《親愛的回聲》案例分析

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1、《親愛的回聲》課堂教學(xué)案例評析 通德橋?qū)嶒炐W(xué) 管娜 二十一世紀是科技高度發(fā)展，國際經(jīng)濟競爭非常激烈的時期，這歸根結(jié)底還是國民素質(zhì)的競爭。依據(jù)2011年版義務(wù)教育一至六年級學(xué)段各學(xué)科《課程標準》理念、目標和教學(xué)建議，在教育倫理學(xué)和統(tǒng)整的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在課程開發(fā)和實施活動過程中尊重教育主體的生命存在、生成、成長和發(fā)展，關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)，改善主體間性，改良教育教學(xué)方式，通過對話和互動激發(fā)小學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)和自主探究的積極學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)“愿學(xué)、樂學(xué)、主動地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)、持續(xù)發(fā)展地學(xué)”的學(xué)習(xí)力，提高有效教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)。 課堂是一個生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)是這個微環(huán)境

2、所存在的中心。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力？現(xiàn)就一堂四年級音樂課《親愛的回聲》作如下評析。 《親愛的回聲》是一首美國童謠，它以擬人化的手法描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對話的動人情景，形象的表現(xiàn)了人聲與回聲的音響效果，抒發(fā)了孩子們的歡愉心情。歌曲采用C大調(diào)，6/8拍，二部曲式。第一部分由兩個平行的樂句構(gòu)成，其間穿插對唱“哈羅、哈羅”，前者表現(xiàn)“人聲”，后者表現(xiàn)“回聲”。第二部分以較緊湊的節(jié)奏、流暢的旋律表現(xiàn)出孩子們對好朋友的“回聲”熱情企盼的情景。全曲節(jié)奏平穩(wěn)，旋律舒展，語氣親切，感情真摯。我在教學(xué)中，主要圍繞“回聲”來展開教學(xué)。 一、組織教學(xué)： 1、 在優(yōu)美的音樂聲中

3、進教室 2、導(dǎo)入：今天老師先請大家欣賞一段短片，有一位小朋友來到了大山里，和大山打起了招呼。（看短片） 評析：學(xué)習(xí)力是性格、生活經(jīng)驗、社會關(guān)系、價值觀、態(tài)度和信念相互凝聚形成的一種素質(zhì)，個體參與任何學(xué)習(xí)都會表現(xiàn)出這種素質(zhì)，直接影響著人們預(yù)見和接受新知識的機會。課開始我讓學(xué)生欣賞《山童》合唱曲，從而引出主題——回聲，吸引了學(xué)生的注意力，并在學(xué)生對回聲這一現(xiàn)象的討論中，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、對大自然的興趣，激發(fā)了主動參與意識。 二、認識回聲，學(xué)習(xí)用強弱來表現(xiàn)原聲和回聲 1、師：我們的聲音是會反射的，聲音在傳播過程中遇到障礙物就會反射回來，再傳回到我們的耳朵里，聽到的就是回聲了。 評析：在學(xué)生

4、對回聲這一現(xiàn)象的討論中，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、對大自然的興趣。 2、用強弱來表現(xiàn)： 原聲 回聲 f p 3、“回聲”游戲： 師做原聲，生做回聲，提醒學(xué)生控制自己的聲音； 師生交換 評析：每個學(xué)習(xí)者都具備學(xué)習(xí)力能量，教師的任務(wù)是為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和發(fā)展尋求并創(chuàng)造最佳的條件，使其釋放最大能量，不斷完善其學(xué)習(xí)心智，促使其學(xué)習(xí)效能的提高。緊接著的回聲游戲一方面培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，另一方面也是讓學(xué)生更好地體驗回聲的特點，感受強弱的對比，為后面歌曲的演唱做準備 三、學(xué)唱歌曲

5、《親愛的回聲》 1、初聽，要求：聽出歌曲有幾個樂句？ 你聽到熟悉的樂句了嗎？ 完整聽賞后生回答 2、再聽，要求：聽到與第一樂句相似的樂句了嗎？ 這首歌是幾拍子的？ 3、學(xué)習(xí)八六拍的含義、強弱規(guī)律以及劃拍法 評析：有效的學(xué)習(xí)者對環(huán)境、經(jīng)驗等更為敏感，并能對這些變化有意識地學(xué)習(xí)，對不斷學(xué)習(xí)帶來的經(jīng)驗有內(nèi)存的滿足。用形式多變的音樂實踐活動讓學(xué)生把感受到的、理解了的音樂表達出來，發(fā)展其智力，發(fā)揮其想象力和聯(lián)想力。同時通過實踐活動，又增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。 在新歌教學(xué)部分，我主要注重培養(yǎng)學(xué)生的識

6、譜能力以及旋律線的走向。在整首歌曲中，有些樂句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點講解和練習(xí)，突破難點后再進行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。識譜教學(xué)很重要的一點，是加強節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練，如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準確地把握節(jié)拍的強弱規(guī)律，然后再進行整首識譜就容易多了。所以在教唱歌曲前，我著重訓(xùn)練了歌曲的節(jié)奏，學(xué)生識譜就簡單多了。 4、學(xué)唱旋律 重點最后一樂句的高低聲部合唱 5、朗讀歌詞 6、填詞演唱 注意第二樂句和最后一樂句的音準，單獨練習(xí)。 7、歌曲后半部分加入換氣記號 生進行練習(xí) 8、情緒處理 A歌曲表達快樂、

7、喜悅的情緒，突出練習(xí)“哈啰”，用活潑的語調(diào)來唱。 B加力度記號演唱 “你可愿過來游玩”這一句，加漸強、漸弱記號演唱，生選擇合適的演唱 師小結(jié)：加漸強記號更能表現(xiàn)出歌曲的情緒的高潮，生練習(xí)。 生練唱這一句 9、演唱歌曲第一段的最后部分。 10、生學(xué)唱歌曲第二段 A找出第二段中一字兩音和兩音一字處。（第二樂句） B有感情地演唱歌曲第二段 評析：在新歌教學(xué)部分，注重了培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力和音樂感知、模仿能力。一步一步循序漸進地學(xué)會歌曲。在完整演唱歌曲第一段后，讓學(xué)生自主學(xué)唱第二段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力又一次得到了提高，又使歌曲變得更加豐富，更具表現(xiàn)力。 作為教師的我們，應(yīng)該在教學(xué)活動中，善于從學(xué)生已有經(jīng)驗、知識出發(fā)，組織教學(xué)活動，利用教學(xué)活動的多樣性，采取行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生很快找到“新”“舊”知識的聯(lián)系。本節(jié)課是以唱歌曲為主線的綜合訓(xùn)練課，教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都有機地結(jié)合起來，做到息息相通，環(huán)環(huán)相扣；又通過情景創(chuàng)設(shè)，使整個教學(xué)始終在愉快合作、輕松活潑、友愛融洽的氛圍中進行。在教學(xué)方法上，變難為易、變厭為趣、變被動為主動、變機械重復(fù)為靈活多變富于創(chuàng)造，既能促進學(xué)生智能最大限度的發(fā)展，又不加重學(xué)生負擔，特別是在情感上使學(xué)生的積極性得到激發(fā)，讓每位學(xué)生享受到成功的喜悅，很好地完成了教學(xué)目標。