人教版部編版小學(xué)語文三年下冊(cè) 1 《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、1《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教材分析 《絕句》這首五言絕句是杜甫在成都草堂時(shí)寫的。詩歌生動(dòng)地描繪了春天美麗如畫的景色?！斑t 日江山麗，春風(fēng)花草香。”這兩句描寫了春天美麗的景色。僅用10個(gè)字就囊括了陽光、江山、春風(fēng)、 花草及其香味，從而調(diào)動(dòng)讀者多種感官去感受、體會(huì)春天的美好景色。“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！?集中筆墨具體描寫燕子和鴛鴦，這一靜一動(dòng)，生動(dòng)地表現(xiàn)出春天充滿生機(jī)而乂自然和諧的氣氛。 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解《絕句》的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點(diǎn)。 2. 學(xué)會(huì)生字“絕”，了解“絕句”特點(diǎn)。 3. 帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)用多種感官，了解詩中景物的季節(jié)特點(diǎn)，體會(huì)春天的美好。 教學(xué)重點(diǎn) 通

2、過詩歌詞句體悟春景之美，體會(huì)詩人詩情。 教學(xué)難點(diǎn) 理解“退口”的意思，了解絕句特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件及相關(guān)教學(xué)資源。 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1. 欣賞春天的圖片。 2. 結(jié)合剛看到的想一想我們學(xué)過的描寫春天的課文或古詩，背出一兩句。 二、 朗讀引入課文，了解作者 1. 教師范讀古詩《絕句》。 2. 解題。結(jié)合字典了解“絕句”，是一種古詩體，每首四句。 （補(bǔ)充：七言絕句，簡(jiǎn)稱七絕； 五言絕句，簡(jiǎn)稱五絕。） 3. 介紹作者。《絕句》是唐代詩人杜甫的作品。 三、 自讀自學(xué)，師生交流 《絕句》描寫的是春天的景色，你是從哪句詩、哪個(gè)詞看出來的？ 小聲讀，

3、動(dòng)筆畫，指名說 預(yù)設(shè)：退日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦 四、 根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí) 1. 遲日江山麗 遲日：春天的太陽，“遲日"，出自《詩經(jīng)?七月》：“春日遲遲?！边t遲：緩慢的樣子。 春日遲遲：是說在春天白天變得K了。 “遲口”就是指“春天的太陽”。 在春天陽光的照耀下，山河多么美麗！誰來讀這句詩？你想讀出什么？（指名讀） 2. 春風(fēng)花草香 春風(fēng)：春天的風(fēng)兒一一特別溫暖。 春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)者清香！誰愿意讀這句香氣撲鼻的詩。（指名讀） 3. 泥融飛燕子 （1）你知道小燕了飛來飛去地忙什么呢？（筑巢）詩中的小燕子用什么筑巢？小燕子用濕潤(rùn)柔軟的泥筑巢呢！ ⑵

4、你們就是詩人，聽著小燕子們嘰嘰喳喳地唱著歌兒，看著它們飛來飛去銜泥筑巢， 你的心情怎樣？讀?。A(yù)設(shè)：快樂、高興、興奮 ） （3） 你們就是小燕子， 你們?cè)诖猴L(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！讀！ 眼看著 既結(jié)實(shí)乂漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動(dòng)呀！讀！ （4） 讀到這兒，想起了一首描寫春天的詩： 《春游湖》 徐俯 雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開。 春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳蔭來。 （成雙成對(duì)的燕了?是什么時(shí)候回來的呢？?jī)砂兜奶一ㄏ裾褐谑㈤_。春雨使湖水上漲，將橋 淹沒，游人不能過去。這時(shí)擺渡的小船正從那柳陰深處向游人撐來。） 這兩首詩都是在描寫春天，又都提到了一一小

