小學思品《珍惜勞動成果》教案

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1、小學思品《珍惜勞動成果》教案 教學目標 認知： 1．知道日常生活和學習中的一切用品都是勞動成果，它們來之不易。 2．懂得珍惜勞動成果是一種美德，是尊重勞動人民的表現。情感： 1．以珍惜勞動成果為榮，以浪費勞動成果為恥。 2．尊敬珍惜勞動成果的人，愿意向他們學習。行為： 1．珍惜日常生活用品和學習用品，不損壞，不浪費。 2．見到同學不珍惜勞動成果，加以勸阻。 教學建議 教材分析 本課與第二課《不比吃穿》組成一個單元，同屬課程標準三至五年級“勤 勞節(jié)儉”德目，它們有密切聯系，同是培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的美德，但著重點各 不相同。本課著重于教育學生珍惜勞動成果，下一課著重于教育學

2、生不和別人 比吃穿。對學生進行“珍惜勞動成果”的教育，在目前顯得特別重要。其一， 隨著社會經濟發(fā)展，群眾生活水平提高，學生的家庭生活條件和學習條件都有 了較大的改善，特別是經濟發(fā)達地區(qū)的學生，吃、穿、用應有盡有，家長為他 們準備的學習、生活用品十分齊全，他們往往難以體會這些用品是勞動成果， 來之不易，因此不知愛惜。其二，現在不少學生尤其是獨生子女，在家中處于 特殊的地位，有求必應，有的甚至過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，對勞 動的艱辛缺乏體會，不知道應該珍惜他人的勞動，所以隨意浪費生活用品和學 習用品。本課教學必須從這些實際情況出發(fā)，在低年級已進行過的愛惜學習、 生活用品，

3、愛護課桌椅和愛惜糧食等方面教育的基礎上，進一步加強針對性， 務求收到實效。 本課以學生簡單地說出日常吃的、穿的、用的導入，目的在于引起學生的 興趣。那么應該怎樣對待這些勞動成果呢？課文選用的是董必武教育子女珍惜 勞動成果的故事。課文選用的是幾個貼近兒童生活的小故事，學生易懂，但對 其中一些具體情節(jié)，如把掉在桌上的飯粒撿起來吃，把桃樹上的樹膠刮下留著 用來粘毛筆等，他們不一定認同，這是正常的。教學不必糾纏于這些情節(jié)，更 不是要求學生簡單地模仿，而要緊緊圍繞教學要點，著重理解“勞動成果來之 不易，要珍惜”的道理。在分析課文時，不僅要讓學生了解董必武是怎樣做的， 而且要使學生明確他

4、是怎樣想的，要將他的、表現和思想緊密聯系在一起，從而達到學習董必武珍惜勞動成果的高尚品德的目的。 為了鞏固和理解課文內容，還安排了“說一說”?！翱湟豢洹薄ⅰ白h一議”、“看一看”四個欄目。目的是讓學生認識到，一些看得見的東西是勞動成果，有些雖然不是具體的東西，但也是人們辛勤勞動得來的，也是勞動成果，應當珍惜。 教法建議 教師可結合課文、插圖和方框中的提問，著重分析三個問題。 1．古詩《鋤禾》說的是什么意思？董必武為什么教女兒背這首古詩？古詩“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！币馑际牵河捎谵r民在烈日下“鋤禾”的辛苦勞動，才有這“盤中”香噴噴的飯；是農民流了許多汗水，才換來“

5、粒?！奔Z食。吃飯時，董必武教女兒背這首古詩，是要讓女兒牢記糧食來之不易，教育她注意珍惜勞動成果，愛惜糧食。 2．可以把《鋤禾》這首詩運用動畫表現出來，更加生動形象。 3．為什么董必武要刮下樹膠來粘毛筆？為什么他說不愛惜勞動成果，就是不尊重工人、農民的勞動？董必武這樣做，并不是因為他沒有錢。他用樹膠粘毛筆，一方面可以利用廢物；另一方面可以保護毛筆，這充分表現了他老人家勤儉節(jié)約、珍惜勞動成果的高尚品德。 為什么不愛惜勞動成果，就是不尊重工人、農民的勞動？這是本課教學的 重點、難點。對于這一問題，必須讓學生從正面弄清道理，這里可以簡單介紹一本書、一支筆或一件衣服的制作過程，從中使學生明白一切

6、生活用品和學習用品，都是經過好多道工序制成的，許許多多的工人、農民和各行各業(yè)的勞動者為此付出了勞動。不愛惜這些東西，就是不尊重工人、農民和各行各業(yè)勞動 者的勞動，也就是不尊重工人、農民和各行各業(yè)的勞動者；更要結合學生的生活實際和思想實際，引導他們對一些帶普遍性的具體問題進行具體分析。如：失物招領箱里的遺物，明知是自己的，不愿認領；練習本上的紙，隨便撕下來， 折成飛機來玩；鉛筆盒用不了幾天，又換新的，等等，教師應引導學生分析這些現象，使他們從中真正受到教育，自覺地珍惜勞動成果。 4．董必武的女兒如何對待爸爸的教育？結合課文最后一句，并與第一段相呼應，指出董必武的女兒以爸爸為榜樣，養(yǎng)成了珍惜

