高中語文教學(xué)論文 論高中議論文的寫作模式

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1、論高中議論文的寫作模式 規(guī)范議論文是與議論性散文、雜文、隨筆、評論等文體相對而言的一種議論文體，是指以論點、論據(jù)、論證構(gòu)成清晰論證結(jié)構(gòu)的議論文。 規(guī)范議論文的結(jié)構(gòu)通常由“引論、本論、結(jié)論”三部分組成。要求是開頭必須提出論題或論點（引論），主體部分選用材料分層次地論證論點（本論），結(jié)尾歸納總結(jié)（結(jié)論）。本論是文章的主體，是對問題的分析，由于分析方法的不同，議論文也就形成了相應(yīng)的結(jié)構(gòu)模式。 高中規(guī)范議論文最常見結(jié)構(gòu)模式有并列式、對照式、層進式、啟感式四種[1]。 一、并列式 在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點分解成幾個平行的、并列的分論點，或是把論據(jù)并列起來，論證的幾個層次或

2、段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式。 （一）并列式的基本模式 并列式結(jié)構(gòu)的基本模式有論點并列和論據(jù)并列兩種。論點并列，顧名思義，就是幾個分論點領(lǐng)起段落形成并列。論據(jù)并列是在論證過程中，為了充分擺事實，講道理，把幾個論據(jù)并列起來，形成并列。 1、論點并列模式 引論：（提出中心論點） 分論點1+論據(jù)1+分析論證 本論 分論點2+論據(jù)2 +分析論證 （一般來說，分論點句式應(yīng) 分論點3+論據(jù)2+分析論證 保持一致，組合起來是排比句） …… 結(jié)論：（總結(jié)全文，前后呼應(yīng)） 示例：題目《穩(wěn)重求勝》 引論：為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝。 分論點1：沉穩(wěn)從志而來+班超的事

3、例+分析論證 本論： 分論點2：沉穩(wěn)從難而來+周文王、孔子等人的事例+分析論證 分論點3：沉穩(wěn)從無欲而來+項羽的事例+分析論證 結(jié)論：略 簡評：這是04年江蘇高考一考生的作文，文章是按照論點并列的結(jié)構(gòu)來寫的。開頭先提出中心論點，然后設(shè)置“沉穩(wěn)從志而來”、“沉穩(wěn)從難而來”、“沉穩(wěn)從無欲而來”三個分論點形成并列，用班超、孟子等人的事例進行充分論證，論證有力，條理清晰[2]。 2、論據(jù)并列模式 引論：（提出中心論點） 實例1+分析論證 本論 實例2+分析論證 （論據(jù)并列段首雖無分論 實例3+分析論證 點，但是分析論證必須點題） ……

4、結(jié)論：（總結(jié)全文，前后呼應(yīng)） 例文綱要： 題目：《談骨氣》 引論：中國人是有骨氣的。 齊人不食嗟來之食+分析論證(點題) 本論 聞一多對國民黨寧死不倒+分析論證（點題） 文天祥面對威逼利誘，寧死不屈+分析論證（點題） 結(jié)論：略 簡評：這篇文章開頭就提出中心論點“中國人是有骨氣的”，然后用齊人不食嗟來之食、聞一多寧死不倒和文天祥寧死不屈三個事例論證中心論點，雖然段首沒有分論點的支撐，但是材料豐富，論據(jù)充足，作者在每個事例的分析論證部分都很注意點題呼應(yīng)，照應(yīng)中心，也顯得結(jié)構(gòu)嚴謹，無懈可擊。 　 （二）并列式的基本要求 　　第一，分論點的數(shù)量一般為三個，行文時要注意主次、先

5、后等順序。 　　第二，形式要一目了然，即每段中心句應(yīng)在段首。 　　第三，要避免從同一角度選擇論據(jù)。從同一角度選擇論據(jù)，就缺乏廣度，導(dǎo)致論據(jù)復(fù)沓單調(diào)，論證也就顯得以偏概全、蒼白無力；而從不同角度選擇論據(jù)，既豐富全面，使論證廣泛展開，又典型精練使文章嚴謹有力。 第四，分論點1+分論點2+分論點3+……=中心論點。各分論點之間處于同等地位，但不能重復(fù)，不能相互包括，也不能相互交叉。 （三）、并列式的優(yōu)點和不足 并列式的優(yōu)點有三個： 首先能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說明某個問題，如能分成幾個方面來進行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。 其次，從議論

6、的力度和效果來看，采用并列結(jié)構(gòu)往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排闊，給讀者造成強烈印象，從而增強了議論的說服力。 再次，議論時恰當合理地采用并列結(jié)構(gòu)，能顯示出作者在特定的思維范圍內(nèi)的不同指向的深度開掘，體現(xiàn)出作者思維的深刻程度。 并列式的不足，是它往往只能從一個維度揭示事物或事情的幾個因素、影響、方法等，而不能從多個維度同時展開，因此思維的廣度顯得不夠。例如《坦然看生活》這篇文章，如果要從“是什么”入手，可以拓展三個分論點（坦然是一種失意后的樂觀，是一種沮喪時的調(diào)適，是平淡時的自信）或選取三個事例形成并列，也可以從“為什么”入手拓展三個分論點或三個事例形成并列，也可以從“怎么樣”入手拓展三

