力？形成了哪些意識(shí)？ 學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)總結(jié)，其他同學(xué)反思自己的學(xué)習(xí)過程。 明確本節(jié)課的三級(jí)目標(biāo) 后續(xù)活動(dòng)及反饋 總結(jié)性評(píng)價(jià) 布置后續(xù)活動(dòng) 每位學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng) 鞏固本節(jié)

26、所學(xué)到的知識(shí)、技能，進(jìn)一步提升素養(yǎng) 二.4 信息價(jià)值的判斷 〖單元概述〗 信息價(jià)值的判斷：通過學(xué)生對(duì)“策劃一次勸告青少年不要吸煙的宣傳活動(dòng)”已經(jīng)獲取到的相關(guān)信息的分析，歸納出信息價(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn)。 〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗 掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息。 〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗 ◆ 知識(shí)性目標(biāo) 1．通過分類檢索和關(guān)鍵詞查詢兩種信息獲取方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握從網(wǎng)上獲取信息的最基本方法。 2．學(xué)會(huì)使用布爾運(yùn)算符搜索、短語(yǔ)搜索以及自然語(yǔ)言搜索的技巧，加快檢索速度。 ◆ 技能性目標(biāo) 1．熟練使用兩種檢索方式檢索信息。 2．根據(jù)主題活動(dòng)的要求，運(yùn)用合適的搜索方式查詢檢索資料

27、。 ◆ 情感性目標(biāo) 1．體驗(yàn)不同信息檢索方式的檢索效果。 2．樹立合法獲取信息的意識(shí)。 3．充分認(rèn)識(shí)到搜索技巧在搜索信息過程中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具的意識(shí)。 〖教學(xué)過程〗 適合本單元的教學(xué)策略是分析歸納論證教學(xué)法，針對(duì)任務(wù)的分析和分解，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題，如：在支持“香煙的成分”時(shí)，為什么要采用文本和數(shù)據(jù)，而不采用其他類型的信息呢？，這些體現(xiàn)了信息的哪些特點(diǎn)？……等等。通過學(xué)生的思考、討論交流，形成對(duì)信息特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。如果把問題反過來(lái)想一想，這些信息能不能有效地支持活動(dòng)的主題呢？這其實(shí)就是在根據(jù)信息的特點(diǎn)來(lái)判斷信息價(jià)值。最后，把這些特點(diǎn)整理在一起，就

28、是信息價(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn)了。通過采取運(yùn)用逆向思維對(duì)活動(dòng)的分析論證，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成分析、推理、論證、歸納的能力，是學(xué)生應(yīng)該具備的一種基本信息素養(yǎng)。 過程環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)前評(píng)價(jià) 給出教師設(shè)計(jì)好（或教參中給定）的學(xué)前評(píng)價(jià) 按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求是地做答 了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，決定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)情景 大家在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)生或遇到過信息引用不當(dāng)?shù)氖虑閱幔?；?qǐng)談一談你是如何作出這種判斷的理由，或者你是根據(jù)什么作出這種判斷的呢？根據(jù)學(xué)生的描述過程所體現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，引出本節(jié)課的任務(wù)。 引起學(xué)生的回憶、思考、發(fā)言（闡述理由）或者 學(xué)生歸納自己

29、判斷信息的標(biāo)準(zhǔn) 從學(xué)生在過去憑直覺獲取信息實(shí)際情況，引起學(xué)生探究信息價(jià)值判斷的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的興趣。為本節(jié)課的任務(wù)引出做鋪墊 引出主題 根據(jù)大家在過去獲取信息時(shí)一直使用一種模糊的近似隨心所欲的判斷依據(jù)，為了使大家在今后能夠針對(duì)具體活動(dòng)需求采用系統(tǒng)而準(zhǔn)確的信息價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)獲取有價(jià)值高效的信息，本節(jié)課的任務(wù)是：通過學(xué)生對(duì)“策劃一次勸告青少年不要吸煙的宣傳活動(dòng)”已經(jīng)獲取到的相關(guān)信息的分析，歸納出信息價(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)生繼續(xù)思考 明確本節(jié)課的活動(dòng)主題 分析任務(wù)分解任務(wù) 根據(jù)你們的思考，下面大家就以小組（自由分組）的活動(dòng)方式進(jìn)行協(xié)作和自主探究分析任務(wù)的目的和形式，進(jìn)而做出具體的任務(wù)分解？要求學(xué)生

