新編高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案揀麥穗 第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 粵教版必修1

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1、新編語(yǔ)文精品資料 課題：揀麥穗（第1課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、揣摩語(yǔ)言，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義，提高閱讀散文的能力。 2、通過(guò)景物描寫和細(xì)節(jié)描寫，剖析人物形象及情感，體會(huì)作者如何通過(guò)兒童視覺(jué)，抒發(fā)一種溫馨又略帶感傷的清新感情。 3、聯(lián)系實(shí)際生活，仔細(xì)體會(huì)貫穿全文的人與人之間純真的人性美。認(rèn)真感悟愛(ài)的真諦。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：揣摩傳神的語(yǔ)言，提高閱讀散文的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真感悟、仔細(xì)體會(huì)貫穿全文的人性美。 【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】 1、帶著預(yù)習(xí)案中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中的問(wèn)題自主設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，通讀教材XXX頁(yè)內(nèi)容，閱讀XXX資料XXX頁(yè)內(nèi)容，對(duì)概念、關(guān)鍵詞、XXX等進(jìn)行梳理

2、，作好必要的標(biāo)注和筆記。 2、認(rèn)真完成基礎(chǔ)知識(shí)梳理，在“我的疑惑”處填上自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，在“我的收獲”處填寫自己對(duì)本課自主學(xué)習(xí)的知識(shí)及方法收獲。 3、熟記、XXX基礎(chǔ)知識(shí)梳理中的重點(diǎn)知識(shí)。 預(yù)習(xí)案 一、 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 1、本文主要講了一個(gè)什么故事？表達(dá)作者怎樣的思想感情？ 明確：課文通過(guò)描述舊時(shí)村姑揀麥穗時(shí)對(duì)生活種種美夢(mèng)的憧憬及其破滅，以及自己兒時(shí)與賣灶糖老漢之間一段令人感傷的往事，表達(dá)她對(duì)人生的美的執(zhí)著追求。 2、自讀課文，圈出最喜歡的語(yǔ)句與小組同學(xué)交流共享。 3、各學(xué)習(xí)小組請(qǐng)代表發(fā)言，把最欣賞的語(yǔ)句和全班同學(xué)討論交流，體會(huì)其精妙的表達(dá)效果（其他小組可作補(bǔ)充或質(zhì)疑）。

3、 二、知識(shí)梳理 張潔，當(dāng)代女作家，原籍遼寧，1937年生于北京。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個(gè)人去了》等。張潔早期散文創(chuàng)作，往往直接追求、呼喚愛(ài)與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。 三、預(yù)習(xí)自測(cè) 1.下列詞語(yǔ)的寫法有誤的一項(xiàng)是 A.包裹 穿戴 跌跤 顫悠 B.害臊 山坳 頂梢 前抑后合 C.丑陋 蹣跚 喜盈盈 賊眉賊眼 D.疙瘩 戲謔 步履 皺皺巴巴 2.加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A.他那半個(gè)葫蘆樣的頭上的白發(fā)，也隨著笑聲一起抖動(dòng)著。 B.當(dāng)他挑著擔(dān)子

4、趕路的時(shí)候，后腦勺上的長(zhǎng)長(zhǎng)白發(fā)，便隨著顫悠悠的扁擔(dān)一同忽閃著。 C.他的背更彎了，步伐也更加蹣跚了。 D.她又戲謔地問(wèn)我：“大雁，告訴二姨，你揀麥穗做啥？” 3.填空。 張潔，當(dāng)代女作家。長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。______________________獲全國(guó)第三屆優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。 4.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （1）由于擁有巨大的財(cái)富，猶太人牢牢地在美國(guó)主流社會(huì)中_________________著重要的一席，直接影響甚至左右著美國(guó)歷屆政府的中東政策。 （2）進(jìn)行稅制改革，目的就是推動(dòng)建立公民籌集資金的社會(huì)福利制度，以期最終______

