小學(xué)四年級(jí)校本課教案小學(xué)校本課程《作文教學(xué)》教案

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1、小學(xué)四年級(jí)校本課教案 **小學(xué)校本課程《作文教學(xué)》教案 ? __小學(xué)校本課程—作文教學(xué) 開(kāi)發(fā)者：__ 作文教學(xué)階段性目的： 中年級(jí) 1、留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與別人分享習(xí)作的快樂(lè)。 2、能不拘形式地寫下內(nèi)容詳細(xì)的記實(shí)和想象作文，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 3、內(nèi)容詳細(xì)、語(yǔ)句通順，有一定條理，感情真實(shí)。 4、樂(lè)于嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句，特別是有新穎感的詞句。 5、能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)展書(shū)面交際。 高年級(jí) 1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感

2、受，積累習(xí)作素材。 3、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，表達(dá)安康情感；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表達(dá)。 作文教學(xué)方案 作文是小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練的重中之重。一個(gè)人的語(yǔ)言素養(yǎng)怎么樣，除了聽(tīng)他的口頭表達(dá)外，更重要的是看他的書(shū)面表達(dá)才能。同時(shí)，一篇好的文章可以集中地表達(dá)一個(gè)人的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)化程度，從譴詞造句到布局謀篇，從材料組織到情感抒發(fā)，都能真實(shí)地反映一個(gè)人對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確把握情況。再說(shuō)，作文的分?jǐn)?shù)在各種考試比賽中的比重很大，但從近幾年我校的學(xué)生作文情況分析^p ，我校學(xué)生作文在審題、構(gòu)思、材料積累方面比擬薄弱，學(xué)生作文的興趣不夠高，如何找到一種能比擬快

3、地進(jìn)步我校學(xué)生作文程度的方法是當(dāng)前重要的任務(wù)。在本學(xué)期的教學(xué)中，我打算主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)提升學(xué)生的寫作才能。 一、確立正確的作文教學(xué)理念。 1、進(jìn)一步激發(fā)習(xí)作興趣。“興趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說(shuō)，每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō)，都是“詩(shī)人”，只要在教學(xué)方法上“翻創(chuàng)始作的泉”，就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲，更何況興趣小組的同學(xué)都是因?yàn)橥粋€(gè)興趣而來(lái)的。我要有效的利用這個(gè)有效的資讓每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長(zhǎng)久地保持。 2、明確求真、立誠(chéng)是最重要的作文要求。求真，就是習(xí)作要“有真意”，說(shuō)真話，說(shuō)自己的話，不說(shuō)假話

4、、空話、成人話；立誠(chéng)，就是“老實(shí)地說(shuō)自己的話”，老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有頭活水來(lái)?！辈缓巵y造，做生活的有心人，擅長(zhǎng)觀察，勤于考慮，不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美妙的事物，缺少的是擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛。 3、小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫句子、寫話，中高年級(jí)習(xí)作。作文一點(diǎn)也不神秘，只要會(huì)說(shuō)話，會(huì)寫字，就能寫文章?！白魑木褪怯霉P寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個(gè)工程”，它可以使生活更加豐富，更加充實(shí)。 4、作文不是天生就能寫好的，它是一種技能，這種技

5、能的形成靠訓(xùn)練。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫，用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。作文還是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強(qiáng)的作文才能。 二、博覽群書(shū)，以讀帶寫。 所謂“以讀帶寫”，就是先通過(guò)大量的閱讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫作。閱讀和寫作的關(guān)系親密，兩者互為條件和結(jié)果，閱讀是寫作的前提和根底，閱讀是寫作的老師，古今中外無(wú)數(shù)人提示出來(lái)一條寫作的經(jīng)歷就是多讀。杜甫說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，高爾基說(shuō)：“我認(rèn)為我身上的一切好東西，都是書(shū)籍所給予我的”。閱讀對(duì)于寫作的根底作用表如今兩個(gè)方面：一方面是語(yǔ)言材料的積累，另一方面是語(yǔ)言技巧的借鑒。語(yǔ)言的積累涉及作文的取

6、材，語(yǔ)言技巧的借鑒涉及作文的寫法。所以我在教學(xué)中決定鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步把閱讀擴(kuò)展到課外。 三、走進(jìn)生活，感受生活，為作文“蓄足”底氣。 “巧婦難為無(wú)米之炊”，作文同樣如此，學(xué)生假如沒(méi)有豐富的生活文化積累，沒(méi)有對(duì)生活獨(dú)到深入的體驗(yàn)和感悟，要寫好作文是不可能的。所以作文教學(xué)的重點(diǎn)并不是講授作文的寫法，而是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活?？梢越M織一次活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造寫作的素材。 四、做好專題指導(dǎo)，推薦優(yōu)秀作品。 如今孩子接觸最多的是記敘文，教給記敘文的寫法才能真正的寫出讓自己和別人滿意的，不然再多的生活領(lǐng)悟也是無(wú)濟(jì)于事。 如今的世界是多彩的世界，小學(xué)生在做作文時(shí)確實(shí)應(yīng)該多發(fā)揮想象力

7、，來(lái)描繪將來(lái)的世界和多彩的生活。但是，這些孩子寫起想象作文來(lái)又往往感到茫然，不知該如何下手，如何展開(kāi)故事。我們打算在教學(xué)記敘文的同時(shí)著重教給他們?cè)鯓硬拍軐懞孟胂笞魑模鯓硬拍苡性捒烧f(shuō)。 九月份：寫人 1、說(shuō)說(shuō)我這人 2、小學(xué)生如何寫好人物外貌 3、我的老師 4、怎樣進(jìn)展心理活動(dòng)描寫、佳作欣賞、練筆 十月份： 1、夸夸我的······〔或你猜猜她是誰(shuí)〕 2、人物的行為、語(yǔ)言描寫、佳作欣賞、練筆 3、我敬仰的一個(gè)人 十一月份：記事 1、一件小事 2、怎樣確定文章的中心思想、做到安康積極 3、護(hù)蛋的故事 4、學(xué)生圍繞中心精心選材、精心安排材料 佳作欣賞 十二月份 1、一件讓我感動(dòng)的事

8、 2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主修改作文、范例修改 3、今天我當(dāng)家 4、佳作欣賞 元月份： 1、怎樣寫自然風(fēng)光的靜態(tài)和動(dòng)態(tài) 2、冬景 九月份：寫人 一、說(shuō)說(shuō)我這個(gè)人 【教學(xué)設(shè)想】 本次作文選用“我這個(gè)人”為題,想讓學(xué)生從自身入手,多角度地審視自我、認(rèn)識(shí)自己,從而激發(fā)學(xué)生考慮和寫作的愿望,同時(shí),入題點(diǎn)比擬豐富,考慮面也比擬寬闊,便于學(xué)生個(gè)性化思索與寫作。 【教學(xué)方法】 教學(xué)中擬以鼓勵(lì)學(xué)生邊考慮邊回憶,邊概括邊交流,用范例做引導(dǎo),繼而進(jìn)入寫作狀態(tài)為主要的教學(xué)方法。 【教學(xué)目的】 一、知識(shí)與才能目的 1、引導(dǎo)學(xué)生從單一地性格特征角度認(rèn)識(shí)自己逐步到多角度認(rèn)識(shí)自己,繼而明白審視自我,認(rèn)識(shí)自己的難點(diǎn)所

9、在; 2、引導(dǎo)學(xué)生考慮審視自我,認(rèn)識(shí)自我的重要性,從而明白通過(guò)審視自我,認(rèn)識(shí)自己可以不斷修正自己,進(jìn)步自己,進(jìn)而明白通過(guò)認(rèn)識(shí)自我可以進(jìn)而認(rèn)識(shí)世界; 3、引導(dǎo)學(xué)生在課堂上選擇審視自我,認(rèn)識(shí)自己的角度,進(jìn)展小練筆; 二、情感目的 通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷一次自我心靈的洗禮過(guò)程。 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入問(wèn)題 1、提問(wèn):同學(xué)們你們進(jìn)入新的學(xué)校,新的班級(jí)算下來(lái)該半學(xué)期了吧?才到新班的時(shí)候,有沒(méi)有特想念你過(guò)去的好朋友?想念時(shí)的感受是什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)…… 點(diǎn)1名同學(xué)隨意談。 2、提問(wèn):大家和他感受一樣嗎?那如今一個(gè)多月過(guò)去了,你在新班交到新朋友了嗎?請(qǐng)交到新朋友的

