湘少版小學英語四年級上冊Unit7 Whose is this(Period 2)教學設(shè)計

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1、 湘少版小學英語四年級上冊 Unit7 Whose is this?(Period 2) 教學設(shè)計 湘少版小學英語四年級上冊 Unit7 Whose is this? Period 2(Part E Let’s read and write. ) (一)學情分析 I.六要素語篇分析 【教材分析】 本節(jié)課是湘少版小學英語四年級上冊第7單元第2課時的一篇閱讀文章。全文介紹了凱特的四只寵物以及它們的穿衣風格。本節(jié)課重點突破詞匯wear和strange的用法點,學會用英文介紹他人的著裝及特點。通過主題情境,讓學

2、生明白合理著裝的原則和重要性。 【主題語境】 凱特的寵物及穿著打扮。 【語篇類型】 閱讀故事。 【語言能力】 1.95%的學生能聽懂、會說、認讀E部分語篇詞匯wear, dress,pet, strange,clothes,funny。 2.98%的學生能熟練掌握并靈活運用 “Sb wears…/ Sb likes… clothes/ Sb looks…”來描述他人的著裝及風格。 【學習能力】 1.學生能在語境中詢問并告知物品的所有者。 2.學生能綜合運用本單元的單詞和重點句型閱讀短文并理解短文,制作英語繪本。 【思維品質(zhì)】 1.能根據(jù)語篇內(nèi)容總結(jié)出思維導(dǎo)圖。

3、2.學生能初步掌握閱讀策略(視覺瀏覽、精讀)。 【文化意識】 98%的學生能了解不同場合有著不同服飾要求?!緦W習策略】 1. 交際策略。 2. 情感策略。 (二)教學目標 1.95%的學生能聽懂、會說、認讀E部分語篇詞匯wear, dress,pet, strange,clothes,funny。 2. 98%的學生能熟練掌握并靈活運用 “Sb wears…/ Sb likes… clothes/ Sb looks…”來描述他人的著裝及風格。 3.學生能在語境中詢問并告知物品的所有者。 4.學生能綜合運用本單元的單詞和重點句型閱讀短文并理解短文,制作英語繪本。 5.

4、能根據(jù)語篇內(nèi)容總結(jié)出思維導(dǎo)圖。 6.學生能初步掌握閱讀策略(視覺瀏覽、精讀)。 7.98%的學生能了解不同場合有著不同服飾要求。 (三)教學過程 1. Pre-reading and writing : (1)Presenting Objectives 目標呈現(xiàn) 【活動概述和流程】明確本節(jié)課的教學目標 【設(shè)計意圖】目標是教學活動的指南,是檢驗學生本節(jié)課是否掌握相應(yīng)語言知識,達到相應(yīng)語言能力水平的重要依據(jù)。 (2)Warming up激活背景 【活動概述】聽一首關(guān)于服裝的英語歌曲,復(fù)習有關(guān)服裝的詞匯;自由問答,利用卡片帶領(lǐng)學生復(fù)習“Whose is this? It’s s

5、b’s sth.”句型,詢問服裝的所有者。 【活動流程】 1.聽一聽,說一說;2.自由問答。 【設(shè)計意圖】激活有關(guān)服裝及所有者的背景知識。操練句型“Whose is this? It’s sb’s sth.” (3)Lead-in設(shè)置情境,導(dǎo)入話題 【活動概述】介紹新朋友凱特和她的寵物狗Dick。 【活動流程】 設(shè)置情境,話題導(dǎo)入。 【設(shè)計意圖】讓學生迅速進入語境,激發(fā)學生學習興趣。 2.While-reading and writing: (1)Reading for information 意義; 【活動概述】呈現(xiàn)語篇圖片,聽讀文本引導(dǎo)學生讀圖輔助獲取語篇大概信息。 【

6、活動流程】 1.聽音回答。2.以提問和練習的形式啟發(fā)學生觀察圖片并思考 “How many pets(寵物) does Kate have?”, “Who are they?”。 【設(shè)計意圖】了解文章主要人物,初步感知文章。 (2 )Reading for knowledge 知識; 【活動概述】再讀文本,找到寵物們穿的服裝及其特點。 【活動流程】 1.教師帶領(lǐng)學生閱讀文本分析Harry的穿衣特點;2.小組合作,閱讀文本并分析其它寵物的著裝和特點;3.帶有感情地朗讀語篇。 【設(shè)計意圖】讓學生能根據(jù)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句獲得語篇中人物、事件相關(guān)信息。體會文本中寵物的著裝和風格。 3.Pos

7、t-reading and writing: A1. Retell the story. 【活動概述】復(fù)述故事,梳理文本內(nèi)容。 【活動流程】1.教授技巧。2.制作思維導(dǎo)圖。3.復(fù)述故事。 【設(shè)計意圖】回顧并梳理文本內(nèi)容。 A2. Let’s know more. 【活動概述】了解合理著裝的TPO原則。 【活動流程】學習TPO原則內(nèi)容。 【設(shè)計意圖】學生能了解不同場合有著不同服飾要求。 A3.Homework 1. Read the story.(朗讀故事 ) 2. Retell the story.(復(fù)述故事) 3. Rewrite the story .(改寫故事) Boarder design 教學反思: 第4頁 共5頁

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