5、___________國(guó)有企業(yè)的福利制度。 （3）伊朗處于亞歐地震帶，歷史上就是一個(gè)地震頻發(fā)國(guó)，_________________這次地震屬淺源地震，_________________破壞性比較大。 A.占有 取消 況且/因而 B.占據(jù) 取消 因?yàn)?所以 C.占有取代況且/因而 D.占據(jù)取代因?yàn)?所以 我的疑惑：

6、 我的收獲： 探究案 一、合作探究 探究1、“我”揀麥穗時(shí)的夢(mèng)是什么？“我”為什么要嫁給“賣灶糖老漢”？“我”與“賣灶糖老漢”間是一種怎樣的情感?我”是一個(gè)怎樣的小女孩?“賣灶糖老漢”又是一個(gè)怎樣的形象? 明確：“我”揀麥穗時(shí)的夢(mèng)是“要備嫁妝”“要嫁給那個(gè)賣灶糖老漢”。孤苦的

7、“賣灶糖老漢”無(wú)私地疼愛(ài)“我”，使“貪吃、因?yàn)槌舐稚偃颂蹛?ài)的我”越來(lái)越依戀他。 “ 由“我”揀麥穗時(shí)“看不見(jiàn)田里的麥穗，卻總是看見(jiàn)蚱蜢和蝴蝶”，而且“我”還去追趕它們，“揀到的麥穗有從籃子里掉回到地里去”，繡荷包給老漢等的動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫；“大言不慚”的回答；不以那個(gè)孤苦賣糖老漢為丈夫?yàn)椴惑w面；擔(dān)心老漢早晚有一天會(huì)死去；為老漢的死“哭得很傷心”可見(jiàn)，“我”是純真、可愛(ài)、貪玩、充滿稚氣、憨態(tài)可掬、不諳世事、善良的。長(zhǎng)大以后，“我”常常想念他，懷念那個(gè)失落的美麗的夢(mèng)，還表現(xiàn)出“我”對(duì)扭曲的人生形式的否定，對(duì)理想的人生形式的執(zhí)著追求。 老漢的外貌描寫；與“我”的對(duì)話中說(shuō)“這擔(dān)子就是我的家，

8、走到旮達(dá)，就歇在旮達(dá)”；老漢以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)了小女孩純真的感情，每逢經(jīng)過(guò)村子，他總是帶些小禮物給她；不僅如此，他的愛(ài)還表現(xiàn)在尊重小女孩的內(nèi)心上，他保護(hù)她的感情，在她懂事知道害臊后，不再稱她是自己的小媳婦；他疼愛(ài)她，還因?yàn)樗莻€(gè)“貪吃的、因?yàn)槌舐稚偃颂蹛?ài)的孩子”從這些描寫中，我們可以看到一個(gè)孤苦，但善良、心細(xì)、慈祥、善解人意的老人形象。就算對(duì)一不相熟的小女孩也無(wú)私地關(guān)愛(ài)著，可見(jiàn)其愛(ài)的淳樸與無(wú)私。］ 探究2、為什么農(nóng)村姑娘們的“幻想全都變了味兒”?為什么最后她們“還是依依順順地嫁了出去”，為什么不去尋找一份真正的愛(ài)? 因?yàn)椤八齻円薜哪莻€(gè)男人和她們?cè)趻溗?、扯花布、繡花鞋的時(shí)候所幻想