10、同學(xué)把你朋友的名字寫到黑板上。 要求:請(qǐng)兩名同學(xué)上黑板寫好朋友名字,并把對(duì)好朋友的評(píng)價(jià)及對(duì)自己的評(píng)價(jià)寫出來(lái),其他同學(xué)寫在紙上。 3、提問(wèn):評(píng)價(jià)別人容易還是評(píng)價(jià)自己容易?為什么? 明確:多數(shù)同學(xué)可能認(rèn)為評(píng)價(jià)別人容易些,因?yàn)橐粊?lái)我們更容易把目光放在別人身上,而且在評(píng)價(jià)別人時(shí)我們可細(xì)致觀察; 二來(lái)評(píng)價(jià)別人的角度與評(píng)價(jià)自己相比要單一些,往往是外在的認(rèn)識(shí),而看自己角度就豐富多了。事實(shí)上,我今天最想問(wèn)大家的問(wèn)題是:如今,你又年長(zhǎng)了一歲，有沒(méi)有曾經(jīng)靜下心來(lái)審視一下自己,認(rèn)識(shí)一下自己,假如讓你審視、認(rèn)識(shí)自己,能有哪些角度? 點(diǎn)1—2名同學(xué)答復(fù),視同學(xué)答復(fù)情況評(píng)價(jià)、歸納。 二、材料展示和分析^p

11、 1、展示材料一、二、三,同時(shí)發(fā)放學(xué)案材料一、二、三,要求同學(xué)閱讀材料并分析^p 材料作者審視自我的角度?？苫ハ嘤懻?。 材料一: 高高的個(gè)兒,鑲嵌著一雙閃爍不定的大眼睛,像驚起睡鵝的湖塘,兩條微微攏起的眉毛,向一旁的額腳自然而柔和地展開(kāi)著,顯得非常秀氣、蓬松清爽的頭發(fā),不長(zhǎng)也不短。她就是一個(gè)再也熟悉不過(guò)的我。 別看我外表文靜、秀氣,可成天卻瘋瘋顛顛的像個(gè)野丫頭!快樂(lè)時(shí)就開(kāi)懷大笑,嬉嬉哈哈的,使旁邊的同學(xué)也忍不住,就像吃了“笑藥”一樣,捧腹大笑;在考慮難題時(shí),我又是那么沉默無(wú)言,托著下巴靜靜地考慮,就像變成另外—個(gè)人;發(fā)脾氣的時(shí)候,那就需要你“逃

12、避地震”了,怒氣沖冠的兩只眼睛狠狠地盯著,像要吃人一般。同學(xué)們看著我兇神惡煞的樣子,都連聲焦急地說(shuō):“糟糕!‘火山’要爆發(fā)了!”但是,不到一會(huì)兒教室里又傳來(lái)了一陣陣歡聲笑語(yǔ);我繼續(xù)和同學(xué)們談天說(shuō)地,時(shí)時(shí)爆發(fā)出歡笑聲。旁邊的同學(xué)對(duì)我說(shuō), “你以后不要亂發(fā)脾氣了,女孩子嘛應(yīng)該秀氣一點(diǎn)嘛!”瞧,同學(xué)們對(duì)我提的意見(jiàn)多么“真誠(chéng)和珍貴啊”。哎,可是,我就是這樣本性難改。 材料二: 我一直在努力,因?yàn)槲抑?其實(shí)我根本就不缺少時(shí)機(jī),缺少的只是一份執(zhí)著。 我樂(lè)于與周圍的人交往,似乎是想掩藏自己內(nèi)心的孤獨(dú)。 我試圖創(chuàng)新,總想用一種超前的思想去考慮我如今的迷惑。 我曾經(jīng)有過(guò)希望,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我的迷惑就是對(duì)

13、現(xiàn)實(shí)的厭惡。我相信將來(lái)是我的歸宿,卻像是一句不實(shí)在際的空話。 于是我鉆進(jìn)回憶的樹(shù)林里,像鳥(niǎo)兒找到了天堂 我忘卻自己,忘卻不幸,忘卻世間的事事不平。帶著一顆平常心去面對(duì)生活,我想,只有在這樣的世界里,我才能找到真正的自己。 材料三: 羅馬神殿穹頂上雕刻的那句亙古不變的警言“人啊,認(rèn)識(shí)你自己!”無(wú)時(shí)無(wú)刻不在告誡著如今繁忙的人們:“在紛紜的大千世界,要時(shí)時(shí)刻刻留一只眼睛來(lái)審視自己。: 我認(rèn)為,一個(gè)人要有一個(gè)對(duì)自己人生的規(guī)劃,哪怕最簡(jiǎn)單的也好。這樣就可以明確自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí),并且當(dāng)你的人生之路遇到坎坷或迷霧時(shí),你可以在自己的心里,不喪失自己原有的方向。一個(gè)人從小要問(wèn)自己以下這些問(wèn)題,并盡可能

14、地做出詳盡的答案: 你理想中的人生是什么樣子的?你對(duì)周圍的世界有什么看法?當(dāng)你面臨人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)的時(shí)候,你會(huì)驚慌、恐懼或是猶豫么?你的價(jià)值觀是什么?你覺(jué)得自己擁有的最珍貴的東西是什么?什么使你最快樂(lè)…… 明確:第一位同學(xué)主要從性格特點(diǎn)的角度對(duì)自我評(píng)價(jià);第二位同學(xué)從審視自己的人生態(tài)度的角度對(duì)待自己,面對(duì)生活;第三位同學(xué)從人生追求的角度審視自我,尋求人生目的。 3、提問(wèn):除了上述三種審視自我,認(rèn)識(shí)自己的角度,還有別的角度嗎? 展示材料四老師下水文章: 不惑之年真的不惑嗎 光陰荏苒,不經(jīng)意間“不惑之年”已在不期中悄然而至,一晃大半年過(guò)去了,卻總讓人憑生困惑,繼引深思......　 夫子云:

15、“三十而立,四十而不惑”?！岸ⅰ敝晡丛?渾渾沌沌地迎來(lái)1998,除了喜獲兩歲的“千金”外,似乎一無(wú)所成?！安换蟆敝?真能“不惑”嗎? 何謂不惑?怎么才算不惑?! 四十歲對(duì)絕大多數(shù)人而言該算人生大半已逝,不奢求長(zhǎng)命百歲,卻希望在四十已至?xí)r確實(shí)能明白些人生真諦。 也曾年少輕狂,也曾為愛(ài)癡狂,也曾為屈指可數(shù)的“成績(jī)”而欣喜,為點(diǎn)滴大的“挫折”而迷茫。今天想來(lái),亦不懊悔,因?yàn)槟切┦乔啻哼^(guò)程中本該留下的印跡,是成長(zhǎng)道路中本該交付的學(xué)費(fèi)。羞赧也罷,苦澀也罷,痛徹也罷,癲狂也罷,而今卻只留下淡淡的回憶。以為天要塌下時(shí),天仍然高遠(yuǎn),以為前面無(wú)路時(shí),路仍然長(zhǎng)存。 四十歲的我,明白什么? 無(wú)法做

16、到“淡定沉著,笑看云卷云舒”,卻也能在小喜不狷狂,小悲不頹喪中平衡心態(tài),這算不算“不惑”? 無(wú)法做到“大肚能容,容天下可容之事”,卻也明白該在對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)陌路人時(shí),多一份寬容,多一份理解,多一絲關(guān)愛(ài),這算不算“不惑”? 無(wú)法做到“生命誠(chéng)可貴,愛(ài)情價(jià)更高,假設(shè)為自由故,二者皆可拋”的境界,卻也知道在情與理的對(duì)決中,自己該肩挑的責(zé)任,該站的位置,這算不算“不惑”? 假如這些還算不上,那再加幾分對(duì)真的追求,對(duì)善的向往,對(duì)美的理解。 真心地對(duì)待一切真實(shí)的人,真實(shí)的事,真切的情; 好心地對(duì)待一切仁慈的,抑或丑惡的心; 發(fā)現(xiàn)身邊無(wú)盡的美,哪怕一只麻雀,一株小草,一朵不起眼的狗尾巴花...

17、...　 能做到的,僅此而已!在“不惑”之年,我仍然不知是否“不惑”! 提問(wèn):老師的文章又是從什么角度審視自我,認(rèn)識(shí)自己? 明確:《不惑之年真的不惑嗎》這是我對(duì)自己的問(wèn)詢。文章寫出后老實(shí)說(shuō)我并不以文筆而得意,也確實(shí)不值得得意,但我很滿足,也很釋然。因?yàn)檫@畢竟是我對(duì)自己審視的真實(shí)心境寫照,它讓我看到自身的變化。說(shuō)實(shí)話,年輕時(shí)我比擬毛躁,對(duì)人也比擬苛求,難容人,但而今透過(guò)自己寫的文章,我看到自己較前豁達(dá)、較前包容,這也該算成長(zhǎng)吧!而且通過(guò)寫文章,也讓我更明確自己今后對(duì)人對(duì)事的原那么。所以假如說(shuō)到角度,該算是從對(duì)生活的感悟的角度,思索自己對(duì)人生的看法吧。 因此,我們不妨?xí)r時(shí)停下來(lái)審視下自己,最

