精修版九年級化學上冊 1.2 化學研究些什么教案 滬教版

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1、 精品資料 化學研究些什么 課 題 第二節(jié)?化學研究些什么 課 型 實驗探究 課 時 第1課時 教學目標 知識與能力 1、知道什么是化學？化學研究些什么？ 2、記住物理變化、化學變化的概念；記住物理性質、化學性質的概念和物理性質的幾個方面。 3、初步理解物理變化和化學變化的區(qū)別，并能根據變化的現(xiàn)象和本質特征判斷一些變化的類型。 過程與方法： 1、通過對身邊物質在自然界中的變化的具體實例的分析，學會區(qū)別物質的變化及區(qū)別物質的性質。 2、認識一些簡單的化學儀器和基本操作，學會實驗的現(xiàn)象

2、觀察、記錄和思考分析的一些基本方法。 情感、態(tài)度與價值觀 1、進一步培養(yǎng)學習化學的興趣，增強學習化學的使命感和責任感。 2、通過實驗探究培養(yǎng)學生動手動腦的能力。 教學重點 1、知道化學的研究對象和研究內容。 2、認識化學變化及其在化學中研究物質的重要作用。 教學難點 培養(yǎng)學生觀察實驗、描述實驗的能力 課前準備 [知識準備] 1、通過看書、查閱資料、瀏覽互聯(lián)網等多種形式，搜索一些身邊的化學變化、物理變化實例，作好簡單的記錄，準備參加課堂討論。 2、回顧物理、生物等學科中有關酒精燈、試管等操作初步學會使用。 [物質準備] 教師：準備演

3、示、分組實驗器材、藥品；準備相關媒體、素材。 學生：準備一支蠟燭，一盒火柴留做分組實驗用。少量的面粉、砂糖、葡萄糖先進。 引入： 　 [回顧交流]通過上一課的學習使我們認識到化學在幫助我們認識及合理利用周圍物質世界和自然資源，促進科技進步中的巨大作用，這一課開始嘗試研究化學，我們先從身邊的物質開始。 [觀察思考]仔細觀察課本第10頁彩圖，結合生活經驗感悟自然界是物質的，物質是變化的科學思想。 活動與探究：蠟燭的燃燒 [創(chuàng)設情境]觀察蠟燭提出問題，包括是什么、叫什么、怎么樣等等，教師引導、歸納整理 1、剛點燃時的現(xiàn)象：

4、 。 2、點燃1分鐘時的現(xiàn)象： 。 3、蠟燭剛熄滅時的現(xiàn)象： 。 4、熄滅1分鐘時的現(xiàn)象： 。 5、蠟燭燃燒后變成了什么物質： 。 [分組實驗]學生動手對其中部分問題進行實驗探究，教師指導學生觀察實驗，記錄現(xiàn)象 實驗內容 實驗現(xiàn)象 實驗結論 [討論交流]根據實驗說出各自對問題的看法，教師歸

5、納板書。 師生對話：概念教學 [討論交流]物理變化： ； 化學變化： ； 物理性質： ； 化學性質： ； 蠟燭燃燒過程中哪些是物理變化？哪些是化學變化？這些變化過程中表現(xiàn)出了石蠟的哪些性質？　　　　　　　　　　　　 你所搜集的日常生活中的變化哪些物理變化和化學變化？教師糾正并歸納化學變化的主要特征

6、 。 [聯(lián)想與啟示]金剛石加工成鉆石和金剛石的燃燒各是什么變化？表現(xiàn)了金剛石的什么性質？ [分析歸納]物理性質的幾個方面 。 [觀察與思考]演示煤油的燃燒，空中生煙，碘化鉀和硝酸銀反應，學生仔細觀察各變化的現(xiàn)象，歸納化學變化伴隨的現(xiàn)象 。 學生活動 [活動探究]在教師的指導下學生分組完成：加熱試管中的火柴頭，觀察現(xiàn)象，感悟化學反應中伴隨的生成氣體，放出熱量等。 [討論交流]：聯(lián)系生活討論化學變化釋放或吸收能量對人類生活的重要意義。 例題研討：下列現(xiàn)象哪

