高中語(yǔ)文 4 貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉課件 新人教版選修《中外傳記作品選讀》

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1、第四課貝多芬:扼住命運(yùn)的咽喉課標(biāo)要求學(xué)習(xí)建議課標(biāo)要求學(xué)習(xí)建議學(xué)習(xí)本文,我們不只是要通過(guò)這篇傳記進(jìn)入迷人的音樂(lè)王國(guó),更要體悟和學(xué)習(xí)傳主那種敢于“扼住命運(yùn)的咽喉”的大無(wú)畏精神。貝多芬是德國(guó)古典音樂(lè)的大師,他為古典音樂(lè)與浪漫派音樂(lè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。貝多芬一生經(jīng)歷坎坷,但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志,克服種種困難,取得了輝煌的成就,為人類文化藝術(shù)事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。貝多芬:扼住命運(yùn)的咽喉讓我們感受到一代音樂(lè)大師驚人的音樂(lè)激情及與命運(yùn)抗?fàn)?、永不屈服的人格魅力。新課助讀自主梳理1.作者剪影羅曼羅蘭(18661944),法國(guó)小說(shuō)家、戲劇家和散文家。他極其擅長(zhǎng)寫人物傳記,為“讓世人呼吸到英雄氣息”,連續(xù)寫了幾部名人

2、傳記:貝多芬傳米開(kāi)朗琪羅傳和托爾斯泰傳。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)杰作約翰克利斯朵夫,被譽(yù)為“20世紀(jì)最偉大的小說(shuō)”。1915年,羅曼羅蘭獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。新課助讀自主梳理2.譯者傅雷(19081966),中國(guó)現(xiàn)代翻譯家、文藝評(píng)論家。傅雷留學(xué)法國(guó),精通法語(yǔ),翻譯了大量法國(guó)文學(xué)名著。例如巴爾扎克的高老頭歐也妮葛朗臺(tái)邦斯舅舅貝姨等,羅曼羅蘭的名人傳和約翰克利斯朵夫,伏爾泰的老實(shí)人天真漢等。傅雷以他深厚的中文和法文素養(yǎng),成為著名的翻譯家。傅雷寫給長(zhǎng)子傅聰?shù)募視道准視^全面地展示了傅雷的人格和對(duì)藝術(shù),尤其是對(duì)音樂(lè)的深刻理解以及對(duì)兒子的愛(ài)與期望,成為堪與古代家書媲美的著作。新課助讀自主梳理早在20世紀(jì)三四十年代,名

3、人傳就由傅雷先生譯成中文。一流的傳主、一流的作者加上一流的譯者,使這部作品很快成為經(jīng)典名著,時(shí)至今日仍深受廣大讀者的喜愛(ài)。20世紀(jì)的前半期是人類歷史上風(fēng)云激蕩、苦難深重的時(shí)期,羅曼羅蘭創(chuàng)作名人傳,傅雷先生翻譯名人傳,都是有感而為,他們是要從這些偉人的身上汲取生存的力量和戰(zhàn)斗的勇氣。新課助讀自主梳理3.背景預(yù)覽貝多芬1902年,羅曼羅蘭正經(jīng)歷著一個(gè)騷亂不寧的時(shí)期,他逃出了巴黎,前往貝多芬的故里,尋覓心靈的休憩。當(dāng)來(lái)到貝多芬的故里,他重新找到了貝多芬的影子和貝多芬的老朋友們。在美因茨,又聽(tīng)到魏因加特納指揮的貝多芬的交響樂(lè)大演奏會(huì)。然后和他單獨(dú)相對(duì),傾吐著自己的衷曲。新課助讀自主梳理在多霧的萊茵河畔

4、,在那潮濕而灰色的四月天,作者體會(huì)到貝多芬的苦難、貝多芬的勇氣、貝多芬的歡樂(lè)、貝多芬的悲哀,于是誕生了這部偉大的貝多芬傳。新課助讀自主梳理1.注字音 新課助讀自主梳理新課助讀自主梳理2.寫漢字 3.解詞義至高無(wú)上:最高;沒(méi)有更高的。臃腫:過(guò)度肥胖或衣服穿得過(guò)多過(guò)厚而顯得肥胖,轉(zhuǎn)動(dòng)不靈;比喻機(jī)構(gòu)龐大,調(diào)度不靈。與日俱增:隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。新課助讀自主梳理睥睨:眼睛斜著看,表示傲視或厭惡。無(wú)可救藥:病情危急,無(wú)藥可治。比喻已經(jīng)到了無(wú)法挽救的地步。突飛猛進(jìn):形容事業(yè)、學(xué)問(wèn)等進(jìn)展非常迅速。煽動(dòng):鼓動(dòng)(別人去做壞事)。彬彬有禮:形容文雅而有禮貌。彬彬,文雅的樣子。懾服:因恐懼而順從;使恐懼而屈服