7、個分論點或三個事例形成并列。但是并列式無法同時從“是什么”“為什么”“怎么樣”三個維度同時展開，如果硬要那么去做，就會讓文章結(jié)構(gòu)臃腫，論述面面俱到，蜻蜓點水，并不能論述深刻。 二、對照式 對照式，就是在中心論點提出以后，從正反兩個方面對中心論點進行論證。對照式結(jié)構(gòu)由 “點”“正”“反”“深”“聯(lián)”“結(jié)”六個部分組成。 （一）對照式的基本模式 引論： 點 （點出中心論點） 正 （正面提出論點+正面舉例論證） 本論 反 （反面提出論點+反面舉例論證） 深 （深入挖掘?qū)嵸|(zhì)、原因、意義、方法等） 聯(lián) （聯(lián)系現(xiàn)實實際，增強文章的時代氣息） 結(jié)論 結(jié) （總結(jié)全文

8、，前后呼應(yīng)） 變式和基本式大體相似，只是步驟不同，變式有兩種： 1、“點”-“反”-“正”-“深”-“聯(lián)”-“結(jié)”； 2、“點”-“正”-“反”-“聯(lián)”-“深”-“結(jié)”。 “結(jié)”例文綱要： 題目：《真正的強者需要挑戰(zhàn)》 引論： 點 （真正的強者需要挑戰(zhàn)） 正 （拳王阿里雇人羞辱自己，以此激發(fā)抗爭意識） 本論 反 （美國著名冰球運動員雇人打斷對手的手腳，以此贏得比賽。） 深 （分析挑戰(zhàn)可以使強者更強的原因） 聯(lián) （我國的改革大業(yè)，有很多困難，我應(yīng)勇敢面對，迎難而上。） 結(jié)論 結(jié) （每一個有志氣的人都應(yīng)有強者的信念去迎接挑戰(zhàn)。） 簡述：這篇文章不屬

9、于絕對標準的對照式議論文，因為正反兩部分沒有分論點支撐，但是兩個事例典型，“深”部分原因剖析深刻，論述了挑戰(zhàn)的魅力所在（自信、自強、自尊、），整篇文章“言之有勿，言之有理，言之有序”[3] （二）對照式的基本要求 第一，必須從正反兩個方面進行論證，否則就不能形成對照。應(yīng)側(cè)重一個方面進行論述，另一個方面起烘托、陪襯作用。 第二，為了使文章條理清晰，正反兩個方面引起的段落的段首，一般有正反兩個分論點。 第三，“深”“聯(lián)”兩個部分一般都單獨成段，也可以合成一段。 （三）對照式的優(yōu)點和不足 對照式的優(yōu)點是：其一：能夠通過兩個方面的對照，突出說明其中一個方面的正確性。其二：能夠揭示實質(zhì)、挖根

10、源、講意義，論危害，進行辨證分析。其三能夠關(guān)注現(xiàn)實熱點問題，富有時代氣息。 對照式的不足是：章法布局要求嚴格，各部分的字數(shù)要控制得當，容易出結(jié)構(gòu)失調(diào)的現(xiàn)象。對照式結(jié)構(gòu)清晰因為邏輯性強，但是形式上較松散。補救辦法是在正反兩方面設(shè)置正反分論點。 三、層進式 層進式的基本結(jié)構(gòu)是“是什么-為什么-怎么樣-怎么辦”，文章的各個層次之間，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，或從現(xiàn)象到本質(zhì)，或從原因到結(jié)果，或從一般到特殊等等。 （一）層進式的基本模式 引論： 是什么 （這一部分，可以指明問題的實質(zhì)，可以申述論述的范圍，也可以直接提出中心論點等，還可以對論述對象作必要的解釋、說明等。） 為什么 （揭示原因

11、） 本論 怎么樣 （指出危害或重要意義） 怎么辦 （找出解決問題的辦法） 結(jié)論：（總結(jié)全文，前后呼應(yīng)） 變式和基本式也只是在步驟上的不同，層進式的變式大體有以下幾種： 1、“是什么”-“為什么”-“怎么樣”-“怎么辦”； 2、“是什么”- “怎么樣”-“為什么”-“怎么辦”； 3、“是什么”-“為什么”-“怎么辦”-“怎么樣”。 例文綱要： 題目：《只有勤寫，才能善寫》 引論： 是什么 （勤寫，顧名思義，就是堅持不懈地練習(xí)寫作） 怎么樣 （首先，勤寫才能勤讀；其二，勤寫才能勤看； 本論