5、燕子。了解小燕子是春天的象征，只要看到小燕 子銜泥筑巢了，就知道春天來了！ 4. 沙暖睡鬻鴦 創(chuàng)設(shè)情境：噓一一看，鴛鴦睡著了（指名讀詩句）看它們睡得多香甜??！沒有人來驚擾它們的 美夢(mèng)，多幸福?。。ㄔ僮x?。? 可它們是睡在沙灘上啊，著涼可怎么辦？（沙暖）它們睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服 呀?。ㄔ僮x） 春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來《去地銜泥筑巢；溪邊的沙灘被太陽曬得暖暖的， 一對(duì)對(duì)鴛鴦互相依偎著睡著了。這一動(dòng)一靜，相映成趣。多有意思?。? 五、 小結(jié)、回讀 1. 你們看，遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦，這么多景物融匯在一起，讓我們感受到了 濃濃的春意。聽老師描述，說出相

6、應(yīng)的詩句。 2. 請(qǐng)你再美美地讀讀這首詩，邊讀邊想你看到了哪些畫面？（指名說，然后讀） 六、 拓展延伸 除了今天學(xué)的這首描寫春天的《絕句》，我還知道杜甫寫過的另外兩首描寫春天的絕句呢！ 知識(shí)鏈接： 絕句（杜甫）兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 絕句（杜甫）江碧鳥逾白，山青花欲燃，今春看又過，何日是歸年。 今天咱們?cè)谡n堂上了解了杜甫寫的幾首描寫春天的詩，還有很多詩人都曾寫下了描寫春天的詩 呢，同學(xué)課下去找-找，然后我們一起分享！ 七、 總結(jié)，鞏固 1. 我們今天學(xué)的這首《絕句》，前兩句描繪的是白然界明麗壯美的大畫面，陽光明媚，山清水秀, 草木茂盛

7、，花香四溢。后兩句選取了極富春天特點(diǎn)的燕子和鴛鴦，讓我們充分感受到了春天的勃勃 生機(jī)與自然和諧。多美的詩?。? 2. 還誰想讀？讀出自己的感受。（指名） 3. 背誦。（指名一一齊背） 4. 你最喜歡那句詩，就請(qǐng)你工工整整地抄在田格本上。 八、 板書設(shè)計(jì)： 絕句 遲日江山春風(fēng)花草燕子 鴛鴦 第二課時(shí) 教材分析 惠崇《春江晚景》是蘇軾為惠崇《春江晚景》所作的一首題畫詩，詩歌語言精練、節(jié)奏鮮明、 音韻和諧，全詩用白描的手法簡(jiǎn)潔的寫出了最富特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如身臨其境。詩中 既依托畫面所描繪，又融入作者的想象，刻畫了一派江南初春的景象。 教學(xué)目標(biāo) 1. 理解詩的內(nèi)容，感受

8、春的美好，體會(huì)詩人對(duì)春的熱愛。 2. 學(xué)會(huì)從品讀中得到美感，產(chǎn)生愉悅之情，引發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn) 理解詩的內(nèi)容，感受春的美好，體會(huì)詩人對(duì)春的熱愛。 教學(xué)難點(diǎn) 理解詩意，感受詩人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛的情感。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入 欣賞情景視頻《患崇春江晚景》。 自由說說對(duì)視頻內(nèi)容的感受。 二、 題解 1. 惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物. 2. 《春江晚景》是惠崇畫的一幅畫。 3. 簡(jiǎn)介詩人蘇軾 蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高 造詣?！痘莩纭创航?/p>

9、景〉》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。 三、 自由朗讀詩歌 1. 熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。 2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀.（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。 四、 疏通詩歌大意 1. 認(rèn)識(shí)萎蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。 簍蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊? 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。 2. 請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。 五、 品讀探究 1. 詩人從哪些景物感受到春天就要來了？ （桃花剛開，鴨子戲水、簍蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。） 2. 詩的最后一句是畫面上的景物嗎？詩人為什

10、么會(huì)寫這樣的景物呢？ （不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、簍蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。） 3. 讀了這首詩，你從中感受到了什么？ （作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的要蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。） 六、 拓展閱讀 1. 朗讀白居易《憶江南》 江南好，風(fēng)景舊曾諳。 口出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？ 2. 理解詩意 江南的風(fēng)景多么美好，如畫的風(fēng)景久己熟悉。 春天到來時(shí)，太陽從江面升起，

