人教精通版英語四上Unit 5I like those shoesLesson 27教學設計

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1、 精品資料 Lesson27 教學設計 一、教學內容與分析 1. Just talk 本部分是一段情景對話，通過設置Jim和媽媽去商場購買夾克的場景引出主要學習的目標語言，創(chuàng)設真實語境，讓學生整體感知、模仿、學習和體驗對話，最終使學生能夠運用目標語言進行交際。 主要目標語言： Can I help you? Please show me that jacket. 2. Just read and write 本部分利用小貓Mimi手持單詞卡形式呈現單詞：sweater, skirt，要求學生能夠聽、說、讀、寫，并能在四線格

2、中正確書寫；以圖片形式呈現單詞：jacket, raincoat，要求學生能夠聽、說、認讀；學習購物常用的禮貌用語：Can I help you? Please show me that…并把詞匯融入句子中進行學習鞏固。 3. Let’s play 本部分設計了一個模擬商場挑選東西的場景。學生通過扮演服務生和購物者的角色來進行真實交際。通過互動的形式達到鞏固學習本課有關服裝衣帽等的名詞，熟練運用本課目標語言和激發(fā)學生學習興趣的目的。 二、課前準備 1. 將講桌布置成柜臺，擺放一些衣物，如夾克，毛衣，短裙和雨衣等，以備創(chuàng)設情境和情景表演時使用。 2. 準備本課所用詞匯卡片、圖片以及本課

3、教參自帶動畫課件。 3. 制作一些商場優(yōu)惠券，正面是衣物圖片，反面是抵用金額，作為評價工具，獎勵課堂上表現出色的學生。 三、教學步驟與建議 1. 熱身/復習(Warm-up/Revision) 1) 聽做游戲：教師或問學發(fā)號施令，如：Show me your hat. Show me your pen.等，同學們做出相應動作，最快最準確者獲勝。此活動能夠激發(fā)學生學習英語的熱情，同時也為本課后續(xù)學習目標語言Please show me that jacket. 做鋪墊。 2) 學生以小組為單位，以對話或匯報的形式展示26課布置的拓展活動作業(yè)，幫助學生回顧之前所學的詞匯和句子。教師對同學

4、們在完成作業(yè)過程中的表現和付出的愛心給予充分的肯定。 3) 教師表示也要參與助人行動，邀請同學們去商場幫助教師挑選合適的兒童衣物給困難小朋友，引出本課主題活動：Shopping。 2. 新課呈現(Presentation) 1) 在教室模擬商場內，教師扮演售貨員：Welcome! Can I help you? 在模擬購物的情境中呈現句子Can I help you? 幫助學生理解詞句用法。在好多英語國家的商店(shop)、書店(bookstore)、圖書館(library)、餐飲等行業(yè)的營業(yè)員或服務員招呼顧客時經常會用到Can I help you?或What can I do for

5、 you? 這是英語國家的習慣用語，表示愿意提供幫助。 2) 教師展示柜臺上擺放的衣物：We have caps, hats, T-shirts, blouses, dresses ... 將本課所學單詞sweater, raincoat, jacket和skirt放在最后呈現。在和學生就這幾件衣服的顏色、大小、外觀簡單交流后，板書單詞并帶領學生進行拼讀。 3) 學生分成三、四個小組進行“為困難家庭兒童選購衣物”的活動。教師拿一件夾克展示給一位學生：Let me show that jacket to you. It’s so cool. Try it on, please. 教師邊說邊幫

6、助學生試穿。在此情境中學生明白show和try on所表達的意思。老師挑選的夾克穿在學生身上有些大，教師引導學生自己來挑選，這樣表達：Please show me that jacket. 教師遞給學生說：Here you are. 學生表示感謝：Thank you. 4) 教師引導學生試穿自己挑選的衣物，教師這樣說：You can try it on.引導學生說出：Can I try it on? 回答：Sure. 5) 教師對前面選衣服情況稍作總結，決定將剛剛大家挑選、試穿、認為漂亮的衣服送給家庭困難的小朋友，并向大家表示感謝。 6) 觀看本課對話課件，整體感知本課對話內容，并朗讀課

7、文。 3. 趣味操練(Practice) 1) Match game：將本課和前面學的表示衣物的單詞卡片或圖片貼在黑板上，將全班同學分為男女生兩個組，每一次各叫一位男生和一位女生到黑板前面來，由教師或一位同學說天氣，男生女生迅速拍到所穿衣服單詞卡上并大聲說出單詞，快者為贏。 如：教師說：It’s rainy today.學生快速拍到raincoat單詞并大聲朗讀。 2) Choosing game：兩個同學一組，利用手中的卡片進行挑選卡片游戲，使用本課目標語言來進行對話。如： S1: Please show me the sweater. S2: Here you are. S

8、1: Thank you. 4. 語言運用(Language use) 場景設置：兩個同學為一小組進行購物模擬演練。將兩人準備的衣物放課桌上，模擬商場小柜臺。一位同學扮演服務生，一位同學扮演購物者。 語言支持： S1: Can I help you? S2: Please show me that dress. S1: Here you are. S2: Thank you. Can I try it on? S1: Sure. Oh, how pretty! 活動實施過程中，教師可向學生介紹更多提示語，豐富學生語言表達的內容。 5. 課堂評價(Assessment) 1

9、) 課堂教學過程中的評價。 (1) 教師可以將課前準備好的正面印有服裝圖片，反面印有抵用金額分別為20元、50元和100元的優(yōu)惠券作為正確回答問題的獎勵。如同26課介紹的讓學生選擇自己想要的圖片作為獎勵。因為學生并不知道卡片后面抵用金額是多少，所以選擇評價卡片具有一定的挑戰(zhàn)性和運氣。 (2) 由于此評價工具將在語言運用(Language use)部分作為購買商品的唯一途徑，因此，教師可以在課堂上多發(fā)放一些，尤其作為鼓勵突出進步同學的獎勵。此評價工具不但起到學習單詞的作用，也為后面教學環(huán)節(jié)做準備。 提供評價卡樣式如下： 教師可以適當給學生講解人民幣(￥)和美元($)表示的符號，對于學

10、有余力的學生教師可以適當給一些購物詢問價錢的常用語，如：How much is it? Here’s the money.等，為學生進行真實交際提供準確用語。 2) 教師指導學生完成《活動手冊》中相關內容并進行評價。 (1) 要求學生聽錄音，根據錄音內容給將人物與相對應的衣物及表示衣物的單詞連接起來，并在同桌或小組中來說一說?？疾閷W生聽力理解能力、單詞認讀能力和語言表達能力。 (2) 要求學生在四線格內規(guī)范地描紅書寫本課書的兩個生詞，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和書寫能力。 (3) 要求學生仔細看圖、讀句子，根據圖意在四線格中規(guī)范地寫出正確的單詞?？疾閷W生書寫能力和對句意理解能力。 6.

11、拓展活動(Extended activities) 以小組為單位模擬為困難兒童采購衣物的場景。分組將本組帶來的衣物擺放在課桌上，每件衣服都有價格標簽。每組同學將課上教師獎勵的評價卡集在一起，評價卡越多，得到的抵用金額就越多，買到的東西就越多。每組同學各有分工，有的留在本組做售貨員，有的去其他組采購，有的作為本組的記錄員，記錄買來的和賣出的物品。如： S1: Can I help you? S2: Please show me that dress. S1: Here you are. S2: Thank you. Can I try it on? S1: Sure. Oh, how pretty! S2: How much is it? S1: Fifty yuan. S2: Here’s the money. S1: Thank you. Bye. S2: Bye. 最新精品英語資料