熱點(diǎn)06 “雙減”政策（解析版）-2022年高考政治【熱點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn)】專練（統(tǒng)編版）

《熱點(diǎn)06 “雙減”政策（解析版）-2022年高考政治【熱點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn)】專練（統(tǒng)編版）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《熱點(diǎn)06 “雙減”政策（解析版）-2022年高考政治【熱點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn)】專練（統(tǒng)編版）（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 熱點(diǎn)06“雙減”政策 地點(diǎn)直志 毋庸諱言，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為學(xué)校教育的補(bǔ)充,一定程度上滿足了學(xué)生的課外教育需求，在滿足學(xué)生個(gè)性化教育、差異化發(fā)展的同時(shí)，也存在著很多突出問(wèn)題，主要表現(xiàn)超綱教學(xué)、提前教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)試、只顧砸錢(qián)做廣告招攬生源，而實(shí)際教學(xué)與宣傳內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)；有的教學(xué)人員履歷造假、良莠不齊，培訓(xùn)效果難以保證；有的收費(fèi)缺乏依據(jù)、價(jià)格不夠透明，收費(fèi)高退費(fèi)難、卷款跑路。發(fā)生糾紛時(shí)學(xué)生權(quán)益難以得到有效保護(hù)等。這些現(xiàn)象不但損害了學(xué)生的切身利益，也加重了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精力負(fù)擔(dān)等問(wèn)題。針對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象，2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)

2、擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“雙減政策”），提出學(xué)科培訓(xùn)類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得上市融資，己經(jīng)上市的要進(jìn)行清理整治；學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要重新審批，轉(zhuǎn)為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)等細(xì)則，要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。 考點(diǎn)鏈接 ★經(jīng)濟(jì)與社會(huì)★ 1. 市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用?？吹缴虣C(jī)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量產(chǎn)生。 2. 市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性等固有弊端，培訓(xùn)市場(chǎng)產(chǎn)生退費(fèi)難、卷錢(qián)跑等現(xiàn)象。 3. 政府要對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)加強(qiáng)監(jiān)管，強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容監(jiān)管；加強(qiáng)學(xué)校的“課后服務(wù)”，豐富課后服務(wù)的內(nèi)容，提高課后服務(wù)的質(zhì)量。 4. 加強(qiáng)校外培

3、訓(xùn)行業(yè)治理，加強(qiáng)學(xué)校的“課后服務(wù)”，是貫徹新發(fā)展理念的客觀要求，有利于減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)和家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),促進(jìn)教育公平，滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要。 ★政治與法治★ 1. 中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象整治需要發(fā)揮黨統(tǒng)領(lǐng)全局、協(xié)調(diào)各方的作用。 2. 各地政府把“雙減”工作納入法治軌道，用法治思維和法治方式履行職責(zé)。政府及其工作人員堅(jiān)持有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究，加大對(duì)違規(guī)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的執(zhí)法力度。 ★哲學(xué)與文化★ 1. 物質(zhì)決定意識(shí)，要求我們一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。推進(jìn)“雙減''工作落實(shí)必須符合各地實(shí)際情況，平穩(wěn)有

4、序展開(kāi)；意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用，正確的意識(shí)促進(jìn)客觀事物的發(fā)展，要求我們重視意識(shí)，特別是科學(xué)理論的指導(dǎo)作用。推進(jìn)“雙減"政策的落實(shí)，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育理念，必須堅(jiān)持“五育并舉''的素質(zhì)教育導(dǎo)向； 2. 規(guī)律是客觀的，要求我們按規(guī)律辦事。推進(jìn)“雙減"政策的落實(shí)，需要遵循教育規(guī)律，只有校內(nèi)保障和校外治理兩手抓，才能標(biāo)本兼治，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。在客觀規(guī)律面前，人能夠在認(rèn)識(shí)和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造世界，造福人類。"雙減''政策著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建教育良好生態(tài)，從而促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。 3. 實(shí)踐是

5、認(rèn)識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，面對(duì)中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，視力急劇下降,心理問(wèn)題低齡化嚴(yán)重等問(wèn)題的出現(xiàn)，國(guó)家"雙減''政策勢(shì)在必行。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展推動(dòng)認(rèn)識(shí)的變化。校外培訓(xùn)行業(yè)的迅速發(fā)展及帶來(lái)的一系列問(wèn)題，需要國(guó)家整治教育培訓(xùn)行業(yè)，全面規(guī)范教育培訓(xùn)行為，從而推動(dòng)了''雙減"政策的出臺(tái)。 4. 真理是具體的有條件的，任何真理都有自己適用的條件和范圍，任何真理都是相對(duì)于特定的過(guò)程來(lái)說(shuō)的。國(guó)家調(diào)整對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)行業(yè)的政策做到了主觀與客觀、理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一。 5. 認(rèn)識(shí)具有上升性，追求真理是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，要求在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理。雙減政策的出臺(tái)是基于時(shí)代的變化

6、，在教育實(shí)踐中不斷前進(jìn)、在改革中不斷發(fā)展。 6. 認(rèn)識(shí)是主體對(duì)客體的能動(dòng)反映。認(rèn)識(shí)受到主體狀況、客體狀況以及具體實(shí)踐水平限制。接受釆訪的不同主體在立場(chǎng)、觀點(diǎn)、知識(shí)水平、思維方式、價(jià)值觀念等方面存在差異?！半p減”政策涉及構(gòu)建良好教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，遵循教育規(guī)律，建設(shè)高質(zhì)量教育體系等多方面的內(nèi)容，導(dǎo)致不同的人感受的差異性。 7. 矛盾的主要方面和次要方面既相互依賴又相互排斥，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。事物的性質(zhì)主要由主要矛盾的主要方面決定，這要求我們既要全面，又要分清主流和支流，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一;“雙減"新政一方面減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減少了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)壓力,此政策效

7、果總體是積極的，這是主流；但“雙減'‘新政也增加了家長(zhǎng)管理的負(fù)擔(dān)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型壓力等，這些是支流。 8. 聯(lián)系是普遍的，任何事物都與周?chē)渌挛镉羞@樣那樣的聯(lián)系，孤立的事物是不存在的?！半p減"政策的出臺(tái)，絕不是一個(gè)孤立事件，而是與家庭教育負(fù)擔(dān)沉重、教育內(nèi)卷嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重等聯(lián)系在一起，所以國(guó)家才出臺(tái)“雙減"政策治理教育亂象。聯(lián)系是多樣的,有直接聯(lián)系、間接聯(lián)系，有有利聯(lián)系，不利聯(lián)系等?！半p減”政策出臺(tái)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)、家庭教育支出學(xué)校組織教學(xué)及課后輔導(dǎo)等.間接影響教育股、國(guó)人生育意愿等；對(duì)家庭是利好，對(duì)校外培訓(xùn)，尤其是學(xué)科類培訓(xùn)是利壞。聯(lián)系是客觀的，要求我們從事物固有的聯(lián)系中把握事物

