《小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)面積的估測(cè)3名師精編說課稿滬教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)面積的估測(cè)3名師精編說課稿滬教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、面積的估測(cè)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步掌握估測(cè)不規(guī)則圖形面積的新方法——將不規(guī)則圖形近似地看作可求面積的多邊形對(duì)圖
形的面積進(jìn)行估測(cè)
2．培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)的能力。
3．激發(fā)熱愛家園的情感。
教學(xué)情景：
師：說說你看到了什么？
師：對(duì)于螞蟻的家園，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
多媒體出示螞蟻家園的平面圖，讀要求“你有什么方法估測(cè)出螞蟻家的面積？”
揭示課題。
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“面積的估測(cè)”。
探究新知
（一）初步體驗(yàn)、感悟新方法
師：接下來讓我們正式討論估測(cè)的方法。你有什么好方法估測(cè)出螞蟻家的面積嗎？
（數(shù)格子的方法）
師：讓我們一起用三年級(jí)時(shí)所學(xué)的數(shù)格子的方法
2、來估測(cè)這個(gè)不規(guī)則圖形的面積。
多媒體演示，全班一起數(shù)。
師：誰來答完整？（強(qiáng)調(diào)“大約”兩字）
師：還有其他方法嗎？
（引導(dǎo)：它的形狀像什么圖形？）
師：我們還能把它看作三角形來估測(cè)面積，那把它看成一個(gè)多大的三角形最合適呢？（多媒體
演示三個(gè)大小不等的三角形）
師：我們可以把不規(guī)則的圖形看成我們學(xué)過的多邊形來估測(cè)面積，但大小一定要合理，越接近
原圖的大小越好。
師：要計(jì)算三角形的面積，必須知道哪些條件？請(qǐng)你數(shù)出底和高并完成學(xué)習(xí)單上第一題。
交流反饋。
師：我們用兩種不同的方法估測(cè)出了螞蟻家的面積，一種是我們以前所學(xué)的數(shù)格子的方法，另
一種是我們今天新學(xué)的把不規(guī)則的圖形看作
3、三角形來估測(cè)面積，為什么結(jié)果不同？
師：你喜歡哪種方法？為什么？
（二）進(jìn)一步感悟，優(yōu)化方法
師：螞蟻如此愛護(hù)自己的家園，我們同學(xué)當(dāng)然做得更好！每天都有可愛的同學(xué)為學(xué)校花園里的
花澆水、施肥。這是學(xué)校花園的平面圖。（多媒體出示）
師：你們覺得花園的形狀像什么？像一個(gè)多大的梯形呢，你能在圖中畫出來嗎？（反饋）
師：請(qǐng)你估測(cè)出花園的面積，比一比誰的速度快。（完成學(xué)習(xí)單第二題）
反饋，請(qǐng)速度最快的學(xué)生來說說方法，請(qǐng)速度慢的學(xué)生說說方法。
再次比較，你覺得哪種方法好？（把不規(guī)則的花園看作梯形來估測(cè)面積的方法好）
師：看來把不規(guī)則的圖形看成我們所學(xué)過的多邊形來估測(cè)面積的方法是比較簡便的，我們生活
中的面積估測(cè)也常用這種方法。
多媒體出示地圖。
師：仔細(xì)觀察這幅圖，你覺得它像什么圖形？（可以分開來看）
1．小組討論并把近似的多邊形在圖中畫出來。
2．交流展示，確立最佳方案。
3．分工計(jì)算（用計(jì)算器計(jì)算）。
4．反饋答案。
師：觀察我們估測(cè)出來的數(shù)據(jù)，這應(yīng)該是一個(gè)城市的面積，你知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎？（我
們的家鄉(xiāng)上海）
師：上海市的面積大約是6340平方千米，看看哪個(gè)小組估測(cè)的答案最接近。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)面積的估測(cè)3名師精編說課稿滬教版