30、填寫活動(dòng)記錄 學(xué)生分組，小組分工，按照各自的職責(zé)對(duì)主題任務(wù)進(jìn)行具體分析，互相協(xié)商、討論交流，形成一個(gè)統(tǒng)一的方案，目的：…，形式：…，分解的任務(wù): …， 填寫活動(dòng)記錄 培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作分析、分解任務(wù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)執(zhí)行方案的能力；養(yǎng)成對(duì)具體設(shè)計(jì)過程進(jìn)行必要的記錄的習(xí)慣 組間交流 （可選） 每個(gè)小組闡述方案，各組進(jìn)行對(duì)比，查缺補(bǔ)漏。形成最終的方案（不要求討論） 各組組長(zhǎng)宣讀方案，其他成員對(duì)比分析記錄，進(jìn)行必要的方案修改 樹立資源共享意識(shí) 提出解決問題的策略 請(qǐng)各小組按照分析所形成的方案，設(shè)計(jì)解決問題的策略？要寫清每位成員的具體任務(wù) 各小組根據(jù)方案設(shè)計(jì)解決策略并再次分工（

31、略） 培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題設(shè)計(jì)解決策略的能力 分組協(xié)作或自主探究完成 根據(jù)具體的解決策略進(jìn)行活動(dòng)過程，記錄所提出的問題、引起的原因、遇到困難、解決措施等；教師要針對(duì)學(xué)生的進(jìn)展情況給出及時(shí)和必要的引導(dǎo)和共性問題的處理。 每位成員按照策略實(shí)現(xiàn)各自的任務(wù)，同時(shí)提出所遇到的問題，組內(nèi)交流解決，確實(shí)有困難的組間交流或向教師請(qǐng)教，做必要的記錄 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用具體策略解決實(shí)際問題的能力；通過必要的記錄引導(dǎo)學(xué)生注重過程的探究意識(shí) 課堂交流與評(píng)價(jià) 根據(jù)大家的完成情況，請(qǐng)每組分析匯報(bào)本組活動(dòng)的探究過程、所遇到的困難以及圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)所取得的收獲。 分組匯報(bào)，其他組成員進(jìn)行組間評(píng)價(jià)，本組成員進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)

32、，教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià) 描述過程的能力；評(píng)價(jià)的能力；成果共享的意識(shí) 課堂總結(jié) 根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)探究完成情況，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些能力？形成了哪些意識(shí)？ 學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)總結(jié)，其他同學(xué)反思自己的學(xué)習(xí)過程。 明確本節(jié)課的三級(jí)目標(biāo) 后續(xù)活動(dòng)及反饋 總結(jié)性評(píng)價(jià) 布置后續(xù)活動(dòng) 每位學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng) 鞏固本節(jié)所學(xué)到的知識(shí)、技能，進(jìn)一步提升素養(yǎng) 綜合活動(dòng)：尋找記憶規(guī)律（課本無(wú)） 〖單元概述〗 綜合活動(dòng)：尋找記憶規(guī)律。 〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗 對(duì)第二章的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行綜合體驗(yàn)和強(qiáng)化，進(jìn)一步明確信息獲取的需求分析、確定信息來(lái)源、通過高效的信息檢索方式檢索信息、

33、根據(jù)信息價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)獲取有價(jià)值的信息等，提高學(xué)生的信息獲取的素養(yǎng)。 〖教學(xué)過程〗 適合本單元的教學(xué)策略是采用研究性學(xué)習(xí)中的課題研究和網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)法。 第一階段：教師給出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生分組及根據(jù)要求分析任務(wù)、設(shè)計(jì)課題研究的解決策略。（0~1課時(shí)） 第二階段：搜集信息。（1課時(shí)） 第三階段：整理信息、撰寫報(bào)告。（1課時(shí)） 第四階段：以小組為單位，演示并講解報(bào)告、全班交流討論、評(píng)價(jià)。（1課時(shí)） 第五階段：個(gè)人總結(jié)或?qū)懶牡皿w會(huì)。（0課時(shí)） 為了進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的研究成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息資源的共享意識(shí)，教師可以舉行一次全年級(jí)學(xué)生（以小組為單位）的研究成果展示，使得學(xué)生信

34、息素養(yǎng)得以全面體現(xiàn)。 第一階段 給出任務(wù)、學(xué)生分組、根據(jù)要求分析任務(wù)、設(shè)計(jì)課題研究的解決策略、確定信息需求和來(lái)源 過程環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)前評(píng)價(jià) 給出教師設(shè)計(jì)好的關(guān)于課題研究的學(xué)前評(píng)價(jià) 按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求是地做答 了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，決定本次活動(dòng)具體過程要求 創(chuàng)設(shè)情景 研究性學(xué)習(xí)屬于學(xué)生的必修范疇。為了使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有效地與其進(jìn)行整合，我們策劃了這一活動(dòng)。在我們的日常學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到與記憶有關(guān)的事情，請(qǐng)大家談一談你對(duì)記憶的體會(huì)？ 學(xué)生回憶自己的學(xué)習(xí)歷程，闡述與記憶有關(guān)的事例。 從學(xué)生的實(shí)際感受出發(fā)，例舉出一些現(xiàn)象