8、，切忌主觀隨意性。近幾年校外培訓(xùn)亂象加重了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，增加了家庭教育支出，所以“雙減'‘政策出臺(tái)具有必然性，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。我們要順應(yīng)潮流，促進(jìn)學(xué)校教育提質(zhì)増效，促進(jìn)校外培訓(xùn)向索質(zhì)教育類培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。 9. 改革是社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展。“雙減”政策是義務(wù)教育體制的一次改革，有利于全面貫徹黨的教育方針，充分發(fā)揮學(xué)校教育育人主體功能，落實(shí)立徳樹(shù)人根本任務(wù)。 10. 價(jià)值判斷與價(jià)值選擇往往因人而異。我們必須允許并尊重不同的聲音，正確反映并妥善處理各種利益關(guān)系，讓政策真正惠及廣大民眾。 11. 正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇要符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律，自覺(jué)站在最廣大人民立場(chǎng)上?！半p減"政策遵循

9、了教育發(fā)展的客觀規(guī)律，是“站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度'‘來(lái)決策部署的，我們要把個(gè)人、集體、社會(huì)利益三者的統(tǒng)?作為價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)，積極支持此新政的實(shí)施。 預(yù)測(cè)練習(xí) （建議用時(shí)：50分鐘） 一、選擇題 1. 2021年7月24日，教育部發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，正式宣告''雙減'‘政策落地，該政策在得到越來(lái)越多家長(zhǎng)支持與擁護(hù)的同時(shí)，也帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)，因?yàn)闊o(wú)論是地方教育機(jī)關(guān)，還是教師和家長(zhǎng)，均未做好充分的心理準(zhǔn)備和工作安排。“雙減”政策的貫徹，哽需配套措施落地、這意味著（） ① ''雙減'‘政策的施行不會(huì)?帆風(fēng)順，而會(huì)經(jīng)歷曲折

10、② 正確的價(jià)值判斷要建立在正確的價(jià)值選擇的基礎(chǔ)上 ③ 通過(guò)配套措施落實(shí)''雙減''政策堅(jiān)持了聯(lián)系的觀點(diǎn) ④ 能否獲得群眾支持是''雙減”政策取得成功的關(guān)鍵 A. ①③B.①④ C.②③ D.②④ 【答案】A 【解析】①③：“該政策在得到越來(lái)越多家長(zhǎng)支持與擁護(hù)的同時(shí)，也帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)，因?yàn)闊o(wú)論是地方教育機(jī)關(guān)，還是教師和家長(zhǎng)，均未做好充分的心理準(zhǔn)備和工作安排雙減"政策的貫徹，亟需配套措施落地、這意味著“雙減"政策的施行不會(huì)一帆風(fēng)順，而會(huì)經(jīng)歷曲折，通過(guò)配套措施落實(shí)“雙減''政策堅(jiān)持了聯(lián)系的觀點(diǎn)，①③符合題意。②：正確的價(jià)值選擇要建立在正確的價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上，②錯(cuò)誤。④：獲得群眾支持有利于“

11、雙減'‘政策取得成功，但不是其成功的關(guān)鍵，④錯(cuò)誤。故本題選A。 2. 落實(shí)“雙減"政策，走進(jìn)“深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)是當(dāng)前流行的一種學(xué)習(xí)方法，指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞君具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識(shí)，理解學(xué)習(xí)的過(guò)程，把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法，成為未來(lái)社會(huì)歷史實(shí)踐的主人。深度學(xué)習(xí)（） A. 能轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃季S方式和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣 B. 歷久彌新，永不泯滅，一脈相承 C. 獨(dú)樹(shù)一幟，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才 D. 具有選擇、傳承、創(chuàng)造、儲(chǔ)存文化的功能 【答案】A 【解析】A：在深度學(xué)

12、習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識(shí)，理解學(xué)習(xí)的過(guò)程，把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法，這說(shuō)明深度學(xué)習(xí)能轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃季S方式和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，A符合題意。BC：“歷久彌新，永不泯滅，一脈相承"、“獨(dú)樹(shù)一幟，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才'‘屬于中華文化的特點(diǎn)和作用，BC排除。D：深度學(xué)習(xí)屬于學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有儲(chǔ)存文化的功能，D錯(cuò)誤。故本題選A。 3. 隨著“雙減”政策的落地，更多的青年學(xué)生走入田園，參加插秧、開(kāi)鐮等農(nóng)事體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，感受豐收的喜悅，在“春種、夏耘、秋收、冬藏"的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式中感受豐富的歷史文化信息。這（） ① 能夠幫助青?少年了解農(nóng)耕文化，深化對(duì)農(nóng)耕生產(chǎn)方式

13、的認(rèn)識(shí) ② 有利于引導(dǎo)青少年珍惜勞動(dòng)果實(shí)，培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品格 ③ 說(shuō)明農(nóng)耕生產(chǎn)方式己成為文化遺產(chǎn)，應(yīng)加大保護(hù)力度 ④ 增強(qiáng)了青少年變革自然的能力，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平 A.①②B.①③ C.②④ D.③④ 【答案】A 【解析】①②：組織學(xué)生走入田園，參加插秧、開(kāi)鐮等農(nóng)事體驗(yàn)互動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，感受豐收的喜悅，能夠幫助青少年了解農(nóng)耕文化，深化對(duì)農(nóng)耕生產(chǎn)方式的認(rèn)識(shí)，有利于引導(dǎo)青少年珍惜勞動(dòng)果實(shí)，培養(yǎng)青少年吃苦耐勞的意志品格，①②應(yīng)選。③：材料無(wú)法體現(xiàn)農(nóng)耕生產(chǎn)方式2成為文化遺產(chǎn)，③不選。④：材料中的做法和提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平無(wú)關(guān)，④不選。故本題選A。 4. 2021年7月24日，教育

14、部發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》的文件，正式宣告“雙減''政策落地。國(guó)家大力度治理整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)任務(wù)是：經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為更加規(guī)范，學(xué)生過(guò)重課外負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相對(duì)應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，人民群眾教育滿意度進(jìn)一步提升?！半p減"政策落地說(shuō)明（） A. 有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，是社會(huì)文明的進(jìn)步的表現(xiàn) B. 取消校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展 C. 是政府堅(jiān)持加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管、保障人民權(quán)益的具體體現(xiàn) D. 有利于提高公共服務(wù)均等化水平，使人民有更多的幸福感 【答案】C 【解析】A：“