5、。肆無(wú)忌憚:任意妄為,沒(méi)有一點(diǎn)兒顧忌。一覽無(wú)余:一眼看去,所有的景物全看見(jiàn)了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒(méi)有曲折變化或詩(shī)文內(nèi)容平淡,沒(méi)有回味。接踵:后面的人的腳尖接著前面的人的腳跟,形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷。裨益:益處,使受益。新課助讀自主梳理狂飆:急驟的暴風(fēng),比喻猛烈的潮流或力量。麻木不仁:肢體麻痹,沒(méi)有感覺(jué),形容對(duì)外界的事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。4.辨用法(1)制服治服美國(guó)一架客機(jī)當(dāng)?shù)貢r(shí)間27日因飛機(jī)機(jī)長(zhǎng)突然精神失控而實(shí)施了迫降,乘客稱機(jī)長(zhǎng)最終被制服。水是生命之源,可也有“無(wú)情”的時(shí)候,關(guān)鍵是怎樣將其“治服”。提示“制服”指用強(qiáng)力壓制使馴服;“治服”是指治理使馴服,現(xiàn)在多用于興修水利、改造山河等

6、方面。新課助讀自主梳理(2)蔓延曼延1792年11月,正當(dāng)戰(zhàn)事蔓延到篷恩時(shí),貝多芬離開(kāi)了故鄉(xiāng),住到德意志的音樂(lè)首都維也納去。前面是一條曼延曲折的羊腸小道。提示兩者都有“向前延伸”的意思?！奥印毙稳菹衤菀粯酉蛑車鷶U(kuò)展,“曼延”指連綿不斷。(3)混為一談相提并論熱情與歡娛之間毫無(wú)連帶關(guān)系?，F(xiàn)代的人們把這兩者混為一談,實(shí)在是他們?nèi)恢篮沃^熱情,也不知道熱情之如何難得。蔡元培曾經(jīng)將新文化運(yùn)動(dòng)與文藝復(fù)興相提并論。提示兩者都有“把不同的事物混在一起”的意思。“混為一談”指把不同的事物混在一起,說(shuō)成是同樣的事物;“相提并論”指把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來(lái)談?wù)摶蚩创?多用于否定式)。句段點(diǎn)評(píng)多

7、維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞1.他短小臃腫,外表結(jié)實(shí),生就運(yùn)動(dòng)家般的骨骼。那是莎士比亞式的面目。于里于斯裴奈狄脫說(shuō)他無(wú)異“李爾王”。點(diǎn)評(píng):這是一幅精彩的貝多芬的精神畫像。描寫貝多芬的外貌時(shí),羅曼羅蘭基本上是透過(guò)人物外在的面部特征和表情來(lái)展示貝多芬的性格和內(nèi)心的。從寬廣的額角、逆立的頭發(fā)、有穿透力的目光,到又短又方的鼻子、結(jié)實(shí)的牙床,羅曼羅蘭細(xì)致地雕刻著貝多芬獨(dú)特的相貌。這些描寫與其說(shuō)是追求著一種外部的真實(shí),不如說(shuō)是在著力再現(xiàn)內(nèi)在的真實(shí),再現(xiàn)貝多芬非凡的個(gè)性。在做了靜態(tài)而不失深刻的描寫后,羅曼羅蘭接著去表現(xiàn)貝多芬動(dòng)態(tài)的面部神情,那不慣于歡樂(lè)的人的笑容,憂郁的神色,突然間的變化,并把他與莎士比亞筆下的李