35、，引起學(xué)生關(guān)于尋找記憶規(guī)律的共鳴，引出本階段的任務(wù)。 引出主題 本階段的任務(wù)：分析任務(wù)、設(shè)計(jì)解決問題的策略 學(xué)生思考 明確階段的活動(dòng)主旨 分析任務(wù)分解任務(wù) 根據(jù)你們的思考，下面大家就以小組（自由分組）的活動(dòng)方式進(jìn)行協(xié)作和自主探究分析任務(wù)的目的和形式，進(jìn)而做出具體的任務(wù)分解？要求學(xué)生填寫活動(dòng)記錄 學(xué)生分組，小組分工，按照各自的職責(zé)對(duì)主題任務(wù)進(jìn)行具體分析，互相協(xié)商、討論交流，形成一個(gè)統(tǒng)一的方案，目的：…，形式：…，分解的任務(wù): …， 填寫活動(dòng)記錄 培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作分析、分解任務(wù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)執(zhí)行方案的能力；養(yǎng)成對(duì)具體設(shè)計(jì)過程進(jìn)行必要的記錄的習(xí)慣 組間交流 每個(gè)小組闡述

36、方案，各組進(jìn)行對(duì)比，查缺補(bǔ)漏。形成最終的方案（不要求討論） 各組組長(zhǎng)宣讀方案，其他成員對(duì)比分析記錄，進(jìn)行必要的方案修改 樹立資源共享意識(shí) 提出解決問題的策略 請(qǐng)各小組按照分析所形成的方案，設(shè)計(jì)解決問題的策略？要寫清每位成員的具體任務(wù) 各小組根據(jù)方案設(shè)計(jì)解決策略并再次分工（略） 培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題設(shè)計(jì)解決策略的能力 確定信息需求 依據(jù)前面所學(xué)的信息需求的確定的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本次活動(dòng)的任務(wù)要求繪制并填寫信息需求表 設(shè)計(jì)并填寫信息需求表 復(fù)習(xí)和鞏固信息需求的確定 信息來(lái)源的確定 依據(jù)前面所學(xué)的信息來(lái)源的確定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本次活動(dòng)的任務(wù)的信息需求填寫相應(yīng)的來(lái)源 設(shè)計(jì)并填寫信息來(lái)源表

37、 復(fù)習(xí)和鞏固信息來(lái)源的確定 第二階段 搜集信息 過程環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)前評(píng)價(jià) 給出教師設(shè)計(jì)好的關(guān)于信息來(lái)源、信息價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)、信息檢索方式等方面的與信息搜集有關(guān)的學(xué)前評(píng)價(jià) 按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求是地做答 檢測(cè)學(xué)生前面所學(xué)到的信息獲取的基本素養(yǎng) 搜集信息 信息來(lái)源很多，其中網(wǎng)絡(luò)中的信息資源的獲取更加方便快捷，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)迅速準(zhǔn)確地獲取有價(jià)值的信息。 學(xué)生按照分工選擇不同的來(lái)源搜集信息 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集信息，高效獲取信息的能力 過程指導(dǎo) 教師根據(jù)學(xué)生的進(jìn)展情況，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)幫助和指導(dǎo)。

38、 學(xué)生要逐步提出問題，記錄所遇到的困難，尋求解決策略 復(fù)習(xí)和鞏固信息搜集的過程 組間交流 教師要指導(dǎo)小組之間要注重技術(shù)交流和資源共享問題，提高信息搜集的效率 各組相互協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享交叉的信息 樹立協(xié)作意識(shí)和資源共享意識(shí) 第三階段 整理信息、撰寫報(bào)告 過程環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)前評(píng)價(jià) 給出教師設(shè)計(jì)好的關(guān)于演示文稿制作或其它信息集成方式的學(xué)前評(píng)價(jià) 按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求是地做答 檢測(cè)學(xué)生信息集成的的基本素養(yǎng) 信息整理 學(xué)生已經(jīng)獲取了大量的信息，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)的要求對(duì)信息進(jìn)行必要的刪減和補(bǔ)充 學(xué)生按照要求重新

39、審核信息 培養(yǎng)學(xué)生信息審核與整理的能力 撰寫報(bào)告 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)信息集成水平選擇合適的工具對(duì)所獲取的信息進(jìn)行加工集成，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)幫助和技術(shù)指導(dǎo)。 學(xué)生要逐步提出問題，記錄所遇到的困難，尋求解決策略，集成已獲取的信息 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題和相關(guān)信息，形成作品的能力 第四階段 以小組為單位，演示并講解報(bào)告、全班交流討論、評(píng)價(jià) 過程環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄 設(shè)計(jì)意圖 演示并講解報(bào)告 教師按組指導(dǎo)學(xué)生演示并講解報(bào)告，強(qiáng)調(diào)演示和講解的技巧 學(xué)生演示并講解報(bào)告，同組成員記錄存在的問題和優(yōu)勢(shì)；其他組成員分別結(jié)合自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目做必要的記錄，以備