18、好再通過(guò)文字梳理思緒,或許就能在不斷認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程中明白自己過(guò)去怎樣,將來(lái)如何。 三、思維提升 事實(shí)上,對(duì)于“我”的認(rèn)識(shí)一直就是一個(gè)困擾人類的亙古話題。兩千多年前的孔子曾說(shuō)過(guò):“吾日三省吾身”,正是在不斷地審視自己的過(guò)程中,孔子才從魯國(guó)一衰敗貴族子弟成長(zhǎng)為大哲學(xué)家、思想家;而哲學(xué),無(wú)論是東方還是西方無(wú)非就是在解決三個(gè)問(wèn)題:我是誰(shuí),我從哪里來(lái),到哪里去。古希臘雅典著名的德?tīng)栰成駨R的金頂上用希臘文鐫刻著這樣一句箴言:“人啊,認(rèn)識(shí)你自己”,不也表現(xiàn)出西方先賢們對(duì)認(rèn)識(shí)自我的重視。再看我們的文學(xué)家和文學(xué)作品,無(wú)論是文學(xué)先驅(qū)屈原和他的《天問(wèn)》,還是文學(xué)斗士魯迅和他的《吶喊》自序,不都是在對(duì)自己審視認(rèn)識(shí)

19、中表現(xiàn)出他們獨(dú)特的人生觀、世界觀。因此,認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程也正是認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程,人就是在不斷認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程中認(rèn)識(shí)世界。對(duì)自己不斷的審視認(rèn)識(shí),不僅對(duì)培養(yǎng)我們學(xué)會(huì)用自己頭腦考慮自己對(duì)人對(duì)事對(duì)己的態(tài)度的才能該極有幫助,更能讓我們通過(guò)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)人生。 反問(wèn):同學(xué)們,假如讓你冷靜地審視自己,你將怎樣做? 四、課堂小練筆 1、自選角度,寫五十字左右的自我認(rèn)識(shí)的文字。 2、當(dāng)堂評(píng)價(jià)1——2名同學(xué)的小練筆。 五、小結(jié)及作業(yè) 今天這節(jié)課實(shí)際上就是一節(jié)拋磚引玉的課,希望引起同學(xué)共鳴,嘗試停下腳步審視自己。今天做兩個(gè)工作: 一、把今天課上和課下的想法真實(shí)的紀(jì)錄下來(lái)。 二、以“我這個(gè)人”為

20、話題,以審視自我、認(rèn)識(shí)自我,表達(dá)“我”性格特征的記敘文。 說(shuō)說(shuō)我這個(gè)人〔1〕 嗨！大家好，我叫羅言一，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)上四年級(jí)。我這個(gè)人，興趣廣泛，愛(ài)好眾多，什么籃球、足球、電腦我都會(huì)，而且還是高手呢！有一次我打籃球，還收了一個(gè)“入門弟子”呢！接下來(lái)，我該介紹一下我?guī)洑獾南嗝擦?。我長(zhǎng)著一雙水靈靈的眼睛，一只圓溜溜的鼻子與一對(duì)濃濃的眉毛。 　 我性格開(kāi)朗，但是有時(shí)有點(diǎn)靦腆，可我要是真的發(fā)起脾氣來(lái)，那后果可不堪設(shè)想了。有一次，幾個(gè)在一起說(shuō)笑的女孩被我嚇唬了一下，她們好似掉了魂似的。我的膽量不是很大。有一次，我與媽媽看到了一個(gè)巨型機(jī)器，我懇求媽媽讓我去玩那個(gè)巨型機(jī)器，媽媽過(guò)了一會(huì)兒便容許了。我坐了上

21、去，過(guò)了一分鐘，那個(gè)機(jī)器轉(zhuǎn)了起來(lái)，而且越轉(zhuǎn)越快，我真怕自己會(huì)被甩出去。下來(lái)的時(shí)候，我裝作鎮(zhèn)靜，其實(shí)我早已嚇得魂飛魄散了。 　 　　其實(shí)我覺(jué)得我這個(gè)人挺不錯(cuò)的，你愿意與我交朋友嗎？ 說(shuō)說(shuō)我這個(gè)人〔2〕 　咦，鏡子里這是誰(shuí)呀？！1米45的個(gè)子；整齊的劉海；笑起來(lái)眼睛向兩只彎彎的月亮，呵，還有一對(duì)小酒窩呢！ 　 她不但笑起來(lái)非常秀氣〔夠自戀了吧〕，為人處世也解決得不錯(cuò)。 　 有一次，她和好朋友一起踢毽子，正踢得快樂(lè)，她卻不小心把毽子提到了窗外的下水溝里?！澳恪阗r我毽子！”好朋友哭喪著臉。這時(shí)，上課鈴響了，兩個(gè)女孩走進(jìn)了教室，一天都沒(méi)有 和對(duì)方說(shuō)話?；氐郊依铮差櫜簧蠈懽鳂I(yè)了，心想：這也不全

22、是我的錯(cuò)呀，我說(shuō)到那邊去踢，你偏不！看，這兒的窗戶都開(kāi)著，這不是明明讓我給你陪新毽子嗎？！她越想越氣，這時(shí)候，他仿佛聽(tīng)見(jiàn)了從自己內(nèi)心傳出的聲音：“生氣就是那別人的錯(cuò)誤懲罰自己！”她恍然大悟：沒(méi)錯(cuò)呀，生氣就是那別人的錯(cuò)誤懲罰自己！再說(shuō)了，這件事我也有錯(cuò)，畢竟是我把她的毽子踢飛的~~~想到這兒，她馬上從“小金庫(kù)”里拿了一元硬幣買了一個(gè)新毽子還給好朋友。第二天，兩人又重歸于好了…… 　 雖然她脾氣好，性格溫和，但是她也并不是十全十美的女孩。馬虎成了她最大的缺點(diǎn)。 　 每次考試晚，試卷發(fā)下來(lái)，她總會(huì)看著試卷抱怨道：“哎呀！我又馬虎啦！”令她自己也非常驚訝的是：她的錯(cuò)誤太低級(jí)了，如：把近義詞寫成反義

23、詞拉；把乘號(hào)看成加號(hào)啦；把“1”看成“7”啦等等……這些錯(cuò)誤也經(jīng)常會(huì)讓她的老師和家長(zhǎng)目瞪口呆。而且她自己也非常內(nèi)疚，想要改正這些缺點(diǎn)。在一次寒假中，在爸爸的催促和她的配合下，終于解決了這一難題！ 　 　　“笑笑！快點(diǎn)起床，要遲到啦！”屋外傳來(lái)了奶奶的聲音?！芭?，來(lái)啦來(lái)啦！”我這才從夢(mèng)中驚醒，開(kāi)場(chǎng)洗漱。對(duì)了，你知道文中的“她”是誰(shuí)嗎？沒(méi)錯(cuò)，她就是我——一個(gè)愛(ài)笑的女孩兒。 二、小學(xué)生如何寫好人物外貌 為什么要描寫人物的外貌呢？描寫人物外貌是為了表現(xiàn)人物的精神、性格、品質(zhì)。因此，在描寫人物外貌時(shí)，首先就要明確文章是要表現(xiàn)人物哪個(gè)方面的精神、性格、品質(zhì)，這是決定寫什么以及怎么寫的主要根據(jù)。五年制小學(xué)

24、語(yǔ)文第六冊(cè)《爺爺》一課，作者為了表現(xiàn)爺爺?shù)臒釔?ài)勞動(dòng)、勤勞簡(jiǎn)樸，便緊緊抓住人物簡(jiǎn)樸的穿戴和安康的臉色來(lái)寫：“他頭上裹著白毛巾，身上披件老羊皮襖，腰里別著煙袋，黑紅色的臉膛配上銀白色的胡子，活像童話里的老仙翁?！苯腥艘豢淳椭肋@是一個(gè)簡(jiǎn)樸而硬朗的老農(nóng)民形象。與此關(guān)系不大的一些外貌特征，諸如身材的高矮、鼻梁的上下、嘴形的大小等等，都略去不寫。 　 為了寫好人物的外貌，還要經(jīng)常搜集、積累一些描寫人物外貌詞語(yǔ)，如描寫眼睛的詞語(yǔ)有明澈、雪亮、亮晶晶、水靈靈、濃眉大眼、眉清目秀……描寫頭發(fā)的詞語(yǔ)有烏發(fā)、鬢發(fā)蒼白、鶴發(fā)童顏、劉海兒、羊角辮兒……積累了豐富的詞匯，才能準(zhǔn)確、逼真地描繪人物的形象。 俗話說(shuō)，眼睛

25、是心靈的窗戶。魯迅先生也說(shuō)過(guò)：“要極省儉地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛?！睆难劬@個(gè)“心靈的窗戶”中，我們可以看到一個(gè)人的喜怒哀樂(lè)和內(nèi)心世界，所以，作文時(shí)描寫好人物的眼睛是很重要的。 怎樣描寫人物的眼睛呢？我們可以舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明一下。小學(xué)語(yǔ)文課本有一篇課本， 題目就叫《穆老師的眼睛》。課文一開(kāi)場(chǎng)是這樣描寫穆老師的眼睛的：“穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大?！斑@只是從外表來(lái)寫眼睛，更重要的是寫好“目光”、“眼神”。課文接著寫，當(dāng)“我”上課想玩東西時(shí)，穆老師的眼睛好似在暗示：“你怎么做小動(dòng)作啦！”當(dāng)我答復(fù)下列問(wèn)題聲音響亮?xí)r，穆老師的眼睛又向我投來(lái)贊許的目光，好似在說(shuō)：“講得好！