8、爾王相比,說(shuō)明他的內(nèi)心極其狂亂激動(dòng)。通過(guò)這樣的肖像描寫,一個(gè)強(qiáng)悍有力、躁動(dòng)不安、令人震驚的藝術(shù)家形象躍然紙上。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞2.這一幅像之于貝多芬以后的肖像,無(wú)異葛冷的拿破侖肖像之于別的拿破侖像,那張嚴(yán)峻的臉,活現(xiàn)出波那帕脫充滿著野心的火焰。貝多芬在畫上顯得很年輕,似乎不到他的年紀(jì),瘦削的,筆直的,高領(lǐng)使他頭頸僵直,一副睥睨一切和緊張的目光。他知道他的意志所在;他相信自己的力量。 點(diǎn)評(píng):這是史丹霍塞給年輕時(shí)的貝多芬畫的肖像,把貝多芬當(dāng)時(shí)的面目表現(xiàn)得準(zhǔn)確、傳神。作者用對(duì)比和白描手法將他同拿破侖進(jìn)行對(duì)比,此時(shí)的貝多芬尚未經(jīng)受苦難的折磨,因此外表冷峻、內(nèi)心狂熱。僵直的頭頸、“睥睨一

9、切”的目光,更是惟妙惟肖地刻畫出貝多芬的孤高冷傲,表現(xiàn)出他的自信、野性、勇氣、意志、力量和面對(duì)世俗、苦難的剛強(qiáng)不屈。他要用藝術(shù)使可憐的人受益。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞3.然而痛苦已在叩門;它一朝住在他身上之后永遠(yuǎn)不再退隱。1796至1800年間,耳聾已開(kāi)始它的酷刑。耳朵日夜作響;他內(nèi)臟也受劇烈的痛楚折磨,聽(tīng)覺(jué)越來(lái)越衰退。在好幾年中他瞞著人家,連對(duì)最心愛(ài)的朋友們也不說(shuō)。點(diǎn)評(píng):“痛苦已在叩門”“耳聾已開(kāi)始它的酷刑”,羅曼羅蘭用了擬人化的手法敘寫耳聾對(duì)貝多芬的沉痛打擊,讓人感到的是歐亨利式的“含淚的微笑”,愈加讓人感受到人物的悲苦命運(yùn),不僅是肉體上的,更多的是精神上的。耳聾,對(duì)平常人來(lái)說(shuō)是一

10、部分世界的毀滅,對(duì)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)是整個(gè)世界的毀滅。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞4.塞弗烈特和葛里巴扎說(shuō)他興致很好,心靈活躍,處世接物彬彬有禮,對(duì)可厭的人也肯忍耐,穿著很講究;而且他巧妙地瞞著大家,甚至令人不覺(jué)得他耳聾;他們說(shuō)他身體很好,除了目光有些近視之外。在曼勒替他畫的肖像上,我們也可看到一種浪漫底克的風(fēng)雅,微微有些不自然的神情。貝多芬要博人歡心,并且知道已經(jīng)博得人家歡心。猛獅在戀愛(ài)中:它的利爪藏起來(lái)了。點(diǎn)評(píng):“猛獅在戀愛(ài)中:它的利爪藏起來(lái)了?！边@是一個(gè)非常新巧、貼切的比喻,生動(dòng)、準(zhǔn)確地描寫出戀愛(ài)中的貝多芬發(fā)生的奇妙變化,像一頭藏起利爪變得溫柔的猛獅:有興致,講禮貌,穿著講究,討人歡心,浪漫

11、風(fēng)趣。這是戀愛(ài)的神奇力量!但這只是源于暫時(shí)的妥協(xié)精神,他眼睛深處、骨子里面仍然是可怕的力量,任性的脾氣,突發(fā)的憤怒,仍然是桀驁不馴的。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞5.突然,當(dāng)風(fēng)狂雨驟之際,黑暗裂了縫,夜在天空給趕走,由于意志之力,白日的清明重又還給了我們。點(diǎn)評(píng):這句話寫貝多芬音樂(lè)的巨大作用。貝多芬用不屈的精神寫成的音樂(lè),引起了人們的共鳴,讓人們獲得了與苦難做斗爭(zhēng)的勇氣和希望,驅(qū)除了人們心中的黑暗,給人們帶來(lái)白日的光明。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞1.作者是怎樣評(píng)價(jià)貝多芬的一生的?貝多芬的一生給我們?cè)鯓拥膯⒌?提示:評(píng)價(jià):傳記在結(jié)尾用詩(shī)化的語(yǔ)言總結(jié)了貝多芬的一生,認(rèn)為他的一生是“用他的苦