9、的那個(gè)男人，有著多么大的不同，又有著多么大的距離”。 她們最后“還是依依順順地嫁了出去”的原因，正如文中所說(shuō)沒(méi)有人“會(huì)為她們嘆一口氣，表示同情。也不會(huì)關(guān)心她們還曾有過(guò)幻想。甚至連她們自己也不會(huì)過(guò)分感到悲傷”。正因?yàn)楫?dāng)時(shí)那種婦女婚姻不自由的現(xiàn)狀及婦女們不敢抗?fàn)幍穆槟?，令她們不能尋找一份她們揀麥穗時(shí)幻想的真正的愛(ài)。 探究3、課文開(kāi)頭寫到農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng)，這在全文中有什么作用？ 明確：課文開(kāi)頭概述農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng)及其破滅，給全文營(yíng)造一種淡淡的憂傷氛圍，為下文敘寫“我”由揀麥穗所產(chǎn)生的憧憬——嫁給一直疼“我”的賣灶糖的老漢作鋪墊和夢(mèng)想的失落作映襯，由面到點(diǎn)，由此及彼，豐富了作品的內(nèi)

10、涵，揭示了作品的主題——呼喚真情，追求純真的人性美。 二、總結(jié)整理 1、核心知識(shí)： 2、典型方法： 3、重點(diǎn)問(wèn)題解決： 訓(xùn)練案 一、課中檢測(cè)與訓(xùn)練（能在5分鐘之內(nèi)完成） 有一年，過(guò)臘八節(jié)的前一天，我約摸著賣灶糖的老漢那一天該會(huì)經(jīng)過(guò)我們村。我站在村口上一顆已經(jīng)落盡葉子的柿子樹(shù)下，朝溝底下的那條大路上望著，等著。 那棵樹(shù)的頂梢梢上，還掛著一個(gè)小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽(yáng)一照，更是紅得透亮。那個(gè)柿子多半是因?yàn)殚L(zhǎng)在太高的枝子上，才沒(méi)讓人摘下來(lái)。真怪，可它也沒(méi)讓風(fēng)刮下來(lái)、讓雨打下來(lái)、讓雪壓下來(lái)。 路上來(lái)了一個(gè)挑擔(dān)子的人。走近一看，擔(dān)子上挑的也是灶糖，人

11、可不是那個(gè)賣灶糖的老漢了。我向他打聽(tīng)賣灶糖的老漢，他告訴我，賣灶糖的老漢老去了。 我仍舊站在那棵柿子樹(shù)下，望著樹(shù)梢上那個(gè)孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺(jué)?？墒俏覅s哭了，哭得很傷心?？弈悄吧?，但卻疼愛(ài)我的賣灶糖的老漢。 1、我”在臘八節(jié)前一天站在村口等著，表明“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情？ 2、聯(lián)系全文看，作者著力描寫樹(shù)梢上的那個(gè)孤零零的小火柿子的用意是什么？ 3、聽(tīng)到那賣灶糖的老漢老去了的消息，“我”傷心地哭起來(lái)了，僅僅是因?yàn)槔蠞h疼愛(ài)我嗎？ 1、答案：表現(xiàn)出“我”對(duì)賣灶糖老漢的深深依戀。 2、答案：作者運(yùn)用的是象征手法，以此來(lái)象征作者對(duì)人性美、對(duì)人與人之間純真感情的贊歌，對(duì)理想人生形式的執(zhí)著追求。 3、答案：不僅有疼愛(ài)，還有對(duì)“我”的尊重（如“我漸漸地長(zhǎng)大了。到了知道認(rèn)真地揀麥穗的年齡了”“賣灶糖的老漢也不再開(kāi)那玩笑——叫我小媳婦了”）以及我對(duì)他的依戀。 二、課后鞏固促提升 1、反思提升：熟記重點(diǎn)知識(shí)，反思學(xué)習(xí)思路和方法，整理典型題本 2、完成作業(yè)：?請(qǐng)同學(xué)們抓住意象、披情入文、含英咀華課后讀李白的《聞王昌齡左遷至龍標(biāo)遙有此寄》，把你讀后的感受和理解寫在作業(yè)本上。 3、溫故知新：閱讀課本Px-x頁(yè)，并完成新發(fā)的預(yù)習(xí)案；探討《隨堂優(yōu)化訓(xùn)練》Px-x頁(yè)