26、”當(dāng)“我”病剛好來(lái)校上課時(shí)，穆老師不時(shí)用眼睛看看我，仿佛對(duì)我說(shuō)：“吃得消嗎？”當(dāng)“我們”下課做游戲時(shí)，穆老師的眼睛睜得大大的，好似在提醒我們：“哎——留神！我要捉住你們啦！”這樣就把眼睛寫“活”了。通過(guò)這些生動(dòng)的描寫，我們就可以看出，穆老師是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)兒童，擅長(zhǎng)教育學(xué)生的好老師。 【病文舉例】 我的小表弟葉圓圓，他今年七歲，讀一年級(jí)。他長(zhǎng)得虎頭虎腦，圓圓的臉蛋，烏黑的頭發(fā)，濃濃的眉毛，一雙亮堂、炯炯有神的眼睛，笑起來(lái)便有個(gè)小酒窩……顯得挺得意。 【病理分析^p 】 這是一篇描寫小表弟外貌的片段。小表弟的外貌能按照“長(zhǎng)相--臉蛋--頭發(fā)--眉毛--眼睛”

27、的順序?qū)懀瑮l理清楚，層次清楚。但片段中一個(gè)突出的缺點(diǎn)是：將人外貌變成千人一面，千口一腔，似乎變成一個(gè)數(shù)學(xué)的公式： 圓圓的臉蛋＋烏黑的頭發(fā)＋濃濃的眉毛＋炯炯有神的眼睛＋小酒窩＝小孩的外貌。這樣寫不僅沒(méi)有抓住小表弟突出的一兩個(gè)特征加以重點(diǎn)描繪，也不能給讀者留下一個(gè)深入的印象。 【尋找病因】 “世界上沒(méi)有兩片相似的樹(shù)葉”，人物長(zhǎng)相各有不同，即使是兩個(gè)雙胞胎，看了似乎相貌一樣，但還是可以找出一兩個(gè)不同的特征。小作者由于觀察不細(xì)致，沒(méi)有抓住小表弟外貌最突出的一兩個(gè)特征來(lái)寫，因此筆下的人物便沒(méi)有個(gè)性特征了。 【治療建議】　　 請(qǐng)小作者再一次認(rèn)真觀察小表弟的外貌、長(zhǎng)相。看看他的外貌、長(zhǎng)相中最突出的

28、一兩個(gè)特征是什么?觀察后，再詳細(xì)描寫。如看看他的臉形、頭發(fā)、眉毛、眼睛、牙齒長(zhǎng)得怎樣?不要蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到，而是要抓住一兩個(gè)重點(diǎn)描寫。如《我的小弟弟“小蘿卜頭”》的外貌：“弟弟長(zhǎng)得腦袋大，身子小，難友們都疼愛(ài)他，叫他’小蘿卜頭’。”這樣寫就抓住了“小蘿卜頭”最突出的“腦袋大，身子小”的特征，把“小蘿卜頭”被長(zhǎng)期的監(jiān)獄生活折磨成身體瘦弱、面黃肌瘦的形象，就活靈敏現(xiàn)地展示在讀者面前。 練筆： 寫一同學(xué)的外貌特征，表現(xiàn)其個(gè)性，并讓人猜得出他是誰(shuí)。 三 、我的老師 1．認(rèn)真閱讀例文《我的班主任》，領(lǐng)會(huì)作者怎樣通過(guò)詳細(xì)生動(dòng)的事例，把人物描寫得細(xì)膩感人的。 2.能通過(guò)討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料

29、，能自擬 題目。 3．學(xué)會(huì)寫好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。 　教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。 　教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。 　課前準(zhǔn)備 　1．放大抄錄《我的班主任》全文。 　2．布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過(guò)你的事。 　教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法 　1．指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。 　(1)師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來(lái)寫?為什么要回憶這件事呢? 　(2)讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢? 　2.學(xué)生朗讀考慮，老師檢查點(diǎn)撥。 　3.師生共同小結(jié)：由此可見(jiàn)，寫人要選好典型事例，還要把

30、人物寫生動(dòng)，寫詳細(xì)。 二、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?　1.自讀例文，想一想： 　 (1)作者選擇的事例有什么特點(diǎn)? 　 (2)作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫詳細(xì)的?把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。 　2．分小組討論、交流。 　 (1)選取生活中的日常小事，從“小”處見(jiàn)“大”。 　 (2)寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫，細(xì)致人微，詳細(xì)感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“漸漸地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”…… 　 (3)相應(yīng)地寫出“我”的感受和反響。 三、閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法 1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無(wú)不浸透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢(shì)之類

31、的事，哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò)?”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)你的老師(包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師)。確定其中一個(gè)，選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后再寫下來(lái)。 　2．引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事? 　 3．組織討論：怎樣才能把這件事表達(dá)得詳細(xì)生動(dòng)? 　 4.擬題，完成初稿。 　 5.組織修改。 范文 我的老師〔1〕 我要感謝媽媽，因?yàn)樗龤v盡千辛萬(wàn)苦把我?guī)У竭@個(gè)世上；我要感謝爸爸，因?yàn)樗且粋€(gè)名副其實(shí)的“幽默神”，帶給了我無(wú)數(shù)的歡樂(lè)；我要感謝同學(xué)，因?yàn)樗麄儙Ыo了我莫大的幫助；我要……但我最想感謝的是教我們英語(yǔ)的老師——周老師。我永遠(yuǎn)忘不了老師對(duì)我的關(guān)心與幫助…

32、… 記得剛上六年級(jí)的我，還是一個(gè)內(nèi)向的男孩，根本無(wú)法像別人一樣，與同學(xué)快樂(lè)地交談。直到遇見(jiàn)周老師，我的血好似大海的波浪滔天，不斷地沸騰。 也許是老師的面孔和藹可親、也許是老師講課很活潑吧，周老師讓我們背課文，渴望擊倒了害怕，我背得很流利，贏得了同學(xué)們的一片掌聲。老師叫我坐下后，親切的問(wèn)了我一句：“你叫什么名字？”我的臉立即紅了，但心里卻快樂(lè)地飛上天去：因?yàn)槔蠋焼?wèn)我名字，說(shuō)明已經(jīng)對(duì)我有好的印象啦！最后，我想：既然是老師，就應(yīng)該想成是一家子嘛！于是，我大聲地說(shuō)了一聲：“陸思遠(yuǎn)！” 在作業(yè)本上，老師第一次給我的評(píng)語(yǔ)是；陸思遠(yuǎn)，背誦才能很好，老師記住了！我想：老師，我愛(ài)您。是您的鼓勵(lì)，讓我在學(xué)習(xí)

33、上更有信心了。 但是，老師也有批評(píng)過(guò)我的時(shí)候。因?yàn)槲覍懙淖滞瞬搅?，老師?wèn)我：“怎么寫不好，我都看不懂，這是‘天書(shū)’嗎？”我連忙搖頭，說(shuō)：“我……我下次會(huì)寫好的！”“那你下次寫好哦，認(rèn)真點(diǎn)，專心點(diǎn)，不然讓你重寫?！崩蠋熡H切地說(shuō)。我說(shuō)：“哦！”那時(shí)，我的字有了進(jìn)步，周老師就會(huì)在我的作業(yè)本上畫(huà)出七，八顆星星。那星星閃爍在我心里，比彩虹更美麗，鼓勵(lì)著我更加努力地學(xué)習(xí)。 期末考完試后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)英文考了90分！看到這個(gè)蠻高的分?jǐn)?shù)后，對(duì)自己是百分百滿意！但老師卻說(shuō)：“要不要打你十下，考得那么低分！”搞得我是丈二和尚摸不著頭腦?；氐郊液螅野咽虑楦嬖V給爸爸，爸爸說(shuō)：“是呀！打你是對(duì)的。為什么滿足于現(xiàn)狀

34、呢？你要永遠(yuǎn)不滿足，只有這樣才能爬得更高呀！”我恍然大悟，老師真是用心良苦啊！ 啊！老師，您的愛(ài)就像水一樣毫無(wú)雜色，一樣平凡又不可缺少呀！您知道嗎？我多么想輕輕地摘下一片天，可它是那么遙遠(yuǎn)，怎能比得上您的和藹；我想輕輕扯下一朵云，可云兒怎能比得上您的純潔；我想輕輕摘下一朵花，可它怎能比得上您給我的人生點(diǎn)綴的絢麗多彩呢？最后，我想說(shuō)一句：“感謝您，周老師！” 我的老師(2) “學(xué)得踏實(shí)，玩得開(kāi)心”這句普普統(tǒng)統(tǒng)的話，我卻怎么也忘不了，因?yàn)檫@是王老師曾經(jīng)教育過(guò)我們的話…… 王老師身材嬌小，一頭烏黑的頭發(fā)，水靈靈的眼睛不停地在注視著我們。 王老師是那么的嚴(yán)厲的老師，卻又是我們最好的朋友。 下課了，

