2019年秋人教部編版七年級語文上冊教案：第17課-動物笑談

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 第17課　動物笑談 1.易錯字 嗔怪(chēn)　小鳧(fú)　麝香鴨(shè)　禁錮(gù)　神采奕奕(yì)　匍匐(pú fú)　溫馴(xùn)　余暉(huī) 2.多音字 好 會 說 背 3.形近字 4.近義詞辨析 詞語 詞義 不同點 巧辨 神采奕奕 精神煥發(fā)的樣子。形容精神飽滿。 側重精神煥發(fā)。 精神飽滿“神采奕奕”; 身體很棒“容光煥發(fā)”。 容光煥發(fā) 形容身體好,精神飽滿。 側重指身體很好。 5.詞語釋義 羞怯:羞澀膽怯。 匍匐:爬行。 大相徑庭:表示彼此相差很遠或

2、矛盾很大。 神采奕奕:形容精神飽滿,容光煥發(fā)。 怪誕不經(jīng):指言語奇怪荒唐,不合常理。 　康拉德·勞倫茲(1903—1989),奧地利動物行為學家、科普作家。1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎,除了在學術上的成就之外,勞倫茲最為人所稱道的,是他在動物行為方面的通俗寫作,著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。 　【創(chuàng)作背景】 　本文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》,《所羅門王的指環(huán)》是他專門為一般讀者和大眾介紹動物行為的第一本通俗自然科學著作,膾炙人口,風靡全球已近半個世紀了,是一部老少皆宜的描寫動物行為的經(jīng)典,勞倫茲說明:“根據(jù)史料記載,

3、所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談?！薄八_門王的指環(huán)”是一個魔戒,所羅門王戴著它,就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言,即便與動物不同種,也能和他們建立互相理解而親密的關系。生物學家勞倫茲愿意相信這個傳說,他將給世人“談談動物的私生活”看作自己的責任,于是他將自己的科普作品命名為“所羅門王的指環(huán)”。 　本文通過寫“我”扮鴨媽媽、學鸚鵡可可叫、觀察可可的調皮等實驗,表現(xiàn)了動物給人帶來的樂趣,同時表現(xiàn)了“我”探求真理的實驗精神。 　本文以漫談的形式,記述了“我” 扮鴨媽媽、學鸚鵡可可叫、觀察可可的調皮等實驗,文中充滿了趣味和童真,也表現(xiàn)了動物給人類帶來的樂趣,同時展現(xiàn)了“我”探求真理的實驗精神。學習

4、這篇課文,需要在快速默讀的基礎上,練習概括文章的主要內(nèi)容的能力。 　本課為1課時。 　1.掌握文中重點的生字詞和重要的文學常識。 　2.默讀課文,了解并概述文章的主要內(nèi)容。 　學習文章的敘事方法和幽默詼諧的語言特點。 　學習作者認真觀察和扎實求實的科學實驗精神。 　1.學習文章的敘事方法和幽默詼諧的語言特點。 　2.學習作者認真觀察和扎實求實的科學實驗精神。 　新課導入?預習掃描?自讀感悟?合作探究?拓展延伸 導入一:激趣型 　[設計意圖]　通過設置疑問,讓學生引起共鳴,引發(fā)學生閱讀課文的興趣。 　同學們,你有沒有仔細觀察過一只小雞是怎樣啄

5、食的?你有沒有觀察過一只小貓是怎樣玩毛線球的?如果沒有,今天就讓我們隨同奧地利動物行為學家康拉德·勞倫茲去觀察一只鴨子和鸚鵡的表現(xiàn)吧,我相信大家看了以后會感到很好玩的。 導入二:互動型 　[設計意圖]　講述自己與動物,或養(yǎng)動物的故事,激發(fā)學生參與課堂、閱讀課文的興趣。 　【指名講述“我與動物的故事”】教師點評,引出本文的作者和題目,引導學生學會仔細觀察和細膩描繪動物。 一、預習掃描 　[設計意圖]　掃清文字障礙,激勵學生快速默讀課文。 　【課件展示,獨立完成,組內(nèi)互評,班內(nèi)交流。】 　1.給加點字注音。 　嗔怪(　　　　)　　小鳧(　　　　) 　麝香鴨(　　　　)　　禁錮

6、(　　　　) 　神采奕奕(　　　　)　　匍匐(　　　　) 　溫馴(　　　　)　　余暉(　　　　) 　2.解釋下列詞語。 　(1)羞怯: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　(2)匍匐: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　(3)大相徑庭: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　(4)神采奕奕: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　(5)怪誕不經(jīng): 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　〔明確〕　1.chēn　fú