40、評(píng)價(jià)時(shí)參考 培養(yǎng)學(xué)生展示和講解作品的能力 作品評(píng)價(jià) 教師給出預(yù)先設(shè)計(jì)好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等相關(guān)的項(xiàng)目，提醒學(xué)生注意評(píng)價(jià)的過程性和總結(jié)性相結(jié)合的原則 學(xué)生、教師填寫相應(yīng)的評(píng)價(jià)表格，在評(píng)價(jià)的過程中，以促進(jìn)自我和被評(píng)價(jià)者共同發(fā)展和提高為原則 培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)的能力 作品完善 教師針對(duì)學(xué)生作品中有代表性的問題進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)和建議學(xué)生完善自己的作品 根據(jù)教師點(diǎn)評(píng)和自評(píng)、小組評(píng)，學(xué)生完善自己的作品。 素養(yǎng)的提升 綜合活動(dòng)：夸夸我的家鄉(xiāng) 要求 了解家鄉(xiāng)名稱的由來(lái)和變遷。 搜集家鄉(xiāng)的地理信息。 了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、名人等。 了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，如飲食文

41、化、土特產(chǎn)、少數(shù)民族、旅游資源等。 個(gè)人信息需求表 任務(wù) 需要的信息內(nèi)容 需要的信息類型 文本 數(shù)據(jù) 圖 音頻 視頻 事實(shí)材料 觀點(diǎn) 展望 進(jìn)賢歷史 進(jìn)賢地理 進(jìn)賢文化教育 進(jìn)賢名人、名勝古跡 進(jìn)賢特產(chǎn) 進(jìn)賢農(nóng)業(yè) 進(jìn)賢工業(yè) 進(jìn)賢交通 服務(wù)業(yè) 民族與人口 政務(wù)

42、 城鎮(zhèn)與新農(nóng)村建設(shè) 進(jìn)賢風(fēng)光、旅游 信息來(lái)源： 小組名稱及成員 搜集到的信息 信息來(lái)源 理由 進(jìn)賢歷史 進(jìn)賢縣志辦 準(zhǔn)確、權(quán)威性 廣播電視臺(tái) 進(jìn)賢學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局 教育體育局 進(jìn)賢風(fēng)光 自拍 真實(shí) 介紹進(jìn)賢的相關(guān)網(wǎng)頁(yè) 進(jìn)賢之窗： 第3章 信息的加工與表達(dá) 三．1 信息的加工 〖單元概述〗 原始信息經(jīng)過加工才能成為有用的信息，在解

43、決問題和完成任務(wù)中發(fā)揮作用。所以本單元主要講述了將獲取的原始信息按照應(yīng)用需求對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)換、分類、分析、整理、編制和存儲(chǔ)等處理的過程。 〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗 能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。 〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗 1．通過信息加工的需求確定，了解信息加工的初步打算，知道如何使信息加工工作更有條理、更有效。 2．通過對(duì)文字的處理，使學(xué)生掌握文本的錄入、字符的轉(zhuǎn)換及語(yǔ)言的翻譯等各種方法進(jìn)行文字的加工。 3．通過數(shù)據(jù)的加工，使學(xué)生知道數(shù)據(jù)在實(shí)際工作中的重要性，以及如何使數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式更直觀、形象地傳達(dá)數(shù)

44、據(jù)的信息。 4．通過圖的掃描，了解圖像的數(shù)字化原理，掌握獲取圖像的基本方法。 5．通過組織圖的制作和圖像的效果處理，使學(xué)生了解如何將事物之間復(fù)雜的關(guān)系直觀、清晰地表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)表達(dá)效果。 6．通過錄制聲音，了解聲音的數(shù)字化原理，掌握錄制聲音的基本方法。 7．通過截取視頻文件，使學(xué)生掌握從VCD中獲得AVI格式和MPEG格式的多媒體文件。 〖教學(xué)過程〗 1．信息加工的需求確定（1課時(shí)） 建議利用1個(gè)課時(shí)，講清楚需求分析的重要性，并完成教材中規(guī)定的一個(gè)活動(dòng)。 2．文字、數(shù)據(jù)、圖的加工（1課時(shí)） 課堂上介紹相關(guān)的處理方法，課后將教材中的活動(dòng)布置給學(xué)生。有條件的學(xué)生可以在課后完成活動(dòng)