35、我們幾個(gè)商量著去找王老師一起玩“系紅領(lǐng)巾”的游戲，王老師一口就容許了。 首先，大家先猜拳來(lái)決定誰(shuí)當(dāng)“木頭人”，誰(shuí)系紅領(lǐng)巾。結(jié)果我和王老師幾個(gè)是系紅領(lǐng)巾的?！邦A(yù)備——開(kāi)場(chǎng)”我們四個(gè)隨著口號(hào)聲迅速向前“進(jìn)攻”，占據(jù)目的地后再向下一個(gè)“進(jìn)攻”。 正當(dāng)我以為自己領(lǐng)先有些得意的時(shí)候，卻被王老師迅速地拍了一下我的肩膀。“哇，我輸了。”頓時(shí)，我愣住了，真沒(méi)有想到王老師的動(dòng)作會(huì)比我們迅速。 于是我成了“木頭人”，而另外一個(gè)接替了我的任務(wù)。 “好！”我大聲呼喊，金圣每次都差那么一點(diǎn)就抓住了王老師，可惜都差那么一點(diǎn)?！凹佑?，為我報(bào)仇哦！”我心底里喊著。 終于，王老師在努力了一段時(shí)間后，腳步和手的動(dòng)作漸漸慢了下來(lái)。

36、就在那么一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間里，金圣把王老師給抓住了，把王老師“打下去了”。 就這樣，我們幾個(gè)互換著角色游戲著，玩得可開(kāi)心了，就連平日里嚴(yán)肅極了的王老師也開(kāi)懷大笑起來(lái)了。 我們的王老師就是這么一個(gè)人。 我的老師〔3〕 這學(xué)期，胡老師教我們班的語(yǔ)文課。他是個(gè)中年人，約有40多歲，中等的身材，長(zhǎng)得很壯實(shí)。頭發(fā)烏黑，但很稀少，可能是因?yàn)椴賱诘脑?，額頭上有一道道皺紋，又短又濃的眉毛下面一雙大大的眼睛炯炯有神，放射出智慧的光輝，嘴巴周圍的胡子，被他刮得干干凈凈。笑的時(shí)候，非常和藹、可親，上課的時(shí)候，用慈祥的目光看著大家。 剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我看到胡老師非常害怕，后來(lái)經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)胡老師對(duì)同學(xué)們非常關(guān)心

37、。讀書(shū)要我們把書(shū)拿起來(lái)，作業(yè)要我們認(rèn)真做，上課要我們認(rèn)真聽(tīng)講，做作文要我們按照他寫的要求去做，甚至寫字都要我們做到“三個(gè)一”。胡老師對(duì)我的學(xué)習(xí)也非常關(guān)心，我清楚地記得一件事，下面就講給你們大家聽(tīng)吧！ 這件事發(fā)生在上完一節(jié)語(yǔ)文課之后，同學(xué)們像出籠的小鳥(niǎo)一樣飛出教室，而我還在拾掇書(shū)本。這時(shí)，胡老師向我走來(lái)，我看見(jiàn)了，心里發(fā)慌，不知道胡老師又要對(duì)我說(shuō)些什么了，我朝周圍瞟了一眼，周圍沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)。邊想邊看，不知不覺(jué)，胡老師已經(jīng)來(lái)到我身邊了。只見(jiàn)他嚴(yán)肅地看著我，耐心說(shuō)道：“朱靜遠(yuǎn)，你上課可不能發(fā)愣呀，要積極地舉手發(fā)言，不要怕講錯(cuò)。雖然你的根底不錯(cuò)，但還不能滿足！”聽(tīng)了胡老師這番話，我知道上課要認(rèn)真聽(tīng)講

38、，積極舉手發(fā)言，不然，老師說(shuō)的都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，哪兒來(lái)的知識(shí)呢？老師的話語(yǔ)像股清泉滋潤(rùn)了我的心田，我慚愧地低下了頭。我深深感到，胡老師對(duì)每個(gè)同學(xué)都像教育我一樣耐心。 胡老師對(duì)我講完話，走出教室。我看著胡老師走遠(yuǎn)的背影，心里總有股說(shuō)不出的滋味：“胡老師，您真是個(gè)好老師，您的親切教導(dǎo)，我將永遠(yuǎn)記在心，做一個(gè)學(xué)習(xí)扎實(shí)的好學(xué)生。” 四、怎樣進(jìn)展心理活動(dòng)描寫 寫人記事類作文要以情感人，必需要注意認(rèn)真地進(jìn)展心理活動(dòng)描寫。心理活動(dòng)描寫就是把人物的思想感情、心理活動(dòng)通過(guò)文字描繪出來(lái)。那么，怎樣描寫人物的心理活動(dòng)呢？ 一、胸臆直抒法。 胸臆直抒法就是作者對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)展直接表達(dá)、交代和說(shuō)明。寫作時(shí)常用“我想”

39、、“他回憶”、“心里嘀咕”等詞語(yǔ)引出。如一位同學(xué)非常擔(dān)憂同桌沒(méi)來(lái)上學(xué)，他在作文中這樣寫道：“她是不是還在路上？是不是生病在家里躺著？我心神不定，老走神，沒(méi)專心，總之，沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講?！边@段內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)了這位同學(xué)焦慮、不安、猜想的種種心理，非?？廴诵南?。 二、側(cè)面襯托法。 側(cè)面襯托法就是借助一些外在的景、物、人、事等來(lái)襯托當(dāng)事者的心理，如一位同學(xué)在一篇作文中有這樣一段描寫：“晚上，老爹特意給我做了我最愛(ài)吃的匹薩，可我一點(diǎn)胃口也沒(méi)有。在飯桌上，我連筷子都懶得拿起來(lái)，就回屋里看我沒(méi)看完的書(shū)去了，可一捧起她送給我的書(shū)，一點(diǎn)精神都沒(méi)有了?！边@一段描寫借助“吃匹薩沒(méi)有胃口”“連筷子都懶得拿起來(lái)”“看書(shū)精神都

40、沒(méi)有”這些外在的表現(xiàn)襯托出了小作者內(nèi)心對(duì)同學(xué)的想念之情。 三、心理假想法。 一位同學(xué)寫個(gè)子高的煩惱，他采用了一組排比句進(jìn)展了這樣的心理假想活動(dòng)：“假如我能變矮一點(diǎn)，那么買車票就可以少花點(diǎn)兒錢，爸爸媽媽也不會(huì)抱怨我給他們?cè)黾迂?fù)擔(dān)了。假如我能變矮一點(diǎn)兒，就可以多得到別人的關(guān)心，不用整天被大人成為“人高馬大”了。假如我能變矮一點(diǎn)兒，排座位、站隊(duì)列時(shí)，就不必每次排后面了。假如我能變矮一點(diǎn)兒，那該多好??！”這一組排比句層層推進(jìn)，道出了這位學(xué)生心中的煩惱和渴望，這樣的心理假想非常真切動(dòng)人。 四、夢(mèng)幻描寫法。 夢(mèng)境、幻覺(jué)與人物的內(nèi)心活動(dòng)親密相關(guān)，能折射出人物的心愿和思想感情。夢(mèng)幻描寫法就是指作者借助夢(mèng)境、幻

41、覺(jué)的描寫來(lái)展示人物的內(nèi)心世界。如一位同學(xué)在《成長(zhǎng)的煩惱》中這樣結(jié)尾：“有天夜里我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己一生下來(lái)就哇哇大叫，嚷道：上帝?。∏f(wàn)別再讓我當(dāng)小孩子了，讓我一出世就跨越無(wú)憂無(wú)慮的童年，成為可以主宰自己行為的大人吧！”這位同學(xué)借助一個(gè)夢(mèng)幻情境的描寫表達(dá)了心中渴望自主的強(qiáng)烈愿望。 〔范例〕 心理活動(dòng)描寫 我只得坐在位置上發(fā)愣，這感覺(jué)是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個(gè)勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉(zhuǎn)過(guò)身去。再看看周圍，大家有說(shuō)有笑，沒(méi)有一絲煩躁?！八麄?cè)趺茨敲从心托陌?？”我生氣地想。時(shí)間似乎成心和我作對(duì)——走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來(lái)，我不停地看表，盯著那

42、漸漸挪動(dòng)的秒針。41、42、43……我漸漸地?cái)?shù)著，心里冒出一股無(wú)名火——你咋跑得這么慢呢！ 上課了，我連作業(yè)都不寫了，一直在背書(shū)。 〔萬(wàn)一老師抽查到我，看我背得結(jié)結(jié)巴巴，會(huì)不會(huì)批評(píng)我呢？要是老師抽查到我會(huì) 背的小節(jié)就好了，就怕老師抽查我不會(huì)背的段落，那我就慘了！〕可等了半天老師還是沒(méi)有抽到我。一會(huì)兒，抽到我這組了，我的同桌被老師抽到了。他背得不熟，老師說(shuō)下午還要抽查他。我心想：下一個(gè)肯定輪到我了，我會(huì)不會(huì)背得和他一樣糟呢……可是直到下課，老師也沒(méi)有抽查我。 〔今天我真幸運(yùn)，要是老師明天接著抽查的話，我回家一定要好好地背，那樣就不會(huì)結(jié)結(jié)巴巴了，也不用挨老師批評(píng)了。〕 悲傷,為國(guó)家的破落和