7、　shè　gù　yì　pú fú　xùn　huī　2. (1)羞澀膽怯?！?2)爬行?！?3)表示彼此相差很遠或矛盾很大?！?4)形容精神飽滿,容光煥發(fā)?！?5)指言語奇怪荒唐,不合常理。 二、自讀課文,讀出感受 　[設計意圖]　倡導自學為主,指導學生默讀方法。 　【學生自由默讀課文,概括文章主要內(nèi)容,標畫文章精彩的語句或段落。這一閱讀成果在組內(nèi)交流,指名在班內(nèi)展示。】 　教師出示如下問題,檢驗學生的默讀成果。 　1.第一自然段文字在文中起著怎樣的作用? 　〔明確〕　第一自然段在結構上起著引起下文的作用,由這一段引發(fā)下面文章的敘事,同時這一段中的“逗笑”點明了本文的文眼。 　2.

8、當“我”扮演鴨媽媽時,為什么會驚呆觀光客? 　〔明確〕　因為一個大胡子男人屈著膝,彎著腰,低著頭在草地上爬著,邊回頭看,邊學著鴨叫,而身后卻沒有一只鴨子,在別人眼里,“我”簡直就是一個十足的瘋子,所以驚呆了他們。 　3.當“我”學可可叫后,是怎樣的心理? 　〔明確〕　當著這么多人,學一只鸚鵡的叫,簡直會被別人視為另類,會被別人當成瘋子的,可是,為了實驗,別人的嘲笑和冷眼又算什么呢? 　4.通過文中所列舉的兩個事例,可以看出作者是一個怎樣的人? 　〔明確〕　作者是一個歸納與探求真理的人,他善于觀察,勤于觀察,敢于實踐、動腦,喜歡動物,愿意和動物交朋友。 三、合作探究 　[設計意圖]

9、　通過組內(nèi)交流和探究,梳理出本文的寫作特點,同時指導學生怎樣進行重點語段分析。提高做題能力。 　1.本文在語言和組材等方面表現(xiàn)了怎樣的寫作特點?梳理出來后,舉例說明。 　〔明確〕　(1)語言詼諧、幽默。作者大量地運用了輕松詼諧的語句,給文章增添了不少喜劇效果。如:“因為他們只看到一個有著一大把胡子的大男人,屈著膝,彎著腰……你叫那些觀光客怎么能相信自己的眼睛呢?”再如“我們家的客人常常會在這棵樹前一站半天,想不出我們?yōu)槭裁窗阉虬绯蛇@個模樣,也不知道我們是用什么法子把毛線纏上去的”。這些帶著調侃的話語,大大增加了文章的幽默效果。 　(2)觀察細致,刻畫細膩。文中細膩的描寫來源于作者細致的

10、觀察,作者對水鴨叫聲的觀察,對水鴨和雁鵝的比較,對鸚鵡可可來“我”家后的變化的觀察,以及可可叫聲特點的觀察都使得作者能夠在文中作出全面細致的描寫,從而能夠吸引讀者的閱讀興趣。 　2.重點語段閱讀。 　【課件出示,學生獨立完成,培養(yǎng)學生的獨立思考和聯(lián)系的思維能力?！? 　閱讀“另一次我差點兒被送進瘋人院里……真是謝天謝地,我總算松了一口氣”,回答問題。 　(1)選段第一句話起著怎樣的作用? 　(2)可可由“我”飼養(yǎng)后有了哪些變化?這一變化說明了什么? 　(3)“這不是可可嗎?它的翅膀穩(wěn)定地動著,不是很清楚地表示它正要去做長途飛行?”這句話運用了什么修辭手法?有什么作用? 　(4)“我

11、怎么辦?該不該喊它一聲呢?”一段采用了什么描寫手法?有什么作用? 　〔明確〕　(1)總領作用?！?2)可可變得神采奕奕,并對“我”戀戀不舍。這一變化說明了動物也是有靈性的,只要對它好,它會知恩圖報的?！?3)反問,這是“我”在問自己,其實也看出“我”在這種環(huán)境下看到可可的驚訝和難以置信?！?4)心理描寫。這一段細膩地刻畫了“我”當時的矛盾心理,在叫與不叫之間產(chǎn)生了疑慮,由此也可以看出作者是多么愛著這只鸚鵡啊! 四、拓展延伸 　[設計意圖]　培養(yǎng)學生的閱讀能力和分析辨識能力。 　【學生獨立思考,組內(nèi)交流?！? 　你從下述材料中學到了什么? 　材料一　據(jù)動物學家介紹,狼是最團結的動物,當