12、 其三，勤寫才能勤思。） 怎么辦 （法一：勤練隨筆。法二：勤作摘抄。） 結(jié)論：（總之，只有勤寫，才能善寫。） 簡評：本文先從“為什么”角度進行橫向開拓，闡述勤寫與善寫的關(guān)系，即勤讀、勤看、勤思是善寫的前提與基礎(chǔ)，然后從“怎么樣”的角度介紹勤寫的方法，縱橫結(jié)合，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。語言較準確。 （二）層進式的基本要求 第一，“是什么”位置在首段，一般要對論述對象的概念做必要的解釋或說明。 第二，“為什么”“怎么樣”“怎么樣”是本論的主體，但是不能平均用力，一般選擇其中兩個方面進行深入論述，論述時應(yīng)有所側(cè)重。 第二，分論點數(shù)量一般為五個，一個方面三個，另一個

13、方面兩個。組合為二三，或是三二。 （三）層進式的優(yōu)點和不足 注意到了層進式的要點后，還要了解層進式的結(jié)構(gòu)的優(yōu)點和不足。 層進式分論點有兩組，組合為二三或三二，因此使文章顯得條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。另外層進式比并列式和對照式更能體現(xiàn)思維的縝密，能使文章更靈活，更具有個性化色彩。除此以外，它還能從多個思維角度同時展開，對事物的本質(zhì)、原因、意義、方法等多個方面進行深入論述。 層進式邏輯性很強，能深刻剖析問題，正是如此，使這種文章有了致命的缺點，那就是材料匱乏。這種毛病是此模式不可避免的，彌補措施是抓住要害，揭示本質(zhì)，剖析原因，找出危害，提出辦法，充分彰顯長處，以長遮短。 四、啟感式 啟感式寫

14、作內(nèi)容廣泛，包羅萬象，大至社會問題、人生哲理，小至個人身邊瑣事無不可寫。它常用夾敘夾議的寫法，或由事入議，或因議而言事，旨在簡而能明，能因小見大[4]。在高中作文教學(xué)中主要是教先敘材料后發(fā)感想的寫法，因為這是根據(jù)材料寫議論文的基本寫法。啟感式的結(jié)構(gòu)一般由“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”四部分構(gòu)成。 （一）啟感式的基本模式 ?? 引論 引 （引材料、亮觀點） ?? 議 （發(fā)議論） 本論 ?? 聯(lián) （聯(lián)現(xiàn)實） ?? 結(jié)論 結(jié) （做結(jié)論） ???變式寫法有兩種，每一步的內(nèi)容與要求與常式寫法相同，只是步驟有變

15、化： ?? l、“聯(lián)”－“引”一“議”一“結(jié)”； ?? 2、“引”－“聯(lián)”一“議”一“結(jié)”。 例文綱要： 題目：《可以填平的鴻》 引（由高二李明想?yún)⒓佑幸嫔鐣嵺`卻遭到父母反對而離家出走的事，點出中心。） 議（闡釋鴻溝出現(xiàn)的時代背景和解決辦法。） 本論 聯(lián)（聯(lián)系因代溝問題而使孩子走上不歸路的反面例子） 結(jié):（鴻溝，是可以填平的，但需要兩代人共同的努力。） 簡評：本文為典型的“引一議一聯(lián)一結(jié)”的結(jié)構(gòu)形式。引材料，簡明扼要；明觀點，要言不繁；發(fā)議論，情理相生；聯(lián)現(xiàn)實，有的放矢；作結(jié)論，善于照應(yīng)。 觀點鮮明，結(jié)構(gòu)嚴謹，標題形象，語言準確，是本文主要特點。 （二）啟感式的

16、基本要求 第一，語言要簡練，不能拖沓，尤其在“引”和“聯(lián)”兩部分。 第二，議論要越過現(xiàn)象深入本質(zhì)，能夠揭示事情的內(nèi)在聯(lián)系。 第三，各部分的段落字數(shù)要有節(jié)制，要合理分段，避免出現(xiàn)“一篇文章四大段”現(xiàn)象。 （三）啟感式的優(yōu)點和不足 啟感式寫法最靈活，如“引”“議”“聯(lián)”這三部分可以任意安排。另外，啟感式形式上禁忌少，可以邊敘邊議，可剖析問題，可舉例論證，可聯(lián)系實際?？墒菑奈恼碌耐庠谛问缴峡矗瑔⒏惺绞撬姆N模式中條理性程度最差的，原因就在于啟感式議論文中很少有分論點出現(xiàn)，且敘述成分是四種模式中最多的。 結(jié)尾 規(guī)范議論文的結(jié)構(gòu)模式共有以上四種，每種模式都有其優(yōu)點和不足。高中學(xué)生剛寫議論文要嚴格按照模式要求去寫，等熟練掌握了每種模式的寫作要點，深刻體會到了各種模式的優(yōu)點和不足，就可以根據(jù)文題要求熟練地選擇最適合的議論文模式，揚長避短，靈活變通，寫出優(yōu)秀的議論文。 參考文獻： [1]張一山.議論文模塊寫作突擊復(fù)習(xí)策略[N]語文報.高考版 2008.4.23. [2]郭俊杰.滿分作文鑒賞[M].北京:光明日報出版社,2006:145-146. [3]思 明.構(gòu)思——想好了再寫[J].中學(xué)語文教學(xué)參考,2008,424-425:60. [4]韋 民.高考作文一本通[M].河北:大眾文藝出版社,2008:320.