43、戰(zhàn)亂,也為年輕戰(zhàn)士的死亡,她希望自己可以撫慰他的靈魂 她愛(ài)著她的祖國(guó)和人民,她盼望著和平,她希望那位士兵可以在天堂中獲得撫慰,幸福.也為國(guó)家的戰(zhàn)亂而傷心難過(guò).我抬起頭看了他們一眼，他們各個(gè)精神抖擻，只是戰(zhàn)火的硝煙讓他們俊俏的臉龐上涂了一層漆黑，可亮堂的眼睛里卻透露出了仇恨與仁慈，她知道這矛盾的眼神里蘊(yùn)涵著什么。她在心里默默的祝福，愿上帝保佑他們?cè)缛斋@得成功，保佑他們可以平安活著。她深深的鞠了一躬，因?yàn)樗麄兊挠⒂伦屛腋袆?dòng)……她知道你們又失去了一位好戰(zhàn)士，心里特別難過(guò)，她也同樣心痛。你們這些孩子真不簡(jiǎn)單?。榱舜驌?，年紀(jì)輕輕就分開(kāi)了父母，在異國(guó)他鄉(xiāng)浴血奮戰(zhàn)……她的孩子也曾馳騁在沙場(chǎng)上，如今，卻已英

44、勇捐軀……孩子們啊，以后的戰(zhàn)斗將會(huì)更加兇險(xiǎn)。英勇些，父母的心總伴隨著你們沖鋒陷陣；小心些，父母放不下的心還在等待你們的凱旋呀！祝福你們 ! 1.他覺(jué)得他的心像是被一把鈍了的銼刀殘忍地割開(kāi)，悲哀從傷口流出，撒落一地憂傷。 2 .他心里好似有種說(shuō)不出的滋味，好似全世界的蛇膽都在自己肚子中翻騰，他受不了，想把這種苦吐掉，但是這東西剛倒嘴邊，又硬生生地咽了回去，空留他一口苦澀。 3.他忽而死死盯著那水果攪拌機(jī)，好象他自己的心在那兒攪拌、流血，再把那破碎的心植回胸膛，卻也只剩一攤死水。 4.他不覺(jué)得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他如今心里早就麻木了！他嚼著口中的菜，卻覺(jué)得那菜似是泥做

45、的，但要真是泥做的，也應(yīng)該有些泥滋味吧！ 十月份 ： 一 夸夸我的······ 〔或你猜猜他〔她〕是誰(shuí)〕 教學(xué)目的 1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引 學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。 2.純熟運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，表達(dá)個(gè)性。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入，引出課題 同學(xué)們?cè)谪S富多彩的童年生活中，都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑得意；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)時(shí)機(jī)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫篇表達(dá)你的真情實(shí)感。 二、出示要求，討論理解 1.出示要求 在童

46、年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你一定很理解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深入的印象。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人的一件事來(lái)寫，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，語(yǔ)句要通 順。 2.小組討論，并完成填空： 〔1〕我要寫的印象最深的人是： 〔2〕要突出的人物特點(diǎn)是： 〔3〕選擇的一個(gè)事例是： 3.大家交流 通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求： ①寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)； ②用一件事來(lái)寫； ③寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要 能表達(dá)人物的特點(diǎn)。 三、欣賞美文： 夸夸我的同學(xué) 我們班上的勞動(dòng)委員是一個(gè)勤勞的同學(xué)?！?記得有一次，王芳嘔吐了，教室里滿是腥味

47、，同學(xué)們都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。還成心說(shuō)道：“臭死了臭死了！”王芳看見(jiàn)同學(xué)們的樣子，傷心地哭了?！?這時(shí)，一個(gè)扎著小辮子的小女孩拿著簸箕和掃把叫了幾個(gè)人往樓下跑去。過(guò)了一會(huì)，她氣喘吁吁地跑上來(lái)，她把沙子倒在嘔吐物上，然后用腳踩平，用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起，不一會(huì)兒，沙子和嘔吐物漸漸的溶合成一個(gè)個(gè)小球，再把它們掃進(jìn)簸箕里，不一會(huì)兒，嘔吐物沒(méi)了，異味也沒(méi)了。我好奇地問(wèn)她：“你不怕臭嗎？”她笑了笑，說(shuō)：“我怕！但是，人人都這樣得話，教室臭臭的，還有老師會(huì)愿意給我們上課嗎？”我聽(tīng)了，一股敬仰之情涌上心頭?！?多好的品質(zhì)呀！難道不值得夸一夸嗎？！ 猜猜他是誰(shuí)〔1〕 他長(zhǎng)的一張瓜子臉，一頭烏黑的短發(fā)，

48、一雙單鳳眼炯炯有神，一雙黑眼珠滾來(lái)滾去．鼻子又高又挺，象一座小山．一對(duì)大大的耳朵象兩把小扇子．中等身材，不胖不瘦，看上去聰明活潑． 　　可以說(shuō)有愛(ài)心是他最大的性格特點(diǎn)，一次，他和媽媽坐公交車，他們上車找了個(gè)座位就坐下了，過(guò)了一會(huì)，上來(lái)一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老奶奶，他看見(jiàn)了馬上站起來(lái)，對(duì)老奶奶說(shuō)：＂老奶奶，您坐這里吧?。⒗夏棠套滦Σ[瞇的對(duì)他說(shuō)：＂你真是個(gè)好孩子?。⑺⑽⒁恍?，不好意思的地低下頭．一路上，他雖然很累，但是他心里美滋滋的． 　　別以為他沒(méi)有什么缺點(diǎn)，假如你去他的房間參觀一下，你會(huì)大失所望．只見(jiàn)床上亂七八糟，寫字臺(tái)上七零八落堆滿了學(xué)慣用具和書(shū)本，地上更是狼籍一片．可是，假設(shè)你如今走進(jìn)他的房間

49、，準(zhǔn)會(huì)讓你大吃一驚，床上平平整整的沒(méi)有一點(diǎn)雜物，書(shū)桌上書(shū)刊擺放好，地上干干凈凈的，似乎能照出人影．知道發(fā)生這種變化的原因是什么嗎？原來(lái)是他從一部電影里學(xué)習(xí)到的． 　　他不但有愛(ài)心而且他有很多的特長(zhǎng)：圍棋、鋼琴、畫(huà)畫(huà)......你猜到他是誰(shuí)了嗎?他就是我---九歲的郗志遠(yuǎn).　猜猜他是誰(shuí)〔2〕 她是誰(shuí)？她有一雙粗糙的手，年齡不算大，臉上長(zhǎng)出的皺紋卻都把她的臉蓋滿了。猜猜她是誰(shuí)？ 告訴你，在暑假里，我親眼看到她的一天是這樣度過(guò)的： 早上6點(diǎn)30分，她做早餐。7點(diǎn)，出去上班。 中午12點(diǎn)，她回家后趕緊跑到廚房做飯。12點(diǎn)30分，她滿頭大汗，喊正在看電視的兒子和爸爸到餐桌上吃飯。12點(diǎn)50分，刷碗。下午

50、1點(diǎn)整，匆匆忙忙又出門上班。 晚上6點(diǎn)30分，筋疲力盡的她提著幾袋菜，衣服都被汗水浸透了，卻又走進(jìn)廚房做飯。7點(diǎn)，兒子和爸爸準(zhǔn)時(shí)開(kāi)飯，她卻一口沒(méi)吃，二話沒(méi)說(shuō)，跑到洗手間洗衣服。8點(diǎn)，晾完了衣服，對(duì)著兒子和爸爸的殘羹剩湯，狼吞虎咽地吃起來(lái)。8點(diǎn)05分，開(kāi)場(chǎng)洗碗。8點(diǎn)30分，檢查兒子的暑假作業(yè)，哪怕是一個(gè)數(shù)字、一個(gè)字母不標(biāo)準(zhǔn)，也逃不出她的火眼金睛。9點(diǎn)30分催促兒子睡覺(jué)。 第二天早上6點(diǎn)30分，兒子從睡夢(mèng)中醒來(lái)，見(jiàn)她一邊捶背一邊做飯，哈欠連天，好似困到了極點(diǎn)，就問(wèn)她：“昨天夜里你干嘛去了？”她這才快樂(lè)地說(shuō)：“星期六、星期天要加班，所以等你們都睡了，我把家里的衛(wèi)生死角清理了一遍。唉，年紀(jì)是大了，不中