7、些是物理變化?哪些是化學變化?為什么? 1.水結成冰? ? 2紙張燃燒 3.食物腐敗??? 4.瓷器破碎 5木條折斷??? 6葡萄釀酒 7.?光合作用?? 8.潮濕的衣服晾曬后變干 課堂練習 1、我們生活在五彩繽紛的世界里，以下色彩是由化學變化呈現(xiàn)出來的是 A．雨后彩虹 B．彩色圖畫 C．夜晚霓虹燈 D．節(jié)日焰火 2、閱讀下列一段文字，回答有關問題。 煤氣是一氧化碳的俗稱，通常情況下，它是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體。為了防止煤氣中毒，常在煤氣中加入一些有強烈刺激性氣味

8、的氣體——硫醚。當煤氣泄漏時，人們可以通過硫醚的氣味察覺到煤氣泄漏了，以便及時采取措施。1L一氧化碳凈重1.25g左右，密度跟空氣接近，一氧化碳燃燒會產生二氧化碳，一氧化碳還可以跟鐵礦石中的三氧化二鐵在高溫時發(fā)生反應，生成鐵和二氧化碳。 一氧化碳的物理性質有：① ；② ；③ ；④ 。 一氧化碳的化學性質有：① ；② 。 布置作業(yè) 教 后 記 課 題 第二節(jié)?化學研究些什么 課 型 實驗探究 課 時 第2課時 教學目標

9、 1、?知識與技能 ⑴認識、了解空氣的組成； ⑵探究空氣中氧氣的含量； 2、過程與方法 ⑴通過自主探究確認空氣的客觀存在； ⑵通過收集信息，對信息處理，得出空氣的成分； ⑶通過合作探究測定空氣中氧氣的含量。 3、情感態(tài)度與價值觀 ⑴通過對空氣成分的探究，培養(yǎng)學生合作探究的精神； ⑵領悟通過實驗得出科學結論的方法。 教學重點 空氣的主要成分，測定空氣中氧氣含量的實驗。 教學難點 實驗操作與記錄 課前準備 1、器材：集氣瓶2個，燒杯2只、注射器1只、火柴1包、酒精燈1盞、水槽1只、質軟的塑料飲料瓶1只、導氣管2根、膠皮管3根等。藥品：紅磷、水。 2、多媒體課

10、件。 [創(chuàng)設情境，導入新課] 猜謎語：“看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，你的身邊常圍繞……”。該謎語的謎底是什么？ 探究空氣成分（定性與定量） 1、空氣的存在 ⑴空氣看不見也摸不著，生活中，你對空氣存在的感知？根據你日常生活中的經驗，有哪些辦法能證明空氣確實存在？ ⑵空氣是客觀存在的，捕捉你身邊的空氣嗎？ 2、空氣的成分 [提出問題]人類的生活離不開空氣，空氣是一種重要的自然資源。那么空氣是由什么組成的？它是由一種物質組成的？還是由多種物質組成的？如果空氣是由多種物質組成的，則空氣中含有哪些物質？ [收集證據]根據已有知識，聯(lián)系生活經驗，收集到的證據可能有：①動物進行呼吸作

11、用需要氧氣，并放出二氧化碳；②植物進行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧氣；③煤等燃料燃燒需要消耗氧氣并放出二氧化碳；④夏天，從冰箱里拿出冰礦泉水，片刻后，礦泉水瓶外壁就會有水珠凝結；⑤酥脆的餅干在空氣中長時間放置會受潮變軟…… [做出結論]空氣中含有氧氣、二氧化碳、水蒸氣和其他雜質（如塵埃）等多種物質。 [思維延伸]空氣中還有其他成分嗎？ [開拓視野]自學指導：能說出科學家的主要貢獻 ⑴舍勒和普利斯特里先后用不同的方法制得了 。 ⑵舍勒和普利斯特里先后用不同的方法制得了 。 ⑶英國物理學家瑞利與英國化學家拉姆賽合作，經過兩年多精確的實驗研究和推理分析，終于發(fā)現(xiàn)在