12、難來(lái)鑄成歡樂(lè)”,就是說(shuō)在他極其痛苦不幸的一生中,他始終在奮斗,在抗?fàn)?在尋求歡樂(lè),并在自己的音樂(lè)領(lǐng)地中創(chuàng)造歡樂(lè)。在他的作品中,充滿了對(duì)幸福、愛(ài)情的渴望與深情贊頌。雖然他自身的災(zāi)難無(wú)可救藥,他的作品卻從不缺少對(duì)不幸者有益的歡樂(lè)。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞啟迪:生活就是這樣,你對(duì)它笑,它就會(huì)回報(bào)你以燦爛晴空;你對(duì)它哭,它就會(huì)回報(bào)你以滂沱大雨。回想我們這十幾年所走的路,不管是在學(xué)習(xí)上、生活上,或多或少都會(huì)遇到一些不如意,比如說(shuō)老師批評(píng)、班干部落選、與朋友鬧矛盾、考試失利等,這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是失敗挫折。當(dāng)時(shí)我們是如何面對(duì)的?人的一生不可能一帆風(fēng)順,失敗與挫折在所難免。但失敗不一定是壞事,無(wú)失敗就

13、無(wú)所謂成功,人們正是從多次失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不屈不撓,繼續(xù)奮斗,最終獲得成功的。如果你不甘于平庸,如果你要使自己的一生真正有意義、有價(jià)值,那么,當(dāng)生活的厄運(yùn)降臨到頭上時(shí),要敢于扼住命運(yùn)的咽喉大聲歌唱。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞2.這篇傳記讓我們感受到一代音樂(lè)大師驚人的音樂(lè)激情及其與命運(yùn)抗?fàn)帯⒂啦磺娜烁聍攘?。怎樣理解貝多芬自?lì)人格“譜”出的不朽樂(lè)章?提示:三十歲時(shí),貝多芬愛(ài)上了一個(gè)伯爵小姐,但她父親嫌貝多芬出身低賤,硬是把女兒許配給其他人。這給了貝多芬極大的精神刺激,據(jù)說(shuō)他的名曲致愛(ài)麗絲就是在這段時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作的。失戀令他傷心,但更令他傷心的是他的耳朵開(kāi)始變聾。絕望中,貝多芬多次想到了死,但

14、是他不甘心就這樣離開(kāi)人世,他堅(jiān)信只有音樂(lè)才能拯救他。他在給朋友的一封信中寫道:“我要扼住命運(yùn)的咽喉。它決不能使我完全屈服?！本涠吸c(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞從心理學(xué)上講,貝多芬之所以在極度困苦的狀況下,一再創(chuàng)作出輝煌無(wú)比的音樂(lè)篇章,這與他的自勵(lì)人格有極大的關(guān)系。自勵(lì)人格的突出特點(diǎn)是,能很快將生活中的壓力轉(zhuǎn)化為自我勵(lì)志的動(dòng)力,并在不斷的奮斗中獲得精神上的滿足。擁有自勵(lì)人格的人會(huì)把每一次生活挫折都當(dāng)成個(gè)人成長(zhǎng)的契機(jī),從而磨煉個(gè)人的意志。一個(gè)失聰之人,卻能寫出人類最動(dòng)人心弦、振奮人心的音樂(lè)篇章,這是貝多芬自勵(lì)人格的不朽傳奇。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞句段點(diǎn)評(píng)多維

15、探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞肖像傳神韻羅曼羅蘭的貝多芬傳緊緊圍繞著貝多芬一生中取得的音樂(lè)成就,記敘了貝多芬的一生,表現(xiàn)了他戰(zhàn)勝不幸、戰(zhàn)勝痛苦的頑強(qiáng)意志和英雄氣概。在傳記中,作者把刻畫人物肖像當(dāng)作塑造人物的一個(gè)重要手段,即將肖像描寫與性格刻畫交融為一體,同時(shí)又追求著手法的變化與豐富,還用肖像的組合來(lái)描繪傳主的生命軌跡。句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞傳記一開(kāi)頭,作者就用大量的筆墨刻畫了貝多芬的肖像:短小臃腫,外表結(jié)實(shí);土紅色的寬大的臉;額角隆起,寬廣無(wú)比;頭發(fā)異乎尋常的濃密,到處逆立,賽似“梅杜頭上的亂蛇”;眼睛射出一道獷野的光,平時(shí)又細(xì)小又深陷,興奮或憤怒的時(shí)候大張,奇妙地反映出它們真正的思想,目光往