15、雙減”政策落地說(shuō)明有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，是社會(huì)文明的進(jìn)步的表現(xiàn)，夸大了“雙減”政策的作用，A錯(cuò)誤。B：“雙減”政策目的是規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為，而不是要''取消校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，B錯(cuò)誤。C：“國(guó)家大力度治理整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)任務(wù)是： 經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為更加規(guī)范，學(xué)生過(guò)重課外負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相對(duì)應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，人民群眾教育滿意度進(jìn)一步提升。雙減"政策落地是政府堅(jiān)持加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管、保障人民權(quán)益的具體體現(xiàn)，C符合題意。D：材料未體現(xiàn)提高公共服務(wù)均等化水平，D不符合題意。故本題選C。 5. 2021年7月24日，教育部發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步

16、減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》的文件，正式宣告"雙減''政策落地。國(guó)家大力度治理整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)任務(wù)是：經(jīng)過(guò)-年的努力，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)?步提升，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為更加規(guī)范，學(xué)生過(guò)重課外負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相對(duì)應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，人民群眾教育滿意度進(jìn)-?步提升?！半p減”政策落地說(shuō)明（） A. 取消校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有利于促進(jìn)青少年德智體美勞全面發(fā)展 B. 是促進(jìn)我國(guó)義務(wù)教育改革發(fā)展的重要措施之? C. 有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，是社會(huì)文明的進(jìn)步 D. 有利于促使上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)同步同時(shí)發(fā)展 【答案】B 【解析】A：“雙減"政策落地促使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為

17、更加規(guī)范，而不是要“取消校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)"，A說(shuō)法錯(cuò)誤。B：“雙減”政策落地是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這是促進(jìn)我國(guó)義務(wù)教育改革發(fā)展的重要措施之一，B符合題意,,C：解放和發(fā)展生產(chǎn)力，是社會(huì)文明的進(jìn)步表述夸大了“雙減”政策落地的作用，C不合題意。D：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，而不能說(shuō)是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑同時(shí)同步發(fā)展，D說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題選B。 6. 某市紀(jì)委監(jiān)委加強(qiáng)對(duì)教科體局、中小學(xué)等職能部門(mén)落實(shí)“雙減”政策和行政職責(zé)情況的監(jiān)督檢查。該市紀(jì)委監(jiān)委暢通投訴渠道，向社會(huì)公布報(bào)道受理相關(guān)職能部門(mén)和責(zé)任人在落實(shí)“雙減”工作部署中，影響教育高質(zhì)量發(fā)展的問(wèn)題線索。加強(qiáng)監(jiān)督檢查，有利于（） ① 發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督作用，提高工

18、作效率 ②落實(shí)主體責(zé)任，確?！半p減'‘政策落地 ③健全行政機(jī)關(guān)內(nèi)部監(jiān)督，規(guī)范權(quán)力的行使 ④?chē)?yán)格執(zhí)法，公正司法，推進(jìn)治理能力 的現(xiàn)代化 A.①②B.①③ C.②④ D.③④ 【答案】A 【解析】①②：加強(qiáng)監(jiān)督檢查，有利于落實(shí)主體責(zé)任，確?！半p減"政策落地，發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督作用，提高工作效率，①②正確。③：某市紀(jì)委監(jiān)委加強(qiáng)對(duì)教科體局、中小學(xué)等職能部門(mén)落實(shí)“雙減”政策和行政職責(zé)情況的監(jiān)督檢查，屬于行政系統(tǒng)外部的監(jiān)督，并不是健全行政機(jī)關(guān)內(nèi)部監(jiān)督，③排除。④：司法的主體是人民檢察院和人民法院。材料不涉及公正司法，④排除。故本題選A。 7. 2021年7月下旬，繼中辦國(guó)辦“雙減”政策發(fā)布之后，廣東

19、“雙減”落地。但雙減政策卻引起巨大爭(zhēng)議。有人認(rèn)為“減負(fù)=制造學(xué)渣"；有人認(rèn)為“雙減"政策是真正促進(jìn)教育回歸 初心、學(xué)生、學(xué)校、家庭。對(duì)這個(gè)爭(zhēng)議理解正確的是（ ） ① 感性認(rèn)識(shí)并不可靠，必須發(fā)展、深化為理性認(rèn)識(shí) ② 認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性，必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù)才能得到真理 ③ 受主觀因素影響，人們對(duì)同一對(duì)象會(huì)產(chǎn)生不同認(rèn)識(shí) ④ 對(duì)雙減政策的反復(fù)爭(zhēng)論往往有利于深化人們的認(rèn)識(shí) A.①②B.①④ C.②③ D.③④ 【答案】D 1 ，】①：感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)都很重要，不能認(rèn)為哪個(gè)比哪個(gè)更可靠，④錯(cuò)誤。②： 經(jīng)過(guò)多次反復(fù)作者的認(rèn)識(shí)可能是真理，也可能是謬誤，②錯(cuò)誤。③④：對(duì)''雙減"政策，有的人看法

20、不甚至產(chǎn)生爭(zhēng)議，這是因?yàn)槭苤饔^因素影響，人們對(duì)同?對(duì)象會(huì)產(chǎn)生不同認(rèn)識(shí),也意味著對(duì)雙減政策的反復(fù)爭(zhēng)論往往有利于深化人們的認(rèn)識(shí)，③④正確切題。故本題選D。 8. 自教育“雙減”政策出臺(tái)以來(lái)，政府監(jiān)管部門(mén)清理整頓r校外培訓(xùn)市場(chǎng)，查處違法廣告，建立黑名單制度和市場(chǎng)退出機(jī)制，校外培訓(xùn)亂象得到整治。由此可見(jiàn)（ ①市場(chǎng)主體的活力需激發(fā) ③市場(chǎng)主體需要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng) A.①② B.①④ ② 取締校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)符合“雙減”政策 ④規(guī)范市場(chǎng)秩序需建立公平的市場(chǎng)規(guī)則 C.②③ D.③④ 【答案】D 【解析】③?：政府對(duì)校外培訓(xùn)市場(chǎng)的整治，說(shuō)明規(guī)范市場(chǎng)秩序需建立公平的市場(chǎng)規(guī)則,而市場(chǎng)主體需要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，③④符