12、空氣中還存在著一種性質極不活潑的稀有氣體—— 　　 。

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15、 [獲得結論]空氣中含有氧氣、氮氣、稀有氣體、二氧化碳等多種成分。 3、空氣中氧氣含量的測定 主題設置：大家對空氣的認識主要來自生活常識，空氣中還有其他的成分嗎？空氣中的氧氣、二氧化碳等氣體的含量又分別是多少呢？能否測定出集氣瓶中氧氣的體積？ 實驗目的：測定空氣中氧氣體積含量。 實驗原理：利用物質的燃燒

16、消耗一定體積的空氣中氧氣，然后用水填充被消耗氧氣的位置，根據填充入的水體積估算出空氣中氧氣體積含量。 進行實驗：關注操作、產生的現(xiàn)象。 ⑴點燃紅磷后，觀察到紅磷燃燒后，發(fā)出黃白色火焰，產生大量的白煙，放出大量的熱。 ⑵待集氣瓶冷卻至室溫后，打開止水夾，燒杯中的水進入集氣瓶約占集氣瓶容積的1/5。 得出結論：空氣中氧氣約占總體積的1/5 思考并討論： ⑴紅磷在集氣瓶中燃燒，消耗了什么氣體？試用化學反應文字式表示紅磷燃燒這個反應。 　　　　紅磷＋氧氣五氧化二磷 　　　　 P　　 O2　　　　　 P2O5 (白色固體) ⑵紅磷在集氣瓶中未能全部燃燒，說明了什么？ ⑶集

17、氣瓶中剩余的氣體全部是氮氣嗎？ 反思與評價： ⑴若裝置氣密性不好,則測定結果會偏大?偏小?不變?（偏?。? ⑵點燃的紅磷（用燃燒匙）為什么要迅速伸入集氣瓶并塞緊瓶塞？如果將點燃的紅磷慢慢伸入集氣瓶，對測定結果有什么影響？ ⑶實驗中紅磷燃燒的產物是固體,若換成其他燃燒物,燃燒產物是氣體,（例如，木炭燃燒產生的便是二氧化碳氣體），對實驗結果有無影響? 一、混合物與純凈物 自學指導：閱讀課本內容，理解混合物與純凈物 1、混合物：是由兩種或兩種以上的物質混合而成的。 2、純凈物：是由一種物質組成的。 3、區(qū)別：純凈物具有固定的組成，而混合物沒有。 鞏固練習： 1．區(qū)分下列物質是

18、純凈物，還是混合物。食鹽水；河水；井水；海水；礦泉水；鐵礦石；潔凈的空氣；磷；氧氣；二氧化碳。 2．下列生活中物質中，屬于純凈物的是（ ） A. 礦泉水 B. 潔凈的空氣 C. 蒸餾水 D. 白酒 布置作業(yè)： 教 后 記 課 題 第二節(jié)?化學研究些什么 課 型 談話課 課 時 第3課時 教學目標 知識與能力 1、了解不同的物質組成與結構不同； 2、了解物質性質決定物質的用途。 過程與方法： 1、通過分子模型分析，認

19、識不同的物質結構不同； 2、通過大量的圖片資料分析，了解物質的用途。 情感、態(tài)度與價值觀 1、增強學習化學的使命感和責任感。 2、體會化學就在我們身邊。 教學重點 物質的組成與結構 教學難點 模型分析 課前準備 模型、實驗器材 復習提問 1、什么是物理變化？舉例說明。 2、什么是化學變化？舉例說明。 3、物理變化和化學變化有何本質區(qū)別？ 4、什么是物理性質？ 5、什么是化學性質？ [師生對話] 在千奇百怪的物質轉化中人們開始探索世界的本源，從古代的哲學家到近現(xiàn)代的科學家通過不懈的努力，人們逐漸揭開了物質的組成和結構的奧

