重慶市涪陵九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元2我用殘損的手掌學(xué)案 新版人教版

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1、精品語(yǔ)文資料 精品資料 2 我用殘損的手掌 一、知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo) (一)整體感知 這首詩(shī)寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的1942年,詩(shī)人戴望舒因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩(shī)歌,被日本憲兵逮捕。在獄中,他受盡折磨,但始終沒(méi)有屈服,寫出了《我用殘損的手掌》這首詩(shī)。當(dāng)時(shí)祖國(guó)半壁江山淪于敵手,中華民族處于危亡關(guān)頭。在詩(shī)中,詩(shī)人面對(duì)現(xiàn)實(shí),把個(gè)人的不幸同國(guó)家的命運(yùn)融為一體,以深沉的思想、熾熱的感情,抒發(fā)了對(duì)災(zāi)難深重的祖國(guó)的由衷關(guān)注和真誠(chéng)的愛(ài)。同時(shí),借助于詩(shī)的想象,表達(dá)了對(duì)“遼遠(yuǎn)一角”的解放區(qū)的向往。 這首詩(shī)以“我”用“無(wú)形的手掌”撫摸祖國(guó)地圖時(shí)

2、的聯(lián)想為抒情線索?!盁o(wú)形的手掌”指的是詩(shī)人的思緒、聯(lián)想、心理和情感,而“撫摸”則是思緒和聯(lián)想的展開(kāi),心理和情感的流動(dòng)。 (二)學(xué)法引導(dǎo) 這首抒情詩(shī),詩(shī)人由“殘損的手掌”展開(kāi)想象,讓它去摸索心目中的祖國(guó)地圖,隨著“手掌”的移動(dòng),作者的情緒也發(fā)生了變化。詩(shī)作通過(guò)一個(gè)個(gè)具體可感的形象,表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)解放區(qū)的申請(qǐng)向往和,對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的熱切盼望。朗讀本詩(shī),應(yīng)努力把握它的感情線索,體會(huì)詩(shī)人情感的變化,并仔細(xì)品味詩(shī)中描寫的具體形象所寄寓的詩(shī)人的主觀情感。 (三)審美鑒賞 堅(jiān)貞不屈的意志美 這首詩(shī)是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)母親的歌。詩(shī)人的手掌是殘損的,祖國(guó)的土地也支離破碎,詩(shī)人

3、與祖國(guó)有著共同的命運(yùn)。在敵人的黑牢里,詩(shī)人用“殘損的手掌”,摸索心目中的祖國(guó)地圖。詩(shī)中“廣大的土地”,實(shí)際象征的是祖國(guó)。“殘損的手掌”既是寫實(shí),又是寫詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志。詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”祖國(guó)土地時(shí)所產(chǎn)生的種種感覺(jué),其實(shí)是發(fā)自詩(shī)人內(nèi)心的愛(ài)于恨,憐與悲,愁苦與希望?!皻垞p的手掌”是詩(shī)人一顆“赤誠(chéng)的忠心”的物化。 二、自學(xué)階梯評(píng)估 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、《我用殘損的手掌》是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人 的詩(shī)作。詩(shī)句“我用殘損的手掌/ 摸索這廣大的土地”中, “廣大的土地”象征 ,“殘損的手掌”既是寫實(shí),又表明了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志。 2、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音

4、寫漢字 灰jìn( ) 河堤( ) 憔悴( ) 蓬 hāo( ) 荇( )藻 3、理解下面詩(shī)句的含義 (1)嶺南的荔枝花寂寞地憔悴。 (2)因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng),是春,將驅(qū)逐陰暗,帶來(lái)蘇生。 4、找出詩(shī)中押韻的字,簡(jiǎn)要?dú)w納本詩(shī)押韻的特點(diǎn)。

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