12、狼群不得不面對比自己強大的敵人時,定會群起而攻之;狼雖然通常獨自活動,但你不會發(fā)現(xiàn)哪只狼在受傷時獨自逃走。 　材料二　一群狼突然向馴鹿群沖去,其中的一匹狼斜刺里沖到鹿群中,抓破一頭馴鹿的腿,隨后這頭馴鹿又被放開。然后,狼群耐心地等待著時機,受傷的馴鹿?jié)u漸失掉大量血液、力氣和反抗的意志。不同的狼來不停撕咬馴鹿,使這頭可憐的馴鹿舊傷未愈又添新創(chuàng)。當這頭馴鹿已極為虛弱,再也不會對狼群構成嚴重威脅時,狼群開始出擊。 　材料三　據(jù)統(tǒng)計,狼群十次狩獵中只有一次是成功的,它們對此的反應不是無精打采、放棄努力或者自認敗北。九次未果的狩獵不會讓它們氣餒,因為它們知道還有第十次,或者第十一次,甚至第十二次,勝

13、利總會屬于它們。 　〔明確〕　示例:學會團結;學會勇敢;學會合作;學會等待;學會不怕失敗。 　一個小小的動物會給人帶來快樂或者帶來煩惱,這主要是因為它們在與人類的接觸中融入了這個人類主宰的社會,人類同樣也接納了它們?？磥砣祟惻c動物是可以互相交流、和睦共處的,關鍵是看你是否有愛心,有容納之心。 　搜集三條保護動物的名言警句,然后談談你對這些語句的理解。 　動物笑談 勞倫茲作品——《狗的家世》簡介 　《狗的家世》一書中,勞倫茲從遠古的石器時代談到人與狗之間悠久而漫長的關系。狗對人的感情、相互關系、愛心、忠誠;怎樣理解狗的復雜行為、心態(tài)等等。在遠古時代,狗的祖先和人類結成

14、了一種生命和利益共同體,這種共同體隨著時間的推移不斷深化了人類和動物間的友情。狗的行為有時像人類,但有時它們激烈的反應又會嚇著養(yǎng)狗人,而養(yǎng)狗人對這些反應好像覺得不可理解甚至會覺得毛骨悚然。 一、積累與運用 1.下面詞語書寫有誤的一項是　　(　　) A.嗓門　遲疑　禿鷹　附?jīng)_而下 B.清楚　贊成　蹣跚　大相經(jīng)庭 C.檸檬　彰礙　寫照　張牙舞爪 D.得意　代替　尊嚴　戀戀不舍 2. 選詞填空。 　　他們在和有高度智慧的鳥或哺乳動物打交道的時候,常常需要不顧自己的　　　　(臉面、尊嚴、顏面),所以,實在不能　　　　(嗔怪、埋怨)有些外行人批評:研究動物行為的科學家實驗的方法　　　

15、　(怪誕不經(jīng)、荒誕不稽)。? 3.指出下面句子中破折號的具體用法。 (1)不過白鴨的叫聲卻和水鴨一樣——這是因為農(nóng)場的家鴨原是由野鴨馴養(yǎng)而來的?！　?　　) (2)一邊不時回頭偷看,一邊大聲地學著鴨子的叫聲——至于那些小鴨子,那些叫人一看就明白原委的小鴨子,卻完全不露痕跡地藏在深深的草里?！　?　　) (3)我看出來這是一只白鳥——老天!這不是可可嗎?　　(　　) (4)如果一個人用盡全身之力,把嗓門憋得尖尖的,發(fā)出“哦——啊”的叫聲?！　?　　) 4.指出下列句子所用的修辭手法。 (1)這一次這些小鴨子一點兒也不怕我,它們信任地望著我,擠成一堆。　　(　　) (2)你叫那些觀

16、光客怎么能相信自己的眼睛呢?　　(　　) 5.請補出下列與動物有關的詩句。 (1)竹外桃花三兩枝,　　　　　　　　。(蘇軾《惠崇<春江晚景>》)? (2)雙兔傍地走,　　　　　　　　。(北朝民歌《木蘭詩》)? (3)　　　　　　　　,但愛鱸魚美。(范仲淹《江上漁者》)? (4)　　　　,微雨燕雙飛。(晏幾道《臨江仙》)? 二、課外類文閱讀 　夏天,去拜訪一只蟲 ?、俪^城東的一座橋,在我的記憶中,有一片開闊的菜地。夏天,一畦新綠尤其熱烈。而現(xiàn)在,這里是人居的小區(qū)。幾年前,我曾在這里觀察過菜地里的蟲。人在這里定居,想必蟲只好向聲調的反方向逃逸了。 ?、谙奶?我很想去拜訪一只蟲。