51、用了，等拾掇完已經(jīng)凌晨1點(diǎn)多了！兒子，快去看你的書(shū)房和玩具柜，都搞整齊了?！?兒子走進(jìn)書(shū)房一看，簡(jiǎn)直驚呆了！被他搞得一片狼藉的書(shū)房果然脫胎換骨！干凈整潔的書(shū)桌上放著他今天學(xué)習(xí)任務(wù)的清單。看著眼前的一切，他的鼻子好酸，眼淚差點(diǎn)就流出來(lái)了…… 說(shuō)到這里，你也許已經(jīng)猜出，文中的她就是我的媽媽。是的，她就是我偉大的媽媽！但是，這個(gè)她難道不是你們的媽媽嗎？她的一天是這樣工作的，她每一天都是這樣工作的！“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！笔前?，母親對(duì)兒女的恩情誰(shuí)能報(bào)答得了？ 四、自擬 題目，下筆成文 根據(jù)剛剛的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。 題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè) 題目，老師也

52、提供一些 題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》) 二、人物的行為語(yǔ)言描寫 教學(xué)目的： 1、通過(guò)例文體會(huì)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的作用。 2、理解生動(dòng)地描寫生活觀察。 3、學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)寫生動(dòng)的人物片斷描寫。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　通過(guò)例文體會(huì)怎樣寫動(dòng)作和語(yǔ)言描寫。 教具：小黑板 　　教學(xué)過(guò)程： 　　導(dǎo)語(yǔ)： 　　寫人的作文對(duì)咱們同學(xué)來(lái)說(shuō)并不生疏，讀一篇好的寫人作文，會(huì)讓讀者有一種如見(jiàn)其人的感覺(jué)。那么怎樣才能寫出優(yōu)秀的寫人作文呢？今天老師就和同學(xué)們一起討論一下。板書(shū)：人物的行為、語(yǔ)言 　　分析^p 過(guò)程： 1、既然要寫一個(gè)人，你覺(jué)得在作文中應(yīng)該

53、重點(diǎn)表現(xiàn)人物的哪個(gè)方面？也可以說(shuō)在寫人作文中你要寫的中心是什么？學(xué)生交流。 人物的品質(zhì)性格〔板書(shū)〕 　　表?yè)P(yáng)同學(xué)們，作文只是很扎實(shí)。確實(shí)，一篇優(yōu)秀的寫人文章里，人物一定要有一個(gè)鮮明生動(dòng)的性格或品質(zhì)。那么怎樣才能把人物的性格品質(zhì)寫生動(dòng)形象呢？ 　　今天老師交給同學(xué)們一種常用的方法，就是通過(guò)動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫來(lái)表達(dá)出人物的性格和品質(zhì)。 板書(shū)：動(dòng)作描寫，語(yǔ)言描寫 　　2、體會(huì)例文，把握動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫的妙處。 老師范讀：片斷一、你覺(jué)得小剛是一個(gè)怎樣的同學(xué)？通過(guò)哪些地方可以看出來(lái)。 〔動(dòng)作描寫〕 　　作者有沒(méi)有在文中寫小剛是一個(gè)懶散、馬虎、不愛(ài)寫作業(yè)的學(xué)生呢？沒(méi)有，可是我們通過(guò)動(dòng)作語(yǔ)言描寫就

54、可以感受到小剛的品質(zhì)，這就是動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫的功績(jī)。 片斷二：學(xué)生范讀。你覺(jué)得同學(xué)甲乙是個(gè)什么樣的人？學(xué)生交流，老師適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。出示小黑板“我們班的小乙是一個(gè)不遵守秩序，還愛(ài)耍小聰明的同學(xué)，又一次他亂扔垃圾被值勤的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，要扣他的分，他就和人家套關(guān)系，講好話，可這個(gè)同學(xué)非常負(fù)責(zé)，就是不聽(tīng)他這一套，最后還是扣了分?！?　　你比擬一下：這兩段文字哪個(gè)更好哪？為什么？ 　　剛剛的片斷分析^p 讓我們深入體會(huì)到了動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫在寫人的文章中是多么的重要，有的同學(xué)可能會(huì)想這樣的描寫我怎么寫不出來(lái)，怎樣才能寫出生動(dòng)的語(yǔ)言動(dòng)作描寫呢？ 　　我們?cè)倏磶讉€(gè)同學(xué)寫的句子，從中找找

55、答案。 理解另外的四句話的表現(xiàn)作用。 這樣類似的事我們身邊有沒(méi)有呢？這樣的人我們見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢？既然有而且我們都見(jiàn)過(guò)，那怎樣才能寫出來(lái)呢？〔學(xué)生交流〕我們對(duì)身邊的人要細(xì)細(xì)觀察。 板書(shū)：寫出人的性格品質(zhì)——?jiǎng)幼髅鑼懻Z(yǔ)言描寫——在生活中認(rèn)真觀察積累。 4、觀察小品，寫作文片斷。 有同學(xué)著急了，是不是想自己試試，我們來(lái)看一個(gè)小品，看完小品后我們根據(jù)剛剛觀察到的寫片斷。 〔周琦、柳戈表演〕 　　周琦是一個(gè)淘氣的學(xué)生自習(xí)課上不遵守紀(jì)律被班級(jí)干部批評(píng)的故事。注意觀察他的動(dòng)作，留心他們的對(duì)話。 學(xué)生寫片斷。 5、學(xué)生交流。 6、課堂小結(jié)：只要大家認(rèn)真讀書(shū)，仔細(xì)觀察，作文就一定能越來(lái)越棒！ 　　

56、附學(xué)生參考資料： 　　片斷一：7：50，小剛搓著朦朧的睡眼拖著步子進(jìn)了教室，課代表正在收作業(yè)，叫道：“小剛，你的作業(yè)！”小剛一聽(tīng)馬上直起了腰，呆呆地立著，突然，他一拍自己的腦門，弓著腰從書(shū)包里翻找起來(lái)，課代表敲敲桌子：“還沒(méi)找到嗎？就差你的?！毙傄幻嬲乙幻嫒轮骸拔易隽?，別著急?！焙貌蝗菀仔偘炎鳂I(yè)本從書(shū)包里拽了出來(lái)，交給了課代表。課代表看看這本“蓬松”的本子，搖搖頭出了教室。 找出小剛的動(dòng)作詞語(yǔ)，你覺(jué)得小剛是一個(gè)怎樣的同學(xué)？ 　　片斷二：同學(xué)甲：“這位同學(xué)，你怎么隨意扔垃圾？快撿起來(lái)。你是哪個(gè)班的扣你們班的分了?！?　　同學(xué)乙：“別別，我就這一次，下次不敢了，這次別扣了?！?　　同學(xué)甲：

57、“不行，不遵守學(xué)校紀(jì)律就要扣分?！?　　同學(xué)乙：“你只要這次不扣我的分，我買包零食給你，怎么樣？” 　　同學(xué)甲：“不行就是不行，假如大家都像你這樣咱們的學(xué)校步變成垃圾場(chǎng)了嗎？” 　　同學(xué)乙：“好好說(shuō)說(shuō)嘛，我下次真的不敢了，我和你班的明明是好朋友?！?　　同學(xué)甲：“你還這樣，我就給你加倍扣分了。”同學(xué)甲是一個(gè)怎樣的人？ 　　讀下面的語(yǔ)言描寫或動(dòng)作描寫體會(huì)人物的性格品質(zhì)。 1、超市里，一位阿姨站在辣椒筐前，轉(zhuǎn)著頭向四下看了看，然后迅速的掰下一個(gè)辣椒的柄，把辣椒裝進(jìn)塑料袋里，然后長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣，又向四下看了看，又把一個(gè)辣椒的柄掰下……〔〕 　　2、“你這個(gè)人怎么回事？走路不長(zhǎng)眼睛嗎？沒(méi)看見(jiàn)我從后

58、面騎著車過(guò)來(lái)了，還不躲著點(diǎn)，告訴你，撞出缺點(diǎn)可不找我。”〔〕 　　3、“老爺爺，讓我扶著您過(guò)馬路吧，你看來(lái)往的車這么多，這里又沒(méi)有紅綠燈，您自己走多危險(xiǎn)呀，慢點(diǎn)走?！薄病?　　4、他看著彎彎的跑道，拖著沉甸甸的步子，豆大的汗珠一滴一滴的往下滴，還有最后一圈，他用牙齒使勁咬了一下嘴唇，眉頭輕輕地皺了皺，使勁邁著步子沖向終點(diǎn)。 〔〕 ?寫農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買菜賣菜的一段人物對(duì)話.(注意描寫好人物的神態(tài)) 三、《我敬仰的一個(gè)人》 教學(xué)目的： 1、明確本次作文的要求、范圍、重點(diǎn)和難點(diǎn)。 2、能選擇典型的事例來(lái)表達(dá)人物特點(diǎn)，使自己敬仰原因具 有說(shuō)服力。 3、文章要內(nèi)容安康、重點(diǎn)突出，用詞造句恰如其分，能表達(dá)