21、合題意。①：材料強(qiáng)調(diào)整頓校外培訓(xùn)市場(chǎng)秩序，不強(qiáng)調(diào)激發(fā)市場(chǎng)主體的活力，①與題意不符。②：對(duì)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要依法整頓，監(jiān)督其規(guī)范經(jīng)營(yíng)，并不是全部取締，②錯(cuò)誤。故本題選 9-面對(duì)中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，視力急劇下降，心理問(wèn)題低齡化嚴(yán)重等問(wèn)題，2021年7月24日中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，即''雙減"政策，重拳整治教育培訓(xùn)行業(yè)，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為?！半p 減''政策的出臺(tái)體現(xiàn)了（ ） ① 社會(huì)存在變化決定社會(huì)意識(shí)的變化 ② 生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r ③ 上層建筑一定要適合先進(jìn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展?fàn)顩r ④ 社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)是

22、前進(jìn)的、上升的 D.③④ A.①②B.①③ C.②③ 【答案】B 【解析】①③：“雙減"政策的出臺(tái)體現(xiàn)了社會(huì)存在變化決定社會(huì)意識(shí)的變化，“雙減"政策是調(diào)整上層建筑，①③符合題意。②：“雙減”政策是調(diào)整上層建筑,，不是調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，②不符合題意。④：“社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)的、上升的”與題意無(wú)關(guān)，④不符合題意。 故本題選Bo 10. 自“雙減'‘政策推行以來(lái)，貴州省貴陽(yáng)市南明區(qū)各中小學(xué)校積極落實(shí)“雙減''政策，結(jié) 合學(xué)生興趣愛(ài)好，在課后開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。這說(shuō)明（ ） ① 傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求

23、 ② 傳統(tǒng)文化順應(yīng)社會(huì)變化，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，啟迪智慧 ③ “雙減"政策助力傳統(tǒng)文化在發(fā)展的基礎(chǔ)上繼承 ④ 多種形式的主題活動(dòng)，讓傳統(tǒng)文化展魅力，煥青春 A.①③B.②④ C.①② D.③④ 【答案】B 【解析】②④：貴州省貴陽(yáng)市南明區(qū)各中小學(xué)校積極落實(shí)“雙減”政策，結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好，在課后開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。這說(shuō)明傳統(tǒng)文化能順應(yīng)社會(huì)生活的變遷，多種形式的主題活動(dòng)，讓傳統(tǒng)文化展魅力，不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神需求，對(duì)社會(huì)與人的發(fā)展起積極作用，②④符合題意.①：傳統(tǒng)文化有精華也有糟粕，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，①是不科學(xué)

24、的。③：傳統(tǒng)文化在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過(guò)程中繼承，③錯(cuò)誤。故本題選B. 11. 實(shí)施“雙減”政策（減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)），既要做好減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”，又要做好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的''加法"，家校社共同育人將成為義務(wù)教育階段的新常態(tài)。既要做減法又要做加法，這要求我們（） ① 看到矛盾的斗爭(zhēng)性是絕對(duì)的 ② 堅(jiān)持矛盾分析法，用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題 ③ 注意把握矛盾的同一性利矛盾雙方的轉(zhuǎn)化 ④ 把握矛盾的特殊性，做到具體問(wèn)題具體分析 A.①③B.①④ C.②③ D.②④ 【答案】D 【解析】①：材料沒(méi)有強(qiáng)調(diào)矛盾的斗爭(zhēng)性，故①

25、不符合題意。②④：“既要做好減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法"，又要做好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的“加法",家校社共同育人將成為義務(wù)教育階段的新常態(tài)。"體現(xiàn)了堅(jiān)持矛盾分析法，用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題，把握矛盾的特殊性，做到具體問(wèn)題具體分析，故②④符合題意。③：矛盾的同一性和矛盾雙方不能夠相互轉(zhuǎn)化，故③說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題選D。 12. 教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“雙減''工作之一就是要減輕學(xué)生不合理的作業(yè)負(fù)擔(dān)。此次意見(jiàn)提出健全作業(yè)管理機(jī)制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)等明確要求，旨在有效減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。教育政策的變化（） ① 做到了政策適合變化發(fā)展的實(shí)際，主觀

26、與客觀的統(tǒng)一 ② 說(shuō)明了認(rèn)識(shí)具有上升性、無(wú)限性，認(rèn)識(shí)不斷深化推移 ③ 說(shuō)明真理都有其適用的條件和范圍，都包含著謬誤的成分 ④ 意味著人們只能通過(guò)實(shí)踐這個(gè)途徑獲得對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí) A.①②B.②④ C.①④ D.③④ 【答案】A 【解析】①②：此次意見(jiàn)提出健全作業(yè)管理機(jī)制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)等明確要求，旨在有效減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。教育政策的變化做到r政策適合變化發(fā)展的實(shí)際，說(shuō)明了認(rèn)識(shí)具有上升性、無(wú)限性，認(rèn)識(shí)不斷深化推移，達(dá)到主觀與客觀的統(tǒng)?，①②符合題意。?：貞：理都有其適用的條件和范圍，但真理與謬誤有著嚴(yán)格的界限，真理并不包含著謬誤的成分，③錯(cuò)

27、誤。④：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯-來(lái)源，但獲得認(rèn)識(shí)的途徑有直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩種，④錯(cuò)誤。故本題選A。 二、非選擇題 13. 教育是民生之基、國(guó)之根本。近年來(lái)，義務(wù)教育階段存在作業(yè)負(fù)擔(dān)較重、校外培訓(xùn)過(guò)熱等突出問(wèn)題，黨中央高度重視。2021年7月底，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱“雙減")，要求分類明確作業(yè)總量，鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)等。為督促各地認(rèn)真貫徹執(zhí)行“雙減”政策，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步，國(guó)務(wù)院明確“雙減”納入省級(jí)政府評(píng)價(jià)，各地教育行政部門(mén)積極在微信公眾號(hào)開(kāi)設(shè)舉報(bào)專欄，受理群眾對(duì)學(xué)生作業(yè)員擔(dān)重、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)證照培