45、內(nèi)容，沒有條件的學(xué)生課后要對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行思考，設(shè)計(jì)出活動(dòng)步驟，準(zhǔn)備在下節(jié)課中完成活動(dòng)。 3．完成教材中規(guī)定的活動(dòng)（1課時(shí)） 不要求學(xué)生能完成全部的活動(dòng)內(nèi)容，可以以小組的形式，每個(gè)小組完成一個(gè)活動(dòng)任務(wù)。 對(duì)速度較快的學(xué)生，可以再布置給他們一些拓展型的任務(wù)，如指導(dǎo)其他能力較弱的同學(xué)。 4．其他信息的加工（1課時(shí)） 內(nèi)容雖然不多，但活動(dòng)所需要的時(shí)間較長(zhǎng)，所以，建議在課堂上，就將任務(wù)布置給學(xué)生，以給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)完成。 若時(shí)間允許，則在下課前就將錄音的活動(dòng)完成。 5．進(jìn)行視頻截取的活動(dòng)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)（1課時(shí)） 小結(jié)是關(guān)鍵，通過小結(jié)可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息加工的理解，時(shí)間無(wú)須太長(zhǎng)，利用下

46、課前的7、8分鐘完成。 〖所需課時(shí)〗5課時(shí) 〖課前準(zhǔn)備〗 在本章節(jié)的學(xué)習(xí)前，學(xué)生應(yīng)了解以下工具和軟件的基本應(yīng)用： 掃描儀； Microsoft Office Word； Microsoft Office Excel； Microfoft PowerPoint； Adobe PhotoShop； 錄音軟件，如系統(tǒng)自帶的“錄音機(jī)”程序； 視頻截取軟件，如“金山影霸的視頻轉(zhuǎn)換器”； Microsoft FrontPage； Microfoft Internet Explorer； 計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。 〖相關(guān)資料〗 網(wǎng)絡(luò)資源 搜索引擎網(wǎng)站： Word教程

47、： Excel教程： http://219.239.238.40/excel/ PowerPoint教程 PhotoShop教程： FrontPage教程： 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教程： 〖活動(dòng)安排〗 為了貫徹“做中學(xué)，學(xué)中做”的指導(dǎo)思想，本節(jié)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，共設(shè)計(jì)了九個(gè)小活動(dòng)，將知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的培養(yǎng)融于實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生通過實(shí)踐理解信息加工的基本方法和步驟。 這九個(gè)活動(dòng)安排如下： 活動(dòng)1：設(shè)計(jì)“信息加工的初步打算” 活動(dòng)2：中文繁簡(jiǎn)體轉(zhuǎn)換 活動(dòng)3：翻譯英文網(wǎng)站 活動(dòng)4：資料分析

48、 活動(dòng)5：圖片的收集及掃描 活動(dòng)6：制作組織圖 活動(dòng)7：對(duì)掃描后的圖片進(jìn)行處理 活動(dòng)8：錄制聲音文件 活動(dòng)9：截取視頻文件 從活動(dòng)的內(nèi)容上來(lái)看，基本上每個(gè)活動(dòng)都是單獨(dú)的，這樣方便學(xué)生開展活動(dòng)，更好地完成任務(wù)。例如，信息加工前必須要進(jìn)行需求的確定，這是以往學(xué)生通常輕視的環(huán)節(jié)，大部分的學(xué)生都是抱著走一步算一步的態(tài)度去完成任務(wù)，而如何進(jìn)行需求的分析，這更是學(xué)生們想不到的。所以在講述信息加工的技術(shù)和方法前，教材中列舉出了“開展一次勸告青少年不要吸煙的宣傳活動(dòng)”的初步打算，然后讓學(xué)生根據(jù)這份打算方案再自己設(shè)計(jì)一份，這樣，學(xué)生就知道原來(lái)需求分析和活動(dòng)計(jì)劃差不多，如此一來(lái)，既拓展了學(xué)生的視野，

49、有增強(qiáng)了學(xué)生的能力。 類似于這種設(shè)計(jì)意圖，所以在本節(jié)的活動(dòng)中，不會(huì)出現(xiàn)一些難以解決的問題，每個(gè)活動(dòng)的完成都能給學(xué)生帶來(lái)激勵(lì)作用，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)行更多的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 三．2 信息的集成與交流 〖單元概述〗 信息的再加工在信息處理中是一個(gè)比較關(guān)鍵的部分，前一節(jié)我們討論了對(duì)多種媒體所記載的信息進(jìn)行加工，其實(shí)是對(duì)原始素材的一個(gè)積累和整理，那么如何將這些素材進(jìn)行合理的安排和搭配，使之成為有用的信息，或者將這些信息用在實(shí)處，把信息的內(nèi)在實(shí)質(zhì)發(fā)揮出來(lái)，人們能夠更方便地接受，增加信息的使用價(jià)值。因此，本節(jié)主要介紹如何將經(jīng)過前期加工的分散的信息素材，通過選擇合適的工具和方法，加工成能呈現(xiàn)