59、真情實(shí)感，根本上沒(méi)有錯(cuò)別字和錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)，字跡工整。 重難點(diǎn)：能選擇典型的事例來(lái)表達(dá)人物特點(diǎn)，使自己敬仰原 因具有說(shuō)服力。 教學(xué)過(guò)程： 一、審題立意。 板書(shū)文題《我敬仰的一個(gè)人》，考慮議論，清楚寫的人，寫作內(nèi)容。明確敬仰之意，確立敬仰之人，說(shuō)明敬仰之因，即確立本次寫作的目的。老師引導(dǎo)。 二、確立中心。 指導(dǎo)： 〔一〕你能用一句話說(shuō)說(shuō)：你敬仰的這個(gè)人，他在你心目是 怎樣的一個(gè)人嗎？ 出示提示：選好點(diǎn)。 關(guān)心集體、能干、學(xué)慣用功、意志頑強(qiáng)、講信譽(yù)、樂(lè)于助人、 勤勞、孝敬父母 生活節(jié)省、工作認(rèn)真、善解人意、寬厚待人、愛(ài)讀書(shū)、講衛(wèi) 生、聰明機(jī)智、熱心、幽默、技能出眾…… 〔二〕你怎樣證明這個(gè)人具有這樣的

60、精神品質(zhì)呢？ 三、選好材。 〔一〕、要求學(xué)生根據(jù)自己確立的中心思想，拿出“一句話做中心句”，考慮身邊哪件事最典型，最能表達(dá)中心思想。??????? 〔二〕、口述所取的事件，然后全班共議，老師點(diǎn)撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。指導(dǎo)， 出示提示：中心句。 1、我的爸爸待人寬厚。 2、我的媽媽很愛(ài)讀書(shū)。 3、我的朋友騎自行車的技術(shù)好極了。 4、我的朋友溜冰的技術(shù)好極了，令我非常佩服。 5、我的老師講課很有趣，能讓人在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。 6、王鵬是一個(gè)很講衛(wèi)生的同學(xué)。 〔王鵬很講衛(wèi)生〕 7、李伯伯非常講信譽(yù)。 8、李紅很樂(lè)于助人。 …… 〔三〕指導(dǎo)學(xué)生寫人的文章怎樣選突出文章中心的事?？梢詫懸患?/p>

61、事，也可以寫二到三件事，只是在寫多件事時(shí)注意要選擇可以突出文章中心的局部寫即可。 〔四〕指導(dǎo)：假如寫多件事最好寫好過(guò)渡句，這樣文章的構(gòu)造明晰。 出示提示：? 過(guò)渡句 1、 爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。 2、媽媽不但很愛(ài)讀書(shū)，而且非常孝順老人。 3、我的朋友不僅自行車技術(shù)好，還很幽默。 4、老師不但講課有趣，而且很有愛(ài)心 5、王鵬不但講衛(wèi)生，還很善解人意。 6、李伯伯不僅講信譽(yù)，還很樂(lè)于助人。 7、爺爺不僅生活節(jié)省，還喜歡關(guān)心國(guó)家大事。 四、如何把材料寫詳細(xì)。 出示提示： 〔一〕、外貌描寫：“這是一個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。” 〔二〕、語(yǔ)言描寫：“先生，那我不能吃，您的東西，我不

62、能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”“不，我如今就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！” 〔三〕、動(dòng)作描寫：年輕人立即狼吞虎咽地吃起來(lái)。 五、成文修改。 1、快速成文，要求一氣呵成。 2、自我修改。 六、交流評(píng)議。 1、先小組內(nèi)互換批閱，選出有代表性的文章以備全班交流。 2、.全班重點(diǎn)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，大膽評(píng)議，老師要及時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥引導(dǎo)。 我敬仰的一個(gè)人(1) ??世界上有許許多多值得敬仰的人：仁慈的、勤勞的、堅(jiān)強(qiáng)的····可我最敬仰的還是在空間日志里看到的那個(gè)小姑娘。 ??偶然的一天在別人的QQ空間里看到這樣一篇文章：心靈震撼《一個(gè)八歲女孩的遺書(shū)》看完能有幾個(gè)人不哭······〔想必大家都看過(guò)〕

63、，我連忙按下了鼠標(biāo)左鍵，這篇日志主要講了這樣一個(gè)故事： ??有一個(gè)美麗的小女孩，她的名字叫余艷，她有一顆透明的童心，她是一個(gè)孤兒，她活了8年，她留在世界上最后一句話是“我來(lái)過(guò)，我很乖”。她希望死在秋天，纖瘦的圣體就像一朵花灑落遍地。落葉在空中旋舞的時(shí)候，她會(huì)看著橫空遠(yuǎn)行的雁兒們。她自愿放棄治療，把全世界華人捐給她的錢分成七份，把生命當(dāng)成希望的蛋糕分給了7個(gè)正彷徨在生死線上的小朋友。 ??她死后，越來(lái)越多的媒體開(kāi)場(chǎng)關(guān)注之歌曾經(jīng)成績(jī)優(yōu)異、性格陽(yáng)光的小女孩，來(lái)自愛(ài)社會(huì)各界的花圈堆得似小山，都在默默祈福著她。我想，她在天堂肯定會(huì)告訴我們：別哭，我只是和你們暫時(shí)的離別，下輩子我還會(huì)來(lái)的，而且很乖····

64、··我的眼睛模糊了，淚很長(zhǎng)很長(zhǎng)，滑過(guò)臉龐。 ??她的墓地上有她一張笑吟吟的照片，碑文正面上方寫著：我來(lái)過(guò)，我很乖〔1996.11.30—20__5.8.22〕“這就是我最敬仰的人——余艷。 我敬仰的一個(gè)人 我敬仰的一個(gè)人，是我的一個(gè)朋友，也是我的一個(gè)大姐姐。她叫孔凱薇。她長(zhǎng)得不算出眾，但她總是帶著甜蜜的微笑，這是她看起來(lái)顯得特別親切、得意。 孔凱薇姐姐幾乎具備一名優(yōu)秀學(xué)生的所有優(yōu)點(diǎn)。我最敬仰的是她的學(xué)習(xí)，她學(xué)習(xí)好，不管是奧數(shù)、電腦、作文還是其它方面，她每一科都很優(yōu)秀，并且還很會(huì)說(shuō)話。她很愛(ài)學(xué)習(xí)，她也在上十二中，她是數(shù)學(xué)特長(zhǎng)班的學(xué)生，所以她對(duì)數(shù)學(xué)特別有興趣。初中每天都會(huì)留很多作業(yè)，但她還是堅(jiān)

65、持每天做一些奧數(shù)題，經(jīng)常是晚上十一二點(diǎn)才睡覺(jué)，早上還得早起，特別累。以前，我還以為是她父母硬要求她做的，后來(lái)得知是自己要求做的。我就明白了，孔凱薇以前就說(shuō)過(guò)覺(jué)得做題是一種樂(lè)趣，可以多做題也是對(duì)自己本身知識(shí)的提升，雖然累點(diǎn)，但收獲多呀。不僅如此，她學(xué)習(xí)還很認(rèn)真，她過(guò)生日那天，說(shuō)好了上午讓我們幾個(gè)小伙伴等她 ，然后到她家去玩。沒(méi)想到等到下午兩點(diǎn)鐘 響都沒(méi)響。不會(huì)是我們家 壞了吧，于是我給她們加打 ，原來(lái)，孔凱薇在上午十點(diǎn)鐘打 前，給自己布置了一些題，沒(méi)想到題有些難，想把題寫完了再玩，沒(méi)想到一寫就……雖然害得我們白等了一個(gè)上午，但我也看到了她的認(rèn)真，不得不敬仰她。 孔凱薇的心胸

66、特別開(kāi)闊，對(duì)朋友特別寬容。有一次，她向我借了一些錢，很久都沒(méi)還，我著急了卻老是找不著她人，以為她想賴帳，于是就在她背后說(shuō)她的壞話。后來(lái)，朋友告訴我，這事傳到了孔凱薇的耳朵里，這下完了，她今后肯定不會(huì)理我了。果然，過(guò)了好幾天了，她都沒(méi)給我打 ，我一個(gè)人呆在家里好悶，想出去玩害怕出去不小心遇到她，她當(dāng)街說(shuō)起我來(lái)，那多沒(méi)面子。所以我還是在家里待著，這時(shí)，我突然收到了孔凱薇的 ，要我出來(lái)和她見(jiàn)一面。見(jiàn)面前，我還以為她一定會(huì)說(shuō)我呢，沒(méi)想到一見(jiàn)面，她倒先說(shuō)了一句“對(duì)不起”，還把錢一分不少的還給了我，我當(dāng)時(shí)就愣在那了。我問(wèn)：“那我在背后說(shuō)你壞話的事呢？”她看我這樣說(shuō)，趕忙拉起我的手說(shuō)：“過(guò)都過(guò)去了，走玩去吧”說(shuō)著拉著我的手就向球場(chǎng)跑去。此后，我再也不說(shuō)她壞話了，我對(duì)朋友也變得寬宏大量了起來(lái)。 她值得敬仰的地方還有很多很多，守信譽(yù)、大方、助人為樂(lè)……人生之中可以交到這么好的朋友很不容易，我會(huì)好好珍惜這份友誼，并且我也會(huì)以她為典范、向她學(xué)習(xí)的。 ? 我最熟悉的人 習(xí)作要求 1、學(xué)會(huì)用一件事寫一個(gè)人的方法，把人的特點(diǎn)或二品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。 2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣。 3、進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)