28、訓(xùn)等問(wèn)題的實(shí)名舉報(bào)；全國(guó)人大常委會(huì)組建調(diào)研組，對(duì)部分省市師德師風(fēng)建設(shè)和'‘雙減”政策落實(shí)情況開(kāi)展專題調(diào)研；全國(guó)政協(xié)組織召開(kāi)同類提案辦理集中協(xié)商會(huì)，圍繞“落實(shí)雙減政策，規(guī)范校外培訓(xùn)"主題進(jìn)行協(xié)商議政。 結(jié)合材料，使用《政治與法治》、《哲學(xué)與文化》的相關(guān)知識(shí)，回答下列問(wèn)題： (1) 結(jié)合材料，使用“中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)'‘和“人民當(dāng)家作主''的知識(shí)，說(shuō)明我國(guó)國(guó)家治理體系在落實(shí)“雙減"政策中是如何發(fā)揮作用的。 (2) 結(jié)合材料，使用“唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心”的知識(shí)，說(shuō)明“雙減”政策制定及相關(guān)要求的哲學(xué)依據(jù)。 【答案】(1)①黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量，黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國(guó)特色

29、社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)，要堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。針對(duì)義務(wù)教育階段存在的作業(yè)負(fù)擔(dān)較重、校外培訓(xùn)過(guò)熱等突出問(wèn)題，黨中央高度重視并印發(fā)“雙減"政策。 ② 國(guó)務(wù)院及各地教育行政部門(mén)認(rèn)真貫徹執(zhí)行“雙減"政策，切實(shí)履行促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的國(guó)家職能，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步。 ③ 全國(guó)人大是我國(guó)最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，全國(guó)人大常委會(huì)是其常設(shè)機(jī)關(guān)，依法行使監(jiān)督權(quán)，積極組建調(diào)研組，對(duì)部分省巾師德師風(fēng)建設(shè)和“雙減”政策落實(shí)情況開(kāi)展專題調(diào)研。 ④人民政協(xié)作為政治協(xié)商的重要機(jī)構(gòu)，組織召開(kāi)同類提案辦理集中協(xié)商會(huì)，圍繞“落實(shí)雙減政策，規(guī)范校外培訓(xùn)"主題進(jìn)行協(xié)商議政，切實(shí)履行政治協(xié)調(diào)、參政議政、民主監(jiān)督職能。 （2

30、）①矛盾具有普遍性，黨中央承認(rèn)并直面義務(wù)教育階段存在的問(wèn)題，制定并印發(fā)“雙減"政策，解決突出問(wèn)題。 ② 矛盾具有特殊性，基于近年來(lái)義務(wù)教育階段存在的作業(yè)負(fù)擔(dān)較重、校外培訓(xùn)過(guò)熱等突出問(wèn)題，黨中央、國(guó)務(wù)院因癥施策，要求分類明確作業(yè)總量，鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)等，堅(jiān)持了具體問(wèn)題具體分析。 ③ 主要矛盾在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位，對(duì)事物發(fā)展起決定作用。黨中央從解決義務(wù)教育階段存在的突出問(wèn)題著手以構(gòu)建教育良好生態(tài)，做到了抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，集中力量解決了主要矛盾。 【分析】背景素材：中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“雙減”） 考點(diǎn)考

31、査：《政治與法治》、《哲學(xué)與文化》的有關(guān)知識(shí) 能力考査：調(diào)動(dòng)和使用知識(shí)，描述和闡述事物，論證和探究問(wèn)題 核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神 【解析】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍、問(wèn)題限定和作答角度。 本題的設(shè)問(wèn)主體為''我國(guó)"，需要調(diào)用“中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和人民當(dāng)家作主"的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明我國(guó)國(guó)家治理體系在落實(shí)“雙減"政策中是如何發(fā)揮作用的?；卮鸫胧╊愔饔^題，一般需要回答“如何做怎樣做 第二步：審材料，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“雙減"），要求分類明確作業(yè)總量，鼓

32、勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)等。一黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量，黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)，要堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。針對(duì)義務(wù)教育階段存在的作業(yè)負(fù)擔(dān)較重、校外培訓(xùn)過(guò)熱等突出問(wèn)題，黨中央高度重視并印發(fā)“雙減"政策。 有效信息②：為督促各地認(rèn)真貫徹執(zhí)行“雙減"政策，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步，國(guó)務(wù)院明確''雙減"納入省級(jí)政府評(píng)價(jià)，各地教育行政部門(mén)積極在微信公眾號(hào)開(kāi)設(shè)舉報(bào)專欄，受理群眾對(duì)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)證照培訓(xùn)等問(wèn)題的實(shí)名舉報(bào)。T國(guó)務(wù)院及各地教育行政部門(mén)認(rèn)真貫徹執(zhí)行“雙減"政策，切實(shí)履行促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的國(guó)家職能，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)社會(huì)和

33、諧進(jìn)步。 有效信息③：全國(guó)人大常委會(huì)組建調(diào)硏組，對(duì)部分省市師德師風(fēng)建設(shè)和“雙減'‘政策落實(shí)情況開(kāi)展專題調(diào)研。T全國(guó)人大是我國(guó)最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，全國(guó)人大常委會(huì)是其常設(shè)機(jī)關(guān)，依法行使監(jiān)督權(quán)，積極組建調(diào)研組，對(duì)部分省市師德師風(fēng)建設(shè)和“雙減"政策落實(shí)情況開(kāi)展專題調(diào)研。 有效信息④：全國(guó)政協(xié)組織召開(kāi)同類提案辦理集中協(xié)商會(huì)，圍繞“落實(shí)雙減政策，規(guī)范校外培訓(xùn)"主題進(jìn)行協(xié)商議政。一人民政協(xié)作為政治協(xié)商的重要機(jī)構(gòu)，組織召開(kāi)同類提案辦理集中協(xié)商會(huì)，圍繞“落實(shí)雙減政策，規(guī)范校外培訓(xùn)"主題進(jìn)行協(xié)商議政，切實(shí)履行政治協(xié)調(diào)、參政議政、民主監(jiān)督職能。 第三步：整合信息，組織答案。 得分點(diǎn)①：黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量+黨

34、的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征+是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)+要堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。 得分點(diǎn)②：國(guó)務(wù)院及各地教育行政部門(mén)認(rèn)真貫徹執(zhí)行“雙減"政策+切實(shí)履行促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的國(guó)家職能+構(gòu)建教育良好生態(tài)+促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步。 得分點(diǎn)③：全國(guó)人大是我國(guó)最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)+全國(guó)人大常委會(huì)是其常設(shè)機(jī)關(guān)+依法行使監(jiān)督權(quán)。 得分點(diǎn)④：人民政協(xié)作為政治協(xié)商的重要機(jī)構(gòu)+組織召開(kāi)同類提案辦理集中協(xié)商會(huì)+履行政治協(xié)調(diào)、參政議政、民主監(jiān)督職能。 （2）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍、問(wèn)題限定和作答角度。 本題的設(shè)問(wèn)主體為''雙減"政策，需要調(diào)用"唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心"的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明“雙減"政策