50、主題的信息作品，并選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交流與發(fā)布。 〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗 合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息、表達(dá)思想。 〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗 1．通過設(shè)計(jì)版面的布局，使學(xué)生了解信息作品必須能清晰地表達(dá)主題，且形式為內(nèi)容服務(wù)。 2．通過在信息作品中對(duì)各種素材的插入和調(diào)整，使學(xué)生掌握對(duì)多種媒體的處理方法，將信息作品達(dá)到理想的表達(dá)效果。 3．通過信息作品的發(fā)布，使學(xué)生了解信息只有經(jīng)過表達(dá)才能體現(xiàn)它的價(jià)值，掌握信息作品發(fā)布的基本方法和步驟。 〖教學(xué)過程〗 1．作品的制作（2課時(shí)） 在版面的布局中，建議教師多準(zhǔn)備一些現(xiàn)成的優(yōu)秀版面以供學(xué)生賞析。 由于要在信息作品中插入各種素材，所以建議教師在課前多準(zhǔn)備

51、一些現(xiàn)成的素材文件，不要等要用到時(shí)才在網(wǎng)上即時(shí)搜索，這樣不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，而且有可能會(huì)出現(xiàn)意外的問題。 教師可以在新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)前，就將活動(dòng)內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以等到所有的知識(shí)點(diǎn)全部講完后，再布置給學(xué)生活動(dòng)任務(wù)。具體情況具體對(duì)待。 在本節(jié)中，不提倡教師直接按照教材中的順序（即教師先講一部分，學(xué)生再做一部分）開展教學(xué)活動(dòng)，雖然本節(jié)的活動(dòng)是插在知識(shí)點(diǎn)中的。建議將所有活動(dòng)的內(nèi)容和任務(wù)一次性地全部布置給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的信息作品主題和表現(xiàn)形式開展活動(dòng)。 2．完成海報(bào)的設(shè)計(jì)和封面的設(shè)計(jì)（1課時(shí)） 海報(bào)和封面建議小組成員合作完成，課后讓學(xué)生準(zhǔn)備制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)

52、的素材。 3、信息表達(dá)的方式（1課時(shí)） 現(xiàn)在的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的頻率很高，建議不要花費(fèi)太多的時(shí)間給學(xué)生介紹網(wǎng)絡(luò)的使用方法，如電子郵件的收發(fā)方法等。 這部分的知識(shí)點(diǎn)建議讓學(xué)生通過活動(dòng)的開展自己歸納總結(jié)，然后利用幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行班級(jí)交流，分析采取怎樣的表達(dá)方式才能更好地展示信息作品，達(dá)到預(yù)期的目的。 〖所需課時(shí)〗4課時(shí) 〖活動(dòng)安排〗 本節(jié)教材中設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，不是很多，但每個(gè)活動(dòng)所需要的時(shí)間卻較長(zhǎng)，主要目的是為以后的制作多媒體作品積累經(jīng)驗(yàn)。從三個(gè)不同的角度展示了信息作品的制作方法和發(fā)布方式，特別是對(duì)因特網(wǎng)上的網(wǎng)頁(yè)的制作方法和發(fā)布做了重點(diǎn)介紹。 這三個(gè)活動(dòng)分別是： 活動(dòng)1：制作“不要捕食

53、野生動(dòng)物”的宣傳海報(bào) 活動(dòng)2：設(shè)計(jì)一本小學(xué)生讀物《與動(dòng)物做朋友》的封面 活動(dòng)3：制作一個(gè)主題為“真我風(fēng)采”的個(gè)人網(wǎng)頁(yè) 教師可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整先后順序，或者將教材中本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)講完后，根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際動(dòng)手能力，分成幾個(gè)小組，相互配合，共同完成活動(dòng)，然后再組織學(xué)生交流討論，展示自己的信息作品，激發(fā)學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲。 ［單元三］ 三．3 編程解決問題和智能信息處理 〖單元概述〗 現(xiàn)代信息加工的主要方式是計(jì)算機(jī)處理，計(jì)算機(jī)處理信息的過程，都是按照已經(jīng)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編好的程序來(lái)進(jìn)行的。通過用現(xiàn)成的軟件處理信息，可以了解計(jì)算機(jī)處理信息的一般過程，以及軟件的分類。除此以外，也可以自己編

54、制相應(yīng)的計(jì)算機(jī)程序來(lái)解決現(xiàn)成軟件不能解決的特殊問題，讓計(jì)算機(jī)來(lái)滿足自己處理信息的各種需求，因此，本節(jié)主要講解了人們利用計(jì)算機(jī)處理信息的幾種方法。 〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗 初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征。通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗(yàn)其基本工作過程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。 〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗 1．通過對(duì)現(xiàn)成軟件的使用，使學(xué)生了解軟件的分類以及正確地使用現(xiàn)成軟件。 2．知道計(jì)算機(jī)解決問題的基本步驟，掌握算法的設(shè)計(jì)要求，能熟練利用流程圖描述算法。 3．通過對(duì)智能信息處理的了解，知道常見的智能信息處理實(shí)現(xiàn)方式。 〖教學(xué)過程〗 １．用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的基本