16、往是憂郁的;鼻子寬大,又短又方,竟是獅子的相貌;嘴巴細(xì)膩,下唇常有前突傾向;他的笑是不愉快的,粗野的,難看的,為時(shí)很短;臉色時(shí)常變化,莎士比亞式的面目,常讓人驚訝作者基本上是透過(guò)人物外在的面部特征和表情來(lái)展示貝多芬的性格和內(nèi)心的。作者運(yùn)用白描的手法,細(xì)致真實(shí)地展示了貝多芬桀驁不馴的雄獅般的性格和與生活、命運(yùn)抗?fàn)幍谋瘔丫瘛?句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞“(他)獅子般的臉上,牙床緊咬著,刻畫著憤怒與苦惱的皺痕,但表現(xiàn)得最明顯的性格是他的意志,早年拿破侖式的意志:可惜我在戰(zhàn)爭(zhēng)里不像在音樂(lè)中那么內(nèi)行!否則我將戰(zhàn)敗他!”這是一個(gè)特定時(shí)期的肖像,他受著獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的鼓動(dòng),對(duì)于民族的獨(dú)立,有著堅(jiān)定的意志。

17、這從他獅子般的臉上、緊咬著的牙床上,都能體現(xiàn)出來(lái)。 句段點(diǎn)評(píng)多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞肖像描寫,往往以形傳神,起到揭示人物內(nèi)心世界、刻畫人物性格的作用。肖像描寫可以一次基本完成,然后反復(fù)點(diǎn)染,逐漸充實(shí),也可以分為多次,隨著故事情節(jié)的發(fā)展而逐步完成;可以是工筆細(xì)描,也可以是簡(jiǎn)筆勾勒,還可以是漫畫筆法;可以采用靜態(tài)描寫,也可以采用動(dòng)態(tài)描寫。羅曼羅蘭在創(chuàng)作中極為重視人物的肖像描寫,在他的筆下,每個(gè)人都像活在你的面前,而又無(wú)一不切合他們的性格、境遇,無(wú)一不折射出時(shí)代的、地域的特色,無(wú)一不展現(xiàn)著人物的精神風(fēng)貌,這對(duì)于描寫人物習(xí)慣于公式化、臉譜化的習(xí)作者來(lái)說(shuō)特別值得學(xué)習(xí)和借鑒。美文品讀素材積累誰(shuí)入地獄韓美林

18、趙州禪師說(shuō)了一句話:但愿所有人升天,唯希望你沉入苦海。這句話其實(shí)是對(duì)我而言。那場(chǎng)“文革”開(kāi)始不久,與“三家村”有牽連的我掉進(jìn)了苦海二十多年。一個(gè)炎熱的夏日,我雙手被銬從合肥被押回淮南,路經(jīng)水家湖轉(zhuǎn)車,這是一個(gè)骯臟和混亂的小站。押送我的人餓得下車就找飯店,我虛弱的身體跟著跑得筋疲力盡,好歹在一個(gè)包子鋪前停了下來(lái)。他們將手銬解下一只,把我鎖在一個(gè)自行車架上。其實(shí)我已經(jīng)兩天沒(méi)有吃飯,哪里跑得動(dòng)呢?我口袋里只有兩分錢,不夠買半個(gè)包子的,押我的人為了與我劃清界限,當(dāng)然也不會(huì)給我買。美文品讀素材積累我蹲在地上,以便等他們兩人吃完后上路。這時(shí),我旁邊一個(gè)農(nóng)村婦女端著幾個(gè)包子喂孩子,貪嘴的蒼蠅圍著他們嗡嗡叫,

