《2019學年高一語文必修二教學設(shè)計：第2專題第1課《一個人的遭遇(節(jié)選)》(蘇教版)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019學年高一語文必修二教學設(shè)計：第2專題第1課《一個人的遭遇(節(jié)選)》(蘇教版)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、一個人的遭遇 （ 節(jié)選） 教學設(shè)計教學目標1 1 從整體上把握文本內(nèi)容，理解文本所表達的思想、觀點和感情能感受形象，品位語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考 2 2、注重個性化的閱讀，充分調(diào)動學生自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的 思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗教學重難點教學重難點 梳理小說情節(jié)，了解主人公在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇。1 1、 體味主人公的心靈世界，讓學生產(chǎn)生情感共鳴。2 2、 明白怎樣看待人生的磨難教學過程一、導(dǎo)入回顧 2020 世紀，兩次世界大戰(zhàn)給各國人民造成了難以想象的痛苦。時至今日，世界 上的槍炮聲仍然沒有平息，仍然有人在流血 戰(zhàn)爭每天
2、都在毀滅生命，毀滅財 富。讓我們跟隨諾貝爾文學獎獲得者蘇聯(lián)作家肖洛霍夫去感受二戰(zhàn)的殘酷，去感 受一個人的悲慘遭遇二、交流預(yù)習成果 預(yù)習重點問題：本文的情節(jié)波瀾起伏，而這點是通過主人公的遭遇和內(nèi)心活動變 化展示出的。請學生找出顯示索科洛夫的遭遇和他的內(nèi)心活動變化的語句。明確：在蘇德戰(zhàn)爭中受傷被俘一一冒險逃跑但被抓回一一被派為一個少校工程師 開車，找機會俘虜了少校，沖過火線，回到自己的隊伍一一從俘虜營逃回后得到 家破人亡的消息 （ 首先是得知家被德軍轟炸毀滅。 “不過過了兩星期，卻什么東西 也吃不下了。家里沒有回信來，說實話，我開始發(fā)愁了，東西根本不想吃，晚上 也睡不著覺，各種古里古怪的念頭盡在腦
3、子里轉(zhuǎn)動” ，這是因為想念妻子，而鄰居 的信給他帶來噩耗：他的家被德軍飛機的炸彈摧毀了。索科洛夫的心情“當 時我沒有把信念到底。我的眼前一片黑，心縮成一團，怎么也松不開來。 ”但是他 還是想回家看一看。過去親手建起的歡樂家園，現(xiàn)在的景象是“一個很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長得齊腰高 一片荒涼，像墳地一樣寂靜”。索科洛夫的心情一一“站了一會兒，感到穿心的悲痛?！保┮灰话严Ｍ耐性诋斄舜笪竞团诒B長的兒子身上（兒子在戰(zhàn)斗中成長，當上了大尉，索科洛夫憧憬著戰(zhàn)爭 結(jié)束后的和平生活。不過，他等來的是兒子犧牲的消息，而且是戰(zhàn)爭結(jié)束的那一 天。對兒子遺容的描寫更讓人感到悲傷?！拔业膬鹤邮莻€肩膀狹窄
4、、脖子細長、喉 結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，卻是一個年輕漂亮、肩膀?qū)掗?的男人，眼睛半開半閉，仿佛不在看我”，索科洛夫的心情一一“我的眼淚在心里 干枯了” ， “埋葬了自己最后的歡樂和希望”，“我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了”）一一在戰(zhàn)爭勝利前夕，兒子卻倒在最后的槍彈下，埋葬了最后的歡樂和 希望（戰(zhàn)爭奪走了索科洛夫全部的希望，他最后一點小小的愿望也破滅了。索科 洛夫的心情他想忘卻，不過傷痕是抹不平的，百無聊賴，他又開始喝酒，雖 然是為了解解疲勞，也和他試圖忘卻人生不幸相關(guān)。）一一巧遇凡尼亞，領(lǐng)他當兒 子，立刻變得輕松和光明些了（ “看到他睡在我的胳肢窩下，好像一只麻雀棲在屋 檐下，