35、制定及相關(guān)要求的哲學(xué)依據(jù)。回答原因意義類主觀題，一般需要回答“這樣說(shuō)”“這樣做"的依據(jù)，意義（重要性）、必要性、可能性等，有時(shí)也要回答不這樣做的危害。 第二步：審材料，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：教育是民生之基、國(guó)之根本。近年來(lái)，義務(wù)教育階段存在作業(yè)負(fù)擔(dān)較重、校外培訓(xùn)過(guò)熱等突出問(wèn)題，黨中央高度重視。一矛盾具有普遍性，黨中央承認(rèn)并直面義務(wù)教育階段存在的問(wèn)題，制定并印發(fā)''雙減"政策，解決突出問(wèn)題。 有效信息②：中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“雙減"），要求分類明確作業(yè)總量，鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)等

36、。為督促各地認(rèn)真貫徹執(zhí)行“雙減"政策，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步，國(guó)務(wù)院明確“雙減"納入省級(jí)政府評(píng)價(jià)，各地教育行政部門(mén)積極在微信公眾號(hào)開(kāi)設(shè)舉報(bào)專欄，受理群眾對(duì)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)證照培訓(xùn)等問(wèn)題的實(shí)名舉報(bào)。一矛盾具有特殊性，基于近年來(lái)義務(wù)教育階段存在的作業(yè)負(fù)擔(dān)較重、校外培訓(xùn)過(guò)熱等突出問(wèn)題，黨中央、國(guó)務(wù)院因癥施策，要求分類明確作業(yè)總量，鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)等，堅(jiān)持了具體問(wèn)題具體分析。 有效信息③：中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱"雙減”），要求分類明確作業(yè)總量，鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)等。-主要矛盾在事物

37、發(fā)展過(guò)程中處于支配地位，對(duì)事物發(fā)展起決定作用。黨中央從解決義務(wù)教育階段存在的突出問(wèn)題著手以構(gòu)建教育良好生態(tài)，做到了抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，集中力量解決了主要矛盾。 第三步：整合信息，組織答案。 得分點(diǎn)①：矛盾具有普遍性。 得分點(diǎn)②：矛盾具有特殊性+具體問(wèn)題具體分析。 得分點(diǎn)③：主要矛盾在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位+對(duì)事物發(fā)展起決定作用+抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵+集中力量解決了主要矛盾。 14. 結(jié)合材料，完成以下問(wèn)題。 教育界有一個(gè)'‘交疊影響域理論"：家庭、學(xué)校、社會(huì)或社區(qū)構(gòu)成了交叉的三個(gè)圓，中冋就是兒童，被交疊影響。長(zhǎng)期以來(lái)，過(guò)重的教育負(fù)擔(dān)不利于促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。 “雙減”即減

38、輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)員擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。有“負(fù)”可減的背后，往往是有“質(zhì)"可提。在”雙減“政策之下，除了作為教育主陣地的學(xué)校要努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)學(xué)校課后服務(wù)、完善質(zhì)量評(píng)價(jià)以外，家長(zhǎng)與社會(huì)該有什么作為？上海市引入社區(qū)公共力量搭建"15分鐘幸福圏”，將三個(gè)圓進(jìn)一步明晰、擴(kuò)展、交融：動(dòng)員一批有情懷、有熱情的青年家長(zhǎng)化身共享''父母"、校外輔導(dǎo)員緩解青年父母“雞娃''壓力；發(fā)揮社區(qū)各方資源力量，探索社區(qū)教育服務(wù)，建設(shè)學(xué)生活動(dòng)中心，為學(xué)生在課后時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)提供活動(dòng)場(chǎng)所，進(jìn)一步推動(dòng)形成“學(xué)校放學(xué)、社區(qū)開(kāi)學(xué)”的良好格局。 做好“雙減”工作，依靠的絕非某一部門(mén)的“獨(dú)角戒”，

39、而是家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的“大合唱 結(jié)合材料，使用聯(lián)系的觀點(diǎn)，說(shuō)明家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)各方應(yīng)如何通過(guò)“大合唱"來(lái)協(xié)同做好“雙減”工作。 【答案】①聯(lián)系具有普遍性，長(zhǎng)期以來(lái)，過(guò)車(chē)的教育負(fù)擔(dān)不利于促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，所以必須發(fā)揮好家庭、學(xué)校、社會(huì)各方的協(xié)同作用才能做好“雙減"工作。 ② 聯(lián)系具有客觀性，但人們能夠根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，建立新的具體的聯(lián)系。只有發(fā)揮好家庭、學(xué)校、社會(huì)各方的協(xié)同作用，才能進(jìn)一步推動(dòng)形成“學(xué)校放學(xué)、社區(qū)開(kāi)學(xué)”的良好格局。 ③ 聯(lián)系具有多樣性，要求我們注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件，要一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移。在“雙減"政策之

40、下，將三個(gè)圓進(jìn)一步明晰、擴(kuò)展、交融，取得預(yù)期效果。 ④ 整體與部分相互聯(lián)系，相互影響，要求我們樹(shù)立全局觀念，立足于整體，統(tǒng)籌全局，同時(shí)搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展。落實(shí)“雙減"政策，需要將家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方資源力量充分利用起來(lái)，才能形成合力，取得最佳效果。 【分析】背景素材：“雙減”政策下如何發(fā)揮好家庭、學(xué)校、社會(huì)各方的積極作用 考點(diǎn)考查：聯(lián)系的觀點(diǎn) 能力考查：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和使用知識(shí)、描述和闡釋事物 核心素養(yǎng)：科學(xué)精神、公共參與 【解析】第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍、問(wèn)題限定和作答角度。 本題要求結(jié)合材料，使用聯(lián)系的觀點(diǎn)，說(shuō)明家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)各方應(yīng)如何通

41、過(guò)“大合唱"來(lái)協(xié)同做好“雙減'‘工作。屬于措施類主觀題，知識(shí)限定明確，屬微觀考查。解答時(shí)，考生可首先調(diào)動(dòng)教材知識(shí)，然后結(jié)合材料提取信息，堅(jiān)持理論與材料相結(jié)合。 第二步：審材料，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：長(zhǎng)期以來(lái)，過(guò)重的教育負(fù)擔(dān)不利于促進(jìn)靑少年學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)T從聯(lián)系具有普遍性角度，說(shuō)明必須發(fā)揮好家庭、學(xué)校、社會(huì)各方的協(xié)同作用才能做好“雙減"工作； 有效信息②：動(dòng)員?批有情懷、有熱情的青年家長(zhǎng)化身共享"父母"、校外輔導(dǎo)員緩解青年父母“雞娃"壓力；發(fā)揮社區(qū)各方資源力量，探索社區(qū)教育服務(wù)，建設(shè)學(xué)生活動(dòng)中心，為學(xué)生在課后時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)提供活