19、挑食的孩子只吃餡不吃皮,五個(gè)包子皮都滾落在地上。盡管這時(shí)行人圍了一大圈,像是觀看動(dòng)物園新來(lái)的動(dòng)物一樣看我,還有些打人打紅了眼的陌生行人,不時(shí)地給我?guī)啄_,但我滿腦子里是難以忍受的饑餓,這時(shí)“自然需要”絕對(duì)超過(guò)了“社會(huì)需要”,我已顧不上什么羞恥,抓起爬滿了蒼蠅的五個(gè)包子皮,連土帶沙狼吞虎咽地塞到了我饑腸轆轆的肚子里五年之后當(dāng)我跨出監(jiān)獄大門登上公共汽車的臺(tái)階時(shí),好像是登上了天堂之門,又一次回到人間,聽(tīng)到孩子哭、車鈴響激動(dòng)得手足無(wú)措生活中你能聽(tīng)到碗響或講一個(gè)“米”字,就餓得滿嘴口水渾身戰(zhàn)栗得起雞皮疙瘩嗎?你又知道你餓得跑到路旁去吃人家酒醉以后吐的那堆比大便臭的嘔吐物且感到比有的人還幸運(yùn)嗎?美文品讀素材

20、積累這酸甜苦辣的人生,這天堂地獄的世界,才能造就出一個(gè)個(gè)偉大的藝術(shù)家,這就是煉獄,這就是苦海!藝術(shù)家不僅僅需要陽(yáng)光雨露,他更需要的是糞肥沃土。藝術(shù)上的成功,不能說(shuō)是你已經(jīng)脫離了苦海;在鮮花與掌聲中,你不一定就升入天堂。不少藝術(shù)家一看到這個(gè)眼花繚亂的世界即駐足不前,這里有金錢、美女、名譽(yù)、地位,有前呼后擁,有人前馬后肉麻的吹捧、中了魔一樣的陶醉這里不是天堂,只是墮落,藝術(shù)生命在這里已經(jīng)窒息,這些藝術(shù)家就在“此地”落戶安家不再前進(jìn)了。他們改了名,叫“大師”,叫“客戶”,叫“葡萄李”“牡丹崔”他們?nèi)チ私５且粋€(gè)藝術(shù)家全部意義不在這里,他不沉湎于那些名利、美女、上下、高低,他陶醉的是那些無(wú)休止和探

21、索不盡的未知數(shù)。美文品讀素材積累六年前中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)成立了韓美林工作室,這個(gè)工作室為社會(huì)做出了很大貢獻(xiàn),但是這里的人卻都是平平之輩,沒(méi)有一個(gè)上過(guò)大學(xué)。一進(jìn)工作室,每人發(fā)一盤貝多芬第九交響樂(lè)的磁帶,我說(shuō):要指揮就要去指揮第九交響樂(lè),不要去耍猴的那里敲鑼,同樣都是指揮,目標(biāo)要定得大一些。我們墻上有一副對(duì)聯(lián):英雄笑忍寒天,上牙打下牙;好漢不怕茹饑,前心貼后心。橫聯(lián)是:上下貼心。寒冬臘月我們工作室的同事們?cè)诟呖占苌献龅袼?啃著饅頭喝著汽水,唱著“紅高粱”,分不出是男、是女、是老、是少,也分不出是泥、是汗、是血、是石膏這就是煉獄,這就是苦海!美文品讀素材積累我對(duì)學(xué)生們講:你們可知道什么是一條漢子嗎?我說(shuō)

22、:一個(gè)多么高多么大的男子漢,就要有多么高多么大的支撐架。但這個(gè)支撐架上全部是由苦難、羞辱、心酸、失落、空虛與孤獨(dú)組合起來(lái)的,那無(wú)數(shù)的唾罵、防不勝防的卑鄙的陷害、自己無(wú)休的勤奮(不勤奮的話,這條漢子兩天就垮)、沒(méi)完沒(méi)了的接待,你得踢著石頭打著狗,你得忍無(wú)可忍地再忍,難舍難分地再舍。我有女兒見(jiàn)不到,我有家庭聚不成,七情六欲被奪了個(gè)精光,美滿完整被中傷得缺腿少胳膊。你知道當(dāng)一條男子漢是個(gè)什么形象嗎?就是那只壓在床底下墊著床腿錚錚有神而不死的癩蛤蟆!這里是十八層地獄,是鍛煉漢子的最高學(xué)府。我是從那里來(lái)的!美文品讀素材積累二十年后的今天,那五個(gè)包子皮在我身上產(chǎn)生了多大能量?它成就了我多少事業(yè)?壯了我多少

