【冀教版】英語四年級上冊導學案Lesson 8【精校版】

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1、冀教版精品英語資料（精校版） 冀教版 四年級上冊 Lesson 8 TV and Phone 教學分析 1. 學情分析 四年級的學生已經掌握了簡單的英語語言知識，教師可以借助舊知呈現(xiàn)新知，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和方法。 2. 教材分析 本單元的主題為At Home, 主要學習在家的一些活動以及如何運用相關句型對活動進行描述和問答，本課重點是運用 “What do you do at home?”句型對在家做什么進行問答。 教學目標 1. 知識與技能 學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫TV, watch, computer，phone, 并能夠運用“What do you do

2、at home? I …”對人物活動進行描述。 2. 情感與態(tài)度 通過對“在家做什么”的談論，引導學生珍惜時間，不要虛度，多做有意義的事情。 教學重難點 1. 教學重點：學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫TV, watch, computer，phone, 并能夠運用“What do you do at home? I …”對人物活動進行描述。 2. 教學難點：結合生活實際，靈活運用功能句表達。 教學準備 電話實物 教學過程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 Warming-up (3 minutes) Greetings and Revision

3、 教師有節(jié)奏地拍手，并說出短語，引導學生說出同類詞匯。 T:concentration, dad/bed/Sunday/, write a story. 學生和老師一起有節(jié)奏的拍手，說同類詞匯。 S: concentration, mum, sister, brother…. 游戲能夠迅速集中學生的課堂注意力、激發(fā)學生參與課堂的興趣，同時完成舊知的復習，并為新知的呈現(xiàn)埋下伏筆。 Presentation and Practice (20 minutes) 1. Watch and Answer 教師利用課件呈現(xiàn)Jenny’s home and room圖片講授新知。

4、 T: What’s in the room? 2. Watch and Say 教師引導學生說句子后呈現(xiàn)Jenny看電視圖片。 T: What do you do at home? 3. Watch and Guess 教師出示computer圖提問，并插入一句對學生關愛的話。 T: Where is the computer? What do you do at home? Don’t play on the computer all the time. It’s bad for your eyes. 4. Listen and Guess 課件播放電話鈴音，讓學生思

5、考怎么做，帶著這個問題，呈現(xiàn)Jenny接電話動畫，呈現(xiàn)文中圖和句子。 拿電話操練句子。 T: Listen! Oh, the phone is ringing. Where is the phone? What do you do at home? Look! 5. Listen and say 課件呈現(xiàn)敲門聲，Jenny’s dad said “Help us?” 引導學生思考之后呈現(xiàn)她幫助爸媽洗碗圖和句子。進行情感教育引導學生也要幫助其他人。 T: Listen! What’s that? Oh, Jenny’s dad said “Help us?” What do y

6、ou do at home? I help my mum and dad. 6. Listen and Answer 教師播放視頻，并提出問題。 T: I watch TV before dinner. What about Jenny? Let’s look! 7. Listen and Read 教師播放音頻，并提醒學生讀書的姿勢。 T: Let’s read，but pay attention your reading position. 8. Look and Write 教師利用課件呈現(xiàn)Jenny’s room.淘氣的Danny來了，把房間弄得很亂。引導學生復習方位

7、詞和在哪里的問答句。并引導學生書寫。 T: Jenny’s room is clean. But Danny is coming. He is a naughty boy. Oh, on. Where is the phone? Can you write? Talk about the picture with your partner, and fill in the blanks on your paper. 學生通過看圖來學習新知TV。 S: The TV is in the room. 學生猜測在家做什么。 S: I watch TV. 學生觀察

8、圖并回答，然后學生做動作進行句子操練和生生問答。 S: The computer is on the desk. I play on the computer. What do you do at home? 學生通過動畫演示理解句子，并能拿著電話操練句子。 S1: What do you do at home? S2: I talk on the phone with my friends. 學生通過動畫演示理解句子，并能操練句子。 S1 What do you do at home? S2: I help my sister.