5、我的心里快樂極了，簡直無法用言語來形容！ ” “夜里，他睡熟了，我一會 兒摸摸他的身體，一會兒聞聞他的頭發(fā)，我的心就輕松了，變軟了，要不它簡直 給憂傷壓得像石頭一樣了”索科洛夫的心情一一像是又找到了家的感覺。他 的全部希望，似乎全寄托在這個可憐的孤兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意 義。）一一收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點安寧的生活，卻又出了事故（一次意外的車禍結(jié) 束了在烏留平斯克的生活。在初春，索科洛夫帶著孩子到外地去謀生。這就是索 科洛夫的全部生活。九死一生，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭磨難的索科洛夫是堅強的男子漢，但 是最后一段敘述，說出了他的心靈世界一一戰(zhàn)爭留下的精神創(chuàng)傷，不能忘懷）【板書設(shè)計】三、以索科洛夫收養(yǎng)
6、凡尼亞部分為例，體驗索科洛夫復(fù)雜的內(nèi)心世界小說采用第一人稱敘述的方式，敘述語言有強烈的個性色彩。在敘述中，穿插抒 情和議論，這些抒情和議論往往直抒胸臆，袒露了人物的內(nèi)心世界，有的閃爍著 口語的智慧。多個同學選讀最打動自己的一段話提示：這個部分寫得很細，在寫了凡尼亞骯臟的外貌后，索科洛夫敘述道：“不過他那對眼睛呀，卻亮得像雨后黑夜的星星！ ”認領(lǐng)凡尼亞靠的是善意的謊言，這是因為想 讓這個可憐的孤兒真正地把自己當作父親。一個有經(jīng)驗的中年人“騙”一個幼小 的孩子毫無困難，而凡尼亞在聽到“我是你爸爸”后的瘋狂表現(xiàn)，除了尖利的叫 喊，“他貼住我的身體，全身哆嗦，好像風下的一根小草”，“我的兒子一直緊緊地
7、 貼住我，全身哆嗦，一聲不響”， 場面和人物表現(xiàn)實在令人心酸，有著極強的 震撼力。兩個飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)痛的人就像被颶風卷到一起的樹葉，凡尼亞是索科洛夫 余生的精神慰藉?！翱吹剿谖业母熘C下， 好像一只麻雀棲在屋檐下， 我的心 里快樂極了， 簡直無法用言語來形容！”“夜里，他睡熟了，我一會兒摸摸他的身 體，一會兒聞聞他的頭發(fā)，我的心就輕松了，變軟了，要不它簡直給憂傷壓得像 石頭一樣了”一一索科洛夫此刻像是又找到了家的感覺。他的全部希望，似 乎全寄托在這個可憐的孤兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意義。提示：為什么他的心會“收縮和絞痛得那么厲害，眼睛里簡直一片漆黑”？為什么會想 到“我怕有一天會在睡著
8、的時候死去，把我的小兒子嚇壞”？為什么他會“差不 多天天夜里夢見死去的親人”，“整個枕頭總是給淚水浸透了”？戰(zhàn)爭就是這 樣帶給一個普通人如此不幸的遭遇，而在蘇聯(lián)，在全世界，這樣的家庭又有多少！ 提示：最后一節(jié)中，凡尼亞舉手向“我”告別時，“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住 了我的心”，這是一種什么樣的感覺？“我”為什么不想讓孩子看到眼淚？ 讀懂了索科洛夫的故事，就能感受到最后一節(jié)文字的震撼力。在戰(zhàn)爭中，最不幸 的還不是失去生命的戰(zhàn)士，而是無助的孤兒寡婦。凡尼亞是戰(zhàn)爭孤兒，小小年紀 的他還不明白命運的悲慘，不明白戰(zhàn)爭的苦難，不理解別人的同情和憐憫，所以，也不會理解索科洛夫的房東女人為什么哭。索科
9、洛夫的悲慘遭遇震撼了讀者的心 靈，而凡尼亞的揮動小手觸動了有良知才的悲憫之心。孩子越是天真可愛，就越 發(fā)顯出戰(zhàn)爭的殘酷?！拔摇辈幌牒⒆涌吹浇?jīng)歷戰(zhàn)爭的人的眼淚，是不想讓孩子知道 這樣的痛苦，不想讓他知道真相，讓不幸的兒童能保住一些童心。小說到這里實 際上已經(jīng)變?yōu)樽髡咴谑惆l(fā)心愿：呵護孩子們的幼小心靈，為了他們不再成為孤兒， 為了他們不再經(jīng)歷戰(zhàn)火通過上述方法，讓學生能通過閱讀作品，了解人在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇，理解世界 人民的和平愿望，對戰(zhàn)爭毀滅人類的罪惡有具體的理解；了解人物的心靈世界和 他們在戰(zhàn)爭中的遭遇，對戰(zhàn)爭與人的關(guān)系有進一步的理解；體味戰(zhàn)爭對人的精神摧殘。四、拓展延伸提問：從索科洛夫身上我們學到了什么？緣情明理，由索科洛夫的悲“喜”人生，由他對待悲慘遭遇的態(tài)度，探討我們理 應(yīng)如何面對苦難的話題。從索科洛夫身上看到一個人即使遭到重重磨難仍能保持一顆對人的愛心，而且竭 盡所能去疼愛凡尼亞這樣一個戰(zhàn)爭孤兒，這是一種多么可貴的人格！面對苦難他 始終沒有對生活失去熱情，沒有對親人失去愛心，沒有失去作為一個人所應(yīng)具有 的愛心！課后習題讀課文，寫一篇讀后感
2019學年高一語文必修二教學設(shè)計：第2專題第1課《一個人的遭遇(節(jié)選)》(蘇教版)