55、方法（1課時(shí)） 重點(diǎn)講解計(jì)算機(jī)程序解決問題的四個(gè)步驟；流程圖的繪制可以放在課后完成，建議以個(gè)人為單位完成活動(dòng)任務(wù)。 ２．編程流程圖和智能信息處理（1課時(shí)） 簡(jiǎn)單講解，建議將一些實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容放在討論活動(dòng)中再進(jìn)行詳細(xì)的敘述。 ３．綜合活動(dòng)（1課時(shí)） 事先要進(jìn)行詳細(xì)的安排，可以組織校內(nèi)的老師參與，在班會(huì)中，也可以讓其他老師談?wù)勗谄綍r(shí)的工作中計(jì)算機(jī)幫忙解決了什么問題，以及還有什么不足的地方希望以后的程序員能夠改進(jìn)的。 〖所需課時(shí)〗 3課時(shí) 〖活動(dòng)安排〗 本節(jié)教材中設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，主要注重學(xué)生的交流討論，從活動(dòng)中闡明自己的觀點(diǎn)和需求，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這四個(gè)活動(dòng)分別是： 活動(dòng)1：根據(jù)

56、求解等差級(jí)數(shù)的和的步驟，畫出流程圖 活動(dòng)2：以“我看人機(jī)大戰(zhàn)”為題進(jìn)行主題討論 活動(dòng)3：通過和自然語(yǔ)言處理網(wǎng)站對(duì)話尋找其破綻 活動(dòng)4：回顧自己在完成信息作品過程中的工作并作出評(píng)價(jià) 以上幾個(gè)活動(dòng)，只是起了一個(gè)引子的作用，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)能熟練、迅速地解決問題，是因?yàn)閷I(yè)人士事先將計(jì)算機(jī)所做的每一次動(dòng)作，每一個(gè)步驟都用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編好的程序。教師在教學(xué)中可以更多的舉一些歷史上的計(jì)算機(jī)事件來(lái)激勵(lì)學(xué)生，也可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自己從身邊的事情展開聯(lián)想，多設(shè)計(jì)幾個(gè)能解決實(shí)際問題的算法流程圖，但要注意以下幾點(diǎn)： 1．所設(shè)計(jì)的活動(dòng)必須能體現(xiàn)本章的基本知識(shí)點(diǎn)，能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 2．所設(shè)計(jì)

57、的活動(dòng)要力求聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，賦予時(shí)代感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促使他們參與到活動(dòng)中來(lái)。 3．在設(shè)計(jì)流程圖時(shí)，關(guān)鍵不要讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的角度轉(zhuǎn)變到如何求解一道數(shù)學(xué)題目上去，必須使學(xué)生清楚需要做什么，不致走入誤區(qū)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)的作用就是求解數(shù)學(xué)題目。 第3章 信息加工與表達(dá) ［單元二］ 三．2 信息的集成與交流 〖單元概述〗 本單元學(xué)生通過分組活動(dòng)的形式對(duì)我國(guó)水資源的基本情況進(jìn)行了解，對(duì)缺水的嚴(yán)重性以及水資源被污染的嚴(yán)重程度進(jìn)行了了解，對(duì)如何保護(hù)水資源進(jìn)行了探討和研究，從而激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的意識(shí)以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的自覺性，同時(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)的過程中形成分工與合

58、作的意識(shí)，在研究的過程中，鍛煉了同學(xué)們的能力，增長(zhǎng)了同學(xué)們的知識(shí)，使他們懂得用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)問題，解決問題，并且熟悉搜集資料的途徑，掌握整理資料的方法，培養(yǎng)了收集信息、分析信息、處理信息的能力，并創(chuàng)造性地運(yùn)用各種形式來(lái)展示研究成果。 〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗 1．能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。 2．合乎規(guī)范地使用因特網(wǎng)等媒介發(fā)布信息，表達(dá)思想。 〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗 1．使學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；并能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。

59、 2．使學(xué)生能合乎規(guī)范地使用因特網(wǎng)等媒介發(fā)布信息，表達(dá)思想。 〖教學(xué)過程〗 第一課時(shí) 介紹我國(guó)水資源的基本情況，學(xué)生觀看教師的制作好的錄像資料。向?qū)W生提出問題，觀看教師的演示文稿，確定研究的主要內(nèi)容，以自由組合的形式分組，確定好小組的人員分工，作好研究計(jì)劃。 1．介紹我國(guó)水資源的基本情況，觀看教師制作好的錄像資料。 2．教師提出問題，“我國(guó)水資源的情況是否很樂觀”？“受水影響的地區(qū)有哪些，人口有多少”？“哪些行業(yè)的發(fā)展受到水的影響？”“水資源受到破壞的因素有哪些？”“你有哪些保護(hù)水資源的好建議和好設(shè)想？” 3．提出活動(dòng)目標(biāo)：制作一個(gè)保護(hù)水資源的網(wǎng)站，向人們宣傳保護(hù)水資源的重要意義