7、勞動成果的好習慣，并把爸爸的高尚品德視為“心中的珍珠”。我們應該像董必武的女兒那樣，向董必武學習，養(yǎng)成珍惜勞動成果的好習慣。 教學設計示例 第一課珍惜勞動成果 認知： 1．知道日常生活和學習中的一切用品都是勞動成果，它們來之不易。 2．懂得珍惜勞動成果是一種美德，是尊重勞動人民的表現。 情感： 1．以珍惜勞動成果為榮，以浪費勞動成果為恥。 2．尊敬珍惜勞動成果的人，愿意向他們學習。 行為： 1．珍惜日常生活用品和學習用品，不損壞，不浪費。 2．見到同學不珍惜勞動成果，加以勸阻。 教學重點：使學生懂得“勞動成果來之不易，社會財富，都要愛惜的道 理。” 教學難點：引導學

8、生養(yǎng)成珍惜勞動成果，勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習慣。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，把學生帶入一個聰聰尋寶的旅程世界。 同學們，今天我要跟著聰聰去尋寶，聰聰你們知道是誰嗎？他就是一位生 活條件很優(yōu)越，不懂得珍惜物品的一位小精靈。這一天，他要出去尋寶，但是 可能會遇到很多問題和麻煩，你們愿不愿意幫助他？如果愿意，我們就一起出 發(fā)吧！ 二、演示圖片1：聰聰飛過白云，飛過大地，來到了他向往已久的快樂城 －－北京。 師問：同學們，你們猜猜，聰聰最先到了哪里？ 學生回答：故宮，長城。 師答：不是，原來他先來到了小學食堂里，他一定是餓了，已經狼吞虎咽 地吃起來。 出示把面包吃一半扔一半的圖

9、片。 學生提問：老師，他怎么沒吃完就扔掉了，這樣太可惜了。 師答：你們也這樣覺得嗎？聰聰真是太浪費了。那你們有沒有什么辦法可 以幫幫他。老師這里有一些資料，你們過來找一找，看看哪些可以幫他。 學生回答：老師，我找到了，這個動畫《兒童營養(yǎng)面包的由來》，我想讓 聰聰看看，讓他知道一下這面包來得多不容易。 演示動畫：《兒童營養(yǎng)面包的由來》 學生回答：老師，我也找到一個。古詩《鋤禾》，我想聰聰讀了這個，一 定就知道這糧食來得有多不易啦！ 師問：同學們，誰能告訴我，剛才大家看的《兒童營養(yǎng)面包的由來》一共 經過了多少道工序？ 學生回答：11道工序。 師問：那你們想想要用多少人力和物

10、力呢？ 學生回答：很多很多。很不容易。 教師提問：那聰聰和董必武的女兒誰做得對呢？ 學生回答：董必武的女兒誰做得對，因為她把掉在桌上的米飯都撿起來吃 了，她知道糧食來之不易。 教師小結：同學們說的很對，我們吃的米飯、面包、糖果等等都是經過好 多道工序制成的，許許多多的工人、農民為此付出了勞動。不愛惜這些東西， 就是不尊重他們的勞動。我想現在聰聰也應該知道不應浪費糧食和食品了吧！ 板書：糧食來之不易，勿浪費 三、同學們，聰聰又遇到了一個問題，請同學們幫他分析一下，他做得對 不對？為什么？ 出示問題1：當聰聰看到我們的申奧口號：“新北京、新奧運”時，北京 小朋友向他提問：“

11、請你說說用過的東西應該怎么辦？”此時，聰聰武斷地說： “扔掉?！? 師問：聰聰這樣做對嗎？你是怎樣做的，尤其是班上北京的同學好好談一談。 學生回答：有的說對，有的說不對。因此產生辯論。 師繼續(xù)問：課文中董老是怎樣做的？他為什么要這樣做？董必武爺爺是沒有條件買新毛筆嗎？為什么要自己粘毛筆頭？ 學生回答。 教師總結：董必武爺爺并不是買不起新毛筆，而是他認為粘上還可以繼續(xù)用。還有雷鋒叔叔，我們常聽說他穿的襪子是新三年，舊三年，縫縫補補又三年。也不是他買不起，而是他覺得還可以穿，而我們小朋友總是東西還沒有壞就扔掉，向聰聰那樣，一點也不注意節(jié)儉，這樣對嗎？大家一定都知道“珍惜與節(jié)儉”可都是中華

12、民族的傳統美德呀！我們要不要繼承和發(fā)揚下去呢？ 學生回答：當然要。 師問：我們不但要做到“珍惜與節(jié)儉”，我們還要向全世界宣傳這一美德。 我到是想了一個好辦法，而且現在就可以起到宣傳的效果。然后大家都照著去 做好不好？那就是我們每個同學不都有很多中外聯誼伙伴嗎？我們現在就給每 人發(fā)一個Email,把你做到的珍惜與節(jié)儉的事情都寫下來發(fā)給他們，然后大家再相互交流，怎么樣？ 發(fā)信或課后回家去發(fā)信。 板書：愛惜生活用品，要節(jié)約。 四、師問：我們看看聰聰現在到哪兒啦？快樂林－－老年宮。噢！原來是 一些爺爺奶奶聽說了聰聰的事，正在給他講老一輩革命家勤儉節(jié)約的故事呢？ 對了，同學們，記得上堂課我讓大家找的呢？現在請大家分別講出來聽聽。 學生講自己搜集的故事。 教師小結：通過同學們的演講，我發(fā)現你們的課前調查非常充分，找出了 自己的榜樣，并對周圍不珍惜勞動成果的現象敢于指出，這種精神難能可貴。 讓