42、動(dòng)場(chǎng)所，進(jìn)-步推動(dòng)形成“學(xué)校放學(xué)、社區(qū)開(kāi)學(xué)''的良好格局一從聯(lián)系具有客觀性角度，說(shuō)明只有發(fā)揮好家庭、學(xué)校、社會(huì)各方的協(xié)同作用，才能進(jìn)一步推動(dòng)形成“學(xué)校放學(xué)、社區(qū)開(kāi)學(xué)"的良好格局； 有效信息③：上海市引入社區(qū)公共力量搭建“15分鐘幸福圈”，將三個(gè)圓進(jìn)一步明晰、擴(kuò)展、交融一從聯(lián)系具有多樣性角度，說(shuō)明在“雙減"政策之F.將三個(gè)圓進(jìn)一步明晰、擴(kuò)展、交融，能取得預(yù)期效果； 有效信息④：做好“雙減”工作，依靠的絕非某一部門(mén)的“獨(dú)角戲'、，而是家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的"大合唱"——從整體與部分相互聯(lián)系，相互影響角度，說(shuō)明落實(shí)''雙減”政策，需要將家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方資源力量充分利用起來(lái)，形成合力。

43、 第三步：整合信息，組織答案。 得分點(diǎn)①：聯(lián)系具有普遍性+長(zhǎng)期以來(lái)，過(guò)重的教育負(fù)擔(dān)不利于促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，所以必須發(fā)揮好家庭、學(xué)校、社會(huì)各方的協(xié)同作用才能做好“雙減"工作。 得分點(diǎn)②：聯(lián)系具有客觀性，但人們能夠根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，建立新的具體的聯(lián)系+只有發(fā)揮好家庭、學(xué)校、社會(huì)各方的協(xié)同作用，才能進(jìn)一步推動(dòng)形成“學(xué)校放學(xué)、社區(qū)開(kāi)學(xué)"的良好格局。 得分點(diǎn)③：聯(lián)系具有多樣性，要求我們注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件，要一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移+在“雙減”政策之下，將三個(gè)圓進(jìn)一步明晰、擴(kuò)展、交融，取得預(yù)期效果。 得分點(diǎn)④：整體與部分相互聯(lián)系，相互影響，

44、要求我們樹(shù)立全局觀念，立足于整體，統(tǒng)籌全局，同時(shí)搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展+落實(shí)“雙減"政策，需要將家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方資源力量充分利用起來(lái)，才能形成合力，取得最佳效果。 15. 閱讀材料，完成下列要求。 教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。新中國(guó)成立70多年來(lái)，我國(guó)緊緊圍繞立德樹(shù)人這個(gè)核心，不斷探索如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。 1955年教育部就學(xué)生的減負(fù)冋題發(fā)過(guò)文。1978年鄧小平《在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話》中又提到：“學(xué)生負(fù)擔(dān)太重是，今后仍然要采取有效措施來(lái)防止和糾正。2000年1月8日，教育部向全國(guó)各

45、地中小學(xué)發(fā)出了《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重員擔(dān)的緊急通知》，減負(fù)也所以在社會(huì)上引起強(qiáng)烈的反響。2021年為切實(shí)提升學(xué)校育人水平，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，簡(jiǎn)稱“雙減政策”O(jiān) (1) 結(jié)合材料，使用價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的知識(shí)，闡述新時(shí)代推進(jìn)''雙減政策''的原因。 (2) 請(qǐng)從學(xué)校角度，就如何落實(shí)“雙減政策”提?條具體建議并給出其哲學(xué)依據(jù)。 【答案】(1)①價(jià)值判斷與價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性?！半p減政策"是切實(shí)提升學(xué)校育人水平，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系的需要。 ② 自覺(jué)遵循社會(huì)發(fā)展客觀規(guī)律?！半p減政策'

46、'遵循了教育發(fā)展的規(guī)律。 ③ 自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上。“雙減政策''堅(jiān)守了人民立場(chǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。 (2)①著重提升教育教學(xué)質(zhì)單，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好. 哲學(xué)依據(jù)：主要矛盾對(duì)事物發(fā)展起決定作用，要求抓重點(diǎn)，集中力量解決。 ②開(kāi)展課后興趣班延時(shí)服務(wù)。 哲學(xué)依據(jù)：聯(lián)系具有多樣性，要求把握事物存在和發(fā)展的各種條件，一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。 【分析】背景素材：學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題 考點(diǎn)考查：價(jià)值判斷和價(jià)值選擇、主次矛盾、聯(lián)系的特點(diǎn) 能力考査：調(diào)動(dòng)和使用知識(shí)、獲取和解讀信息、描述和闡釋事物 核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、公眾參與 【解析】(I)第一步：審設(shè)問(wèn)

47、，明確主體、作答范圍、問(wèn)題限定和作答角度。 本題屬于原因類主觀題，知識(shí)限定明確，限定為價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，要求考生結(jié)合材料，使用價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的知識(shí)，闡述新時(shí)代推進(jìn)''雙減政策"的原因，考生可從價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的特點(diǎn)、正確作出價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)角度組織答案。 笫二步：審材料，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：202】年為切實(shí)提升學(xué)校育人水平，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)?步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》-價(jià)值判斷與價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性。 有效信息②：新中國(guó)成立70多年來(lái)，我國(guó)緊緊圍繞立德樹(shù)人這?核

48、心，不斷探索如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)一自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上。 有效信息③：200()年丨月8日，教育部向全國(guó)各地中小學(xué)發(fā)出了《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》，減負(fù)也所以在社會(huì)上引起強(qiáng)烈的反響-自覺(jué)遵循社會(huì)發(fā)展客觀規(guī)律。 第三步：整合信息，組織答案。 得分點(diǎn)①：價(jià)值判斷與價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性。 得分點(diǎn)②：自覺(jué)遵循社會(huì)發(fā)展客觀規(guī)律。 得分點(diǎn)③：自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上。 (2)第-步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍、問(wèn)題限定和作答角度。 本題屬于開(kāi)放性題，知識(shí)限定不明確，要求從學(xué)校角度，就如何落實(shí)''雙減政策''提-條具體建議并給出其哲學(xué)依據(jù)，考生