20、秘，為進一步認識物質的性質和變化成為可能。 [活動探究]葡萄糖、砂糖、面粉的加熱（動手實驗探究） [觀察]分組觀察葡萄糖、砂糖、面粉，討論三種物質間的不同點和共同點。 [討論交流]水能不能變成油，鐵礦石能不能煉在黃金。 [觀察思考]仔細觀察第16頁彩圖，查閱資料金剛石、石墨性質有什么不同的 ，不同的原因，教師打比方介紹不同的物質有不同的結構，不同的結構，性質不同。 交流與小結 [討論交流]煤和石油的用途，化學在煤和石油的綜合利用方面作出的巨大貢獻 [討論交流]中華民族引為自豪的中草藥在深加工方面卻滯后于日本等發(fā)達國家，增強學生學好化學為民族復興而奮斗。 [

21、討論交流]學生分工協(xié)作更詳細的了解化學研究內容。 [課堂總結] 教師簡要回顧所學，激勵同學們課后討論化學變化的實質，物質的組成、結構、性質及用途之間的關系。增強學好化學，用好化學的責任心和使命感。 物質的性質決定物質的用途： 如，金剛石可制鉆石 石墨的用途鉛筆芯 例題研討： 1、下列變化屬于物理變化的是（??? ） A．鋼鐵生銹??? B．二氧化硫氣體使高錳酸鉀溶液褪色 C．電燈發(fā)亮??? D．綠色植物利用光合作用將水、二氧化碳轉化成葡萄糖和氧氣 2、日常生活中，同學們常常見到下列一些變化，其中屬于物理變化的是（　?。? A.??衣櫥中放

22、置的衛(wèi)生球逐漸變小，最后消失 B.??菜刀生銹 C.?食物腐敗 D.天然氣燃燒 鞏固練習 1.、下列變化屬于物理變化的是（?????? ） A. 光合作用???????????????????????? B.??燒制瓷器?? C. 汽油揮發(fā)???????????????????????? D.??氯化氫和氨氣混合產生白煙 2、下列屬于物質化學性質的是???????????????????????????????????????????????????????? ???? A．密度????

23、??????????????????????? ?? B．狀態(tài)?? C．氣味????????????????????????????? D．可燃性 3、物質的變化過程中伴隨著能量的變化?；瘜W變化中通常伴隨著能量轉化，這是因為不同的物質包含的化學能不同，在化學變化中物質具有的化學能轉變?yōu)闊崮?、光能或電能等? ①舉出一個從環(huán)境中吸收熱能的物理變的例子。 ②蠟燭燃燒時，化學能轉化為 能和 能。 4、在賣氮肥的商店或廁所里，人們常聞到一股嗆鼻的氣味，這是氮肥或人尿中分解出來的一種帶有刺激　性氣味的氣體－－氨氣。氨氣無色，極易溶解于水，在常溫常壓下1體積的

24、水約溶解700體積的氨氣。氨氣不能燃燒，但能在一定條件下被氧氣氧化，因此它是工業(yè)上制硝酸的重要原料不。氨氣還能與許多酸反應生成銨鹽（常用做化肥），因此氨氣在工農業(yè)生產上廣泛應用。請根據以上材料簡要列出氨的物理性質和化學性質。 物理性質： ； 　 化學性質： 。 5、根據生活經驗回答：區(qū)別水和酒精方法利用的 性質；區(qū)別鐵和銅方法利用的性質 。 [課外探索] 1、自己動手對木炭再認識： 取一小塊木炭進行如下實驗并作好記錄：看一看、掂一掂、砸一砸、溶一溶、燒一燒等等，分析歸納木炭的物理性質 ，化學性質 。 2、繼續(xù)對蠟燭的燃燒進行探究： 蠟燭蹭為什么要有棉線，能不能用其它東西代替，沒有是否可以？ 蠟燭火焰為什么會閃爍搖晃？為什么火焰是外部明亮中間暗？ 布置作業(yè) 教 后 記