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1、課題：（人教版七下生物）第一節(jié) 流動的組織-一血液
教學目標：1、描述血液的組成成分和主要功能。
2、 觀察人血的永久涂片，識別三種血細胞。
3、 解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)，了解貧血、化膿和傷口血液凝固等相關(guān)知識，培養(yǎng)學生運用所學知識解決 實際問題的能力及綜合分析能力。
4、 體驗血液對生命的重要性。
重點：血液的組成成分和功能。
難點：1、顯微鏡下分辨各種血細胞。
2、用所學知識解決實際生活中相關(guān)血液問題的能力。
教學流程設(shè)計:
提問引入
（激趣激疑）
專業(yè)知識學習
小醫(yī)生上線
（知識運用鞏固新知識）
關(guān)注科學
（血細胞來源）
血液的成分 血液的功能
教學過
2、程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
預設(shè)學生活動
設(shè)計意圖
導 入 新 課
連續(xù)3個提問：
1、 抽過血嗎？
2、 為什么化驗血液可診斷疾病？
3、 你會解讀血常規(guī)化驗單嗎？
抽過/沒有
問題1目的在于引起
岫止W地
問題2> 3將學生引入 本節(jié)課題一血液
講
授
新 課
專
業(yè)
知
識
學
習
一、 認識血液的成分
展示血液分層現(xiàn)象的圖片并提問：
① 為什么會分層？
② 滴加抗凝劑后分了幾層？
講解不加抗凝劑和滴加抗凝劑后分層 的不同。
二、 血液的功能
1、 血漿
講解血漿的占比
引導學生結(jié)合預習和觀察圖片回答血 漿顏色、組成成分，并分析血
3、漿功能
引導學生聯(lián)系己學的“消化與吸收” 說明血漿營養(yǎng)成分來源
觀看顯微鏡觀察人血永久涂片視頻后 展示顯微鏡下的視野圖
引導學生自學課本P52-54并討論區(qū)分 三種血細胞，填寫學案表格
2、 紅細胞
根據(jù)學生回答，進行糾正或補充
認真觀察并回答
① 成分不同/不同物 質(zhì)重量不同
② 三層，上層是淡黃 色半透明的液 體，；下層是深紅 色的液體；中間是 一層很薄的白色物 質(zhì)。
學生聽講，回答
認真觀看實驗視頻并 自學課本相關(guān)知識
學生代表回答，結(jié)合 教師講解糾正或補充 學案
培養(yǎng)學生的觀察能力 和思考能力。
回憶所學知識，建立 與新知識的聯(lián)系
學生通過自主學習， 初步從
4、數(shù)量、體積、結(jié) 構(gòu)、功能等多方面比 較三種血細胞
講
授
新
課
利用圖片、動圖講解血紅蛋白特性
教師提問：紅細胞能夠運輸氧氣，是 不是數(shù)量越多越好？引出“貧血”
3、 白細胞
根據(jù)學生回答，進行糾正或補充
4、 血小板
根據(jù)學生回答，進行糾正或補充
通過圖片分析得出血 紅蛋白的特性：在含 氧量高的地方與氧結(jié) 合，在含氧量低的地 方與氧分離
小
醫(yī) 生 上 線
小組討論“會診”，結(jié)合所學知識分析 病例
小組展示
血常規(guī)化驗單總結(jié)梳理
學生小組討論并展示 討論結(jié)果
學會解讀血常規(guī)化驗 單，培養(yǎng)學生應(yīng)用所 學知識解決實際問題 的能力
關(guān)
注
科
學
以白血病為切入點，帶領(lǐng)學生了解造血 干細胞，知道血細胞的來源
聽講并引發(fā)思考
正確認識血細胞的來 源以及骨髓捐獻并不 會影響身體健康
板書設(shè)計
血漿 運輸
血液成分白細胞防御、保護功能 血小板止血、凝血 紅細胞運輸
I 1
人教版七年級下冊生物學 流動的組織 血液 教案.docx