49、可從抓教學(xué)及課后學(xué)習(xí)角度組織答案。 第二步：審材料，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：學(xué)校角度，落實(shí)“雙減政策"一＞主要矛盾對(duì)事物發(fā)展起決定作用，要求抓重點(diǎn)，集中力景解決。所以要提升教學(xué)質(zhì)鼠，保證學(xué)生學(xué)好；聯(lián)系具有多樣性，所以要開(kāi)展課后興趣班延時(shí)服務(wù)。 第三步：整合信息，組織答案。 第一步：明確設(shè)問(wèn)主體，確定作答范圍。 第二步：結(jié)合材料和教材知識(shí)，組織答案。 16.從新中國(guó)成立初的百?gòu)U待興到中國(guó)教育事業(yè)迎來(lái)期待已久的春天，從上世紀(jì)末的普及九年義務(wù)教育到新時(shí)代追求公平而有質(zhì)量的教育，再到今年“雙減”政策的落地，中國(guó)教育改革一直在路上。 7月24日，中共中央辦公廳

50、、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱“雙減政策”),對(duì)加強(qiáng)課后服務(wù)提出保證服務(wù)時(shí)間、提高服務(wù)質(zhì)量、拓展服務(wù)渠道等明確要求，旨在増強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的幸福感、獲得感、安全感。 《意見(jiàn)》從解決家長(zhǎng)上班時(shí)間無(wú)法接送、學(xué)生個(gè)性化需求滿足、課后服務(wù)資源的拓展及加大對(duì)課后服務(wù)教師和人員激勵(lì)等方面提供了指導(dǎo)。不過(guò)，新的措施也滋生了新的擔(dān)憂。部分家長(zhǎng)反映：政策最怕的是不執(zhí)行，束之高閣，掛在墻上、說(shuō)在嘴上、落實(shí)不到行動(dòng)上：家家有本難念的經(jīng)，一刀切式的新措施能不能真正為中國(guó)家庭減負(fù)，解決中國(guó)大多數(shù)家庭的實(shí)際問(wèn)題。 結(jié)合材料，使用《哲學(xué)與文化》中的相關(guān)知識(shí)，回答下列問(wèn)題

51、： (1) 結(jié)合材料，使用''認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性"的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明為什么我國(guó)教育改革“?直在路上氣 (2) 從價(jià)值判斷和價(jià)值選擇角度，就如何使雙減政策在擔(dān)憂中前行提兩條建議。 【答案】(1)①認(rèn)識(shí)是主體對(duì)客體的能動(dòng)反映，客觀帀物是復(fù)雜的、不斷變化著的，人們對(duì)教育改革的認(rèn)識(shí)總要受到具體的實(shí)踐水平的限制，還會(huì)受到立場(chǎng)、觀點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方法、價(jià)值觀等主觀因素的影響。 ②雙減政策等教育改革的益處不是短時(shí)間能夠體現(xiàn)的，需要一個(gè)過(guò)程，這就決定了人們對(duì)教育的正確認(rèn)識(shí)需要多次反復(fù)才能完成。所以，人們對(duì)雙減政策方案等教育改革存在的擔(dān)憂很正常。 (2)①自覺(jué)遵循教育發(fā)展客觀規(guī)律，順應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)

52、家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要； ② 把握價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性，立足于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)； ③ 站在最廣大人民立場(chǎng)上，讓教育回歸公益屬性，發(fā)揮教育最大效能，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 【分析】背景素材：國(guó)家“雙減''政策落地及中國(guó)教育改革 考點(diǎn)考查：認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的有關(guān)知識(shí) 能力考查：描述和闡述事物，論證和探究問(wèn)題 核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神 【解析】(1)第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍、問(wèn)題限定和作答角度。 結(jié)合材料，使用“認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性''的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明為什么我國(guó)教育改革“一直在路上本題屬于原因類主觀題，知識(shí)限定為認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性的知識(shí)，屬

53、于微觀考査，解答時(shí)，考生應(yīng)首先調(diào)動(dòng)教材相關(guān)知識(shí)，然后結(jié)合材料提取信息，堅(jiān)持理論與材料相結(jié)合。 第二步：審材料，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落等，提取材料有效信息。 有效信息：《意見(jiàn)》從解決家長(zhǎng)上班時(shí)間無(wú)法接送、學(xué)生個(gè)性化需求滿足、課后服務(wù)資源的拓展及加大對(duì)課后服務(wù)教師和人員激勵(lì)等方面提供了指導(dǎo)。不過(guò)，新的措施也滋生了新的擔(dān)憂。部分家長(zhǎng)反映：政策最怕的是不執(zhí)行，束之高閣，掛在墻上、說(shuō)在嘴上、落實(shí)不到行動(dòng)上；家家有本難念的經(jīng)，一刀切式的新措施能不能真正為中國(guó)家庭減負(fù)，解決中國(guó)大多數(shù)家庭的實(shí)際問(wèn)題一可從認(rèn)識(shí)主體和認(rèn)識(shí)客觀兩個(gè)角度分析我國(guó)教育改革“一直在路上 第三步：整合信息，組織答案。 得分點(diǎn)①：認(rèn)識(shí)是

54、主體對(duì)客體的能動(dòng)反映，客觀事物是復(fù)雜的、不斷變化著的+雙減政策等教育改革的益處不是短時(shí)間能夠體現(xiàn)的，需要一個(gè)過(guò)程。 得分點(diǎn)②：從認(rèn)識(shí)主體看：人們對(duì)教育改革的認(rèn)識(shí)總要受到具體的實(shí)踐水平的限制，還會(huì)受到立場(chǎng)、觀點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方法、價(jià)值觀等主觀因素的影響+人們對(duì)雙減政策方案等教育改革存在的擔(dān)憂很正常。 (2)第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍、問(wèn)題限定和作答角度。 本題要求學(xué)生從價(jià)值判斷和價(jià)值選擇角度，就如何使雙減政策在擔(dān)憂中前行提兩條建議。本題屬于開(kāi)放性試題。學(xué)生按要求回答，言之有理即可。 第二步：審材料，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落等，提取材料有效信息。 本題屬于開(kāi)放性試題，這類試題的答案不是唯一的，允許考生發(fā)表不同的看法，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維。試題在考查考生表達(dá)能力的同時(shí)，考查考生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 第三步：整合信息，組織答案。 例如：得分點(diǎn)①：自覺(jué)遵循教育發(fā)展客觀規(guī)律+順應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。 得分點(diǎn)②：把握價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性+立足于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)。 得分點(diǎn)③：站在最廣大人民立場(chǎng)上+讓教育回歸公益屬性，發(fā)揮教育最大效能，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。