11、把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？ 3. 背誦這首詩歌 七、 作業(yè) 背誦古詩《惠崇〈春江晚景〉》。 八、 板書設(shè)計(jì) r竹林、桃花一盛開） 鴨群——江中戲水 惠崇春江晚景i ］喜春惜春萎蒿、蘆芽——滿地 扃豚一逆江而上J 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 理解《三衢道中》這首古詩，能說出詩歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。 2. 感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，從詞句入手體會(huì)詩人的心情變化。 3. 有感情的朗讀、背誦這首詩。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 理解古詩大意。 2. 結(jié)合詞句體會(huì)詩人心情。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解古詩，入情入境。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)

12、語引入 詩人筆下的春天。 二、 解釋課題 三衢山的路上。 三、 介紹詩人 曾幾，（曾是多音字）字吉甫，自號(hào)茶山居士。南宋詩人。今江西贛縣人，徙居今河南洛陽。 學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。其詩的特點(diǎn)講究用字煉句，風(fēng)格活波流動(dòng)，詠物重神似。另外，其詩風(fēng)格清 淡，詞意明白，語言流爽輕快，形象生動(dòng)，內(nèi)容多寫個(gè)人日常生活，亦有抒寫愛國(guó)抗金之作。著有 《茶山集》。 四、 初讀古詩，補(bǔ)充學(xué)法 1. 師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。 2. 學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。 ① 三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省衢縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。 ② 梅子黃時(shí)：指五月，梅

13、子成熟的季節(jié)。 ③ 小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。 ④ 卻由行：再走山間小路。卻，再的意思。 ⑤ 綠陰：蒼綠的樹陰。陰，樹陰。 ⑥ 不減：并沒有少多少，差不多。 ⑦ 黃鵬：黃鶯。 3. 概述全詩大意 首句寫出行時(shí)間，“梅子黃時(shí)”指五月。梅子快要成熟的季節(jié)，往往多雨，但現(xiàn)在卻“日日晴”, 寫天晴，也是寫詩人的愉快心情。天晴人心也晴，那么明那么開朗！次句寫出行路線。詩人乘 船去游山去了，“泛盡” 了舟，到了小溪的盡頭，又換走山路一一三衢山中之小道，其樂無窮，其雅 無窮，其趣無窮。第三句寫“綠陰”，山中綠陰那美好的景象仍然不減來時(shí)的濃郁。第四句寫黃鶯

14、聲, 路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯的鳴叫聲，為三衢山道中增添了無窮的生機(jī)和意趣。全詩明快 自然，極富有生活韻味。 五、 討論探究 1. 你能從詩中看出詩人心情變化嗎？ （1） “梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好, 游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì)詩人的心情。 （2） 你明白“泛”和“盡"的意思嗎？ 詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望。 （3） 當(dāng)詩人看到山路上綠樹成陰，聽到樹上的黃鵬清脆的鳴聲，心情會(huì)有怎樣的變化呢？ （此時(shí)詩人的心情一定是一驚喜的） 2. 指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受。 3. 齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。

15、 六、 總結(jié)全詩 作者將一次平平常常的行程，寫得錯(cuò)落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風(fēng)光，而且詩 人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略到平凡生活中的意趣。 七、 拓展延伸 1. 欣賞美麗的春色。（播放視頻） 2. 用學(xué)過詩文描繪春色。 八、 學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。 畫、說、寫、背、演、默、收集兩位詩人的詩或春天的詩。 （設(shè)計(jì)意圖：把代表老師至高權(quán)力的“布置作業(yè)”的權(quán)力下放給學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作了課堂的 主人。同時(shí)，學(xué)生還有選擇作業(yè)的權(quán)力和自由，真正體現(xiàn)了因材施教，照顧了學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué) 生白己設(shè)計(jì)作業(yè)的五花八門，也體現(xiàn)了語文學(xué)科和其他各學(xué)科知識(shí)間的整合、課內(nèi)向課外的延伸。） 九、板書設(shè)計(jì)r時(shí)間：梅子黃時(shí) 天氣：晴 初夏風(fēng)景宜人 詩人心情愉悅 三衢道中 活動(dòng)：泛舟 山行感受［綠陰不減 添得黃鵬四五聲