17、將目光投射到蟲的生活,我將獲得一份悠然的閑適。 ?、厶柕慕鸩偬蟮?縹緲的云朵來去自由,蟲的故鄉(xiāng)比人的蝸居更為遼闊。這種小小的生靈在土壤里隱沒,生于土,而歸于土。覓食、儲藏、交友、求偶、繁殖、筑巢、遠行,生命單純而又豐富。 ?、芨S飛鳥,我抵達了目的地。崎嶇的小路上,我看見了一群螞蟻,以磅礴的氣勢,推動一只蟲的巨大軀殼。艱難而壯闊的行進場面,讓人想起建筑金字塔和古長城的遠古民工。螞蟻也是忙碌的,仿佛舍去忙碌,生活就會單調。 ?、莶说氐倪吘?蟲們從一個巢穴向四周散開,像水潑出去,匆匆地奔走,仿佛心中也有與世隔絕的想象之旅。蟲到夏天總能活出蓬勃的生機,雖然造化賦予它們的時間短暫,它們也

18、能在短暫中活出充實。 　⑥兩只蟲相遇了,這種蟲通體透亮,有長長的觸角。它們停下來,用觸角相碰,互相探索,撞擊,迸發(fā)出火花,親密而友愛,互相點燃對方。短暫的溝通達成約定,兩只蟲轉過身,朝著一個方向奔走;一只蟲走到土疙瘩旁邊,土疙瘩對它來說,猶如山一般高聳,它有些膽怯,也有些躊躇。終于,它爬了上去,它戰(zhàn)勝了自己。也許,一只屎殼郎爬上牛糞的頂部,它也會抬頭傲視良久,發(fā)“一覽眾山小”的感慨。 ?、咛炜諢o盡的高遠,綠菜地延伸到視線的盡頭。沒有一種生命比蟲子更卑微和渺小,然而,我們看不到蟲子的悲觀和厭世。它們快樂的身影,像一陣火熱的風,掠過短暫的夏天,留給大地蓬勃的記憶。 ?、嚅L久地觀察蟲子,我卻不

19、能深入到任何一只蟲子的內(nèi)心,不知道它們的歡欣與悲愴。天邊翻滾著烏云,蟲子們聚集到一只菜葉下面,它們佇立著,轉動觸角……生命是脆弱的,一陣狂風,一陣暴雨,都可能成為滅頂之災。它們小心翼翼地保護著自己。生命,正如法布爾所言,應“當作一種義務,一種只要最后期限未到我們就必須全力而為的義務”。 ?、峄蛟S,生活不必去追尋那些繁復的意義,像蟲子這樣,單純,并且快樂,這是我們今生的至簡大道。感謝這些蟲子,攪碎了我一個季節(jié)的憂傷之夢,并讓我在夏天午后的一塊菜地樂不思歸。 6.細讀第③段,找出“生命單純而又豐富”中的“豐富”指代的內(nèi)容。 7.下列句中加點的文字很有表現(xiàn)力,請結合文章加以品析。 (1)也許

20、,一只屎殼郎爬上了牛糞的頂部,也會抬頭傲視良久,發(fā)出“一覽眾山小”的感慨。 (2)它們快樂的身影,像一陣火熱的風,掠過短暫的夏天,留給大地蓬勃的記憶。 8.“卑微而渺小”的蟲子,為什么值得“我”去拜訪?(請寫出其中四點理由) 9.聯(lián)系實際談談你對第⑧段畫線句子的理解。 【答案與解析】 1.D(A.附—俯;B.經(jīng)—徑;C.彰—障。)　2.尊嚴　嗔怪　怪誕不經(jīng)　3.(1)解釋說明　(2)轉折　(3)解釋說明　(4)聲音延長　4. (1)擬人　(2)反問 5.(1)春江水暖鴨先知　(2)安能辨我是雄雌　(3)江上往來人　(4)落花人獨立　6.覓食、儲藏、交友、求偶、筑巢、繁殖、遠行?！?.(1)(運用擬人)表現(xiàn)屎殼郎通過努力,戰(zhàn)勝自我后產(chǎn)生了強烈成就感(自豪感)?！?2)(運用比喻)寫出蟲們忙碌、蓬勃的生活。　8.蟲子的生命雖然卑微渺小,但它的生活單純而又豐富,忙碌,充實,蓬勃有生機,親密而友愛,有戰(zhàn)勝自我的勇氣,不悲觀厭世,生活快樂,愛惜生命?！?.我們要把生命看成是一種義務,要義不容辭地珍惜和愛護自己的生命,人活著就要盡心盡力做好每一件事情,不懈怠,不悲觀,生命不息,追求不止。作為青少年,我們要好好學習,珍惜時間,熱愛生命,明確責任,認定目標,全力以赴。 專心---專注---專業(yè)