9、 學生認真聽和看，并思考老師提出的問題。 學生調整好自己的讀書姿勢，認真跟讀。模仿錄音。 學生認真觀察房間的物品的位置，通過生生問答討論，完成填空題。 利用導入中的游戲自然過渡到新授環(huán)節(jié)，創(chuàng)設文本故事情境，學生自然接受。 從較容易的單詞入手學習新知。適時引入句型，為下一個環(huán)節(jié)打下基礎。 通過圖片的演示，幫助學生更好理解,符合學生的身心發(fā)展水平，將新知具體形象化。 生動的課件演示不僅能幫助學生理解，又能幫助學生很好的輸出。學生的興趣被調動出來。 通過課件創(chuàng)設情境，聽音回答問題的形式直接介入文本，將新知生活化。

10、 跟讀環(huán)節(jié)糾正了學生的語音、語調和語速。 通過模仿書寫句型，提高學生寫的能力。 Production (6 minutes) 1. Pair work. 通過之前房間的一本書引到句子問答上，師生示范，促進生生練習。 T: I see a book. Let’s read the book, OK? What do you do at home? Then tick. 2. Think and Say. 教師出示自己的照片在課件上，然后示范自己在家喜歡做什么，并進行情感教育。 T: Who is she? Yes, t

11、hat’s me! I want to say something. Listen carefully! Hi, I’m Anna. I’m a teacher. I read a book . I cook dinner, so I have a good time at home. 等學生們說完之后，我總結說： “Time is precious, don't waste. To do more meaningful things, OK? 學生進行對話練習并在書上進行打勾。 S1: What do you do at home? S2: I watch TV.

12、 學生思考之后小組合作，說一說自己在家喜歡做什么。 S1: Hi, I’m …I’m a …I … S2: Hi, I’m …I’m a …I … S3：… 通過對學生對話操練，將新舊知識進行整合，實現(xiàn)拓展。 為學生提供廣闊的拓展思維的空間，只提供一張學生思考的照片，不將學生的思維框在那里，讓學生自由發(fā)揮“在家里做什么”實現(xiàn)語言的生活化。 Homework （1 minute） What do you do at home? Please take some pictures and write the

13、m down. You can send it to my e-mail box: ANNA168@. Class is over, goodbye!” 學生理解并記憶作業(yè)。 將作業(yè)與學生喜歡的形式相結合，再次鞏固所學。 Lesson 8 TV and Phone What do you do at home? watch TV after dinner. I play on the computer. talk on the phone wi

14、th my friends. help my mum and dad . Blackboard Design 教學反思 我在本課的教學設計中特別考慮了3個方面的要素： 1. 教材整合 為了利用有限的教學時間，生成最大的教學效果。我對第8課的教材進行了仔細的推敲，發(fā)現(xiàn)教材的第二部分中的Look and write和第一部分聯(lián)系不是很緊密，有種多一部分的感覺。經過認真思考，我決定將這兩部分串成一個有趣的小故事，通過之前談論Jenny的房間，給Jenny的房間添置物品，

15、她的房間很整齊漂亮了，這回淘氣的Danny來Jenny的房間搗亂，引出學生對房間物品的重新討論，自然引到方位詞的書寫上，可能學生更感興趣，效果更好些。所以把這兩部分內容進行了有機的整合，這樣就不僅提高了教學效率，也符合學生的學習心理。 2. 突出英語學習的交際性 本課中“Jenny的房間”的情景一直貫穿始終。在活動部分我還設計了“幫Jenny的房間添置物品”的活動，讓學生在口語交際中了解彼此的家庭生活，并學會幫助父母及他人，做有意義的事情。此時，這時候學生的情感得到了升華。 3. 教學設計考慮梯度性 在本課的教學設計中，我特別嘗試站在學生的角度，考慮老師怎么新授知識，學生更容易接受。在教學設計過程中注重知識傳授的梯度，由易到難。目的是讓學生通過本節(jié)課的學習，能夠做到從模仿表達到主動表達。 總之，我感覺在教學過程中討論環(huán)節(jié)操練不夠，在授課過程中由于討論環(huán)節(jié)示范不充分，所以沒有達到所有同學積極參與、充分發(fā)揮的教學效果。