23、膽?它讓我成了一條頂天立地的好漢,它練就了我一身錚錚鐵骨,它讓我悟出了人生最最深邃的活著的真理,它讓我得到了滿分的社會(huì)大學(xué)的文憑我雖然沉入了這無(wú)邊的人生苦海,卻懂得了做人的真諦。這個(gè)世界非常美好,但記住,所有的幸運(yùn)不會(huì)來(lái)到一個(gè)人頭上。在人生和藝術(shù)的道路上,我愿意為了藝術(shù)被打入十八層地獄。品讀提示大師告訴我們說(shuō):“藝術(shù)家不僅僅需要陽(yáng)光雨露,他更需要的是糞肥沃土?！倍@“糞肥沃土”就是大師所說(shuō)的“苦海”“煉獄”。人生是美好的,但人生之路又有那么多坎坷與不平,你要面對(duì)那么多“苦?！迸c“煉獄”,你要面對(duì)那么多偉大與渺小、卓越與平庸、成功與失敗的抉擇,面對(duì)那么多真與假、善與惡、美與丑的博弈。面對(duì)如此錯(cuò)綜

24、復(fù)雜的人生,該如何面對(duì)?美文品讀素材積累羅曼羅蘭通過(guò)貝多芬的苦難經(jīng)歷告訴我們:人生本來(lái)就是艱苦的,如果你不甘于平庸,如果你要使自己的一生真正有意義,有價(jià)值,那就要在艱難中磨礪自己,要有堅(jiān)忍奮斗的大勇精神。杰克倫敦我要與新世紀(jì)一起出發(fā)當(dāng)世界進(jìn)入20世紀(jì)的鐘聲敲過(guò),美國(guó)作家杰克倫敦對(duì)心愛(ài)的情人瑪貝爾的最后一次求愛(ài),又因?qū)Ψ礁改傅姆磳?duì)而失敗了。杰克懷著失戀的痛苦回到家里,大聲喊著:“我要與新世紀(jì)一起出發(fā)!”他連夜埋頭讀書,用發(fā)憤自學(xué)迎來(lái)20世紀(jì)第一個(gè)黎明。從此,他抓緊學(xué)習(xí)和寫作,1900年2月發(fā)表了轟動(dòng)美國(guó)文學(xué)界的小說(shuō)狼的孩子。美文品讀素材積累永遠(yuǎn)坐進(jìn)輪椅的霍金當(dāng)代最杰出的理論物理學(xué)家霍金,剛過(guò)完2

25、1歲生日就被確診患上了“盧伽雷氏癥”,即運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞萎縮癥,被“宣判”只剩兩年的生命。雖然身體的殘疾日益嚴(yán)重,霍金卻力圖像普通人一樣生活,完成自己所能做的任何事情。從宇宙大爆炸到黑洞輻射機(jī)制,霍金對(duì)量子宇宙論的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn),獲得1988年的沃爾夫物理獎(jiǎng)。美文品讀素材積累無(wú)臂鋼琴師成選秀達(dá)人感嘆每個(gè)困難都是閱歷10歲時(shí),劉偉意外觸碰到高壓電,失去雙臂,他放棄了足球,選擇了游泳;19歲,因?yàn)樯眢w原因,他又放棄了游泳,選擇了音樂(lè)。他認(rèn)為真正能夠掌控命運(yùn)的,唯有自己。因在一場(chǎng)選秀節(jié)目中演奏鋼琴曲,劉偉一舉成名。他是用腳彈奏的,他的表演感動(dòng)了很多人。那次他坐到特制的鋼琴凳前,抬起雙腳,彈奏了夢(mèng)中的婚禮。當(dāng)評(píng)委問(wèn)他這一切是怎么做到的時(shí)候,劉偉說(shuō):“我覺(jué)得我的人生中只有兩條路,要么趕緊死,要么精彩地活著。沒(méi)有人規(guī)定說(shuō)鋼琴一定是要用手彈的?！边@句話感染了很多人。他給人傳達(dá)出這樣一種信息:在興趣和夢(mèng)想的面前,人人都是健全的。以上幾則素材可用于“堅(jiān)強(qiáng)”“拼搏”“命運(yùn)”等話題。