60、和保護(hù)措施。觀看教師的演示文稿，明確具體任務(wù)、活動(dòng)的方法和要求、制作步驟以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 4．根據(jù)教師提供的模式指導(dǎo)學(xué)生初步制定活動(dòng)計(jì)劃，明確人員分式，以書面形式提交活動(dòng)計(jì)劃及人員分工安排 5．要求同學(xué)課后進(jìn)行一些調(diào)查，收集一些調(diào)查到的資料。 第二課時(shí) 進(jìn)一步完善活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)一步明確人員分工，通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料。 1．各小組修改、完善活動(dòng)計(jì)劃，各小組成員進(jìn)一步明確本組的活動(dòng)計(jì)劃、方法、步驟及個(gè)人的具體分工。 2．以小組為單位，根據(jù)本組的計(jì)劃和人員分工，分頭通過圖書、音像、電腦網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，資料可以是文章、圖片、照片、錄象、動(dòng)畫、聲音等。 3．在學(xué)生查找資料的過程中，老師可

61、以進(jìn)行一些指導(dǎo)： （1）通過因特網(wǎng)查找資料時(shí)，提示學(xué)生可以直接輸入網(wǎng)址，也可以通過搜索引擎（如 ）輸入關(guān)鍵詞來(lái)查找。 （2）對(duì)文章的保存，提示學(xué)生可以將查找到文字資料先使用復(fù)制，然后在自己的硬盤上新建一個(gè)Word文檔，再將復(fù)制的文字資料粘貼到文檔中。 （3）對(duì)圖片的保存，提示學(xué)生可以在圖片上單擊右鍵，選擇“圖片另存為”，把圖片先保存在自己硬盤上事先創(chuàng)建好的文件夾中。 4．要求每一個(gè)同學(xué)在硬盤上創(chuàng)建一個(gè)自己的文件夾，將收集到的素材保存在自己的文件夾下。 5．要求學(xué)生填寫“已有信息情況表”（課本p67頁(yè)表）。 第三課時(shí) 分析、篩選、整理資料。 1．指導(dǎo)各組根據(jù)不同的研究方案，

62、將收集到的素材進(jìn)行篩選，從中整理出最能體現(xiàn)研究?jī)?nèi)容的素材，分別保存在不同的文件夾中。 2．老師對(duì)于學(xué)生的有些操作應(yīng)給于必要指導(dǎo)，如：強(qiáng)調(diào)對(duì)文件和文件夾的命名盡量不要采用中文，而應(yīng)該用拼音或英文，并且把文件和文件夾所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容記錄下來(lái)，以便以后制作網(wǎng)站時(shí)查找方便；不同的文件類型應(yīng)分別保存在不同的文件夾里，便于以后使用；圖片不要使用太大的，大圖片在顯示時(shí)會(huì)很慢。 3．指導(dǎo)各組根據(jù)自己的研究方法和內(nèi)容，搭建好網(wǎng)站的框架。盡量讓學(xué)生自己創(chuàng)作網(wǎng)站的框架，對(duì)于需要幫助的學(xué)生，可以指導(dǎo)他使用模板。 4．要求學(xué)生以小組為單位填寫“網(wǎng)頁(yè)的版面布局表”（p68頁(yè)表）。 第四課時(shí) 利用收集到素材，制作“

63、保護(hù)水資源的網(wǎng)站”。 1．組員根據(jù)分工，按照上節(jié)課設(shè)計(jì)好的“網(wǎng)頁(yè)版面布局”，分頭制作網(wǎng)頁(yè)。 2．各組合成網(wǎng)頁(yè)，并進(jìn)行修改（根據(jù)需要插入動(dòng)畫、聲音，做好鏈接）。 3．老師在整個(gè)制作過程中，指導(dǎo)、協(xié)助處理各組遇到一些技術(shù)上的問題。如： （1）如何在網(wǎng)頁(yè)上插入藝術(shù)字？指導(dǎo)：可以在字處理軟件Word下先做好藝術(shù)字，然后復(fù)制到網(wǎng)頁(yè)中；也可以用其他工具（如Photoshop或Flash），先做好藝術(shù)字，保存為JPG或GIF圖片格式，再插入到網(wǎng)頁(yè)中。 （2）如何在圖片上加工文字？方法：可以利用圖片工具欄，先在圖片上單擊，再點(diǎn)工具欄的字母A，圖片上會(huì)有文字輸入框，可在框中輸入文字。 （3）如何在網(wǎng)頁(yè)中插入聲音、動(dòng)畫和視頻？方法：聲音或動(dòng)畫的插入可以利用超鏈接的方式鏈接外部的聲音或動(dòng)畫文件，視頻的插入可以象插入圖片一樣，點(diǎn)菜單欄“插入”＼“圖片”＼“視頻”